小學(xué)四年級語文上冊《9.古詩三首》課件

古詩三首9第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)夕陽無限好，只是近黃昏。莫道桑榆晚，為霞尚滿天。山氣日夕佳，飛鳥相與還。揭題導(dǎo)入你發(fā)現(xiàn)這些詩句的共同之處了嗎？都是寫傍晚時(shí)分的景色。暮江吟[唐]白居易暮江吟時(shí)間：傍晚時(shí)分地點(diǎn)：江面上中國古代詩歌體裁的一種，如《石灰吟》《游子吟》等?！耙鳌弊挚梢宰x得舒緩一些。吟詠傍晚江景的詩暮詩題中的哪個字點(diǎn)明了是傍晚時(shí)分？“暮”字上面是草字頭，草字頭下面是一個“日”，像太陽落到草叢中，表示天將晚。自讀古詩，要求：邊讀邊圈畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。暮江吟[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。暮江吟[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。“瑟、似”是平舌音。初讀古詩暮日暮曰土巾小丶慕墓幕墓地羨慕夜幕瑟必今琴兩個字都有兩個“王”，和樂器有關(guān)。識記生字要寫得扁平一些要寫得稍瘦長一點(diǎn)兒右邊是“今”，不是“令”書寫指導(dǎo)暮江吟[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。mùsè殘陽剩余的；將盡的練讀古詩“殘陽”就是夕陽。形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。瑟瑟可愛。指珍珠?？蓱z真珠連一連。讀了古詩，你知道古詩描寫了哪些景物嗎？殘陽江水露珠月亮一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。自由讀第1、2句詩，你認(rèn)為這兩句詩中哪個字用得最好？鋪寫出了陽光是鋪在水面上的，是要落山時(shí)的太陽。讀出詩境為什么不用意思相近的“照、射、灑”等字呢？“鋪”字寫出了太陽斜斜地照在水上面，江水一半是綠的，一半是紅的。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。鋪詩人面對美景陶醉了，夕陽多么柔美！江水多么恬靜！此時(shí)詩人的心情怎樣呢？好好體會體會，把詩人的感覺讀出來——一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。讀著讀著，你仿佛看見了怎樣的景象？血紅的夕陽只留了半邊臉在地平線的盡頭，被陽光照到的江面是多么紅啊，而沒有被照到的江水則是青綠色的，比白天顏色更深了，好美?。“頃r(shí)分，快要落山的夕陽，柔和地將余暉鋪灑在江面上。被殘陽照射的江水看上去好似鮮紅色的，而另一半江水卻是青綠色的?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。漫步江邊，詩人流連忘返，不知不覺，夕陽帶著無比眷戀之情離開了，天色漸漸暗下來了，此時(shí)作者又看到什么？有怎樣的感受？天邊升起的一彎新月，像一張精巧的彎弓。新月還像什么？如蛾眉，似鐮刀，像小船?！霸滤乒甭端裾渲橐粯?。露水是一顆顆大水珠，早晨上學(xué)時(shí)路邊的小草上就有露水；珍珠圓圓的，具有明亮艷麗的光澤。詩人陶醉于美景中，還在留戀逝去的夕陽，美麗的江水。此時(shí)一彎新月悄悄地掛在天邊，他被驚醒了，看到了可愛的月亮，猛低頭，發(fā)現(xiàn)腳下被月光映照的露水，更加晶瑩剔透。這么奇麗的景色，難怪詩人要發(fā)出這樣的感嘆——可憐九月初三夜“初三夜”到底可愛在哪里呢？彎彎的月亮高掛在天空中，在月光的照耀下，露珠晶瑩剔透，像粒粒珍珠，美麗極了。這首寫景詩大約是長慶二年（822）白居易赴杭州任刺史途中所寫。當(dāng)時(shí)朝廷政治昏暗，牛李黨爭激烈。詩人自求外任，離開朝廷后心情輕松暢快，途經(jīng)江邊時(shí)吟成此詩。拓展延伸先是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，后有彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色。白居易在江邊干什么呢？散步賞景吟詩此時(shí)此刻，白居易的心情是怎樣的呢？詩人陶醉其中，流連忘返！那樣愉悅的心境！