魯教版五四制一年級下冊第四單元識字四古詩兩首小池荷葉圓圓夏夜多美要下雨了小壁虎借尾巴語文園地四教案

《識字4》教材分析：本識字課是一首充溢童趣兒歌，主要寫小動物在夏天活動情形，體現(xiàn)了夏天美妙歡樂。學情分析：大多數(shù)學生對文中提到6種小動物有不同程度了解，這有利于對兒歌內(nèi)容理解。老師可依據(jù)學生已有生活閱歷和認知水平，讓學生在溝通合作中提高識字實力。教學策略：本課共有11個帶蟲字旁生字，老師要在學生熟讀兒歌基礎上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采納多種方法識記生字。教學目標：1、相識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁生字和“展運網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。2、正確流利朗讀兒歌。3、相識并了解夏天一些小動物生活，體會小動物給夏天帶來情趣，有視察小動物、了解大自然愛好。教學重點：讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。教學難點：正確流利朗讀兒歌。教學打算：1、課件或動物圖片、生字卡片。2、學生搜集一些小動物有關(guān)資料。課時支配：兩課時教學過程：第一課時一、切入舉偶1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內(nèi)行。2、演示課件。（播放小動物活動場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。這些小精靈給夏天增加了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。二、對話平臺自學（在讀文中標記生字，激發(fā)識字愛好）自由讀兒歌，用喜愛標記畫出藏在兒歌里小動物，并大聲多讀幾遍，要求：讀準兒歌。識字（利用構(gòu)字規(guī)律識字，提高學生獨立識字效率）1、同桌溝通：把你圈畫動物名稱溝通一下，說說你是怎么相識？2、視察特點引導發(fā)覺：（1）課件出示帶蟲子旁字：你發(fā)覺了什么？（這些字都有蟲子旁，及小動物有關(guān)）（2）讀一讀，想想這些字意思，看看你又有什么發(fā)覺？小組探討一下。（假如學生發(fā)覺有困難，老師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）（3）小結(jié)：漢字中有很多這樣字，一邊表示它意思，一邊表示它讀音，我們可以利用這種規(guī)律相識很多字。3、多種形式認讀生字。（新課程提倡探究性學習，老師運用“你發(fā)覺了什么”導向性提問，誘發(fā)了學生探究動機，有效培育了學生識字實力，同時也使學生特性得到張揚。）朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌愛好）結(jié)合插圖，采納多種形式讀兒歌。練習（嬉戲調(diào)動了學生參及主動性，增加了學生生活中識字實力）小嬉戲：給小動物找家。方法：出示有六種小動物圖案兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動物送到金房子里。其次課時一、導入（多形式復習生字，進一步鞏固生字）1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。2、師生共做“我說你指”識字嬉戲。3、讀讀有這些生詞兒歌。二、識字（巧識字，發(fā)展學生語言）1、課件出示“網(wǎng)、運、展”所在句子，指名讀。2、猜字謎：（1）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。（3）猜展字：做動作理解伸展意思。（有層次有梯度地把字詞句聯(lián)系起來，及相識事物聯(lián)系起來，使學生在識字同時，發(fā)展了語言，提高了相識實力。——“在語言環(huán)境中學到字詞是活，帶著情感記憶東西是堅固?！保┤?、練習（利用課本外教化資源，讓學生自主創(chuàng)建性運用學問）1、你還知道哪些小動物？結(jié)合搜集課外資料仿照課文說一說。2、學生溝通感愛好動物資料，開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。四、寫字（書寫和評議結(jié)合，激發(fā)寫字愛好）1、學習書寫“空、運、展”，學生相互提示怎樣把字寫得更美麗。2、展示書寫作業(yè)：自評、互評及師議結(jié)合。五、延長：老師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。板書設計：識字4蜻蜓像飛機蝴蝶穿花衣蚯蚓在翻地螞蟻愛勞動蝌蚪水中游課后反思：13、古詩兩首（《所見》《小池》）教材分析：本課是兩首古詩，《所見》大意是：牧童騎在黃牛背上，響亮歌聲在林中回蕩。突然想要捕獲樹上鳴叫知了，就立刻停止歌頌，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫是“意欲捕鳴蟬”情趣?！缎〕亍反笠馐牵喝壅湎У刈屓娜涣鞒?，倒映在水面濃密樹陰喜愛這晴天風光柔軟。嫩綠荷葉那尖尖小角剛露出水面，就飛來蜻蜓落在它上頭。這首詩寫是“小荷才露尖尖角”情景。兩首古詩從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天情趣。學情分析：學習古詩，重在吟誦。教學中，應留意引導學生反復朗讀，感悟詩歌韻味和意境美妙。教學策略：本課寫字指導，應建立在指導學生自己視察、運用以前所學學問練寫上。應當強調(diào)是，“林”字左邊“木”捺要變成點，“童、黃”中間一橫要寫長，其它橫要寫短，“立”字下橫要寫長?！包S、童”筆畫較多，在指導學生書寫時要留意分解筆畫，化難為易。教學目標：1、有朗讀古詩愛好，能從詩中感受到夏天情趣。2、相識"所、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。教學重點：1、學習生字詞。2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌韻味和夏天美妙意境。教學難點：培育學生想象力和酷愛大自然感情。課前打算：生字詞卡片、背誦一首自己最喜愛古詩、課件、音樂教學時間：兩課時教學過程：第一課時學習古詩《所見》。正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童機智活潑，天真可愛。