小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》語(yǔ)文教案

PAGEPAGE1小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》語(yǔ)文教案 教案是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。以下是為大家整理的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》語(yǔ)文教案，感謝您的欣賞。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。教學(xué)重點(diǎn)1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。課前準(zhǔn)備1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。第一課時(shí)一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么和大家交流分享一下，好嗎2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。(師巡視，了解學(xué)情)3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。)三、讀中悟情，以情促讀1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”2、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。)(2)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶??！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。(3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。(4)假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么做些什么(讓學(xué)生入情入境)(5)多種方式讀全段。3、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么(2)創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧!播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。(3)引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。(4)角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受(5)品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。1、出示生字，指名組詞朗讀。注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音：一聲(牌坊)、二聲(作坊)。2、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。3、練習(xí)書寫生字。五、課堂練習(xí)抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。第二課時(shí)一、誦讀回味表現(xiàn)情感1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣用一個(gè)詞概括。二、細(xì)讀深究體悟感情1、學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(可采用多次讀的方式進(jìn)行)重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。d、評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段(1)師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢!(2)師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……(3)體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句。)三、回顧課文，暢談感受1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢你有過這種生活體驗(yàn)嗎2、一個(gè)提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。四、課堂練習(xí)1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫。2、寫幾個(gè)描寫心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1.多種方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂頭喪氣、千呼萬(wàn)喚等詞語(yǔ)。2.以“幸福鳥”統(tǒng)領(lǐng)全文，圍繞憧憬理解并感悟做、放、找風(fēng)箏的過程中小伙伴的心情變化。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的不同感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過意會(huì)法體會(huì)“憧憬”，想象法品讀感悟動(dòng)詞的生動(dòng)用法。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，體會(huì)詞語(yǔ)1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎今天，老師就給大家?guī)砹艘粭l謎語(yǔ)(出示謎語(yǔ))誰(shuí)來讀一讀。生讀謎語(yǔ)。師：誰(shuí)愿意猜一猜(風(fēng)箏)師：你是通過哪些詞語(yǔ)猜出來是風(fēng)箏的呢(生匯報(bào)，師貼風(fēng)箏圖)2.師：詞語(yǔ)的用處可真大呀!今天就讓我們徜徉在語(yǔ)文的殿堂，感受詞語(yǔ)的魅力。(板題，齊讀)二、初讀課文，整體感知1.下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，注意：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞可以查查字典，問問老師和同學(xué)。2.讀詞語(yǔ)(1)學(xué)生領(lǐng)讀。(2)同桌互相讀。一邊讀，一邊想詞語(yǔ)的意思。(3)做游戲：猜詞語(yǔ)。3.同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)理解得這么好，老師猜課文一定讀得也很棒。下面我們來開火車讀課文。我們得找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀呢(8位)其他同學(xué)想：課文里主要講了什么事(板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏)三、細(xì)讀探究，體悟情感(一)感悟做風(fēng)箏的樂趣1.課文中哪一段是寫做風(fēng)箏的(第2段)請(qǐng)大家輕聲讀課文，想想文中的我們?cè)谧鲲L(fēng)箏的過程中是一種怎樣的心情把你體會(huì)到的關(guān)于心情的句子畫下來。2.誰(shuí)來說一說文中的我們?cè)谧鲲L(fēng)箏的時(shí)候是一種怎樣的心情出示句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。(1)請(qǐng)大家看“精心”這個(gè)詞，想一想“精心做著”是怎樣做的(認(rèn)真、專心)(2)同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也精心地設(shè)計(jì)著一樣?xùn)|西，或是精心地做著一件事情呢(3)誰(shuí)來有感情地讀讀“精心”所在的句子。(4)請(qǐng)你在文章的空白處精心地寫好這個(gè)詞。(師在黑板寫)師：剛才我們精心地寫好了這個(gè)詞，文中的我們精心地制作了一個(gè)蝴蝶樣的風(fēng)箏，看到小伙伴們這么投入的做風(fēng)箏，老師也被感染了，我也忍不住想做一只風(fēng)箏，可以嗎屏幕：我(用心)地做一只(蜜蜂)樣的風(fēng)箏，希望它(飛得高高的，飛上藍(lán)天，與小鳥歡唱，與白云嬉戲。)師：假如讓你做一只風(fēng)箏，你想做一只什么樣的風(fēng)箏怎樣做屏幕：我()做一只()樣的風(fēng)箏，希望它()。3.同學(xué)們說的太好了。