如何把握統(tǒng)編語文教材的新概念市名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎市公開課獲獎?wù)n件

新營鄉(xiāng)新營小學(xué)--教師培訓(xùn)1/6

怎樣把握統(tǒng)編語文教材新概念、新思緒、新教法

新營鄉(xiāng)新營小學(xué)朱美吉

.03.28

2/6一、以“單元”為單位，研讀教材、發(fā)覺教材

這種依照課文特質(zhì)各顯個性教學(xué)策略，能夠為我們帶來主要收獲，那就是“互補”：多一些不一樣之處，少一些重復(fù)之處。這些會能使閱讀教學(xué)效率更高、效果更加好一些。同時，這種聯(lián)絡(luò)策略強調(diào)了知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、整合化，預(yù)防孤立化、片面化，是從知識走向素養(yǎng)主要路徑。

一、研讀新教材，要以單元為單位，發(fā)覺每一篇教材獨特征以及這篇教材在整個單元中意義，發(fā)覺一個單元各內(nèi)容之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)點，發(fā)覺單元中培養(yǎng)和提升學(xué)生語文素養(yǎng)教學(xué)點。如此，既強調(diào)了深入研讀單篇文本主要性，也強調(diào)了單元各內(nèi)容間聯(lián)絡(luò)，而非孤立地對待教材各部分內(nèi)容。3/6

二、關(guān)照整個單元，教學(xué)要選擇不一樣課型配合進行統(tǒng)編教材較原來教材，有了很多改變，

抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生結(jié)合自己對這個單元各篇散文學(xué)習(xí)心得，自行總結(jié)探究各種散文類型特點，再拓展延伸，學(xué)會利用，真正做到“學(xué)文識類”。其實，這些課型名稱本身就是語文邏輯一個詳細表達。它不但是一個類型，也是一套體系化結(jié)構(gòu)和一些必備標準或標志。只相關(guān)照整個單元，才能更加好凸顯各種課型特點，才能真正了解各種課型配合使用意義。新教材教學(xué)必須走向課型化探索之路。4/6

三、立足單元內(nèi)容，補充相關(guān)課外資源，做到課內(nèi)外融通溫儒敏教授說：在新教材中，課外閱讀不是單元教學(xué)附庸，而是整個閱讀體系必不可少組成部分。老師們使用新教材，要研究怎樣把“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學(xué)生讀書興趣，有這一條，語文素養(yǎng)提升才不會是空話。要做到這一點，“融為一體”是關(guān)鍵。首先：要關(guān)注教材中各個向外窗口和通道再次：要明晰目標和方法。課外閱讀既是課程組成部分，教師不宜采取不聞不問態(tài)度。要清楚為何選取材料并以何種方式讓學(xué)生閱讀。有些需要和課內(nèi)文章進行聯(lián)讀，有些稍加指導(dǎo)即可，有些能夠放任自由閱讀。第三：做好整本書閱讀指導(dǎo)。名著閱讀課要與單元教學(xué)相整合。名著閱讀課能夠與課內(nèi)篇章文本教學(xué)相鏈接，也可與單元寫作任務(wù)相結(jié)合，整合于單元整體教學(xué)之內(nèi)。5/6總之，“單元整體教學(xué)”有利于全方面靈活地達成教學(xué)目標，有利于深入了