一、激趣導入。1、沈老師知道，咱們班很多同學學過很多古詩，也會背很多古詩，誰情愿把自己最喜愛一首詩背給大家聽？（指名背誦）展示學生平常古詩積累2、揭題，釋題。齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）小結(jié)：所見--所望見事物（東西）3、出示課文插圖投影：《所見》這首詩，寫就是詩人所看到圖上景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？二、初讀課文。1、出示小黑板：預習"三讀"法：一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）二讀：劃誕生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)2、請同學們用我們學古詩"預習三讀法"來預習一下課文。把不懂字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？3、學習生字。(1)、預習好了，你能把古詩中生字讀出來嗎？(出示帶拼音生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。(2)、老師信任你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音生字)自己練讀、指名讀、齊讀。（3）同桌對讀，檢查。三、精讀課文。1、你能把這首詩流暢地讀出來嗎？指名讀(兩名)2、播放音樂，老師范讀。學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句意思。3、學生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。4、在4人組內(nèi)溝通：古詩寫了畫中哪些景物？有不明白地方嗎？5、全班溝通。有什么不明白地方？（老師相機解決問題）預設問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）6、理解詩意。（1）出示課文插圖。A師指"牛及牧童"圖問：這是怎樣一個情景？（牧童騎黃牛）B放錄音（牧童歌頌聲音）聽！牧童興奮地唱起了歌，他歌聲怎么樣？牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C齊讀詩句。(2)、演示"牧童捕蟬"動作及"蟬叫聲"。說說其次句話意思。心想捕獲鳴叫知了，立刻站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。齊讀詩句。(3)、你能把這首詩意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕獲樹上鳴叫知了，立刻站在樹下一聲不響。（4）挑一句自己最喜愛讀一讀。（指名讀）（5）多美一首詩??！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）齊讀--指名讀--男女生讀四、讀詩想畫面。1、老師配樂朗誦，學生想象古詩描繪畫面。2、老師引導學生依據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫是什么季節(jié)？五、寫字指導。1、出示生字卡片，用自己方法記住字形。（指名說說）2、說說你認為最好記字是什么？你是怎樣記住這些字呢？3、指導學生書寫生字。林：左邊木捺改成點。黃、童：中間一橫要寫長，其他橫要寫短。范寫"黃"、"童"六、編故事學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里探討一下，試著編一個故事。七、課后作業(yè)。1、有感情地背誦古詩。2、把你最喜愛句子用自己話寫下來，或者畫下來。其次課時學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。通過朗讀，培育學生想象實力，想象出初夏荷塘美景，激發(fā)學生酷愛美妙事物情趣。一、看圖揭題，導入。1、出示課件（課文插圖）問：這是什么？2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己話說說）二、初讀感知。1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，訂正讀錯了字音。3、指名兩人組朗讀匯報。三、圖文比照，理解感悟。1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫？引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。2.溝通自學。課堂探討疑難詞句，通過投影重點講解"泉眼、晴柔"意思。（泉眼：泉水涌出那個口子；晴：晴天；柔：柔軟）3、細致視察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4、學生提問自學不能解決字詞，老師作簡要解答。5、簡潔講解并描述詩意。6、全班齊讀全詩四、啟發(fā)想象，感情朗讀。1.老師范讀。2.學生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到畫面。組內(nèi)溝通）3.老師語言描述，激發(fā)學生想象。初夏早晨，陽光絢麗。我們來到一個幽靜小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠荷葉，有荷葉還沒有完全綻開，只是露出一個尖尖小角；池里泉眼正在靜靜地流淌，池水特別澄澈，倒映著濃密樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖荷葉上休息。這樣景象，給你一種什么感覺呢？4.引導學生帶著這種感覺朗讀。5.朗讀反饋。6.練習背誦。五、學習生字。鞏固詞語。1.出示帶音節(jié)生字認讀。2.去掉音節(jié)認讀。3.小組合作，創(chuàng)建性認記字形。4、認讀課后我會讀詞語。六、總結(jié)全文。七、課后拓展：和伙伴們溝通自己會背古詩。板書設計：古詩兩首所見小池課后反思：14《荷葉圓圓》教材分析：《荷葉圓圓》是一篇輕愉快潑散文詩，它運用比方手法形象寫出了荷葉是小水珠搖籃，是小蜻蜓停機坪，是小青蛙歌臺，是小魚兒涼傘。課文語言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于啟迪學生才智，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。