你們說到的這些夢(mèng)想就是小伙伴們心中的憧憬，(板書“憧憬”)我們把這種理解詞語(yǔ)的方法叫做聯(lián)想法，你還能用其他方法來理解憧憬這個(gè)詞嗎(生匯報(bào))生活是美好的，童年的時(shí)光更是五彩繽紛的，請(qǐng)同學(xué)們帶著你的夢(mèng)想讀這個(gè)詞，帶著你的向往讀這個(gè)詞，帶著你的憧憬讀這個(gè)詞，帶著你所有的向往美美的朗讀這句話。引讀：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，但是我們—接讀師：不是什么都不像嗎怎么又被稱做“幸福鳥”呢(生匯報(bào))師：因?yàn)樵谛』锇閭兊难劾?，像什么并不重要，重要的是那種快樂的心情，對(duì)于每個(gè)人來說，這種心靈的自由與快樂都是最幸福的事。讓我們帶著這樣一份憧憬與甜蜜一起來讀這一段。(二)感悟放風(fēng)箏的樂趣1.風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么好，就讓我們帶著美好的憧憬與無(wú)限的幸福，一起去放飛我們的“幸福鳥”吧!(師生對(duì)讀)2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀紅顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么(動(dòng)詞)3.誰(shuí)能說一說，你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么(學(xué)生說理由)大家可不要小看了這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，如果你能夠運(yùn)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)，就可以使文章的情節(jié)更加地生動(dòng)形象。4.讓我們第二次去放飛我們的幸福鳥吧。同學(xué)們可以做動(dòng)作。5.是啊，風(fēng)箏帶著我們的憧憬，越飛越高，高過了飛鳥，高過了白云，飛向了藍(lán)天。小鳥見了，高興地對(duì)“幸福鳥”說——(學(xué)生說)，白云笑著和“幸福鳥”打招呼——(學(xué)生說)，看到那高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的內(nèi)心是一種什么樣的感受(板書：快活)6.文中的那群放風(fēng)箏的孩子也像我們一樣快樂，你能讀讀文中最能體現(xiàn)快樂的句子嗎(風(fēng)箏越……..)7.請(qǐng)同學(xué)們帶著伙伴們的這份快樂再一次去放飛幸福鳥。(一邊讀，一邊補(bǔ)充詞語(yǔ))。(三)體會(huì)找風(fēng)箏的心情1.過渡：風(fēng)箏把我們的名字帶上了藍(lán)天，把我們的憧憬帶進(jìn)了天空，可是意想不到的事情發(fā)生了，(出示課件)“忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便飛快地飛走了。風(fēng)箏不見了?！笔前?，風(fēng)箏倏地不見了，此時(shí)此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢(板書：傷心)輕聲讀讀4-8自然段，把你體會(huì)到心情的句子讀一讀。2.師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到伙伴們很著急，很傷心呢(大驚失色、千呼萬(wàn)喚)，大驚失色是什么意思呢(學(xué)生根據(jù)自己的理解說意思)3.老師再教給大家一種理解詞語(yǔ)的方法。我們可以一個(gè)字一個(gè)字地理解，合在一起就是這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。(吃驚的臉都變色了)理解字義也是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的一中好方法。你能試著用理解字義的方法來學(xué)習(xí)“千呼萬(wàn)喚”這個(gè)詞語(yǔ)嗎像這樣的詞語(yǔ)，你還會(huì)說嗎4.師：不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含著孩子們希望風(fēng)箏能快回來的情感。你還從哪句話中體會(huì)到小伙伴們的心情出示：我們都哭了……還是沒有蹤影。5.我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏(出示)我們都哭了，為了那只代表的風(fēng)箏。(希望`幸福`理想`快樂`憧憬的)6.我們四處尋找這只寄托了我們幸福與希望的風(fēng)箏，卻不見它的蹤影，只好垂頭喪氣地做在田埂上。在什么情況下，你才會(huì)垂頭喪氣7.這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們這么幸福的情感的風(fēng)箏，能找到嗎(能)就在我們垂頭喪氣的時(shí)候，一抬頭，看見了————(學(xué)生說“水磨坊”)四、拓展延伸同學(xué)們，能告訴老師，我們尋找的僅僅是一只風(fēng)箏嗎還在尋找什么呢五、總結(jié)全文，升華情感1.我們?cè)趯ふ倚腋Ｅc快樂，我們?cè)趯ふ椅覀冃腋５募耐?只要我們尋找下去，總有一天，我們會(huì)找到我們的“幸福鳥”。2.師生齊讀最后一段3.風(fēng)箏是我們童年的憧憬，風(fēng)箏是我們童年的快樂，讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風(fēng)箏上放飛我們的希望和理想。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》語(yǔ)文教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3.樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：放一次風(fēng)箏第一課時(shí)回憶趣事，激情導(dǎo)入1.打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎2.讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎(出示課題，讀題)初讀課文，整體感知1.自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2.把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。3.感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏讀中悟情以情促讀1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)，是否讀出高興的語(yǔ)氣，聽后仿讀，讀好課文。2.充分朗讀，體會(huì)感情。a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。b、移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎并相機(jī)理解憧憬。c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、向往等)讀好課文。3.想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么4.朗讀展示：誰(shuí)想放的，請(qǐng)他來讀讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。(多人次讀)5.說讀結(jié)合，入境入情。a、大家是怎么放風(fēng)箏的出示填空b、再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。c、風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾敖兄裁?，叫給大家聽聽。6.感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。當(dāng)堂作業(yè)。1.自學(xué)生字，交流學(xué)法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家2.書寫生字和詞語(yǔ)。第二課時(shí)以讀為憑，讀中悟情1.自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語(yǔ)句多讀幾遍(可以采用賽讀、評(píng)讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀)。2.仔細(xì)品讀，體味心情。a、反復(fù)誦讀第1.2句，在讀、評(píng)中體會(huì)“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。b、引讀過渡，設(shè)置情境：(師引)忽然吹來一陣風(fēng)，線(生讀)正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些什么呀做些什么呀課文中是怎么說的(相機(jī)理解大驚失色、千呼萬(wàn)喚)c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。