羚羊木雕說課稿11篇

羚羊木雕授課稿11篇羚羊木雕授課稿1一、說教材（一）教材的地位及作用本課是人教版初中語文七年級（上）第五單元第二課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人人間誠摯而美好的感情，描述親情的詩文常常最能感人人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的親身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，惹起我們的共鳴。這是一篇采用了家庭生活中的一件小事來反響家庭成員之間的思想矛盾的文章，描述認真，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們顯現(xiàn)了兩種生活，兩種內心世界。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們這樣充滿友情，這樣珍惜友情。另一面，在成人的世界里，好多人卻重財輕義，他們也喜歡自己的子女，但其實不重視子女的友情，也其實不懂得孩子最期望最珍惜的友情。課文贊美小朋友們誠摯無私的友好，勸說做父親母親的要理解少年的心，尊敬他們的友情。學習這篇文章，有助于學生進一步理解親情，同時更加愛惜友情。（二）授課目的知識與技術：1、培養(yǎng)閱讀理解、鑒識是非的能力。2、提升朗誦能力，正確清楚地朗誦課文。3、學會運用多種描述方法刻畫人物的寫法。感神態(tài)度價值觀：領悟文中所贊美的小朋友之間誠摯無私的友情，領悟并倡揚文中所表現(xiàn)的貞潔誠摯的人情美。過程與方法：經(jīng)過分角色朗誦課文領悟課文的思想感情。經(jīng)過自主合作研究的學習方式深入理解文章內容。［說明］確定以上的三個目標是要表現(xiàn)“新課標”提議的“知識與能力、過程與方法、感情與態(tài)度”并重的授課理念。（三）學生解析“代溝”是現(xiàn)代中學生常常感覺迷惑的話題?！坝H情”與“友情”發(fā)生矛盾也時有所聞。因此，本文所寫的內容，學生理解起來其實不困難。在此刻社會日益重申個性張揚的環(huán)境里，怎樣對待親情與友情，怎樣正確第1頁共37頁認識和辦理如教材中的“我”與萬芳的友情、“我”與父親母親的矛盾，確實是一個值得商討的問題。學生的感情傾向可能會與教材不一致，也可能會有不一樣的見解，也可能會觸發(fā)學生的其他的感想。教師的眼光不要限制在怎樣解決教材中的矛盾，更重要的是引導學生認識辦理這些矛盾的某些必定堅持的原則。而這對學生的健康成長是極為重要的。二、說教法與學法授課理念該文是一偏反響中學生成長過程中內心感情矛盾地散文，重要地是讓學生經(jīng)過學習去領悟文章中所包括地真諦。教師要注意使學生地學習方法發(fā)生轉變，由過去地被動式閱讀轉變?yōu)橹鲃邮介喿x，力求提議自主合作研究地學習方式。特別是像〈羚羊木雕〉這樣地課文，若是不聯(lián)系自己地思想實質，很難有大地收獲。課堂談論時，教師不要用唯一答案來限制學生地思慮。注意挖掘教材中地人文因素，以次培養(yǎng)學生地健康個性，實現(xiàn)學生知識與人格地同步發(fā)展。授課思路、朗誦與談論并舉，提升學生地閱讀能力。詳盡而言，即在課堂授課中，讓學生充分朗誦，領悟作者所要表達地感情，同時，讓學生圍繞文章地主旨進行商討，從中感悟文章地親情與友情。、閱讀與寫作并行。在閱讀中讓學生領悟和學習本文采用多種描述方式表現(xiàn)人物性格地方法（語言描述，動作描述，心理描述等），采用拓展寫作地方式，讓學生模擬學習。三、授課程序（一）導入：（二）初步感知課文內容授課方案構想：設計此環(huán)節(jié)，使學生初步認識課文內容，給學生一個公布自我閱讀感覺的空間，培養(yǎng)學生的語言概括能力。（三）、分角色朗誦課文設計構想：經(jīng)過此環(huán)節(jié)，進一步理解課文內容，掌握人物性格特色。第2頁共37頁四、溝通自主合作學習情況（一）溝通教學設計上的“我的視角”設計構想：經(jīng)過學生的個性化閱讀，深入理解文章內容，領悟文章主旨，聯(lián)系自己的生活實質或家庭實質，引導學生正確辦理至愛親朋之間發(fā)生的矛盾瓜葛。提升學生認識生活、感悟生活的能力，增加強解矛盾的能力。（二）問題研究設計構想：領悟本文構想的巧妙，學習本文多種描述方法，并用之于寫作，提升寫作能力。（三）拓展延伸、寫出最少兩則關于友情的名言。、給家人寫一封信，宛轉地指出他（她）的某個不足的方面。、學習本文人物描述方法，練習寫一個片段，要求選擇班上某一位同學的某一點進行描述，突出其特色。羚羊木雕授課稿2一：說教材（一）教材內容解析大家好！今天我授課的題目是《羚羊木雕》。羚羊木雕是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇課文。本單元所反響的都是家庭親情方面的內容，親情雖無處不在，但常常最能感人人，這五篇課文作者都是以自己的親身體驗寫出了親情的豐富和多樣，學習本單元要在整體感知文意的基礎上注意語言的積累和寫作的借鑒，并學習朗誦和圈點勾畫?！读缪蚰镜瘛肥菑堉返囊黄鞋F(xiàn)實意義的散文，文章以“羚羊木雕”為線索，經(jīng)過對人物的刻畫，表現(xiàn)了兩類人不一樣的內心世界，本文寓深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見大，立意深刻。授課本文應引導學生在整體感知文意的基礎上鏈接生活，感悟親情，愛惜友情。依照這篇課文的特色和要實現(xiàn)的學習目標我想采用二課時來完成。第一課時的授課特色是：感知文意，理清脈絡，解析人物形象。第二課時的授課要點：有感情的分角色朗誦，并組織爭論賽商討擴展課文第3頁共37頁內容。（二）授課目的知識與技術、掌握"讀一讀，寫一寫"中的詞，學習圈點勾畫的閱讀方法。、提升朗誦能力，深入理解文章內容。過程與方法、經(jīng)過自主合作研究的學習方法理解文章內容。、經(jīng)過爭論培養(yǎng)學生的思辯能力，語言表達能力，綜合概括能力。感情，態(tài)度與價值觀領悟文中所贊美的小朋友之間誠摯無私的友情；學會與父親母親；別人溝通，獲得有益啟迪。（三）授課要點：角色朗誦，理解矛盾矛盾。（四）授課難點：學會正確對待友情與禮物的關系，明辨是非；學會與父親母親、別人溝通。二：說學生、學生由小學升入初中正是由少年少兒向青少年過渡時期，他們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值見解傾向明顯，因此，在授課中要重視學生價值見解的形成。、學生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感覺還是被動的接受。為此在授課中，應重視閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學生的生活實質進行感悟。三：說教法和學法（一）教法說明本節(jié)課采用自主合作研究的授課方法，我的教法指導思想是把學生的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采用自主的、合作的、研究的方式去學習。同時以爭論賽的形式培養(yǎng)學生的思辯能力，語言表達能力及綜合概括能力。（二）學法指導本節(jié)課的特色和教法指導思想決定了學生的學法，學生將在我的引導和點第4頁共37頁撥下，經(jīng)過自主研究、合作溝通有計劃地完成授課目的。四，說授課程序1、創(chuàng)立情境，導入新課上課從前，播放《朋友》，上課鈴響，切換到課件、導入新課當我們告別如夢如煙的童年，迎來花季雨季的少年，感覺自己憂如已靜靜長大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動起鮮活的思想，對生活有了自己的見解和認識。，在家這個溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，可是生活其實不單是海不揚波的海面。今天，我們共同欣賞《羚羊木雕》板書：羚羊木雕[設計妄圖]：新《語文課程標準》中明確指出：“語文授課應激發(fā)學生的學習興趣”。