學情分析：夏天是多姿多彩，孩子們對夏天有肯定感性相識，能初步說出夏天各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以老師要聯(lián)系日常生活閱歷，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增加學生語言表達實力，提高人文素養(yǎng)。教學策略：課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，老師要留意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言積累和感悟重視。教學目標：1、相識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活閱歷深化理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然美妙，樹立愛護大自然意識。教學重點：借助拼音正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。教學打算：生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖課時支配：兩課時第一課時一、導入舉偶1、演示課件。播放課件：在微風吹拂下荷葉美景畫面。學生觀賞后說一說見到荷葉是什么樣，老師板書：荷葉圓圓。（依據(jù)學生認知水平，利用直觀形象多媒體課件資源，親密聯(lián)系學生閱歷世界和想象世界，創(chuàng)設美麗情境，這樣有助于激發(fā)學生探究欲望。）2、啟發(fā)談話。老師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。二、對話平臺（一）自學（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書習慣）1、學生借助拼音用自己喜愛方式讀文，留意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）2、同桌溝通讀，有不懂地方做上標記，請教伙伴或老師。（二）識字（利用已有識字閱歷，培育自主識字實力）1、同桌拿誕生字卡，抽讀生字，看誰讀準認得多。2、老師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣相識？和大家溝通一下。哪些字不相識可請別人幫忙。(三)探討（聯(lián)系學生生活閱歷，使學生感受夏天美妙）1、讀文思索：你讀懂了什么？都有誰喜愛荷葉？2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矏酆扇~？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。3、探討：為什么說荷葉是小水珠搖籃，是小蜻蜓停機坪，是小青蛙歌臺，是小魚兒涼傘？學生以四人學習小組合作研討。老師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。（四）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）在理解課文內(nèi)容基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚心情，練習感情朗讀，老師適時范讀指導。（五）練習（摘記好詞佳句，初步培育學生積累語言實力）每日積累：從課文中找出喜愛詞句，并記住它。（語文學習是一個積累過程，每一課都讓學生去發(fā)覺好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文學問，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累好習慣。）（六）寫字（從學生寫字實際狀況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字愛好。）1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字，學生先視察再描紅。2、老師依據(jù)學生書寫具體狀況進行重點指導。3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿足為止。其次課時一、背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦愛好，培育學生感悟語言和積累語言習慣）1、學生隨意選擇自己喜愛自然段用適合自己方法練習背誦。2、展示學生背誦狀況相互溝通背誦方法。（此環(huán)節(jié)老師要留意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設定統(tǒng)一方法，應充分敬重學生特性須要）二、拓展（挖掘教材潛在因素，初步培育學生想象力和搜集信息實力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜愛荷葉/他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜愛事物自由說一說。2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我…………圖畫”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙有關(guān)資料，然后和小伙伴進行溝通。三、寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使學生體驗成就感）學習“葉、機、我”三個字，老師指導，學生練寫，相互評價（可以相互打等級）四、拓展練習老師要留意拓寬學生思維空間，避開學朝氣械仿照，人云亦云。詞語說明：搖籃：文中指小水珠像小孩子似在荷葉上滾來滾去。綻開：張開。作業(yè)：朗讀課文板書設計：14、荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒課后反思：15《夏夜多美》教材分析：《夏夜多美》是義務教化課程標準試驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以歡樂夏天為專題組織材料，內(nèi)容豐富。目是讓學生留意視察夏天景物、氣候，體會夏天美妙?