人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)選授課稿《落花生》授課方案（人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)）崔連錫設(shè)計(jì)理念：一、以讀為本?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀授課都要重視朗讀和默讀?！比~圣陶先生說(shuō)：“閱讀授課總得讀?！睆?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀授課，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”朱自清先生在《論朗讀》中重申：“讀的用途最廣，語(yǔ)文授課中應(yīng)特別重視它?！币虼丝芍?，“讀”是閱讀授課的中心。所以，在兩個(gè)課時(shí)的授課方案上，都側(cè)重了讀（既有朗讀，也有默讀），讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累、內(nèi)化語(yǔ)言，在讀中碰到感情的熏陶。二、理解內(nèi)容與領(lǐng)悟表達(dá)并重?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：第二學(xué)段閱讀“能初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的思想感情?！钡谌龑W(xué)段“在閱讀中推斷文章的表達(dá)序次，領(lǐng)悟作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”這就是說(shuō)，在閱讀授課中，不但要讓學(xué)生“理解內(nèi)容”，還要讓學(xué)生“領(lǐng)悟表達(dá)”。2010年人民教育第2期上刊登了趙徐洲的文章：《文本解讀：不斷叩問(wèn)“怎樣寫”》，其中說(shuō)到：“要深刻解讀中國(guó)文本就必定重視于‘怎樣寫’，在這里‘怎樣寫’是第一位的,,但實(shí)事是，我們的文學(xué)看法和思想方式碰到拘束，文本解讀的重視點(diǎn)大多數(shù)仍舊停留在‘內(nèi)容’上。若是不能夠有效解決當(dāng)前語(yǔ)文授課中重“寫什么”輕‘怎樣寫’的問(wèn)題，要想實(shí)現(xiàn)文本的深刻解讀和語(yǔ)文課堂的優(yōu)秀高效，仍舊不容樂(lè)觀?！庇纱擞^之，語(yǔ)文授課不但要重視“寫什么”，還要重視“怎樣寫”。而《落花生》一課的授課方案，第一課時(shí)重視的是“寫什么”，第二課時(shí)重視的是“怎樣寫”，也就是依照閱讀授課“兩步四環(huán)”的基本授課模式來(lái)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文課堂的優(yōu)秀高效”。三、側(cè)重語(yǔ)言積累?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“語(yǔ)文授課要側(cè)重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，側(cè)重基本技術(shù)的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！薄督逃睦韺W(xué)》指出：“在兒童的記憶庫(kù)房中，豐富的語(yǔ)言資料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思想能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè),儲(chǔ)備?的手段，就是背誦。不背誦是不會(huì)將規(guī)范的書面語(yǔ)言,植入?記憶的庫(kù)房，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的。”基于上述認(rèn)識(shí)，故在下面的授課方案中，突出了語(yǔ)言積累，比方，多讀，背誦，抄寫等。授課過(guò)程授課目的：1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫“居然、榨油、低價(jià)、仰慕、風(fēng)光、叮囑、分辨”等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。2．能用自己的話概括說(shuō)出本文的主要內(nèi)容和作者寫這篇文章的目的。3．能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)一說(shuō)，什么樣的人“像花生，它誠(chéng)然不美麗，倒是很適用”。4．能有感情地分角色朗讀課文，并能正確抄寫和背誦第10自然段。5．能分清文中哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，并能說(shuō)出這樣寫的好處。6．初步認(rèn)識(shí)借物喻人的寫作手法，并能試一試著寫一種事物。授課重點(diǎn)：見(jiàn)上述“授課目的”第2、3授課難點(diǎn)：理解、感悟“落花生精神”和以物（花生）喻人的寫法授課準(zhǔn)備：1．本文的寫作背景及作者簡(jiǎn)介。2．《石榴》（郭沫若）課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)（課前預(yù)習(xí)要求：①讀課文并能正確認(rèn)讀生字詞；②采集有關(guān)花生生長(zhǎng)、結(jié)果情況的信息和及作者、寫作背景的有關(guān)信息）（約3分

設(shè)計(jì)妄圖預(yù)設(shè)、教法等①預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；②檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)牢固知識(shí)，認(rèn)識(shí)學(xué)情。①培養(yǎng)學(xué)生采集整理信息能力；②側(cè)重語(yǔ)文與生活的鐘）1、認(rèn)讀生字詞（見(jiàn)上述授課目的1）。2、交流所認(rèn)識(shí)的有關(guān)花生的生長(zhǎng)（主若是結(jié)果）的情況及本文的作者、寫作背景。二、自由默讀課文，主要解決兩個(gè)問(wèn)題（約10分鐘）：1、試著給課文分段并給每一段加上一個(gè)小標(biāo)題。（視學(xué)情檢查交流并合時(shí)板書：種花生收花生吃、議花生）2、說(shuō)一授課文主要講了

