《厘米和米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《厘米和米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析:本課程是全日制弱智學(xué)校第六冊(cè)數(shù)學(xué)教材《理解厘米與厘米測(cè)量》的第一節(jié)課。本課程主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)度的單位：厘米，建立“厘米”的概念，初步掌握用“厘米”作為測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位。動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)更多，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。2.初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。3.提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。4.初步培養(yǎng)學(xué)生探索問題解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：.掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。2.初步學(xué)習(xí)用直尺測(cè)量物體的方法。教學(xué)困難：.建立1厘米的長(zhǎng)度概念。2.學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)手段：以多媒體課件為主教學(xué)，輔以直觀教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手操作。教具：課件、小圖釘、紙條、小棒、橡皮、作業(yè)本、鉛筆、尺子等實(shí)物。教學(xué)過程：創(chuàng)造情境，介紹新課程。.讓學(xué)生分成三個(gè)小組，用不同的道具（硬幣、紙條、小棒）測(cè)量長(zhǎng)度一樣的蓋子?！袄蠋熛胱尯⒆觽冏鳇c(diǎn)什么。請(qǐng)用給定的測(cè)量工具測(cè)量封面的長(zhǎng)度?！?。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。.討論：（1）為什么測(cè)量結(jié)果中會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)字？（2）如果你們都用同一種工具來量，結(jié)果會(huì)怎樣？【設(shè)計(jì)意圖：通過討論使學(xué)生感受到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性】導(dǎo)入新課：老師：因此，我們需要一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量工具。誰知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？學(xué)生：尺子師：那究竟用什么單位表示一樣?xùn)|西有多長(zhǎng)呢？今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量）新獲獎(jiǎng)1猜一猜師：那1厘米有多長(zhǎng)呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)頭腦中已有的圖像猜測(cè)1厘米的長(zhǎng)度】2.了解米尺。師：“那剛才小朋友猜得對(duì)不對(duì)呢？我們認(rèn)識(shí)米尺后就知道了?！苯處熥寣W(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分師：“請(qǐng)小朋友們同桌互相觀察一下，你們的尺子上都有些什么相同你在哪？（尺子上有不同長(zhǎng)度的線條，一些不同的數(shù)字和兩個(gè)英文字母。）師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。我們?cè)僖黄鹂创笃聊簧系某咦??！闭n件同步師：“它上面的線叫刻度線，”“尺的左端的刻度線對(duì)著幾？”“對(duì)著0，這叫做尺的0刻度。這也是起點(diǎn)?！?.認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。（1）初步了解1厘米和幾厘米。教師在米尺上從0指到1，說：“從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米（板書），從1到2的長(zhǎng)度也是1厘米，誰來找一找，還有哪兩個(gè)數(shù)之間也是1厘米？（歸納出：每相鄰兩個(gè)刻度線之間的距離都是1厘米。）老師：請(qǐng)仔細(xì)觀察你的尺子。你能找出從到2厘米的地方嗎？三厘米？4厘米？學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(zhǎng)度，教師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）（2）認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。①比一比口讓學(xué)生比較他們手指在尺子上的寬度，看看哪個(gè)手指大約1厘米寬。②讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長(zhǎng)度?！趵蠋熆偨Y(jié)：我們知道厘米和它的長(zhǎng)度。那么，如何以厘米為單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)如何用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。4.學(xué)習(xí)用厘米量。讓學(xué)生自己測(cè)量一根棍子的長(zhǎng)度。讓學(xué)生說出答案?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師不會(huì)先教授測(cè)量方法，而是讓學(xué)生自己思考測(cè)量方法。目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索和學(xué)習(xí)的能力?！繋煟壕烤拐l量得對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們來看看老師量的。老師一邊演示一邊解釋：“測(cè)量時(shí)，首先將小尺平放，使尺子的0刻度與小尺的左端對(duì)齊，然后看小尺的右端，面對(duì)尺子上的刻度。這個(gè)小尺有幾厘米?，F(xiàn)在這個(gè)小尺的右端面對(duì)5，那么它有5厘米長(zhǎng)?！保ㄓ脤?shí)物投影儀做示范，老師要提醒學(xué)生：對(duì)準(zhǔn)0刻度，而且物體要放平。）（3）學(xué)生再用正確的方法測(cè)量一次。（4）判斷。課件同步，展示幾種不同的測(cè)量方法，包括正確和錯(cuò)誤的測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷哪種測(cè)量方法是正確的。（5）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米．（板書）三、學(xué)生活動(dòng)：（小組合作）1.量一量。A組的學(xué)生負(fù)責(zé)測(cè)量。B組的學(xué)生讀出長(zhǎng)度，寫在報(bào)告紙上，然后一起向老師報(bào)告?！酡僮鳂I(yè)本的短邊長(zhǎng)（）厘米.②橡皮長(zhǎng)（）厘米。③鉛筆長(zhǎng)（）厘米。2.“龜兔賽跑”口展示課件，看誰在龜兔之間跑得遠(yuǎn)，并在活動(dòng)練習(xí)紙上測(cè)量龜兔兔各跑了多遠(yuǎn)。A組和B組的學(xué)生一起工作。首先，a組的學(xué)生測(cè)量烏龜和兔子跑多遠(yuǎn)，然后B組的學(xué)生閱讀長(zhǎng)度并將其寫在報(bào)告紙上。4、摘要師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)生報(bào)告：今天我們學(xué)習(xí)了？？（我知道長(zhǎng)度的單位是厘米，并學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。）師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)比劃一下1厘米，想一想用米尺量物體的長(zhǎng)短時(shí)，要把物體的左端對(duì)準(zhǔn)尺的哪里？怎么知道物體的長(zhǎng)度呢？（要求學(xué)生閱讀看板書：將尺子的“0”刻度與物體的一端對(duì)齊，然后看物體的另一端。物體