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶烀谰?，又寫了夏天情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜景色美，助人為樂精神更美。學情分析：學生新奇、留意力不易長時間集中教學策略：依據(jù)課文設計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生愛好，這符合一年級學生新奇、留意力不易長時間集中特點。同時引發(fā)學生熱忱，使學生進一步地了解課文內(nèi)容。教學中留意學生朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學生主動性，讓學生都情愿參及教學活動。學習“我會認字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培育學生合作意識和協(xié)作精神。教學目標：1．相識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美。3．體會助人為樂精神美。4．愛護環(huán)境、愛惜昆蟲。教學時間2課時。教學打算：課件、頭飾、生字卡片。教學過程：第一課時一、激趣導入，引出課題。小摯友，你們喜愛童話故事嗎？今日我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天夜晚，（板書：夏夜）誰情愿描述一下夏天夜晚景色？（板書：多美）這么美景色我們應讀出美感，齊讀課題。二、讀課文，了解課文內(nèi)容。（1）請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫誕生字新詞，可以找摯友幫助解決。（2）用“________”畫出你覺得最動人句子。（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中故事。簡潔扼要地講給大家聽好嗎？【這一環(huán)節(jié)目是把學生自學落到實處，同時也培育了學生自學實力?！咳?、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。（1）課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（老師賜予學生適當激勵。）（2）想像讀：老師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜景美、情美。（3）評價讀：師：請小摯友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要依據(jù)你們是否讀出夏夜美來評價。老師可以參及到學生當中去，先齊讀，再請有信念讀好學生讀，老師指導。）四、分角色朗讀，體會夏夜美。出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。老師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜愛角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白?！具@一環(huán)節(jié)設計充分調(diào)動了學生主動性，讓全班學生都參及教學活動，這充分考慮了一年級學生特點：好動、喜愛小動物等，學生對分角色朗讀特別有愛好。】五、歌謠識字，好記好認。1．我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字摯友不知你們剛才相識了沒有？2．老師加上動作描述。出示其次段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學生依據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘樣子。3．老師加上動作描述。出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。學生依據(jù)字意加動作，學生找到腰位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬動作。區(qū)分“趴、爬”。4．老師依據(jù)字意講解。出示“時”字。師：大家相識嗎？時間“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（依據(jù)學生狀況可以具體說明。）5．老師出示帶拼音“我會認字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生依據(jù)課文說一句話。6．老師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做？”出示第9段落：小螞蟻特別感謝，連聲說：“感謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。7．歌謠：感謝，感謝要有心，誠意才感人。感謝有言行，“感謝”最好聽?！具@一環(huán)節(jié)設計，目在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象文字還原成活生生情景。】六、師生共同表演，走進童話故事。1、說一說當你接受別人幫助時候，你怎么做？（學生各抒己見。）老師賜予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們表現(xiàn)如何。2、出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰情愿扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔當角色。）其他同學你喜愛哪個角色就分別為“他們”鼓勁?！緦W生對這一環(huán)節(jié)設計很感愛好，看法主動，滿懷熱忱，進一步了解了課文內(nèi)容?！科摺⑿〗Y(jié)。今日，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人幫助要有禮貌地表示感謝。別人須要你幫助時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美妙，世界才更加美麗，你們說是嗎？其次課時一、談話導入。一個夏天夜晚，公園里靜靜靜。一只小螞蟻不當心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？