暮江吟[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。描述詩句描寫的景色并嘗試背誦對應(yīng)的詩句。將下面幾個詞語填入句子中讀一讀。夕陽殘陽斜陽落日白日雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，（）如血。（毛澤東《憶秦娥·婁山關(guān)》）浮云游子意，（）故人情。（李白《送友人》）（）依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）雨后復(fù)（），關(guān)山陣陣蒼。（毛澤東《菩薩蠻·大柏地》）（）西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）殘陽落日斜陽白日夕陽這些詩詞句借夕陽表達(dá)了怎樣的情感？暮江吟傍晚夜晚殘陽江水露珠月亮一道鋪瑟瑟紅似真珠似弓板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。自由讀一讀《題西林壁》《雪梅》，圈出不認(rèn)識的字?！皫X、峰”是后鼻音。題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。識字寫字雪梅[宋]盧鉞梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。不能讀成sūn。本音讀ɡé，這里同“擱”。ɡēxùnxiánɡxiánɡjiànɡ投降降落右上部和“互”有相似的部分。第七筆是豎折，不能寫成橫。中間的短橫不能漏寫。書寫指導(dǎo)題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。shìyuán劃分朗讀節(jié)奏，讀出詩的節(jié)奏感與韻律感。注意在“題”的后面稍作停頓。讀懂意思自讀全詩，感知詩意。全班交流：你讀懂了什么？從哪里讀懂的？橫著看廬山是“嶺”，側(cè)著看廬山是“峰”橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。從不同的角度看到的廬山都不一樣這兩個字的部首都是山字旁，顯然都和山有關(guān)，它們有什么不一樣呢？嶺峰峰是陡峭不平的嶺是連綿起伏的遠(yuǎn)近高低各不同那么，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山又是怎樣的情形呢？請展開想象，試著說一說。遠(yuǎn)看近看從遠(yuǎn)處看，廬山______________________；從近處看，廬山______________________；從高處看，廬山______________________；從低處看，廬山______________________。連綿起伏的“嶺”可把語音延長，讀出連綿之意；高聳入云的“峰”則要聲調(diào)上揚(yáng)，讀出山峰之高?？瓷降倪h(yuǎn)近高低，都可以用朗讀來體會。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。蘇軾從不同的角度觀看廬山，最后發(fā)出這樣的感慨，請齊讀最后兩句詩。不識廬山真面目，只緣身在此山中。請選擇下面說法中的一組，練習(xí)說說第3、4句詩的意思?！_______，是因?yàn)開___________?！ひ?yàn)開_______，所以____________。·________，所以____________?！ぶ訽_______，是因?yàn)開___________。廬山的“真面目”是怎樣的呢？我們一起去看看。__________________，才識廬山真面目。綜合大家想到的辦法，嘗試著把它們變成一句詩。到底怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？請你想想辦法。自由讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏。雪梅[宋]盧鉞梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。xùn學(xué)習(xí)要求：輕聲讀全詩，借助注釋，看看能讀懂些什么，不懂的地方可以請教同桌。你讀懂了什么？從哪里讀懂的？“降”是服輸?shù)囊馑迹菑淖⑨屩凶x到的。“遜”是不及、比不上的意思，也是從注釋中讀到的。后兩句的大概意思是：梅在晶瑩潔白上應(yīng)是比雪差三分的，而雪卻又輸給梅所帶的一段清香。梅雪爭春

