統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27.《故事二則：扁鵲治病》人教(部編版)

統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-2727*《故事二則》——《扁鵲治病》課堂實(shí)錄一、課前談話師：你學(xué)過哪些寓言故事？從這些故事中你懂得了什么道理呢？生1：我學(xué)過《拔苗助長》這個(gè)寓言故事，通過這個(gè)故事我知道了任何事都要從不同的角度看，心急吃不了熱豆腐。生2：我學(xué)過《守株待兔》，通過這個(gè)故事我知道了不能不勞而獲，做任何事都必須付出辛苦勞動(dòng)才會(huì)有所收獲。師：你們都通過一個(gè)個(gè)小故事明白了這么深刻的道理，真讓老師佩服，這也是寓言故事的特點(diǎn)。生3：由一個(gè)小故事，明白一個(gè)大道理。師：用六個(gè)字概括就叫……生（齊）：小故事，大道理。師：（板書）語言文字多么神奇??！師：第二個(gè)話題跟名醫(yī)有關(guān)。知道什么叫名醫(yī)嗎？生1：醫(yī)術(shù)高明的人叫名醫(yī)。生2：有名氣的醫(yī)生叫名醫(yī)。師：你能說出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？生2：李時(shí)珍。生3：華佗和扁鵲。統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27全文共9頁，當(dāng)前為第1頁。師：（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時(shí)珍，張仲景。統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27全文共9頁，當(dāng)前為第1頁。師：（出示扁鵲圖像及簡介）讀一讀，從扁鵲的簡介中你知道了什么？生1：扁鵲原名叫秦越人。師：那扁鵲是他的？生：尊稱。師：你知道中醫(yī)的四大診法嗎？生2：知道，是望、聞、問、切。師：望聞問切這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。二、導(dǎo)入新課師：讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》。師：（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們跟我一起書空。師：請(qǐng)同學(xué)們注意“扁”字下面只有一橫，我用紅筆標(biāo)出。師：齊讀課題。生（齊）：扁鵲治病。三、初步了解課文，引導(dǎo)概括課文內(nèi)容師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由讀課文）師：課文中有些詞語你是否能讀準(zhǔn)確呢？（師出示詞語。指名讀詞。）統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27全文共9頁，當(dāng)前為第2頁。師：（提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有區(qū)別的。（出示兩字）“桓”是木字旁?！昂恪笔秦Q心旁。在文中讀huán，第二聲。統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27全文共9頁，當(dāng)前為第2頁。師：齊讀詞語。（生齊讀）師：僅僅讀懂字音，讀通句子還不夠，還要讀懂內(nèi)容。這篇課文的主要內(nèi)容是什么？生：扁鵲四次請(qǐng)求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽，后來，蔡桓侯病死了。師：只要掌握方法就簡單了，我們今天來學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的好方法。我們可以通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。（出示“起因經(jīng)過結(jié)果”）現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)人看著大屏幕來說一說課文的主要內(nèi)容。生1：《扁鵲治病》這篇課文講的是扁鵲想給蔡桓侯治病，可是蔡桓侯認(rèn)為自己沒病，后來病死的事。師：再請(qǐng)人說一說。生2：《扁鵲治病》這篇課文講的是扁鵲看出蔡桓侯有病，想為他治病，可是蔡桓侯偏不相信，最后蔡桓侯病死的事。師：我們來一起概括一下本課的主要內(nèi)容。起因是扁鵲看出蔡桓侯生了病，想為他醫(yī)治，經(jīng)過是幾次向他說明，（四次）那我們可以說多次，結(jié)果蔡桓侯根本不聽，最后病死。師：（小結(jié)）我們剛才不僅僅了解了課文的主要內(nèi)容，更重要的是我們收獲了一種概括主要內(nèi)容的好方法。我們僅僅了解故事的主要情節(jié)還不夠，應(yīng)該讀得更深入一點(diǎn)。這樣才會(huì)有深度，才會(huì)有內(nèi)涵。統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27全文共9頁，當(dāng)前為第3頁。四、抓住重點(diǎn)詞句，理解人物想法統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27全文共9頁，當(dāng)前為第3頁。師：你能不能了解扁鵲和蔡桓侯的想法呢？默讀課文第二自然段，說說你體會(huì)到人物的內(nèi)心什么想法？生：扁鵲第一次見蔡桓侯，我覺得扁鵲是非常誠懇的想為蔡桓侯治病。師：能不能帶著這種感情去讀。生（讀）：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病，要是不治，恐怕會(huì)向身體內(nèi)發(fā)展?！睅煟罕怡o是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)心去讀，還有誰來讀。（指名讀；齊讀。）師：同學(xué)們從扁鵲的語言中體會(huì)到了扁鵲的內(nèi)心，還可以從什么體會(huì)扁鵲的內(nèi)心？生：動(dòng)作。師：那誰來說說你從扁鵲的什么動(dòng)作中體會(huì)到了？生：我從“一會(huì)兒”體會(huì)到時(shí)間很短暫。師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會(huì)兒就看出蔡桓侯有病，這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。（板書：醫(yī)術(shù)高明）師：再讀讀蔡桓侯的語言，你能從蔡桓侯的言行中體會(huì)到什么？生1：蔡桓侯很傲慢。師：你能讀出來嗎？統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27全文共9頁，當(dāng)前為第4頁。