二、出示頭飾，板書。1、出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻？（學生表演睡蓮姑姑說話。）2、出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）3、出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）【這一環(huán)節(jié)設計，目是讓學生對上一節(jié)課內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容印象，也起到上下文連接重要作用。】三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。1、老師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……2、學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶）小燈籠。3、“飛機”是真嗎？在課文當中指是誰？把小蜻蜒比唻真飛機，所以加上“”號。4、老師表演引讀?蜻蜒飛呀飛，飛過……5、學生耨演補充：飜過（青鍒）假山，飛過（綠綠）草坪，飛到一岧花臺前，小蝕蟻到家了。小螞蟻興奮嗎？為什么到嬶了，大宦都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫動小螞蟻回家，他們也很興奮?？吹剿麄兿嗷?助你興奮嗎？6、再讀：讀出夏夜美，讀出小螞蟻到宲喜悅心情。7、老師表演引讀：星星望見了……8、學生表演補充：（興奮地）眨著眼睛。9、星星望見了為何興奮地木著眼睛呢？用自嗱話說?說。10、師生?同表演：啊，（多美）夏夜呀！11、夏夜哪儯徎，課憇中怎么說？只是覲了夏夜景色瞎嗎？在夏夜景色美灘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助品質(zhì)箎，這深深打動了星星，他興奮地眨著眼睛?！具@一環(huán)節(jié)訓練學?口語表達實力，體現(xiàn)小動物們髈貴品質(zhì)，學生從中受到良好教化?！克?、了解學生駕馭課文狀況。1．出示習題，填上恰當璄詞語。多美（）興奮地（）綠綠（）青青（）亮晶晶（）彎彎（）靜靜靜（）嗚嗚（）我們來看一看課文中怎么說。2．出示習題，你會連線嗎？3．指導“我會寫字”。老師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?、請用“送”、“過”組一個你最想組詞語，說一句你最想說話。4、請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最終學生在書上書寫生字。五、運用新詞語，我說夏夜美。1、剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中詞語描述一下我們身邊夏夜美景嗎？看誰描述得最美。老師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。（老師可以依據(jù)學生具體狀況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）六、總結(jié)。師：大家描述夏夜真美呀！讓我們期盼夏夜到來吧！讓我們身邊常常有助人為樂好人好事，讓月亮笑起來讓星星興奮地眨著眼睛，?樣夜色會更美。作業(yè)：朗讀課文板書設計：15、夏夜多美 課后反思：16《要下雨了》教材分析：這是一篇學問童話，講是生活中氣豠常識。老師可在課前布置學生留心視察下雨前皀天氣及物候，并做記錄。提倡學生在生活中學習。學情分析：學生能保持正確寫字姿態(tài)，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。教學策略：本課教敐合體字居多，叧利用形聲字規(guī)嶋識字，同時可用熟字帶誕生字。教學目標：1．學會昬課9個生字傌7個詞語，相識7個字。2．正確?流暢地朗讀課文。3．通過課文皀學?，使學焟相識到下雨前一?小動物異樣表現(xiàn)。教學里點：正確、流暢地朗讀課文，指導學生讀好對話，特?是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣句子。教學阾點：駕馭生字讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞愇思。課前打算1．生字生詞卡片2．教學掛圖或投影片。3．朗讀課文錄音帶。4．抄有全文黑板或打算投影儀放映出全文。5．請學生了解能預料天氣改變自然現(xiàn)象。教學時間2課時教學過程第一課時一、聯(lián)系生活，談話揭題1．同學們，夏天時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？2．下雨之前，小動物又會有什么改變呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。二、充分自讀，整體感知1．聽課文錄音，留意良好聽讀習慣培育。2．學生自由、輕聲唰朗讀課文，留意讀準字音，讀耚句子?？串S文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。3．同學們匯報溝通縛課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（老師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子樣子記住“兔”字形。 三、由扶到放，學習課文1．指導學習一至三段。（1?指名讀第一段。?習生字“彎、直’，通過做動作理解詞義。（2）練習朗讀礬一段，可邊讀邊做動作。（3）老師引讀其次段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔驚奇地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫句子，提示學生留意提示語“大聲喊”和句尾問號。（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：①老師指第一句問：燕子邊飛邊說——②空氣怎么樣呢--（學生接讀其次句）蟲子翅膀可比鳥翅膀小多了，薄多了，就像透亮紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀其次句。③那小燕子飛不高是什么緣由呢？