因此，我在授課中努力創(chuàng)立貼近學生生活的情境，讓學生感覺真實的生活，獲得真實的體驗，形成真實的感情，讓課堂與生活不再分別，讓學生以最快的速度融入到課堂中。（一）檢查預習（出示幻燈片，個別提問后齊讀）怦怦樹杈攥逮顫（二）初讀感知初讀課文，整體感知播放課文錄音，學生概括內容。聽讀要求：、依照過去閱讀的習慣邊聽邊作標記，畫出自己喜歡的詞語句子，用不一樣符號畫出對人物的語言，神態(tài)描述句。、聽完后用簡潔的語言概括課文內容。引導：課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？涉及到哪些人物？板書：羚羊木雕我父親母親萬芳送逼要教師點撥《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父親母親的矛盾矛盾展此刻我們眼前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，媽媽的神態(tài)語氣表現(xiàn)她固執(zhí)僵直的性格，緊緊抓住了我們的注意力，爸爸雖寧靜，但帶著不能抗拒的力量，態(tài)度與媽媽第5頁共37頁實質同樣，我被逼無奈，委屈悲傷的心理與父親母親的態(tài)度形成鮮亮的比較。人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，優(yōu)異的語言，同學們必然要精讀推斷，舉例試讀。[設計妄圖]在初步感知課文內容這個環(huán)節(jié)，我經(jīng)過示范朗誦，讓學生注意朗誦時的語氣，語調停語速，在初步認識課文內容的基礎上，找出文中的主要人物及主要事件，重視培養(yǎng)了學生的語言概括能力，并指導學習圈點勾畫的學習方法。羚羊木雕授課稿3一、說教材（一）教材內容解析《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人人間最誠摯的感情。《羚羊木雕》這篇課文說的是，“我”把名貴的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父親母親察覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮張口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣懊悔，傷心極了。作者向我們顯現(xiàn)了兩種內心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，他們這樣充滿友情，這樣珍惜友情。另一面，在成人的世界里，好多人卻重財輕義，他們也喜歡子女，但其實不尊敬子女的友情，也不懂得孩子最期望最珍惜的友情。本文所寫的家庭故事貼近學生生活，結構精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學生的學習欲望。（二）授課目的知識與技術、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞，學習圈點勾畫的閱讀方法。、提升朗誦能力，深入理解文章內容。、明辨是非，學會與別人溝通。、提升朗誦能力。過程與方法、經(jīng)過自主合作研究的學習方法理解文章內容。第6頁共37頁、經(jīng)過爭論培養(yǎng)學生的思辯能力、語言表達能力、綜合概括能力。感情、態(tài)度與價值觀領悟文中所贊美的小朋友之間誠摯無私的友情；學會與父親母親、別人溝通，獲得有益啟迪。（三）授課要點角色朗誦，理解矛盾矛盾。（四）授課難點學會正確對待友情與禮物的關系，明辨是非；學會與父母、別人溝通。二、說學生、學生由小學升入初中正是由少年少兒向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值見解傾向明顯，因此，在授課中要重視學生價值見解的形成。、學生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感覺還是被動的接受。為此在授課中，應重視閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學生的生活實質進行感悟。三、說教法和學法（一）教法說明本節(jié)課采用“自主合作研究”的授課方法。我的教法指導思想是把學生的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采用自主的、合作的、研究的方式去學習。同時以“爭論賽”的形式培養(yǎng)學生的思辯能力、語言表達能力及綜合概括能力。（二）學法指導本節(jié)課的特色和教法指導思想決定了學生的學法，學生將在我的引導和點撥下，經(jīng)過自主研究，合作溝通有計劃地完成授課目的。四、說授課程序（一）創(chuàng)立情境，導入新課ppt1、上課從前，播放無印良品的《朋友》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”、導入新課第7頁共37頁當我們告別如夢如煙的童年，迎來花季雨季的少年，感覺自己憂如已靜靜長大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動起鮮活的思想，對生活有了自己的見解和認識。在家這個溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，可是生活其實不能是海不揚波的海面，這不，鄰居小明拿自己的壓歲錢買手機，因此惹起父親母親的強烈不滿，該買嗎？今天，我們先去欣賞一篇同樣的故事《羚羊木雕》。ppt）板書：羚羊木雕［設計妄圖］：新《語文課程標準》中明確指出：“語文授課應激發(fā)學生的學習興趣”。因此，我在授課中努力創(chuàng)立貼近學生生活的情境，讓學生感覺真實的生活，獲得真實的體驗，形成真實的感情，讓課堂與生活不再分別，讓學生以最快的速度融入到課堂中。在學習從前，先來檢查一下同學們預習的情況。ppt出示幻燈片（一）檢查預習（個別提問后齊讀）怦怦樹杈攥逮顫（二）初讀感知初讀課文,整體感知聽讀要求:1、依照過去閱讀的習慣邊聽邊作標記.畫出自己喜歡的詞語句子，用不一樣符號畫出對人物的語言，神態(tài)描述句、聽完后用簡潔的語言概括課文內容。播放課文錄音,.學生概括內容。引導:課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？涉及到哪些人物?板書：羚羊木雕我父親母親送逼要活動：各就各位學生登臺演示flash教師小結《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父親母親的矛盾矛盾展此刻我們眼前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，媽媽的神態(tài)語氣表現(xiàn)她固執(zhí)僵直的性格，緊緊抓住了我們的注意力，爸爸雖寧靜，但帶著不能抗拒的力量，態(tài)度與媽媽第8頁共37頁實質同樣，我被逼無奈、委屈悲傷的心理與父親母親的態(tài)度形成鮮亮的比較。人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，優(yōu)異的語言，同學們必然要精讀推斷。舉例試讀。［設計妄圖］在初步感知課文內容這個環(huán)節(jié)，我經(jīng)過示范朗誦，讓學生注意朗誦時的語氣、語調停語速，在初步認識課文內容的基礎上，找出文中的主要人物及主要事件，重視培養(yǎng)了學生的語言概括能力，并指導學習圈點勾畫的學習方法。（三）品讀理解分角色朗誦：我、媽媽、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽、表達者。要求朗誦者：①掌握好人物的神態(tài)語氣及對此事的態(tài)度。②辦理好語速、語氣、語調的輕重、緩急。要求其他學生：加深理解課文，準備對朗誦做談論.學生談論，說明原因。教師小結：面對同一只羚羊木雕，我和父親母親的做法為什么截然相反呢？我和父親母親在羚羊木雕上看到的內容不一樣決定了做法的不一樣，我眼中的木雕是一個能夠聯(lián)系友情的禮物，看到萬芳喜歡時就絕不遲疑的送給她，而父親母親眼中是一件特又名貴的東西，不能夠夠送人。