潛能生工作總結(jié)

潛能生工作總結(jié)

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潛能生工作總結(jié)第1篇

潛能生同樣具有受訓(xùn)練的權(quán)利，作為老師肯定要多拿出精力，關(guān)懷、鼓舞潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導(dǎo)實(shí)踐中，我有以下體會(huì)：

用愛心關(guān)心潛能生，促其進(jìn)步。潛能生由于某種緣由，在許多事務(wù)上要慢些，學(xué)問接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在訓(xùn)練教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，慢慢潛能生對自己有肯定信念了，在老師的扶持下最終在學(xué)習(xí)之路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出急躁。潛能生的進(jìn)步會(huì)是曲折前進(jìn)的，他們需要老師付出足夠的急躁。

在鼓舞聲中樹立潛能生的自信念。潛能生在平常的學(xué)習(xí)生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法關(guān)心孩子樹立自信。

在訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)踐中，我覺得鼓舞是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡潔的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機(jī)大力表揚(yáng)，會(huì)使?jié)撃苌吹阶约旱倪M(jìn)步，從而產(chǎn)生肯定的自信。作為老師應(yīng)常常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你興奮！”“哎呀，你可真了不起?！?/p>

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當(dāng)學(xué)到新學(xué)問的時(shí)候，他們就消失盲點(diǎn)。我們要多觀看，潛能生究竟什么欠缺，以做彌補(bǔ)。如我班xxx，在一次語文時(shí)，只考了62分，我拿著他的試卷反復(fù)分析，發(fā)覺他生字基本全對，可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種狀況，我就有意識在課堂多訓(xùn)練她的思維，讓他頭腦敏捷些。期末他的成果還真提高很多。

潛能生的轉(zhuǎn)化必需每天都在進(jìn)行，你想對他們準(zhǔn)時(shí)了解，課堂上應(yīng)當(dāng)多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)狀況，還可以提高同學(xué)的留意力好好學(xué)習(xí)，提高成果。

學(xué)習(xí)困難的同學(xué)往往作業(yè)完成不好，為了關(guān)心他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯(cuò)就改”。

潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個(gè)氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應(yīng)當(dāng)多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的訓(xùn)練。同時(shí)，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動(dòng)合力，督促孩子不斷進(jìn)步。

潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動(dòng)狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會(huì)去學(xué)。那么在日常的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)注意對潛能生主動(dòng)性的培育，潛能生只有具有主動(dòng)性了，才可能提高學(xué)習(xí)力量，縮短與其他同學(xué)的差別。

潛能生工作總結(jié)第2篇

在教學(xué)實(shí)踐中，老師們有一個(gè)共識：那就是一提到潛能生，無不搖頭嘆息，倒不是由于我們戴著有色眼鏡看人，“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其實(shí)，金無足赤，人無完人，并不是全部的潛能生都不行救藥，而是由于轉(zhuǎn)化潛能生工作的反復(fù)性，是對老師耐力極限的挑戰(zhàn)。這是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)斗，所以我們應(yīng)當(dāng)有長期作戰(zhàn)的心理預(yù)備，一切從長計(jì)議。本學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作效果不是很明顯，只有一名同學(xué)有較明顯的進(jìn)步，其他四人無變化。為了總結(jié)閱歷，更好地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：

一、深化同學(xué)，全面了解同學(xué)的心態(tài)

首先對潛能生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、愛好、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化討論，并實(shí)行分類訓(xùn)練的方式，隨時(shí)比較和修正訓(xùn)練方式，讓同學(xué)在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生進(jìn)展。

用老師美妙的靈悟、理智來塑造同學(xué)美妙純凈的心靈，使?jié)撃苌I(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的盼望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足士氣，直面現(xiàn)實(shí)，樂觀向上，鼓舞他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

二、和諧公平，建立融洽的師生關(guān)系

應(yīng)當(dāng)對潛能生在活動(dòng)中要多留意、多觀看、多關(guān)懷、多鼓舞，努力溝通師生情感，搭起相互相信的友愛橋梁，建立起和諧公平、融洽純真的師生關(guān)系。把握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及訓(xùn)練啟發(fā)的方式，急躁熱忱地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。

向他們無私地奉獻(xiàn)出真摯的愛，從他們的一言一行中擅長發(fā)覺閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的.潛力，鼓舞他們培育樂觀的生活態(tài)度，關(guān)心他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。在人格上與優(yōu)等生公平相待，發(fā)覺他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，急躁說服訓(xùn)練。

三、培育愛好，營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍

同學(xué)學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣由同學(xué)學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)愛好的濃淡來打算。愛好是學(xué)習(xí)的摯友，同學(xué)主動(dòng)樂觀地獵取學(xué)問養(yǎng)分，提高學(xué)習(xí)效果，形成愛好，才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、討論、比較，把握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