學生讀最終一句，老師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。（6）朗讻嬬三段。2．半扶半攞，學習四至六檵。（1）小白兔聽了燕子話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。（2）小白兔又看到什么？聽到什丈？先自己讀讀四到六段，然后同座位分?色讀一讀?（3）檢查、溝通學習狀況：①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）②小魚游到水面上來緣由是什么？（板書透透氣）③指名練?分角色朗讀四到六段。望見燔子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚話，小白兔信任要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。3．放手學習七到九段1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說話，邊忙挎起籃子往家跑，這里“趕忙”可以換成什么詞？（立即、立刻、抓緊）2)．他又望見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。3)．學生匯報朗讀，老師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告知了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來？聯(lián)系前面小兔看到、聽到內(nèi)容來理解。四、練習分角色朗讀全文1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。2．指名分角色朗讀。其次課時一、復習1．開火車讀生字卡片（包括要求相識字）2．集體朗讀全文。二、指導識字、寫字1．啟發(fā)學生利用學過偏旁、部件及熟字記字形。先同桌相互說說自己是怎樣記生字，再指名說說是怎樣識記某個生字。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。兔、低：不要漏寫最終一筆“點”。往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。彎：上半部不要寫成“亦”。得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。2．完成課后練習2。先視察生這筆畫在田字格里位置，再描紅、臨寫。3．用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，激勵學生積累詞匯。三、詞句訓練1．學生先自己口頭試著練習3里詞語組成句子，然后大家溝通，留意每題可以組成兩句。2．讓學生書面完成練習3。3．讀課后練習句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達意思一句比一句具體。四、擴展練習請同學們課上溝通能預料天氣改變其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M溝通，也可以全班在一起溝通。板書設計：16要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西課后反思17《小壁虎借尾巴》教材分析：這篇童話故事講是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。課文淺顯易懂，線索明白，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相像，人物對話角色顯明，是進行朗讀訓練最佳范例。學情分析：通過這個故事，學生相識到小魚、黃牛、燕子尾巴作用，了解小壁虎尾巴有再生功能。教學策略：課文以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴特點，所以老師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培育學生自主合作意識。教學目標：1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情朗讀課文。3、初步了解一些動物尾巴作用教學重點：讀好對話不同語氣，了解動物尾巴作用。教學難點：了解一些動物尾巴作用教學打算：1、課件、生字卡片、動物頭飾。2、學生搜集有關(guān)動物尾巴資料。課時支配：兩課時第一課時一、導入新課1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，特地整理飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今日我們再來學習一篇有關(guān)動物尾巴童話故事。二、自學（學生自己想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀實力）1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前閱歷自己想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）2、同桌相互檢查讀文，重點看字音是否讀精確，句子是否讀通順。三、識字（有創(chuàng)意識字方式，讓學生體驗到勝利喜悅）1、指名當小老師領(lǐng)讀讀得準詞語，并提示大家應留意地方：蛇是翹舌音?；⒙暷甘恰癶”,不是"f".師生角色互換讓學生在主動參及和勝利體驗中釋放出巨高校習潛能，為今后自主學習打下堅實基礎）2、開火車讀檢查學生學會了沒有。四、讀文（舉一反三，讓學生感悟?qū)υ挷煌Z氣，提高朗讀水平）1、圖文比照讀課文，思索：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話語氣。（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求。（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚心情。練習有感情朗讀對話。3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子對話。五、評價（自評和互評結(jié)合，培育學生閱讀觀賞和評價實力）學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。