板書：友情重輕［設計妄圖］：新《語文課程標準》指出：學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在授課中，我重視讓學生自主研究，讓學生在朗誦、體驗、溝通中獲得悉識，同時激勵學生各持已見，各抒己見，并合時加以引導和點撥，為學生創(chuàng)立一個寬松友好的學習氣氛。這一環(huán)節(jié)既讓學生較好地理解了文章內容，又為下面立刻進行的課堂爭論開啟了方便之門。（四）研讀研究在這場家庭矛盾中，誰是誰非，你是怎么認為的？我們將自己的感情融入到故事中來，進行一場以“羚羊木雕可否應該要回來”為主題的爭論賽吧！（出示課件）第9頁共37頁爭論的規(guī)則、方法及要求。爭論要求:注意見解明確,擺事實,講道理。依照自己代表的人物身份,掌握好說話的分寸。教師小結：兩方同學都說得十分投入，真是優(yōu)異極了，連我也被大家的激情深深地感染了，你們的見解律我吃驚，使我振奮！隨著歲月的流逝，你們漸漸長大了，做事情開始有了主見，有同學認為“父親母親重財輕義”，只知珍惜有價的木雕，不知珍惜孩子們的感情，嚴重傷害了孩子們的心靈。有同學認為不應把象征父親母親親情的木雕轉送給別人，主要責任在“我”。正、反兩方都說得很有道理，不分勝敗！矛盾出現(xiàn)了，“我”應該怎么做呢？學生自由發(fā)言，教師予以激勵。Ppt,金點子。向萬芳解求情楚整件事的過程，真實的友情是相互包括的，萬芳必然會體諒“我”的做事不當?shù)?。還能夠夠跟爸爸媽媽好好溝通，一方面認同自己沒有早先跟他們商討是不對的，下次不會這樣了，另一方面也要請爸爸媽媽尊敬孩子們之間的友情，要好好跟孩子講道理。［設計妄圖］：新《語文課程標準》要求：要敢于提出自己的見解，作出自己的判斷，而教師要愛惜學生獨到的感覺、體驗和理解。對每個學生而言他自己的感覺、體驗和理解是最重要的。同時，我也清楚地意識到：一個理想的課堂應該聽到學生的聲音，特別是不同樣的聲音。因此，我設計了“爭論賽”這個環(huán)節(jié)。我的目的是完滿解放學生。給學生一個時間，讓他們自己去思慮；給學生一個空間，讓他們自己去爭論；給學生一個權益，讓他們自己去選擇。這一環(huán)節(jié)我充發(fā)散揮學生的主體地位，尊敬學生的獨到感覺，讓我的語文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。（五）評讀思慮作者的思想傾向是什么?作者主若是歌頌友情。但可是責怪父親母親嗎？結尾句析讀。板書：相互理解第10頁共37頁連線，完成板書。教師小結：生活如大海，一個小小的矛盾也會激起層層風波，使家的港灣不再寂靜。因此，在現(xiàn)實生活中，當我們呼吁父親母親理解的同時也應努力地去理解父親母親，唯有這樣，在風波中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達溫馨的港灣。總結后把話題回到學生課前提出的矛盾上，公布你的見解。［設計妄圖］：既在結構上響應了導入語，又使學生理解了生活的真諦，從而使文章主題獲得升華。（六）拓展延伸談收獲（背景音樂《相親相愛一家人》）（七）作業(yè)、與父親母親一起欣賞文章并談論，學會與父親母親、別人溝通，快樂生活。、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情況，模擬課文續(xù)寫。［設計妄圖］：第1題讓學生領悟誠摯友情的魅力，加深理解作者在文中所贊美的誠摯無私的友情，第2題將爭論進一步引向深入，多角度地開拓學生的思想。板書設計（略）［設計妄圖］：將板書設計成奇特、獨到的帆船模樣，第一刺激了學生的感觀，讓學生眼前一亮，同時也照料了導入語中的“一葉方舟”；其次讓學生清楚地對本文作了一個回顧，進一步理解文章主題。在整個的學習活動中，我力求表現(xiàn)自主、合作、研究的學習方式，學生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參加學習。學生在學習過程中，經(jīng)過與文本的溝通，與老師的溝通，以及他們之間的溝通，表現(xiàn)他們的積極思想，經(jīng)過合作研究，學生領悟到了人物的內心感覺，能夠站在別人的角度思慮問題，能夠積極地思慮問題，主動公布建議。這種學習方式激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學習效率，加強了合作精神，使學生既學習了必要的語文知識，又提升了能力，讓學生在實踐中學習了語文又運用了語文，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力的基本目標。第11頁共37頁羚羊木雕授課稿4一、教材解析本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課，本單元的采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，描述了母女情、同學情、母子情、兄弟情等，從而歌頌人人間最誠摯的感情——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎上掌握要點，領悟作者豐富的感情，感覺字里行間洋溢的親情。同時掌握朗誦和圈點勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較從前一課《風箏》顯得比較簡易，本篇所寫家庭故事貼近學生生活，便于學生理解，大量的人物對話，更適合于學生有感情的朗誦課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學們結合自己的生活經(jīng)歷和感情體驗，感覺豐富的感情。從而欣賞課文的人物形象，掌握作者的創(chuàng)作妄圖，并進一步提升自己的世界觀，價值觀。二、學習對象的解析、學生由小學升入初中正是由少年少兒向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇價值見解傾向明顯，因此，在授課中要重視學生價值見解的形成。、學生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感覺還是被動的接受。為此在授課中，應重視閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學生的生活實質進行感悟。三、授課目的：目標：（1）推斷的語言，有感情的朗誦課文。（2）掌握朗誦和圈點勾畫等讀書方法。、能力目標（1）在整體閱讀的基礎上，領悟作者豐富的感情傾向。（2）在整體掌握要點的基礎上，提升學生的語文涵養(yǎng)。、感情目標：經(jīng)過感悟聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生正確的世界觀，價值觀。四、授課重難點：第12頁共37頁、授課要點：在整體閱讀的基礎上掌握要點，領悟作者豐富的感情傾向。、授課難點：培養(yǎng)學生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提升學生的語文涵養(yǎng)。五、授課策略：、經(jīng)過分角色朗誦課文領悟課文的思想感情。、經(jīng)過自主合作研究的學習方式深入理解內容。六、、授課準備：多媒體七、授課過程：導入新課說讀課文品讀課文研究課文（一）導入：關于同齡人對長大的一段話隨著年齡的增添，我們漸漸形成自己的思想。若是說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么此刻應該是我們從父親母親手里接過筆自己寫的時候了。在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆反叛的種子在萌動。我已有了自己的主見，不再事事遵照家長了。經(jīng)過引用同齡人的一段話，激起同學的同感，激發(fā)學生研究的興趣。（二）說讀課文閱讀課文，學生就“一個——的木雕”、“一個——的爸爸”、“一個——的媽媽”、“一個——的奶奶”、“一個——的萬芳”、“一個——的故事”進行自選話題，依照自己對課文的理解進行說話活動。