古代詩(shī)歌四首優(yōu)秀公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

歸園田居其三教學(xué)案設(shè)計(jì)及課后觀評(píng)年級(jí)八年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文 班級(jí)層次 實(shí)驗(yàn)班 教師課題歸園田居（其三）課時(shí)第1課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。2、把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。3、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。能力目標(biāo)把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法學(xué)科素養(yǎng)理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)方法自由朗讀、點(diǎn)撥法，自主合作探究法學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。2、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。易錯(cuò)易混近五年中高考命題特點(diǎn)趨勢(shì)詩(shī)歌賞析考察板書設(shè)計(jì)歸園田居（三）寫作特點(diǎn)語(yǔ)言平淡自然樸素真摯課后練習(xí)熟讀并背誦古詩(shī)完成相關(guān)練習(xí)題教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本流程第一課時(shí)具體環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入以《桃花源記》進(jìn)行導(dǎo)入二、 板書學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。2、把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。3、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。三、預(yù)習(xí)檢測(cè) 詩(shī)歌的熟讀背誦、預(yù)習(xí)詩(shī)人介紹學(xué)生積極回顧《桃花源記》

四、整體感知:?這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？答：這首詩(shī)表現(xiàn)了田園勞作之樂，從中流露了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情?！皫г潞射z歸”一句常為后世詩(shī)評(píng)家稱道，請(qǐng)說(shuō)出這一句的妙處。答：這一句將勞動(dòng)生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的滿足。詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人人生觀點(diǎn)的是哪句詩(shī)？哪一個(gè)字最能表達(dá)了作者怎樣的情感？答：衣沾不足惜，但使愿無(wú)違?！霸浮弊肿钅鼙磉_(dá)詩(shī)人不要在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我，寧愿做一個(gè)農(nóng)夫。五、合作探究寫作特色：《歸園田居》用語(yǔ)平淡自然，樸素隨口而出，“種豆南山下”、“夕露沾我衣”之語(yǔ)不見絲毫修飾，平淡的口語(yǔ)和醇美的詩(shī)意和諧地統(tǒng)一起來(lái)。六、小結(jié)這是一首燴炙人口的優(yōu)美的田園詩(shī)。詩(shī)人以平淡自然的詩(shī)句描寫了自己在農(nóng)村的田園勞作之樂，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛和保持自己的清高節(jié)操、不與世俗同流合污、終身隱居的意愿。七、拓展延伸《歸園田居》其他四首學(xué)生踴躍回答相關(guān)問(wèn)題小組合作總結(jié)年級(jí)八年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)層次實(shí)驗(yàn)班教師課題使至塞上課時(shí)第1課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。2、把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。3、重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！边@一詩(shī)句的構(gòu)圖美、線條美、色彩美。能力目標(biāo)把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法學(xué)科素養(yǎng)理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)方法自由朗讀、點(diǎn)撥法，自主合作探究法學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！边@一詩(shī)句的構(gòu)圖美、線條美、色彩美。易錯(cuò)易混近五年中高考命題特點(diǎn)趨勢(shì)詩(shī)歌賞析考察

板書設(shè)計(jì)使至塞上構(gòu)圖美：近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流線條美：縱的是煙，橫的是河，圓的是落日色彩美：黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃課后練習(xí)熟讀并背誦古詩(shī)完成相關(guān)練習(xí)題教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本流程第一課時(shí)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖具體環(huán)節(jié)一、新課導(dǎo)入預(yù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入新課三、 板書學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。2、把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。3、重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！边@一詩(shī)句的構(gòu)圖美、線條美、色彩美。三、預(yù)習(xí)檢測(cè) 詩(shī)歌的熟讀背誦、預(yù)習(xí)詩(shī)人介紹學(xué)生踴躍回答老師的相關(guān)問(wèn)題四、整體感知?：?征蓬出漢塞，歸雁入胡天。答：一“征”一“歸”，一“出”一“入”，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，既是寫景，也是敘事，以“蓬”、“雁”自喻，抒發(fā)了作者被排擠的苦悶和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)異地飄泊的愁緒，情感復(fù)雜。?“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。答：這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色，抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫，寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)嘗試思考光。畫面開闊，意境雄渾。一個(gè)“圓”字一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪沙漠的景象,而且表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟,進(jìn)而從側(cè)面烘托守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境，反襯他們不畏艱苦積極保衛(wèi)邊疆的愛國(guó)主義精神。五、課堂小結(jié)通過(guò)作者敘述出使邊塞的經(jīng)歷和沿途奇特壯麗風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)守邊將士愛國(guó)精神的贊美，也側(cè)面表露了詩(shī)人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁、激憤之情。六、拓展延伸拓展環(huán)節(jié)踴躍回答