老師要真正做同學(xué)的良師益友，善解人意，除了獻(xiàn)給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。潛能生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，緣由當(dāng)然許多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而丟失學(xué)習(xí)信念，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理，作詳細(xì)分析，找出問題的癥結(jié)和緣由，找準(zhǔn)突破口。如舉古今中外名人成長的范例：司馬遷身受宮刑而不屈，寫成《史記》；通過這些例子的啟發(fā)訓(xùn)練，讓潛能生從思想和心理上增加克服困難的士氣和信念，減輕學(xué)困生精神上的壓力。

五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學(xué)習(xí)方法

對潛能生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的訓(xùn)練外，老師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中把握學(xué)問，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)同學(xué)選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思索法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀看實(shí)踐法等。實(shí)踐證明，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)暖和，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，都可能使學(xué)困生從思想品德到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。

六、家校結(jié)合，共同提高

準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系，做到有困難準(zhǔn)時(shí)解決，盡量讓家長幫助解決潛能的學(xué)習(xí)問題。定期做好家訪，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭訓(xùn)練的高效合力，擅長抓住時(shí)機(jī)、發(fā)覺學(xué)困生的閃光點(diǎn)“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。家校聯(lián)系是家長和老師交換同學(xué)在家校表現(xiàn)狀況最便的途徑，通過這種溝通可以為家長和老師的有效訓(xùn)練供應(yīng)依據(jù)，形成訓(xùn)練合力。

蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過的同學(xué)成千上萬，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。"訓(xùn)練的這種反差告知我們，對潛能生這樣一個(gè)"與眾不同"的特別群體，每位老師必需正確熟悉他們，討論他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露，健康成長。

潛能生工作總結(jié)第3篇

在提倡素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們老師面前的一個(gè)突出問題。因而對他們實(shí)行什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱難的任務(wù)。那么如何做好潛能生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

１、在訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作中對潛能生布滿愛心。

陶行知先生曾說過：“誰不愛同學(xué)，誰就不能訓(xùn)練好同學(xué)?！庇捎谥挥袑ν瑢W(xué)發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的暖和，才能點(diǎn)燃同學(xué)追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的盼望之火。在訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作中,我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動(dòng)之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育潛能生的是非觀念，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡潔粗暴，以勢壓人。

2、在訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作中老師應(yīng)當(dāng)敬重潛能生的人格。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，我們應(yīng)當(dāng)敬重、相信潛能生，逐步消退他們的疑慮。由于學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、卑視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和相信。老師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，敬重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批判、挖苦或者變相體罰，都會(huì)損害同學(xué)的自尊，引發(fā)逆反心情和對抗行為。

3、在訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作中準(zhǔn)時(shí)賞識潛能生的優(yōu)點(diǎn)。

潛能生雖然有許多不足之處，但即使再差的同學(xué)也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要擅長捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表揚(yáng)。法國訓(xùn)練家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)同學(xué)微小的進(jìn)步，要比稱贊其顯著的惡跡高超得多”。作為班主任，準(zhǔn)時(shí)確定和表揚(yáng)潛能生，滿意其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化制造契機(jī)。

4、在訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

“愛好是最好的老師?！币虼嗽诮虒W(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，制造一種利于激發(fā)同學(xué)內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng)；要設(shè)計(jì)適宜的課堂練習(xí)。

使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的盼望；要留意學(xué)問的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)共性；此外還要常常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓舞，并制定可行的目標(biāo)，培育他們的勝利感。

總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項(xiàng)困難而艱難的工作，我們要滿腔熱忱地、冷靜地、客觀地分析緣由，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要有鍥而不舍的精神。

潛能生工作總結(jié)第4篇

潛能生因各種因素導(dǎo)致他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等力量較差，對學(xué)習(xí)不感愛好。因而同學(xué)往往消失“學(xué)習(xí)太難了，我是學(xué)不好的?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)。”長期進(jìn)展下去，易造成成果落后，產(chǎn)生自卑、畏懼等心理現(xiàn)象。因此，老師應(yīng)依據(jù)潛能生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。

一、發(fā)覺閃光點(diǎn),制造勝利的機(jī)會(huì)

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要樂觀引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們,發(fā)覺閃光點(diǎn)。一句簡潔的話：“你的字很美麗”、“你做得很好，老師喜愛你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，促進(jìn)同學(xué)學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問簡潔的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)勝利的喜悅。

二、用愛心去暖和，用急躁去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，敬重愛惜他們。心里時(shí)刻裝著潛能生，時(shí)時(shí)到處為他們著想，對問題同學(xué)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)靈奇妙化地讓問題。

三、教給方法，提興奮趣

潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的狀況。從簡潔的方法去做，定時(shí)信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞。這就是“親其師，而信其道!”