當同學說完的時候，請其他同學進行談論。、訓練了學生“說”的能力，并在此過程中初步感知了的內容，感知了作者的感情，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的力所不及，萬芳的仗義。同時培養(yǎng)了學生的口語表達能力。、注意到了語文新課程標準所提議的過程談論和學生自我談論，培養(yǎng)了學生自我談論的能力。第13頁共37頁（三）品讀課文：、默讀課文1—15段默讀課文，標劃出表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個人物形象的神態(tài)描述。、培養(yǎng)了學生圈點勾畫等讀書的習慣。、使學生在標話中感覺到了爸爸媽媽不一樣的人物語言表現(xiàn)了人物的不一樣的性格，同時認識了爸爸媽媽對我的逼迫，描述了我的委屈，使學生感覺到了作者對爸爸媽媽的責怪。、分角色有感情的朗誦1——15段，學生進行談論、由默讀到有感情的讀，使學生對課文內容有了深刻的理解，領悟到爸爸媽媽對我的傷害。、培養(yǎng)了學生的合作意識、速讀26段至結尾，標化心理描述和光景描述的句子，領悟“我”的內心世界。既加強學生閱讀習慣的培養(yǎng)，又使學生深刻的感覺到“我”的無奈、委屈、悲傷。爸爸媽媽對我的傷害。、指名讀、學生齊讀加強學生“讀”的能力的培養(yǎng)，同時使學生在讀中感覺作者的傾向。（四）研究課文、這件事終歸應該怪誰？張開爭論。（1）、激發(fā)學生的思想，使學生積極的參加到課文中來。（2）、使學生更深刻理解到父親母親和“我”的不一樣的世界觀、價值觀父親母親特其他重財輕義，而我和萬芳之間特別重視友情。（3）、培養(yǎng)了學生在合作中的團結協(xié)作的能力。、談論：既然羚羊木雕已送給了萬芳，有沒有更好的解決方法？（1）、不限制學生的答案，發(fā)展學生的求異思想。（2）、交給學生辦理問題的方法，學會與人溝通。小結：本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾，贊美誠摯無私的友好，責怪重財輕義的思想，呼吁父親母親要理解尊敬孩子純真的感情；同時也說明我們做第14頁共37頁事應與人商討，考慮周祥些。課后作業(yè):、與父親母親一起欣賞這篇小說，學會與父親母親、別人溝通，快樂生活。、與父親母親一起商討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫到小作文本上。板書：羚羊木雕張之路媽媽萬芳爸爸重財輕義羚羊木雕重視友情我羚羊木雕授課稿5各位老師，上午好，今天我授課的題目是《羚羊木雕》（邊說邊寫）下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說授課過程五個方面對本課進行說明。一、說教材（一）教材內容解析《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人人間最誠摯的感情?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說的是，“我”把名貴的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父親母親察覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮張口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”。由于對朋友的懊悔、父親母親的不理解，自己分外傷心。本文比較簡易、貼近學生生活，便于學生理解，文中大量的人物對話，適合學生有感情地朗誦，是本冊教材中培養(yǎng)學生朗誦能力的重要課文。目的是引導學生關注家庭生活、關注友情，有助于學生進一步理解親情、愛惜友情；經(jīng)過本文的學習，還能夠更好地理解《風箏》、《閑步》和《詩兩首》，在這個以“親情”為主題的單元中處于橋梁紐帶的重要地位。（二）授課目的、知識目標（1）掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語，正確、流利、有感情地朗誦課文，領悟人物的內心感覺第15頁共37頁（2）學習邊讀、邊圈點勾畫的讀書方法（3）讀懂課文，整體感知課文內容。、能力目標（1）學會從文中的語句解析人物形象。（2）學習本文運用語言、環(huán)境和心理活動描述塑造人物形象的方法，寫自己在家庭生活中碰到的近似的事。、感情、態(tài)度與價值觀目標領悟文中所贊美的小朋友之間誠摯無私的友情；學會與父親母親、別人溝通，獲得有益啟迪。、授課要點指導學生解析人物形象，領悟人物思想感情。、授課難點學會正確對待友情與禮物的關系，明辨是非；學會與父親母親、別人溝通。二、說學情生活中，時有發(fā)生近似的“親情”與“友情”相矛盾的事情。方才步入初中的孩子們，又正處于獨立、自想法識漸漸加強的時期，他們期望獲得理解和尊敬，本文所寫的家庭故事比較貼近學生生活，能激發(fā)學生興趣，簡單惹起學生共鳴，因此，本文所寫的內容，學生理解起來其實不困難?？墒?，此時他們的人生觀和價值觀都處于形成期，需要教師的引導，老師應該讓學生認識辦理這些矛盾時某些必定堅持的原則，這對學生的健康成長是極為重要的。三、說教法依照班級學生的實質情況、本課文的特色，依照初中生的認知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的授課目的，突出要點，打破難點，我決定采用以下教法：依照教材以及學生實質，采用“自主合作研究”的授課方法。（1）第一經(jīng)過分角色朗誦課文，領悟文章的思想感情。（2）結合文章語言、學生的生活，在談論中感悟親情與友情。并在閱讀中讓學生領悟和學習本文采用多種描述方式表現(xiàn)人物性格的方法（語言描述、心理活動描述等），讓學生模擬寫作。從而把主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都讓他們第16頁共37頁采用自主的、合作的、研究的方式去學習。培養(yǎng)學生的思辯能力、語言表達能力及綜合概括能力。四、說學法語文課程標準中提出“愛惜學生的好奇心，求知欲，充發(fā)散揮學生主動意識和進步精神，提議自主、合作、研究學習方式”。據(jù)本文的思想內容，講這課我確定了一下學法指導：（1）學生將在教師的引導和點撥下，合理地運用“圈點勾畫法對文章進行注明。（2）有感情朗誦法以及自主談論、研究”（3）帶動學生體驗當自己碰到同樣的問題時的感想以及辦理方法。五、說授課過程（一）創(chuàng)立情境，導入新課同學們，你可否有這樣的感覺：在學校上課，你每天都盼著能夠早點放學，早點回到個溫暖的家?？墒且换氐郊?，你又開始想念學校的同學?。ㄓ袉幔浚┪覀兛偸潜г垢赣H母親管得太多、太嚴，父親母親總是感覺我們不太懂事?。ㄊ菃幔浚┯辛藠W秘，我們不再告訴父親母親，更愿意跟自己的同齡人陳說（對吧？）當親情和友情難以選擇時，我們該怎么做呢？今天就讓我們一起走進《羚羊木雕》，聆聽“我”內心最真實的感覺。（二）檢查預習（個別提問后齊讀）抹攥逮怦怦樹杈寒戰(zhàn)（三）賞析課文、閱讀課文在學生閱讀課文前，提出以下問題：（1）這篇課文涉及到哪些人物？（2）寫了一件什么事？（3）這些人物各持什么態(tài)度？讓學生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀課文，學會“圈點勾畫”（邊讀邊圈點勾畫出要點詞句）的學習方法。激勵學生說出自己的見解，提升學生第17頁共37頁“說”的能力，重視培養(yǎng)了學生的語言概括、表達能力。、分角色，評人物、請用一個詞語或短語概括：一個的木雕一個的爸爸一個的媽媽一個的奶奶一個的萬芳一個的“我”、補充完滿：我感覺這是一個_____的木雕，我是從_____看出來的，它寫出了木雕的_____。、請學生復讀課文，以小組來回答一下問題。（1）文中說：“這能全怪我嗎？”你感覺這件事終歸應該怪誰？張開爭論，從中得出一些經(jīng)驗與感想。