高一語(yǔ)文《江南的冬景》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿

高一語(yǔ)文《江南的冬景》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿一、說(shuō)教學(xué)理念我將在錢夢(mèng)龍老師的“三主”教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展我的教學(xué):以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí);以老師為主導(dǎo)，突出學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí);以訓(xùn)練的為主線，突出學(xué)生在訓(xùn)練中進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教材本篇課文《江南的冬景》選自蘇教版中學(xué)語(yǔ)文必修一最終一個(gè)專題“像山一樣思索”的“諦聽天籟”板塊中，從本專題來(lái)看主要是加強(qiáng)關(guān)于自然美的審美教化，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)大自然。從本篇課文來(lái)看主要是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)覺(jué)和感受江南冬天雪景之美?！督系亩啊肥潜緦ｎ}中的第一篇課文，在教材中具有不容忽視的重要作用。本篇課文我將用一課時(shí)把它上完。三、說(shuō)學(xué)情從情感方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生多屬江南人，對(duì)江南的冬景已經(jīng)有切身的感受，因此理解郁達(dá)夫筆下所描繪的江南的冬景并不困難。從學(xué)問(wèn)實(shí)力方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“月是家鄉(xiāng)明”專題的相關(guān)散文，已具備肯定的觀賞散文、品嘗散文語(yǔ)言的實(shí)力，所以解讀文本的難度也不會(huì)太大。本次教學(xué)的關(guān)鍵在于培育學(xué)生對(duì)自然美的審美實(shí)力，提高學(xué)生感悟鑒賞散文的實(shí)力。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)從學(xué)問(wèn)與實(shí)力方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠駕馭本文自然細(xì)膩、虛實(shí)結(jié)合的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)散文寫景狀物的表達(dá)技巧。從過(guò)程與方法方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)品嘗散文語(yǔ)言，感受和觀賞文章的景物意境之美，體會(huì)郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)。從情感看法與價(jià)值觀方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)研習(xí)課文，能夠感受和觀賞自然之美，提高對(duì)自然美的審美實(shí)力。五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)郁達(dá)夫散文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用本文的寫景方法和技巧。六、說(shuō)教法學(xué)法教法:品讀法:學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀文章中美麗的語(yǔ)句，品嘗散文的語(yǔ)言，從而體會(huì)感悟文章所要表達(dá)思想情感。圖示法:在多媒體課件上給學(xué)生展示江南冬景，北方雪景等相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛。學(xué)法:讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主子。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力方面主要實(shí)行合作探究法、分析比較法。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程綜合以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)的確立，我把我的教學(xué)過(guò)程分為情境導(dǎo)入、整體感知，品嘗賞析，審美探究，拓展延長(zhǎng)五個(gè)板塊。(1)情境導(dǎo)入:我的設(shè)想是在播放舒緩的輕音樂(lè)的同時(shí)，展示江南冬景和北方冬景的相關(guān)圖片。我這樣設(shè)計(jì)的主要意圖是讓學(xué)生對(duì)課文中所描繪的江南冬景和北方冬景有一個(gè)比較直觀的，感性的相識(shí)，能夠體會(huì)到兩種不同的冬景帶給人的不同的美的感受，從而拉近學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。(2)整體感知:我將給學(xué)生五分鐘的時(shí)間誦讀這篇散文，要求學(xué)生找出作者描寫了江南的哪些美景，試著給每幅畫面加一個(gè)標(biāo)題，并指出其特征，進(jìn)行小組探討。明確課文主要描繪了曝背談天圖、冬郊植物圖、寒村微雨圖、江南雪景圖、冬日閑步圖五幅畫面。這個(gè)版塊我之所以這樣設(shè)計(jì)，主要是因?yàn)檫@篇課文是一篇散文，學(xué)生很難把握住課文描繪江南冬景的幾個(gè)方面，要求學(xué)生誦讀課文并概括課文描寫的畫面，可以讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知過(guò)程，抓住文章的主要內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生概括歸納實(shí)力。(3)品嘗賞析:我將讓學(xué)生找出課文中他們寵愛(ài)的句子，品嘗其語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的感情。我之所以這樣設(shè)計(jì)主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)散文，尤其是抒情散文，鑒賞，品嘗語(yǔ)言，感悟散文的內(nèi)在情感是特別重要的。通過(guò)本版塊的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生品嘗鑒賞散文的實(shí)力，還可以讓學(xué)生更深化的體會(huì)到作者郁達(dá)夫的審美情趣以及對(duì)江南冬景的寵愛(ài)之情。(4)審美探究:在這個(gè)版塊我將給出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思索，一是作者在描寫江南的美景時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?二是作者在文中多次引用詩(shī)文名句，看看這些句子可否被替換?假如替換會(huì)不會(huì)影響文章的語(yǔ)言風(fēng)格?我的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合的寫作方法，感受作者舒緩自如的行文風(fēng)格。讓學(xué)生領(lǐng)悟到描寫景物要抓住景物的特征，領(lǐng)悟到作者引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩(shī)句意境。(5)拓展延長(zhǎng):我將讓學(xué)生寫一篇他們眼中的江南冬景的短文，可以借鑒本文對(duì)比、虛實(shí)相生的寫作手法。這個(gè)版塊我的設(shè)計(jì)意圖主要是培育學(xué)生的寫作實(shí)力，讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法應(yīng)用到自己的