3.抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找b、細(xì)讀體味：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎心情怎樣并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過程中，可以抓住一些詞來評(píng)點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。朗讀啟發(fā)，拓展活動(dòng)1.在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎2.同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動(dòng)，有沒有像這一群小朋友一樣的體會(huì)，能不能說給大家聽聽。課堂練習(xí)1.把喜歡的句子抄下來。2.把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫(可以是幾句話)(上面兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)。3.有時(shí)間把同學(xué)寫的交流一下。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。設(shè)計(jì)理念：1、興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂說，愛說，想說。2、尊重學(xué)生個(gè)性化理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化，多元化。3、引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗(yàn)，去思考。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。教學(xué)方法：搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。3、幻燈片：(1)本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的生字;(2)課文中描寫心情的重點(diǎn)句;(3)古詩(shī)《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)分解目標(biāo)：1、聯(lián)系生活，抓住動(dòng)作和心情說出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)1、回憶放風(fēng)箏的情景。同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰(shuí)來說說你們是怎么放的其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情(重點(diǎn)引導(dǎo)他們說動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的心情)【給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生暢所欲言，想說什么就說什么，并予以肯定和鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生說出自己當(dāng)時(shí)的心情，為學(xué)習(xí)課文、體會(huì)情感奠定基礎(chǔ)?！?、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。2、根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，長(zhǎng)總結(jié)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。(引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的`語(yǔ)言來歸納概括。)三、朗讀課文，體驗(yàn)情感1、默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣2、小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。3、全班交流?！咀寣W(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)?！?、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，說說哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。(1)指名讀。(2)說說自己是帶著怎樣的心情讀的。(3)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。(4)有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀?！九d趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動(dòng)、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂于表現(xiàn)自己?！克?、課堂練習(xí)把你喜歡的句子抄下來。第二課時(shí)課時(shí)分解目標(biāo)：1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會(huì)心情的變化。2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入二、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會(huì)心情的變化1、感悟做風(fēng)箏的樂趣。(1)男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰(shuí)更認(rèn)真。(2)通過朗讀和傾聽，你明白了什么還有哪些不懂的地方(3)師生合作解決下列問題：lt;1“憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢誰(shuí)能想象一下(這就是“憧憬”)誰(shuí)能用“憧憬”說一句話。lt;2“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。(用換詞法“仍然”，或聯(lián)系上下文理解。)lt;3為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(4)感情朗讀，假設(shè)你就是課文中的孩子。(指導(dǎo)讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。)指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。【引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀?！?、感悟放風(fēng)箏的樂趣。(1)輕聲讀課文，找出你最喜歡的句子。(2)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動(dòng)作(托、牽、跑、叫)哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時(shí)的心情(3)出示重點(diǎn)句：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑?！眑t;1你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)“快活”的心情(板書:拼命)lt;2想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么lt;3感情朗讀，讀出“快活”的心情。指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。3、體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。(1)自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。(2)學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣的坐在田埂上。(3)學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。(4)找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。