（這一問題是為了激發(fā)學生的思想，使學生積極地參加到課文中來，使他們更深刻理解到父親母親和“我”不一樣的世界觀、價值觀，引導學生多角度解析問題，學會辦理家庭生活中矛盾，讓學生理解在這件事中父親母親和“我”都是有欠缺的，若是父親母親當初講理解羚羊木雕的名貴，女兒早先征采一下父親母親的建議，就不至于發(fā)生這樣不快樂的事情了。經(jīng)過爭論讓學生理解家庭的友好與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互尊敬，共同成立的）（2）你最喜歡文中哪個人物，為什么？（經(jīng)過對這個問題的思慮，讓學生進一步完滿好父親母親的形象，從文中父親母親的為人處世中學各處世的技巧；教會學生怎樣交友，怎樣的朋友才是好朋友；引導學生要及時與父親母親溝通，不要自作主張）小結：本文圍繞羚羊木雕，贊美誠摯無私的友好，責怪重財輕義的思想，呼吁父親母親要理解尊敬孩子純真的感情；同時也說明我們做事時應多與人商討，考慮問題要更周祥些。、作業(yè)設計、本課作業(yè)除了分課時完成語文作業(yè)本外，要修業(yè)生收集與“親情、友情”相關的古詩句并背誦。第18頁共37頁、第二課時讓學生運用語言描述，寫下自己經(jīng)歷的傷心事，要求兩個版本，一個是現(xiàn)實版的，一個是想象版的。、將學生分組來復述課文內容。請學生以小組為單位，有一人來復述課文，其他一人可依照復述內容寫出文章的板書，學生可依照自己的愛好，畫出不一樣的板書。此后再與學生進行一起研究完成最后的板書設計?！拔摇彼退捅七€父親母親萬芳溝通理解親情友情羚羊木雕授課稿6眾所周知，新課程標準規(guī)定，語文課應從知識和能力、過程和方法、感神態(tài)度價值觀三個維度確定課程目標，語文的主要任務應從教授知識、訓練能力轉變?yōu)槿嫣嵘龑W生的語文涵養(yǎng)，形成一種自主、合作、研究的語文學習新方式，因此擬定授課目的和授課環(huán)節(jié)要據(jù)此設計張開。一、說教材本課是第五單元第二課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人人間誠摯而美好的感情，描述親情的詩文常常最能感人人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的親身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，惹起我們的共鳴。今天我所選的《羚羊木雕》一文就是一篇采用了家庭生活中的一件小事來反響家庭成員之間的思想矛盾的文章，描述認真，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們顯現(xiàn)了兩種生活，兩種內心世界。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們這樣充滿友情，這樣珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他們也喜歡自己的子女，但有時卻忽視了子女的友情，忽視了孩子最期望最珍惜的友情。學習這篇文章，有助于學生進一步理解親情，同時更加愛惜友情。第19頁共37頁“代溝”是現(xiàn)代中學生常常感覺迷惑的話題?！坝H情”與“友情”發(fā)生矛盾也層見迭出。因此，本文所寫的內容，學生理解起來其實不困難。在此刻社會日益重申個性張揚的環(huán)境里，怎樣對待親情與友情，怎樣正確認識和辦理如教材中的“我”與萬芳的友情、“我”與父親母親的矛盾，確實是一個值得商討的問題。教師的眼光不能夠只限制在怎樣解決教材中的矛盾，更重要的是引導學生了解辦理這些矛盾的某些必定堅持的原則，而這對學生的健康成長是極為重要的。二、說學生第一，學生由小學升入初中正是由少年少兒向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值見解傾向明顯，因此，在授課中要重視學生價值見解的形成。其次，學生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感覺還是被動的接受。為此在授課中，應重視閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學生的生活實質進行感悟。三、說授課目的、知識目標：（1）能讀會寫“抹、犄角、怦怦、逮、樹杈、攥著、寒顫”等字詞；（2）掌握課文的情節(jié)和思想感情。、能力目標：經(jīng)過文中的人物描述解析概括人物形象。、感情目標：（1）在整體感悟課文內容的基礎上，領悟濃濃親情，愛惜誠摯無私的友情；（2）透過家庭矛盾矛盾的生活表象、深刻領悟文中蘊涵的待人處世的道理，尊敬別人的感情和人格，能以坦誠的心理與父親母親溝通。授課要點：理解文中的矛盾矛盾授課難點：學會正確對待友情與禮物的關系，明辨是非；學會與父親母親、別人溝通。四、說教法和學法（一）教法：本節(jié)課主要采用“自主合作研究”的授課方法。我的教法指第20頁共37頁導思想是把學生的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采用自主的、合作的、研究的方式去學習。同時以“各抒己見”的形式培養(yǎng)學生的思辯能力、語言表達能力及綜合概括能力。（二）學法：本節(jié)課的特色和教法指導思想決定了學生的學法，學生將在我的引導和點撥下，經(jīng)過自主研究，合作溝通有計劃地完成授課目的。五、說授課過程（一）創(chuàng)立情境，導入新課。、上課從前，播放無印良品的《朋友》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”、導入新課，發(fā)言導入（我能夠問大家一個問題嗎?你從前送給好朋友禮物嗎?送的是什么能告訴我嗎?他喜歡嗎?他收到后臉上是什么表情?.贈予朋友禮物不只讓朋友快樂,也讓我們自己感覺幸福.可是,有一件禮物卻給兩個好朋友帶來了傷害.是什么呢?是一只羚羊木雕.）。板書張之路［設計妄圖］：新《語文課程標準》中明確指出：“語文授課應激發(fā)學生的學習興趣”。因此，我在授課中努力創(chuàng)立貼近學生生活的情境，讓學生感覺真實的生活，獲得真實的體驗，形成真實的感情，讓課堂與生活不再分別，讓學生以最快的速度融入到課堂中。（二）整體感知，掌握內容在學習從前，先來檢查一下同學們預習的情況。出示幻燈片（一）檢查預習（個別提問后齊讀）抹攥逮怦怦樹杈寒顫；（二）要修業(yè)生采用默讀法讀課文，整體感知課文內容并及時設計了三個問問題，要學生經(jīng)過小組合作溝通的方法完成。經(jīng)過問題一：本文寫了一只什么樣的木雕?在文中找出一個最能表現(xiàn)羚羊木雕價值的二字詞，并做上記號。這個問題學生很簡單就能回答出來，此后我又連續(xù)再三追問：你為什么找這個詞來說明羚羊木雕的價值？文中哪些語句能夠說明它的名貴呢？父親母親的哪些行為說明此物名貴？這樣名貴的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說了然什么？這樣學生在溝通領悟中自然地就感悟到了這時來自父親母親的親情啊。而第二個問題的設計：本文圍繞羚羊木雕寫了哪些事?一方面引導學生正確的掌握了文章的主要事第21頁共37頁件，同時又讓學生明確了“我”與父親母親發(fā)生矛盾的原因所在。經(jīng)過第三個問題的設計：主要涉及哪些人物?又讓學生對全文內容有了深層次的掌握與理解，也為下一授課環(huán)節(jié)做了準備。［設計妄圖］：新《語文課程標準》指出：學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在授課中，我重視讓學生自主研究，讓學生在讀中體驗、在體驗中溝通、在溝通中獲得悉識，同時激勵學生各持已見，各抒己見，并合時加以引導和點撥，為學生創(chuàng)立一個寬松友好的學習氣氛。這一環(huán)節(jié)既讓學生較好地理解了文章內容，又為下面立刻進行的人物形象解析開啟了方便之門。（三）精讀課文，研究學習。這一環(huán)節(jié)，我把要點放在掌握人物形象上，我要修業(yè)生再讀課文，用波浪線劃出人物的語言、運作、神態(tài)描述句，思慮：從這些語句中，你認為這些人物有何特色？