生（讀）：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的病人治病。醫(yī)治沒病的人，才容易顯示自己的高明?！苯y(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27全文共9頁，當(dāng)前為第4頁。師（評(píng)）：體會(huì)得好，讀得也流利，還有誰能讀出傲慢的？（生讀）師：蔡桓侯是國王，他的聲音很大，還有誰能讀嗎？（生讀）師：聲音大多了，你還能體會(huì)到大王的什么嗎？生：蔡桓侯很自以為是。（師板書：自以為是）師：那請(qǐng)你讀讀。（生讀）師：看到同學(xué)們讀，我也想讀出蔡桓侯的自以為是、傲慢，聽聽老師怎么讀。師（讀完）：聽出來了嗎？帶著自己的體會(huì)，讀出蔡桓侯的傲慢、自以為是，誰再來讀讀。（生讀）師：聽聽有一點(diǎn)感覺了，我們一起來。（生齊讀完）師：確實(shí)是一位自以為是的蔡桓侯啊。師：剛才我們是通過人物的語言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點(diǎn)。（課件出示學(xué)法：品讀言行——體會(huì)內(nèi)心——感悟性格）統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27全文共9頁，當(dāng)前為第5頁。師：大家用這種方法學(xué)習(xí)第二三次拜見的情形，你能體會(huì)到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27全文共9頁，當(dāng)前為第5頁。五、自主學(xué)習(xí)后兩次見面情形（學(xué)生用以上方法自學(xué)，教師出示自學(xué)目標(biāo)：1．扁鵲心情有什么變化？2．揣摩蔡桓侯的心理？3．在課本的空白處寫出他的內(nèi)心想法？）師：扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會(huì)到的？生：我從扁鵲的語言中體會(huì)到扁鵲越來越焦急。師：會(huì)學(xué)以致用了，他為什么會(huì)越來越焦急了呢，你抓住了重點(diǎn)。（課件出示重點(diǎn)語句：第一次：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”第二次：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！钡谌危骸澳牟∫呀?jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！保煟海ㄒ龑?dǎo)朗讀）扁鵲是一位有責(zé)任的名醫(yī)，看到蔡桓侯明明有病，卻不肯醫(yī)治，他急?。∩ɡ首x）：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。師：看到大王的病越來越嚴(yán)重，他急啊！生（朗讀）：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。師：看到大王的病更加嚴(yán)重了，國不可一日無君啊，他心急如焚。生（朗讀）：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27全文共9頁，當(dāng)前為第6頁。師：我們把扁鵲的三次勸說放在一起，分男女生來讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27全文共9頁，當(dāng)前為第6頁。（男女生對(duì)讀）師：可是蔡桓侯呢，對(duì)扁鵲的勸告有什么表現(xiàn)？生1：不高興。生2：不屑一顧。師：蔡桓侯面對(duì)扁鵲一次又一次的勸說，會(huì)怎么想？生1：扁鵲給沒有病的人治病，好像這樣才能顯示他的醫(yī)術(shù)高明。生2：什么有病，我身體好好的，哪兒像有病了。生3：總說我有病，難道這樣就能說明他的醫(yī)術(shù)高明嗎？生4：我明明沒有病，擺明嚇我，再來，我就把他抓起來，殺頭。師：作為蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓侯卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓侯怎么樣？生：固執(zhí)。師：有個(gè)詞叫“固執(zhí)己見”。（板書）師：我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進(jìn)諫，你覺得扁鵲怎樣？生1：有責(zé)任心。生2：很高尚。生3：很愛國。師：（小結(jié)）是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。（板書：醫(yī)德高尚）統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27全文共9頁，當(dāng)前為第7頁。師：（再次總結(jié)學(xué)法）那么作文時(shí)我們可以通過（生：描寫人物的語言動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)），這就是高明的寫作方法。統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27全文共9頁，當(dāng)前為第7頁。師：扁鵲第四次見到蔡桓侯時(shí)，他的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓侯的病歷。（課件出示以下表格）時(shí)間病在治法第一次皮膚熱水敷燙可治過了十來天皮肉之間針灸可治十來天后腸胃里服幾劑湯藥可治又過了十幾天深入骨髓只能等死（師引導(dǎo)讀病歷）師：蔡桓侯是一個(gè)明君，他在位時(shí)到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓侯死于什么呢？生：不聽別人的勸告，自以為是。六、理解寓意，拓展延伸師：找到了死因，再看病歷，剛開始只是微小的毛病我們用“微”來概括（板書），結(jié)果不治，不聽勸告，病情漸漸加重，我們用“漸”來概括（板書），最后病死。這說明要活好，需要聽取別人的意見，要“防”?。ò鍟?，用一個(gè)詞來概括“防微杜漸”（詞語補(bǔ)寫完整）。這充分說明了小錯(cuò)不改會(huì)量成大錯(cuò)。師：小結(jié)（激情）為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，我們要聽取別人的意見，要改微杜漸。知道了寓意，我們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上有什么收獲呢？統(tǒng)編版人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄-27全文共9頁，當(dāng)前為第8頁。（課件出示學(xué)法）統(tǒng)編