(板書：大驚失色、千呼萬(wàn)喚、哭、垂頭喪氣)理解“垂頭喪氣”(可讓學(xué)生表演)，相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。(5)指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。【教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對(duì)象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對(duì)象?！?6)小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎三、識(shí)字寫字1、出示課后橫線上要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字。他們都是你的朋友了嗎誰(shuí)來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。(提示：“磨坊”在本課都是多音字)2、出示課后田字格中要求會(huì)寫的12個(gè)生字。你認(rèn)為哪些字最難寫，誰(shuí)來幫助他四、拓展活動(dòng)1、交流資料。同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個(gè)稱呼究竟是怎么來的嗎你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)(檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對(duì)資料袋的學(xué)習(xí)情況。)2、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《村居》，并背誦。老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩(shī)歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。(幻燈片出示古詩(shī))【讓學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增加了學(xué)生的量。】五、課后作業(yè)1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告訴大家，寫一寫。2、你還知道哪些描寫心情的詞語(yǔ)，互相交流一下。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》語(yǔ)文教案5【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神;理解作品的批判性。【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】1、學(xué)生：⑴布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。⑵預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。2、教師：⑴教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。⑵把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。⑶可用多媒體輔助教學(xué)。第一課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容〗整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會(huì)作者的思想感情?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗一、整體感知1、導(dǎo)人：親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩(shī)情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。板書課題并出示目標(biāo)。2、檢查預(yù)習(xí)：教師范讀或讓學(xué)生聽配樂錄音。(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。3、質(zhì)疑探究：大屏幕投影出示問題組：⑴這篇課文回憶的是什么事情請(qǐng)你概述一下。⑵聽讀課文以后，你有哪些感受(教師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同小兄弟為什么全然忘卻，毫無(wú)怨恨⑶課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。學(xué)生聽讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評(píng)論、補(bǔ)充.教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。4、教師小結(jié)：這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情;游戲?qū)τ趦和囊饬x;“我”的自省精神;小兄弟無(wú)怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，教師要及時(shí)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。二、自主質(zhì)疑，合作探究學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。(可請(qǐng)學(xué)生把問題記在課堂筆記本上)1、問題探究：⑴為什么“在我是一種驚異和悲哀”(聯(lián)系下文)⑵畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開(多角度討論探究)⑶為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”師生討論后，教師加以評(píng)述。2、教師小結(jié)：作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。三、布置作業(yè)1、精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。2、課后“讀一讀，寫一寫”。3、閱讀《滿天的風(fēng)箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情第二課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容〗繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究疑難?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗一、導(dǎo)入上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會(huì)到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。二、精讀課文教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語(yǔ)調(diào)、速度、感情)。指名朗讀課文(3～12段)，對(duì)課文主體內(nèi)容再交流探究。朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。二、整體感知，同時(shí)布置思考問題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問題)三、合作探究學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。大屏幕投影出示問題組：1、第一組：⑴從語(yǔ)段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，分析一下作者從哪幾方面寫的他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象對(duì)小兄弟流露出什么感情(結(jié)合書中插圖體會(huì))⑵文中所說的“對(duì)于精神虐殺的這一幕”，具體指什么請(qǐng)你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象對(duì)“我”的描寫，流露出了怎樣的感情這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境⑶這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。⑷通過3、4段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。教師小結(jié)：這部分為我們刻畫了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”