并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是______的人”的句式說話。并說說你是從哪些語句和情節(jié)判斷出來的。爾后激勵學生盡量用文中的詞語或短句多角度進行表達。［設計妄圖］在掌握文中的主要人物及主要事件的基礎上，重視培養(yǎng)了學生的語言概括能力和人物形象解析的能力，并指導學習圈點勾畫的學習方法。（四）深入研究，各抒己見。張開：人物談論會，請你就這一場家庭矛盾，議議誰是誰非（激勵學生積極發(fā)言，各抒己見）。經(jīng)過學生的溝通，我的小結讓學生理解：在生活中，學會溝通，讓父親母親理解自己，自己也要努力去理解父親母親、別人，學會和父親母親、別人共處，學會生活的道理。［設計妄圖］：新《語文課程標準》要求：要敢于提出自己的見解，作出自己的判斷，而教師要愛惜學生獨到的感覺、體驗和理解。對每個學生而言他自己的感覺、體驗和理解是最重要的。同時，我也清楚地意識到：一個理想的課堂應該聽到學生的聲音，特別是不同樣的聲音。因此，我設計了“談論會”這個環(huán)節(jié)。我的目的是完滿解放學生。給學生一點時間，讓他們自己去思慮；給學生一個空間，讓他們自己去溝通；給學生一個權益，讓他們自己去選擇。這第22頁共37頁一環(huán)節(jié)我充發(fā)散揮學生的主體地位，尊敬學生的獨到感覺，讓我的語文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。（五）回歸文本，評讀思慮。作者的思想傾向是什么?作者主若是歌頌友情。但可是責怪父親母親嗎？結尾句析讀。教師小結：生活如大海，一個小小的矛盾也會激起層層風波，使家的港灣不再寂靜。因此，在現(xiàn)實生活中，當我們呼吁父親母親理解的同時也應努力地去理解父親母親，唯有這樣，在風波中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達溫馨的港灣?？偨Y后把話題回到學生課前提出的矛盾上，公布你的看法。［設計妄圖］：讓學生在此回歸文本，進一步使學生理解了生活的真諦，從而使文章主題獲得升華。（六）課外延伸。作業(yè)：、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情況，模擬課文續(xù)寫。、收集關于友情的名言。［設計妄圖］：第1題將談論會進一步引向深入，多角度地開拓學生的思想。第2題引導學生積累課外知識。（七）板書設計（略）［設計妄圖］：將板書設計成奇特、獨到，第一刺激了學生的感觀，其次讓學生清楚地對本文作了一個回顧，進一步理解文章主題。六、說授課反思在整個的學習活動中，我力求表現(xiàn)自主、合作、研究的學習方式，學生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參加學習。學生在學習過程中，經(jīng)過與文本的溝通，與老師的溝通，以及他們之間的溝通，表現(xiàn)他們的積極思想，經(jīng)過合作研究，學生領悟到了人物的內心感覺，能夠站在別人的角度思慮問題，能夠積極地思慮問題，主動公布建議。這種學習方式激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學習效率，加強了合作精神，使學生既學習了必要的語文知識，又提升了能力，讓學生在實踐中學習了語文又運用了語文，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生運用第23頁共37頁語文的實踐能力的基本目標。羚羊木雕授課稿7我今天授課的題目是《羚羊木雕》（板書：課題，作者），下面結合我自己的理解，我將從說教材，說授課目的，說教法學法，說授課過程，說板書設計五個方面來進行說明。一、說教材本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，歌頌了人人間最誠摯的感情——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎上掌握要點，領悟作者豐富的感情，感覺字里行間洋溢的親情。本文經(jīng)過對“我”贈予和被迫討回羚羊木雕一事的生動描述，贊美了小朋友之間誠摯無私的友情，宛轉地責怪了父親母親重財輕義的行為。經(jīng)過這篇課文的學習，讓學生掌握作者的創(chuàng)作妄圖，并進一步提升自己的世界觀，價值觀。二、說授課目的結合單元授課要求和本課特色，以及學生心理、智力發(fā)展水平和他們的知識經(jīng)驗、感情需求，我將本課的授課目確實立為：、認識作者及相關文學知識，理解并積累文中的生字，生詞。并有感情的分角色朗誦，掌握基本內容，推斷人物性格，領悟思想感情。、學習抓住人物語言、動作、心理、等來刻畫人物的方法，領悟運用插敘的好處。、感悟友情的難得、友情的無價，正確認識父親母親的行為，學會與父親母親及別人溝通。由于本篇課文是寫感情的文章，因此我確定的授課要點是：在整體閱讀文章的基礎上掌握要點，領悟人物各自的特色，感覺作者豐富的感情。關于剛上七年級的學生而言，對感情的理解其實不深刻，因此我將授課難點確定為：學會正確對待友情與禮物的關系，明辨是非；學會與父親母親、別人溝通。三、說教法學法關于本課我將采用多種教法，重視對學生的學習興趣和道德感情的培養(yǎng)：第24頁共37頁1。導讀法2。朗誦法3。情境法4。啟迪式授課法在運用這些教法的同時，我也依照新課標的基本理念，重視對學生的學法指導，培養(yǎng)他們學習語文的優(yōu)異習慣，重視互動，充分調動學生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。為此，我安排了以下兩個學法：1。自主學習法2。練習法四、說授課過程為了完成授課目的，解決授課要點，打破授課難點，課堂授課，我準備按以下幾個環(huán)節(jié)張開：環(huán)節(jié)一：情況導入。導語不應是教師一個人的獨白，要讓學生參加到授課的每個環(huán)節(jié)中來，我是以問題的形式這樣來導入的：同學們，這里有兩樣東西：同樣是一堆金錢，同樣是幾個窮朋友。若是讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？下面讓我們來隨從課文《羚羊木雕》來看看作者是怎樣選擇的。這樣的導入以師生對話的方式張開，除掉了學生上課開始的緊張感，而且能夠惹起學生的學習興趣。環(huán)節(jié)二：整體感知。第一，教師請學生通讀課文，借助說明和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些簡單讀錯寫錯的生字詞進行指導，比方“逮”、“攥”等。這樣做，既為學生閱讀課文掃清了阻擋，也表現(xiàn)了語文學科工具性的特色。接下來，思慮課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？此環(huán)節(jié)力求將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思慮，在聽讀中理清思路，鍛煉學生聽聞讀和概括能力，解決授課要點。環(huán)節(jié)三：研讀賞析。新課注明確指出，“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的解析來代替學生的閱讀實踐，”因此，我會提出以下兩個思慮題，1、本文出場的人物有哪些，他們分別表現(xiàn)出了怎樣的感情。2、這篇課文告訴我們什么？請學生小組談論，爾后班級溝通，學生經(jīng)過積極主動的思慮和談論，得出（板書）本文出場的人物有，我，萬芳，爸爸，媽媽，奶奶，這篇課文告訴我們成人間界的重財輕義是不對的，友情是不能夠用金錢衡量的，父親母親要用愛的天枰來看少年世界可貴的友情。經(jīng)過對問題的解讀，進一步加深對文章中心的理解，從而碰到感情的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的授課難點。第25頁共37頁環(huán)節(jié)四：美讀課文。讓學生分角色朗誦課文，領悟每個角色對要回羚羊木雕的態(tài)度以及感情。本環(huán)節(jié)的設計有益于創(chuàng)立濃厚的語文學習氣氛，經(jīng)過美讀課文，能夠加強學生的語感，提升學生的語文學習能力。