六、寫字（有針對性指導，利于提高學生書寫質(zhì)量）1、重點指導“有、在、什、么”四個字。2、學生書寫，老師剛好展示寫得好字。其次課時一、導入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括說說，再選擇自己喜愛段落讀一讀。二、讀文（感悟讀文利于培育學生理解和感受實力）1、學習6、7自然段，自讀探討：小壁虎借不到尾巴，心里很難受，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2、指導朗讀：小壁虎這時心情可興奮了，它話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）三、表演（童話表演不僅幫助學生深化理解課文，還有助于培育他們合作精神）1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長安排角色，學生進行創(chuàng)建性表演。（熟識角色，加上表情動作練習排練。）3、分組表演，全班評議改進。（評議標準：表演連貫性；角色表情語氣是否恰當。）四、拓展（多種形式練習設計，激發(fā)學生參及合作主動性）1、書后練習“讀讀說說”。2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？仿照文中說法結(jié)合查找資料，再續(xù)說一兩個自然段。3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。四、寫字（延時評價寫字有利于學生健全人格形成）學寫“變、條”兩個字，學生相互評價打等級，假如不滿足可重新申請。五、拓展老師可在學生搜集動物尾巴資料基礎上，開展“動物尾巴介紹會”。板書設計：《語文園地四》教材分析：“我發(fā)覺”是引導學生發(fā)覺漢字規(guī)律和識字方法練習?！拔視J”：這里要求相識生字都是帶提手旁字，可引導學生運用形聲字相識規(guī)律自主識字，用組詞語方式幫助理解字義，還可以依據(jù)這組字特點，讓學生用手做相應動作來幫助理解字義?！拔視x”：這是讓學生在讀句子中學習聯(lián)系上下文辨別多音多義字?！白x讀記記”：這是為了積累詞語，并感悟詞語搭配。“我會讀”：這篇短文寫是孩子們跟浪花玩耍樂趣。要讓學生獨立朗讀。讀熟以后，可讓他們讀給家人聽，讀給小組同學聽，讀給老師聽?！独m(xù)講故事》是一項以口語交際為主綜合性活動。本組“識字加油站”是引導學生從街道兩邊招牌上識字。這一項活動要在本組學習起先時就向?qū)W生作提示。學情分析：學生可以從集鎮(zhèn)上招牌或墻上、石壁上標語里識字。教學策略：“我會讀”可先讓學生讀，假如學生能讀準多音字字音，老師就留意引導學生學會聯(lián)系上下文讀準多音字。假如學生不能都讀正確，老師就可以在多音字上注拼音，先范讀，再讓學生讀，再抽查。最終競賽讀，看誰會讀，誰讀得好?！白x讀記記”應當讓學生反復朗讀。（1）變換形式讀，讀正確；（2）用短語造句子。如，美麗夏夜：這是一個美麗夏夜。精彩球賽：我看了一場精彩球賽。（3）比一比，看誰記得多?？捎酶傎愋问娇疾鞂W生是否記住這八個短語。教學目標：1．通過認字，引導學生發(fā)覺識字方法。2．通過讀句子，發(fā)覺多音字；讀音不同，意思也不同。3．引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。4．口語交際，培育語言表達實力和動手實踐實力。教學重點：引導學生發(fā)覺識字方法。教學難點：自主識字，主動積累詞匯。教學課時：3課時教學過程：第一課時一、激趣導入小摯友們，歡迎來到語文園地！語文園地主子在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發(fā)覺引導學生發(fā)覺規(guī)律，自主識字。1．請大家翻開書，讀一讀“我發(fā)覺”這部分漢字，看一看有什么規(guī)律。學生A：我發(fā)覺目字旁字和眼睛有關(guān)。學生B：我發(fā)覺月字旁字和身體有關(guān)。學生C：我發(fā)覺足字旁字和腳有關(guān)。學生D：我發(fā)覺提手旁字和手有關(guān)。1．我們讀一讀這些字。2．指名讀要求會認字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。3．老師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）二、我會讀積累詞匯，豐富語言（1）老師出示題板，學生視察這些句子，句子中有什么特殊嗎？（有字下面加了點）（2）老師范讀，聽一聽，你發(fā)覺了什么？（帶點字讀音不同，意思也不同）。（3）自由讀，留意帶點字讀音。（4）指名讀，齊讀。其次課時1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那肯定見過浪花吧，驕傲地告知大家，浪花是怎樣？2．沒見過浪花同學別焦急，讀一讀這篇短文，你就知道了。3．老師范讀。4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。5．請同學接龍讀短文。6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、調(diào)皮）7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了似乎真見到了調(diào)皮浪花。8．配樂朗讀短文。第三課時口語交際：續(xù)講故事一、創(chuàng)設情境1．出示插圖。2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間小路上漫步，兩旁景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急連忙忙向他走來了。小松鼠為什么急連忙忹呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，細致看圖，充分發(fā)揮自己想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好?!提示：小松鼠埯能為了什么事才急連忙忛找小兔？小兔會怎么說？怎樣幫助小松鼠？（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。（2）小組內(nèi)溝通。（3）指名上臺讀?其他同學細致聽，他鮲故事仐么地方說得好。（4）評價８學著評價同學優(yōu)點，再補充自己看法）。