四、結(jié)對關(guān)心,齊抓共管

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他結(jié)對，一對一地關(guān)心，并且做到老師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、持之以恒，鞏固習(xí)慣

潛能生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。在轉(zhuǎn)化過程中，老師肯定要有滿腔熱忱，遵循訓(xùn)練規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循訓(xùn)練規(guī)律，了解同學(xué)心理，從他們的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，持之以恒，就肯定會(huì)有所收獲。

潛能生工作總結(jié)第5篇

我班共有27人，其中優(yōu)等生有10人，中等生有10人，差生7人。這些同學(xué)中有的是智力差，有的是懶，常常不完成作業(yè)。面對班內(nèi)的的“潛能生”，我深知他們也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，作為班主任，更要特殊關(guān)注“潛能生”的成長。

其一：我擺正了自己與同學(xué)的位置。要讓同學(xué)相信你，你就必需堅(jiān)持一個(gè)“誠”字，以誠待人，以誠取信。

其二：老師對同學(xué)的愛，是無私的，是高尚的，這是老師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。我認(rèn)為“”“潛能生”更需要“愛”；較之于好生，““潛能生””更需要關(guān)懷，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平常上課、還是下課，無論是在各項(xiàng)活動(dòng)中，把愛更多的灑向“潛能生”，使他們感到老師是在關(guān)懷、愛惜自己。

其三：對同學(xué)的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。同學(xué)如同一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要根據(jù)學(xué)校生行為規(guī)范來約束管理他們，培育他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。對于不愛完成作業(yè)的同學(xué)，在時(shí)間允許的狀況下，我盡量讓他們在學(xué)校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。

在實(shí)際工作中，我體會(huì)到，對好、中、差同學(xué)而言：“潛能生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。不僅需要老師來關(guān)懷，愛惜“潛能生”，更需要與其家長取得聯(lián)系，共同關(guān)懷、愛惜、訓(xùn)練“潛能生”。使他們健康成長。

總之，在今后在訓(xùn)練工作中，我將連續(xù)努力，把這一份工作做好，使我班的“潛能生”盡快趕上其他同學(xué)。

潛能生工作總結(jié)第6篇

潛能生同樣具有受訓(xùn)練的權(quán)利，作為老師肯定要多拿出精力，關(guān)懷、鼓舞潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導(dǎo)實(shí)踐中，我有以下體會(huì)：

一、用愛心關(guān)心潛能生，促其進(jìn)步。潛能生由于某種緣由，在許多事務(wù)上要慢些，學(xué)問接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在訓(xùn)練教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，慢慢潛能生對自己有肯定信念了，在老師的扶持下最終在學(xué)習(xí)之路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

二、在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出急躁。潛能生的進(jìn)步會(huì)是曲折前進(jìn)的，他們需要老師付出足夠的急躁。

三、在鼓舞聲中樹立潛能生的自信念。潛能生在平常的學(xué)習(xí)生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法關(guān)心孩子樹立自信。在訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)踐中，我覺得鼓舞是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡潔的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機(jī)大力表揚(yáng)，會(huì)使?jié)撃苌吹阶约旱倪M(jìn)步，從而產(chǎn)生肯定的自信。作為老師應(yīng)常常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你興奮！”“哎呀，你可真了不起?！?/p>

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當(dāng)學(xué)到新學(xué)問的時(shí)候，他們就消失盲點(diǎn)。我們要多觀看，潛能生究竟什么欠缺，以做彌補(bǔ)。如我班杜宇恒，在一次語文時(shí)，只考了62分，我拿著他的試卷反復(fù)分析，發(fā)覺他生字基本全對，可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種狀況，我就有意識在課堂多訓(xùn)練她的思維，讓他頭腦敏捷些。期末他的成果還真提高很多。

潛能生的轉(zhuǎn)化必需每天都在進(jìn)行，你想對他們準(zhǔn)時(shí)了解，課堂上應(yīng)當(dāng)多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)狀況，還可以提高同學(xué)的留意力好好學(xué)習(xí)，提高成果。

學(xué)習(xí)困難的同學(xué)往往作業(yè)完成不好，為了關(guān)心他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯(cuò)就改”。

潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個(gè)氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應(yīng)當(dāng)多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的訓(xùn)練。同時(shí)，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動(dòng)合力，督促孩子不斷進(jìn)步。

潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動(dòng)狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會(huì)去學(xué)。那么在日常的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)注意對潛能生主動(dòng)性的培育，潛能生只有具有主動(dòng)性了，才可能提高學(xué)習(xí)力量，縮短與其他同學(xué)的差別。

潛能生工作總結(jié)第7篇

潛能生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題，也是屬于特殊關(guān)懷的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)懷與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

一、輔導(dǎo)方式和方法

雖然多數(shù)同學(xué)都接受了學(xué)前訓(xùn)練，但從平常的作業(yè)來看，以及從測試成果來看，有劉欣欣、盧子鍵、陳龍、劉群等同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的基礎(chǔ)學(xué)問沒有把握特殊是拼音還不能嫻熟拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在緣由分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不仔細(xì)完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感愛好，沒有動(dòng)力，不愿接受新學(xué)問。所以，面對這些同學(xué)，首先從思想訓(xùn)練入手，引導(dǎo)他們從最基本的學(xué)問開頭。如生字，每課肯定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)覺他們的特長，馬上賜予表揚(yáng)和鼓舞。上課總要想到他們，一是課堂提問老師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的`機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)