環(huán)節(jié)五：拓展延伸。分甲、乙、丙三個小組，甲方代表父親母親，乙方代表“我”，丙方代表萬芳，就這一場家庭矛盾矛盾的是非，張開爭論。這樣的設計，有益于提升學生的抽象思想能力和語言表達能力，提升學生的'學習興趣。環(huán)節(jié)六：部署作業(yè)。與父親母親一起欣賞文章并談論，學會與父親母親、別人溝通，快樂生活。想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情況，模擬課文續(xù)寫。這樣的設計，有益于讓學生真實領悟到文章真諦，續(xù)寫課文也能夠激發(fā)學生的想象力，提升學生的寫作水平。六、說板書設計本課把板書設計成天枰的形狀，表現(xiàn)了對待友情要公正，這樣的設計突出了文章的主旨，有益于學生對課文內容的理解和記憶，給同學們留下了深刻的印象。羚羊木雕授課稿8尊敬的各位領導、各位同仁：大家好!我是某某市實驗初級中學的語文教師，。下面我將對《羚羊木雕》這節(jié)課進行解說。我主要從以下的七個方面來進行解析，分別是教材、學習對象、授課目的、授課要點、授課策略、授課準備和授課過程。一、教材解析本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，描述了母女情、同學情、母子情、兄弟情等，從而歌頌人人間最誠摯的感情——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎上掌握要點，領悟作者豐富的感情，感覺字里行間洋溢的親情。同時掌握朗誦和圈點勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較從前一課《風箏》顯得比較簡易，本篇所寫家庭故事貼近學生生活，便于學生理解，文章大量的人物對話，更適合于學生有感情的朗誦課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學情發(fā)生的矛盾，是非曲第26頁共37頁直，也需要同學們結合自己的生活經(jīng)歷和感情體驗，感覺文章豐富的感情。從而欣賞課文的人物形象，掌握作者的創(chuàng)作妄圖，并進一步提升自己的世界觀，價值觀。二、學習對象的解析、學生由小學升入初中正是由少年少兒向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值見解傾向明顯，因此，在授課中要重視學生價值見解的形成。、學生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感覺還是被動的接受。為此在授課中，應重視閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學生的生活實質進行感悟。三、授課目的、知識目標推斷文章的語言，有感情的朗誦課文。掌握朗誦和圈點勾畫等讀書方法。、能力目標在整體閱讀文章的基礎上，領悟作者豐富的感情傾向。在整體掌握要點的基礎上，提升學生的語文涵養(yǎng)。、感情目標經(jīng)過感悟文章聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生正確的世界觀，價值觀。四、授課重難點、授課要點在整體閱讀文章的基礎上掌握要點，領悟作者豐富的感情傾向。、授課難點培養(yǎng)學生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提升學生的語文涵養(yǎng)。五、授課策略、經(jīng)過分角色朗誦課文領悟課文的思想感情。、經(jīng)過自主合作研究的學習方式深入理解文章內容。六、授課準備第27頁共37頁多媒體七、授課過程導入新課→說讀課文→品讀課文→研究課文→課后作業(yè)(一)導入新課關于同齡人對長大的一段話“隨著年齡的增添，我們漸漸形成自己的思想。若是說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么此刻應該是我們從父親母親手里接過筆自己寫的時候了。在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆反叛的種子在萌動。我已有了自己的主見，不再事事遵照家長了?！苯?jīng)過引用同齡人的一段話，激起同學的同感，激發(fā)學生研究的興趣。(二)說讀課文閱讀課文，學生就“一個——的木雕”、“一個——的爸爸”、“一個——的媽媽”、“一個——的奶奶”、“一個——的萬芳”、“一個——的故事”進行自選話題，依照自己對課文的理解進行說話活動。當同學說完的時候，請其他同學進行談論。、訓練了學生“說”的能力，并在此過程中初步感知了文章的內容，感知了作者的感情，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的力所不及，萬芳的仗義。同時培養(yǎng)了學生的口語表達能力。、注意到了語文新課程標準所提議的過程談論和學生自我談論，培養(yǎng)了學生自我談論的能力。(三)品讀課文、默讀課文1—15段默讀課文，標劃出表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個人物形象的神態(tài)描述。培養(yǎng)了學生圈點勾畫等讀書的習慣。使學生在標話中感覺到了爸爸媽媽不一樣的人物語言表現(xiàn)了人物的不一樣的性格，同時認識了爸爸媽媽對我的逼迫，描述了我的委屈，使學生感覺到了作者對爸爸媽媽的責怪。第28頁共37頁、分角色有感情的朗誦1——15段，學生進行談論由默讀到有感情的讀，使學生對課文內容有了深刻的理解，領悟到爸爸媽媽對我的傷害。培養(yǎng)了學生的合作意識、速讀文章26段至結尾，標化心理描述和光景描述的句子，領悟“我”的內心世界。既加強學生閱讀習慣的培養(yǎng)，又使學生深刻的感覺到“我”的無奈、委屈、悲傷。爸爸媽媽對我的傷害。、指名讀、學生齊讀加強學生“讀”的能力的培養(yǎng)，同時使學生在讀中感覺作者的傾向。(四)研究課文、這件事終歸應該怪誰?張開爭論。激發(fā)學生的思想，使學生積極的參加到課文中來。使學生更深刻理解到父親母親和“我”的不一樣的世界觀、價值觀父親母親特其他重財輕義，而我和萬芳之間特別重視友情。培養(yǎng)了學生在合作中的團結協(xié)作的能力。2、談論：既然羚羊木雕已送給了萬芳，有沒有更好的解決方法?不限制學生的答案，發(fā)展學生的求異思想。交給學生辦理問題的方法，學會與人溝通。小結：本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾，贊美誠摯無私的友好，責怪重財輕義的思想，呼吁父親母親要理解尊敬孩子純真的感情;同時也說明我們做事應與人商討，考慮周祥些。(五)課后作業(yè):、與父親母親一起欣賞這篇小說，學會與父親母親、別人溝通，快樂生活。、與父親母親一起商討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫到小作文本上。羚羊木雕授課稿9第29頁共37頁眾所周知，新課程標準規(guī)定，語文課應從知識和能力、過程和方法、感神態(tài)度價值觀三個維度確定課程目標，語文的主要任務應從教授知識、訓練能力轉變?yōu)槿嫣嵘龑W生的語文涵養(yǎng)，形成一種自主、合作、研究的語文學習新方式，因此擬定授課目的和授課環(huán)節(jié)要據(jù)此設計張開。一、教材解析本課是第五單元第二課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人人間誠摯而美好的感情，描述親情的詩文常常最能感人人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的親身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，惹起我們的共鳴。這是一篇采用了家庭生活中的一件小事來反響家庭成員之間的思想矛盾的文章，描述認真，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們顯現(xiàn)了兩種生活，兩種內心世界。