2023七年級(jí)生物上冊(cè) 第3單元 生物圈中的綠色植物第5章 綠色開(kāi)花植物的生活方式第5節(jié) 運(yùn)輸作用說(shuō)課稿（新版）北師大版

2023七年級(jí)生物上冊(cè)第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色開(kāi)花植物的生活方式第5節(jié)運(yùn)輸作用說(shuō)課稿（新版）北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞“綠色開(kāi)花植物的生活方式”展開(kāi)，以第5節(jié)“運(yùn)輸作用”為主要內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸途徑和方式，掌握導(dǎo)管和篩管的作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物光合作用和呼吸作用奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題的能力，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)科學(xué)思維素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的敬畏之心，提升生命觀念素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，對(duì)植物的基本認(rèn)識(shí)可能來(lái)源于家庭、公園等日常觀察，對(duì)植物的結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)條件等有一定了解。然而，對(duì)于植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸機(jī)制，如導(dǎo)管和篩管的作用，以及它們?cè)谥参锷L(zhǎng)中的重要性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然界中的生物現(xiàn)象有濃厚的興趣。他們的觀察力和動(dòng)手能力逐步增強(qiáng)，但邏輯思維和抽象思維能力還在發(fā)展中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和直觀演示來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過(guò)閱讀和思考來(lái)理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解導(dǎo)管和篩管的功能時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@些概念較為抽象，難以直觀感知。此外，學(xué)生可能對(duì)植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)木唧w過(guò)程和作用機(jī)制感到困惑。此外，將植物運(yùn)輸作用與植物生長(zhǎng)和生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)、功能及作用機(jī)制，幫助學(xué)生建立初步的概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的植物切片實(shí)驗(yàn)，觀察導(dǎo)管和篩管的形態(tài)，增強(qiáng)直觀感受。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論植物運(yùn)輸作用的重要性，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示植物運(yùn)輸系統(tǒng)的圖解，直觀呈現(xiàn)導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)和功能。

2.實(shí)驗(yàn)演示：通過(guò)視頻或現(xiàn)場(chǎng)演示植物切片實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供拓展學(xué)習(xí)，如植物運(yùn)輸系統(tǒng)相關(guān)的科普視頻和文章。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示多種綠色開(kāi)花植物圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的植物結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。

-提問(wèn)：植物是如何從土壤中吸收水分和養(yǎng)分的？它們又是如何將養(yǎng)分運(yùn)輸?shù)饺砀鱾€(gè)部分的？

-引出本節(jié)課的主題：“綠色開(kāi)花植物的生活方式——運(yùn)輸作用”。

2.講授新知（20分鐘）

-導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)：展示導(dǎo)管和篩管的顯微鏡圖片，講解它們的組成和功能。

-導(dǎo)管的功能：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，展示水分和溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽通過(guò)導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程。

-篩管的功能：講解有機(jī)物通過(guò)篩管從葉片向其他部分運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，強(qiáng)調(diào)光合作用的重要性。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于導(dǎo)管和篩管運(yùn)輸?shù)男?、方向等?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-實(shí)例分析：通過(guò)實(shí)際植物案例，如樹(shù)木的年輪，說(shuō)明導(dǎo)管和篩管運(yùn)輸作用在植物生長(zhǎng)中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

1.導(dǎo)管和篩管在植物體內(nèi)的位置和功能有何不同？

2.植物如何通過(guò)導(dǎo)管和篩管維持生長(zhǎng)和發(fā)育？

-課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)、功能及其在植物運(yùn)輸中的作用。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)、功能及其在植物運(yùn)輸中的作用。

-強(qiáng)調(diào)植物運(yùn)輸作用對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)導(dǎo)管和篩管的理解。

-閱讀教材相關(guān)章節(jié)，了解植物運(yùn)輸作用的更多細(xì)節(jié)。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的討論題目：植物運(yùn)輸作用對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解它們?cè)谥参矬w內(nèi)的分布和功能。

