雙師型培訓總結

青島市中職學?！半p師型”教師培養(yǎng)項目培訓班

學習培訓總結教師：趙熹學校：即墨區(qū)第一職業(yè)中?！半p師型”教師培訓總結時光荏苒，歲月如梭。轉眼間在青島職業(yè)技術學院的培訓學習已經結束，為期7個月的學習讓我受益匪淺，感慨萬千，通過這五個階段的學習，專家們的精彩講課吸引了我的眼球，也讓我有了新的奮斗目標，同行們互動交流豐富了我的思維，一起討論如何把專家的案例轉換成自己的策略。每一次培訓帶給我的是思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型、實踐性的專業(yè)化教師轉變的過程！通過這次培訓，我的眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑惑迎刃而解。自從參加了雙師型教師培訓后，在各位教育專家的專業(yè)引領下，自己的教育觀念得到了更新，現(xiàn)代教育教學思想也在心中萌芽發(fā)展。在培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，這樣有實效的學習使我受益匪淺。此次培訓任務總共分了五個階段，下面將我的學習內容總結如下:第一階段2019.03.11-2019.03.30，今天怎樣做教師、對職業(yè)教育的思考、中職教師如何開展課題研究、以學習者為中心的教育一新教育范式下的教學理念與設計、教師教學能力比賽（信息化教學大賽）創(chuàng)新教學設計與現(xiàn)代教育技術亦即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教法在專業(yè)教學中的應用、行動學習在職業(yè)院校教學工作中的應用、互聯(lián)網+形態(tài)下教學模式變革與課程開發(fā)、逆向教學設計在課堂中的應用。第二階段2019.04.18-2019.04.19,推進教科研一體化研究，提升教育教學的品質亦即教科研一體化的研究與實踐、教育科研課題管理與研究報告撰寫、以學生為中心職業(yè)院校學生學習。第三階段2019.05.23-2019.05.25，生命理想與教育關懷、基于職業(yè)教育的課堂教學一學前教育專業(yè)手工課程為例、以項目主導的課程體系構建、構建一堂好課的教學策略、精品資源與網絡資源共享、課程開發(fā)與建設實踐課程專題課程開發(fā)。第四階段2019.07.11-2019.07.13問卷調查法和數(shù)據(jù)資料的整理、師生高品質溝通、說課技巧、全國職業(yè)院校教學能力大賽比賽與備賽經驗的分享。第五階段2019.09.27-2019.09.28基于現(xiàn)代學徒制的實踐教學設計、科研與專業(yè)設計并舉的盲人模式的探索與實踐、激發(fā)學生學習動力教練技術的教學應用。通過這五次學習，我有了深刻的想法和改變。一、在培訓中自我反思，增強信心在這次雙師型教師的培訓中，我突然感到自己身上的壓力加大了，因為教育最害怕的是“閉門造車”，時代在進步，教育的發(fā)展應該與時俱進，要想不被落后淘汰，要想最終成為一名合格的雙師型教師，就要更努力地提高自身的素質和業(yè)務水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大雙師型教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的?，F(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學生的能力，作為當今教師，我們要時刻為自己敲警鐘，才能適應現(xiàn)代教育的要求。教師，要成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。這次為我們進行講座的專家和學者每一位身上都閃現(xiàn)著許多亮點，他們廣博的學識，睿智的思想，篤實的精神，兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的精神令人感佩，他們們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。他們把對教育的熱愛都融入在生動精彩的課堂中，深深地影響和感染著我。我得到的不僅僅是更多的知識，更是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。專家們帶給我們的是專業(yè)能力提升的食糧和職業(yè)教育的精神大餐。二、在培訓中思想得到提升，開闊了眼界。長期以來，在傳統(tǒng)的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子里，從而人為他縮小了學生學習的空間。當迅猛發(fā)展的時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才時，我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系，都說要努力還學生一個自我，但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在教育教學過程中，“以學生為本”卻難以落到實處。在培訓學習的過程中，專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應。在這種理論和實踐的對話中，我們喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有了充分的理論作指導，教學實踐就有了一定的方向性。我注意用新思想、新理念來支配調控自己的教學行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個學生在教師積極有效的指導下，都生動活潑地學習，促使他們全面發(fā)展。在聆聽與對話中，我感受了職業(yè)教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思。老師們新奇的職教觀點和教學方法，風趣的講解，使長期困擾我的中職生教學工作問題，茅塞頓開。大家通過廣泛的交流，充分認識到職業(yè)教育之任重道遠，課程改革之勢在必行，同時充分領略到專業(yè)技術的前沿風采探討當前存在的諸多問題，也充分認識到了自身和所在學校在橫向比較中所處的地位，存在的優(yōu)勢以及不足，為今后的發(fā)展指明了具體的方向。三、職教中職教師課后互相交流學習，收獲了經驗和友誼這次參加培訓學習的多位學員分別來自青島市的不同區(qū)市的一線骨干教師。通過交流和探討，我們互相了解了各個兄弟學校發(fā)展的狀況，獲得了教學改草、課程設置等許多方面很多好的成功經驗。在培訓結束之前，我們每個學員根據(jù)各自學習的情況進行了交流。在生活中教師與學員之間，學員與學員之間互相關心，互相幫助，沒有了地域、性別和年齡的限制，就像個其樂融融的大家庭，并且已經建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶費的精神財富。四、培養(yǎng)效果1、通過培訓對自我的重新認識通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位語文教師，必須具有博大的教育情懷，淵博的專業(yè)知識，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術，掌握現(xiàn)代人才培養(yǎng)。通過培訓，我明白教師不再僅僅把知識的傳授作為自己教學的唯一目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和學生一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。2、通過培訓著重提升了我的教育教學能力、專業(yè)發(fā)展能力和專業(yè)研究能力。3、通過理論、專家的案例教學，使我的的駕馭課堂的能力、教育教學能力等方面的綜合素質有顯著的提高，掌握人才培養(yǎng)方案對教育教學的重要性及課程標準制訂的方法和步驟、核心課程的教學設計與教學資源開發(fā)制作、課題研究、以學習者為中心的教育一新教育范式下的教學理念，信息化教學技術應用、教材開發(fā)等能力。讓我們具備終身學習能力和教育創(chuàng)新創(chuàng)造能力，能夠在教學實踐中發(fā)揮示范作用，成為一名“雙師型”專業(yè)骨干教師。總之，通過培訓學習，開闊了我的視野，豐富了我的理論知識，提高了我的實踐技能，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明