?:? 1、這是一首王維奉命出使邊塞慰問(wèn)將士們的邊塞詩(shī)，具體表現(xiàn)邊塞特色景物的詞是 （至少兩種）具體表現(xiàn)邊塞地域的地點(diǎn)是（至少兩處）。（2分）?2、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被譽(yù)為千古名句。該詩(shī)句表現(xiàn)了 的意境。（2分）年級(jí)八年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文 班級(jí)層次 實(shí)驗(yàn)班 教師課題渡荊門送別課時(shí)第1課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。2、把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。能力目標(biāo)把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法學(xué)科素養(yǎng)理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)方法自由朗讀、點(diǎn)撥法，自主合作探究法學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。易錯(cuò)易混近五年中高考命題特點(diǎn)趨勢(shì)詩(shī)歌賞析考察板書設(shè)計(jì)渡荊門送別—李白課后練習(xí)熟讀并背誦古詩(shī)完成相關(guān)練習(xí)題教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本流程第一課時(shí)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖4一、新課導(dǎo)入介紹李白的相關(guān)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入二、板書學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。積極回答李白的相關(guān)乂言常識(shí)具體環(huán)節(jié)2、把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。三、預(yù)習(xí)檢測(cè) 詩(shī)歌的熟讀背誦、預(yù)習(xí)詩(shī)人介紹四、整體感知?：?找出詩(shī)中的寫景句，說(shuō)說(shuō)它們的妙處答：頷聯(lián)中“隨”字用的好，“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來(lái)，寫活了，給人們以空間感和流動(dòng)感。從荊門望去，滾滾大江東逝去，好像流到荒漠之外，天空也愈發(fā)顯得高遠(yuǎn)遼闊，一個(gè)“入”字形象生動(dòng)，自然貼切。?詩(shī)中流露了詩(shī)人什么樣的思想情感？答：頷聯(lián)、頸聯(lián)細(xì)致入微地刻畫了長(zhǎng)江江面開闊、兩岸平曠的景色，融進(jìn)了詩(shī)人初次見到平原大江時(shí)那種新鮮、欣喜、激動(dòng)的感情，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛。詩(shī)的尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的情感。長(zhǎng)江水自蜀東流而卜，所以詩(shī)人稱其為問(wèn)題較難，學(xué)生思考時(shí)間較長(zhǎng),‘故鄉(xiāng)水”，詩(shī)人此次遠(yuǎn)行，怎能不留戀自己的故鄉(xiāng)呢？但詩(shī)人不說(shuō)自己思鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)水戀戀不舍地一路送“我”遠(yuǎn)行，抒發(fā)了詩(shī)人濃重的懷念惜別之情。五、課堂小結(jié)寫作特色：1、敘事、寫景、抒情結(jié)合，渾然一體，情韻悠長(zhǎng)。2、詩(shī)人選取日、月、江、天這樣的瑰麗意象，顯得意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗?、詩(shī)人不說(shuō)自己懷念故鄉(xiāng)，而是用擬人化的手法寫故鄉(xiāng)山水的殷勤，言簡(jiǎn)意豐。學(xué)生能歸納部分知識(shí)六、拓展延伸?1、本詩(shī)記下了作者初次離開故鄉(xiāng)時(shí)的觀感和情思，其中最能表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)依依不舍之情的一個(gè)字是“ ”。（1分）?2、下面對(duì)本詩(shī)的賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.首聯(lián)敘事，直扣詩(shī)題，交待了送別的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及此行的目的。B.頷聯(lián)寫景，其中一“隨”一“入”以游動(dòng)的視角寫出了渡過(guò)荊門進(jìn)入楚地的壯闊景象。C.頸聯(lián)描繪了“水中映月”和“天邊云霞”兩幅圖畫，巧妙地融進(jìn)了作者初次見到平原時(shí)新鮮、欣喜的感積極回答問(wèn)題受和體驗(yàn)。D.尾聯(lián)由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之嘆，含蓄地抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。年級(jí)八年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文 班級(jí)層次 實(shí)驗(yàn)班 教師課題登岳陽(yáng)樓課時(shí)第1課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。2、把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。3、總結(jié)歸納詩(shī)人的寫作風(fēng)格。能力目標(biāo)把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法學(xué)科素養(yǎng)理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)方法自由朗讀、點(diǎn)撥法，自主合作探究法學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)總結(jié)歸納詩(shī)人的寫作風(fēng)格。易錯(cuò)易混近五年中高考命題特點(diǎn)趨勢(shì)詩(shī)歌賞析考察板書設(shè)計(jì)登岳陽(yáng)樓——陳與義課后練習(xí)熟讀并背誦古詩(shī)完成相關(guān)練習(xí)題教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本流程第一課時(shí)具體環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入回顧與岳陽(yáng)樓相關(guān)的詩(shī)文二、板書學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解、感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。2、把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。3、總結(jié)歸納詩(shī)人的寫作風(fēng)格。三、預(yù)習(xí)檢測(cè) 詩(shī)歌的熟讀背誦、預(yù)習(xí)背誦相關(guān)岳陽(yáng)樓的詩(shī)文

詩(shī)人介紹四、整體感知?:?詩(shī)的四聯(lián)各主要寫了什么？答：首聯(lián)寫岳陽(yáng)樓的地理位置，先從大處著墨，以洞庭湖和長(zhǎng)江為背景，在一個(gè)宏觀視野中隆重推出岳陽(yáng)樓。頷聯(lián)從靜態(tài)舒緩的景物描寫中振起，轉(zhuǎn)而為強(qiáng)烈的抒情。頸聯(lián)終于以近于直呼的方式，道出了一個(gè)亡國(guó)之臣心中的憤懣。尾聯(lián)顧影自憐，以無(wú)限悲涼的身世之慨收束全篇。五、合作探究從本詩(shī)看陳與義的律詩(shī)風(fēng)格陳與義詩(shī)宗杜甫，特別是他的律詩(shī)，明顯地表現(xiàn)出老杜的特點(diǎn)，可謂神形兼?zhèn)?。他和杜甫樣，都精于煉字煉句，也善于描寫議論。