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們這樣充滿友情，這樣珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他們也喜歡自己的子女，但有時卻忽視了子女的友情，忽視了孩子最期望最珍惜的友情。學習這篇文章，有助于學生進一步理解親情，同時更加愛惜友情。代溝是現(xiàn)代中學生常常感覺迷惑的話題。親情與友情發(fā)生矛盾也時有所聞。因此，本文所寫的內容，學生理解起來其實不困難。在此刻社會日益重申個性張揚的環(huán)境里，怎樣對待親情與友情，怎樣正確認識和辦理如教材中的我與萬芳的友情、我與父親母親的矛盾，確實是一個值得商討的問題。教師的眼光不能夠只限制在怎樣解決教材中的矛盾，更重要的是引導學生認識辦理這些矛盾的某些必定堅持的原則，而這對學生的健康成長是極為重要的。二、本課授課目的1、掌握讀一讀、寫一寫中的詞語，學習圈點勾畫的精讀方法;、指導學生有感情的朗誦課文，領悟人物的心理感覺，感悟課文的思想感情;、組織學生爭論，引導學生多角度的解析問題，學會辦理家庭生活中的矛盾;、學習本文的寫法，寫自己在家庭生活中碰到的近似的傷心事，并和家長溝通。第30頁共37頁三、授課過程和授課方法、導入。、在初步感知課文內容這個環(huán)節(jié)，我經(jīng)過示范朗誦，讓學生注意朗誦時的語氣、語調停語速，在初步認識課文內容的基礎上，找出文中的主要人物及主要事件，重視培養(yǎng)了學生的語言概括能力，并指導學習圈點勾畫的學習方法。、品位語言，談論人物這個環(huán)節(jié)，我重視重申學生在學習活動中的主體地位，從學習方式上，重申能主動進行研究性學習，從能力培養(yǎng)上，重申擁有獨立閱讀的能力使學生在閱讀中重視感情體驗，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。第一采用了學法示例這種方法，爾后再由學生分組研究，由于課堂授課不只僅是對學生進行知識的教授，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生在教師的指導下學會學習。學法示例讓學生領悟和學習本文采用多種描述方式表現(xiàn)人物性格的方法(動作描述、語言描述、細節(jié)描述、心理描述)，并經(jīng)過談論的方式進行學法實踐，從而感悟文中人物的刻畫，領悟人物的內心感覺和全文的思想感情，領悟友情是需要愛惜的這一主題，真實做到學以致用。在學習活動中穿插角色演讀，并加以指導，讓學生親身領悟一下人物的語言，比方媽媽的語言應是堅定而嚴格的，我的語言中有省略號的部分應是支支吾吾的，而且聲音應有些發(fā)抖，哭著喊出來的不字應是帶哭腔的。、爭論這個環(huán)節(jié)，目的是引導學生多角度解析問題，學會辦理家庭生活中矛盾，讓學生理解在這件事中父親母親和我都是有欠缺的，若是父親母親當初講理解羚羊木雕的名貴，女兒早先征采一下父親母親的建議，就不至于發(fā)生這樣不快樂的事情了。經(jīng)過爭論讓學生理解家庭的友好與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互尊敬，共同成立的。、留家庭作業(yè)，寫自己家庭中碰到的近似的傷心事。學生在學習本文的基礎上，回想自己過去的近似經(jīng)歷，并將自己當時的內心真實感覺描述出來，讓學生接受感情上的再一次教育。在整個的學習活動中，我力求表現(xiàn)自主、合作、研究的學習方式，學生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參加學習。學生在學習過程中，經(jīng)過與文本的溝通，與老師的溝通，以及他們之間的溝通，都表現(xiàn)了他們的積極思第31頁共37頁維，比方：品味語言、談論人物這個環(huán)節(jié)的分組研究，爭論前的各組準備工作，都表現(xiàn)了這種學習方式，經(jīng)過合作研究，學生領悟到了人物的內心感覺，能夠站在別人的角度思慮問題，能夠積極地思慮問題，主動公布建議。這種學習方式激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學習效率，加強了合作精神，使學生既學習了必要的語文知識，又提升了能力，讓學生在實踐中學習了語文又運用了語文，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力的基本目標。羚羊木雕授課稿10一、說教材（一）教材的地位及作用本課是人教版初中語文七年級（上）第一單元第三課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人人間誠摯而美好的感情，描述親情的詩文常常最能感人人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的親身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，惹起我們的共鳴。這是一篇采用了家庭生活中的一件小事來反響家庭成員之間的思想矛盾的文章，描述認真，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們顯現(xiàn)了兩種生活，兩種內心世界。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們這樣充滿友情，這樣珍惜友情。另一面，在成人的世界里，好多人卻重財輕義，他們也喜歡自己的子女，但并不重視子女的友情，也其實不懂得孩子最期望最珍惜的友情。課文贊美小朋友們誠摯無私的友好，勸說做父親母親的要理解少年的心，尊敬他們的友情。學習這篇文章，有助于學生進一步理解親情，同時更加愛惜友情。（二）授課目的知識與技術：、培養(yǎng)閱讀理解、鑒識是非的能力。、提升朗誦能力，正確清楚地朗誦課文。、學會運用多種描述方法刻畫人物的寫法。感神態(tài)度價值觀：領悟文中所贊美的小朋友之間誠摯無私的友情，領悟并倡揚文中所表現(xiàn)的貞潔誠摯的人情美。過程與方法：經(jīng)過分角色朗誦課文領悟課文的思想感情。經(jīng)過自主合作探第32頁共37頁究的學習方式深入理解文章內容。［說明］確定以上的三個目標是要表現(xiàn)“新課標”提議的“知識與能力、過程與方法、感情與態(tài)度”并重的授課理念。（三）學生解析“代溝”是現(xiàn)代中學生常常感覺迷惑的話題?！坝H情”與“友情”發(fā)生矛盾也時有所聞。因此，本文所寫的內容，學生理解起來其實不困難。在此刻社會日益重申個性張揚的環(huán)境里，怎樣對待親情與友情，怎樣正確認識和辦理如教材中的“我”與萬芳的友情、“我”與父親母親的矛盾，確實是一個值得商討的問題。學生的感情傾向可能會與教材不一致，也可能會有不一樣的見解，也可能會觸發(fā)學生的其他的感想。教師的眼光不要限制在怎樣解決教材中的矛盾，更重要的是引導學生認識辦理這些矛盾的某些必定堅持的原則。而這對學生的健康成長是極為重要的。二、說教法與學法授課理念該文是一偏反響中學生成長過程中內心感情矛盾的散文，重要的是讓學生經(jīng)過學習去領悟文章中所包括的真諦。教師要注意使學生的學習方法發(fā)生轉變，由過去的被動式閱讀轉變?yōu)橹鲃邮介喿x，力求提議自主合作研究的學習方式。特別是像〈羚羊木雕〉這樣的課文，若是不聯(lián)系自己的思想實質，很難有大的收獲。課堂談論時，教師不要用唯一答案來限制學生的思慮。注意挖掘教材中的人文因素，以次培養(yǎng)學生的健康個性，實現(xiàn)學生知識與人格的同步發(fā)展。授課思路、朗誦與談論并舉，提升學生的閱讀能力。詳盡而言，即在課堂授課中，讓學生充分朗誦，領悟作者所要表達的感情，同時，讓學生圍繞文章的主旨進行商討，從中感悟文章的親情與友情。、閱讀與寫作并行。在閱讀中讓學生領悟和學習本文采用多種描述方式表現(xiàn)人物性格的方法（語言描述，動作描述，心理描述等），采用拓展寫作的方式，讓學生模擬學習。第33頁共37頁三、授課程序（一）導入：（二）檢查預習：設計此環(huán)節(jié)，主若