-學(xué)生理解了水分和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)脑?，以及有機(jī)物通過(guò)篩管在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程。

-學(xué)生能夠區(qū)分導(dǎo)管和篩管的功能差異，并解釋其在植物生長(zhǎng)中的作用。

2.能力提升：

-觀察能力：通過(guò)顯微鏡觀察導(dǎo)管和篩管，學(xué)生提高了觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的細(xì)致程度。

-實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了如何制作植物切片，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。

-分析問(wèn)題能力：通過(guò)討論和練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析植物運(yùn)輸作用中的問(wèn)題，并提出合理的解釋。

3.思維發(fā)展：

-科學(xué)思維能力：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)植物運(yùn)輸作用，學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)解釋自然現(xiàn)象。

-邏輯思維能力：學(xué)生在分析導(dǎo)管和篩管運(yùn)輸效率時(shí)，鍛煉了邏輯推理和判斷能力。

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在討論植物運(yùn)輸作用對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響時(shí)，能夠提出一些創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-生命觀念：學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物運(yùn)輸作用對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，增強(qiáng)了珍惜生命的意識(shí)。

-科學(xué)精神：通過(guò)學(xué)習(xí)植物運(yùn)輸作用，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐性。

-環(huán)境意識(shí)：學(xué)生了解植物運(yùn)輸作用對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解釋日常生活中遇到的植物生長(zhǎng)現(xiàn)象，如樹(shù)木的生長(zhǎng)速度、果實(shí)的大小等。

-學(xué)生在了解植物運(yùn)輸作用的基礎(chǔ)上，能夠更好地理解農(nóng)業(yè)灌溉、植物育種等領(lǐng)域的技術(shù)原理。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。先說(shuō)教學(xué)反思吧，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有點(diǎn)小遺憾。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了圖片和提問(wèn)的方式，這挺吸引學(xué)生的?？吹侥切┪宀世_紛的植物圖片，學(xué)生們都挺興奮的，提問(wèn)也讓他們對(duì)導(dǎo)管和篩管有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我覺(jué)得在提問(wèn)的時(shí)候，可能問(wèn)得太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有很好地激發(fā)他們深入思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和課堂練習(xí)，希望學(xué)生們能夠通過(guò)合作和獨(dú)立思考來(lái)加深理解。但是，我發(fā)現(xiàn)討論的時(shí)候，有些小組討論得挺熱烈的，也有點(diǎn)小組討論得不太積極。這可能是因?yàn)樾〗M的構(gòu)成和分配不夠合理，我需要在今后的教學(xué)中更加注意這一點(diǎn)。

課堂小結(jié)的時(shí)候，我盡量總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)，但是感覺(jué)時(shí)間有點(diǎn)緊張，可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化這些知識(shí)。最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我給出了課后練習(xí)和閱讀任務(wù)，希望學(xué)生們能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺(jué)得這節(jié)課在知識(shí)傳授上還是達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們對(duì)導(dǎo)管和篩管有了基本的了解，能夠解釋它們?cè)谥参镞\(yùn)輸中的作用。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，提高了觀察能力和分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)植物的生長(zhǎng)和生態(tài)環(huán)境有了更多的關(guān)注。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解還是不夠深入，小組討論的參與度不均衡，以及課堂小結(jié)和作業(yè)布置的時(shí)間安排不夠合理。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，可以設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.在講授新知時(shí)，可以增加實(shí)驗(yàn)和演示，讓學(xué)生有更直觀的感受。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，合理分配小組，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。

4.在課堂小結(jié)時(shí)，留出更多時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)和討論，確保知識(shí)點(diǎn)的消化。

5.在作業(yè)布置時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供多樣化的作業(yè)，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①導(dǎo)管與篩管的結(jié)構(gòu)

-導(dǎo)管：由死細(xì)胞構(gòu)成，縱向排列，無(wú)細(xì)胞核，形成連續(xù)的管道。

-篩管：由活細(xì)胞構(gòu)成