你能給圖取個名字嗎？小朋友會爭辯，花兒會爭奇斗艷，雪和梅爭什么呢？爭誰占盡了春色，爭誰是春天里最美的。究竟誰更美呢？請想一想雪和梅花分別有哪些優(yōu)點(diǎn)。雪：白，純潔梅花：香，不畏嚴(yán)寒你認(rèn)為雪和梅誰更勝一籌呢？難分高下，不分伯仲，各有所長。是的，詩人也覺得難分高下。騷人閣筆費(fèi)評章?！百M(fèi)評章”的原因是——梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。小結(jié)：詩人在告訴人們正確看待他人、自己的方法?！柏枵劚硕蹋沂鸭洪L”，是古人告訴我們的處世之道。指導(dǎo)朗讀：

梅雪爭春的景象可以用輕快上揚(yáng)的語調(diào)，讀得熱鬧一點(diǎn)兒；后兩句則要把語調(diào)降下來，著重讀“遜”和“輸”，讀出二者各有所長。分析比較，整體閱讀。詩名作者朝代所寫景物表達(dá)的情感（揭示的道理）暮江吟題西林壁雪梅白居易蘇軾盧鉞唐宋宋殘陽、江水、露珠、月亮廬山梅、雪對自然美景的喜愛告訴我們要客觀、全面地看待事物事物各有所長對比閱讀小結(jié)：第一首詩是景中含情，后兩首詩是景中寓理。對景物的生動描摹得益于詩人認(rèn)真、仔細(xì)的觀察；情的抒發(fā)、理的闡釋則有賴于詩人對人生的深刻感悟。借助表格背誦三首古詩。詩名作者朝代所寫景物表達(dá)的情感（揭示的道理）暮江吟白居易唐殘陽、江水、露珠、月亮對自然美景的喜愛題西林壁蘇軾宋廬山告訴我們要客觀、全面地看待事物雪梅盧鉞宋梅、雪事物各有所長雪梅題西林壁嶺峰三分白一段香全面地看問題各有所長板書設(shè)計(jì)

贈送以下課件現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，社會面貌日新月異。我們想象一下，未來的學(xué)校會是什么樣的呢？17他們那時(shí)候多有趣啊*“他們”是誰？“那時(shí)候”是什么時(shí)候？怎樣“有趣”呢？整體感知怎樣提高默讀的速度？不要把全部注意力放在個別字詞的識記上，應(yīng)側(cè)重于對內(nèi)容的理解；盡量不回視，多掃視；適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語和句子，保證閱讀效果等?？焖倌x，說說課文大意。未來世界的一天，瑪琪的好友托米發(fā)現(xiàn)了古時(shí)候的一本用紙寫的書，寫的是關(guān)于古時(shí)候的學(xué)校的。托米告訴了瑪琪古時(shí)候的學(xué)校是什么樣子，瑪琪十分向往。課文解讀他們那時(shí)候多有趣啊“他們”指的是誰，“那時(shí)候”又是什么時(shí)候？“他們”就是瑪琪的爺爺?shù)臓敔斈且淮?，“那時(shí)候”是幾個世紀(jì)前。一個生活在幾個世紀(jì)后的小女孩，怎么會知道“那時(shí)候”的事情？通過一本“真正的書”。和它相對的是什么樣的書？瑪琪用的書和它有何不同？瑪琪和托米翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動，真是有趣極了，你說是不是？讀到后面，再翻回來看前面的一頁時(shí)，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。除書本之外，文中未來的教育環(huán)境和現(xiàn)在還有什么不同？現(xiàn)在未來學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課老師專門的教室家里真人機(jī)器人現(xiàn)在未來學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)氛圍學(xué)同樣的課程；一起上課；互相幫助；互相討論問題。單獨(dú)學(xué)習(xí)；人機(jī)對話；根據(jù)個人情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度；沒完沒了的測試。開心、有趣討厭、令人憎惡文中哪些情節(jié)是作者的想象？哪些情節(jié)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中是有據(jù)可循的？書——電子書機(jī)器老師——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一對一教學(xué)——因材施教的教育理念……科學(xué)性——基于現(xiàn)實(shí)預(yù)言性——大膽想象細(xì)讀課文，找出關(guān)于瑪琪和托米的動作、心理和語言描寫的句子，說說他們分別具有怎樣的性格特點(diǎn)。

托米：很有主見，知識面廣闊，看待問題理性全面，有青春期大男孩的“酷”勁兒。

瑪琪：天真可愛，富有好奇心，知識面不如托米廣闊。找出課文中能體現(xiàn)兩人形象的段落，并且通過朗讀區(qū)分出兩人的性格差異?，旂鞑幌矚g眼下的學(xué)習(xí)方式，那么她對“他們那時(shí)候”的學(xué)習(xí)方式又持怎樣的態(tài)度？她的看法有什么變化呢？瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情。所以她對托米說：“怎么會有人寫學(xué)校呢？”鄙夷不屑詫異瑪琪很難過。難過“所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？”好奇她想，他們那時(shí)候多有趣啊！贊嘆“一個真人？真人怎么會是