聯(lián)系；③為后邊理解“花生精神”作鋪墊。①培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力；②整體感悟文本；③暗含篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。

①若是學(xué)生有困難，教師可與學(xué)生共同完成第一個(gè)小標(biāo)題“種花生”，再讓學(xué)生模擬著加別的兩個(gè)。①可指導(dǎo)學(xué)生依一件什么事？三、自由默讀課文，一邊讀一邊思慮：為什么“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心中”？（約分鐘）（視學(xué)情及時(shí)交流。經(jīng)過(guò)交流，主要弄清楚三個(gè)問(wèn)題：1父親說(shuō)了什么話？2這些話里包含著什么？3“深深地印在我的心中”表示了什么？）四、自由朗讀課文（也能夠自由組合分角色朗讀課文）。（時(shí)間約5分鐘）五、學(xué)生思疑問(wèn)難。（約4分鐘）在順勢(shì)解決學(xué)生疑難問(wèn)題的同時(shí)，重視解決下面兩個(gè)問(wèn)題：

①檢查讀書、內(nèi)容理解情況；②培養(yǎng)總結(jié)概括、口頭表達(dá)能力。①培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；②人文、價(jià)值觀教育；③初步了解本文的寫作目的及“以物喻人”的寫法。①培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；②深入理解并領(lǐng)悟感情；③熏陶、感染、語(yǔ)文涵養(yǎng)形成。①認(rèn)識(shí)學(xué)情；②培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

照小標(biāo)題概括總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)上，若是學(xué)生有困難，①可合適穿插有關(guān)寫作背景及作者情況介紹；②可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解父親的話；③也能夠引導(dǎo)學(xué)生從“本文主若是寫人還是寫物（花生）”這個(gè)角度去思慮；④合時(shí)講明作者筆名“落花生”由此而來(lái)。⑤這個(gè)環(huán)節(jié)要注意不要把花生與石榴、桃子、蘋果對(duì)峙起來(lái)，要突出本文的妄圖：以花生的樸實(shí)無(wú)華來(lái)喻人（要做像花生相同的人）。①要引導(dǎo)學(xué)生讀出個(gè)人的內(nèi)心感覺(jué)，能夠由學(xué)生引領(lǐng)，也能夠教師示范。1、聯(lián)系上下文理解“居然”，并用其造句。2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在生活中，什么樣的人“像花生，它誠(chéng)然不美麗，倒是很適用”。六、課堂練習(xí)（約5分鐘）1、抄寫生字詞（見(jiàn)授課目標(biāo)1）2、抄寫并背誦課文第10自然段。

①正確理解、正確運(yùn)用詞語(yǔ)能力。①語(yǔ)文與生活的聯(lián)系；②突破授課難點(diǎn)；③人文教育。①語(yǔ)言積累。第二課時(shí)一、朗讀課文比賽。（約10分鐘）①培養(yǎng)朗讀能力；②感悟、內(nèi)化語(yǔ)言。二、全班讀書并談?wù)摻涣鳎海s①習(xí)作指導(dǎo)——選材、突出10分鐘）主題。1、本文詳寫了什么？略寫了什么？為什么這樣寫？2、作者寫這篇文章的目的①習(xí)作指導(dǎo)——①“以物喻是什么？是怎樣來(lái)表現(xiàn)的？這人”寫法；②構(gòu)思立意。樣寫好不好？三、拓展閱讀《石榴》（約6①培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。分鐘）學(xué)生獨(dú)立閱讀后談?wù)摻鉀Q兩個(gè)問(wèn)題：1、《石榴》講了什么？2、作者寫《石榴》的目的是什么？四、細(xì)讀課文，感覺(jué)本文的語(yǔ)言特色——樸實(shí)。（約6分鐘）①品味語(yǔ)言；②積累語(yǔ)言；五、課堂作業(yè)：（約8分鐘）③學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。1、背誦第十自然段。

①要結(jié)合課文詳盡內(nèi)容談?wù)?。①重申“以物喻人”意味。能夠用比較（即不用花生喻人而是直接寫人）的方法讓學(xué)生去感悟。①能夠用《落花生》與