啞劇表演與寫作 教學(xué)后記和教案

第頁共頁啞劇表演與寫作教學(xué)后記和教案啞劇表演與寫作教學(xué)后記和教案教學(xué)后記：這是一堂預(yù)設(shè)和生成合二為一的課，也是上完后補(bǔ)充完善的課，自己的準(zhǔn)備還不是特別的充分，目的性還不是很明確，終究重心是完成動作描寫的訓(xùn)練還是文學(xué)社的活動課，自己一直在彷徨，面對文學(xué)社的工作，面對來自不同年紀(jì)的學(xué)生，終究是作文訓(xùn)練為主還是興趣的培養(yǎng)為重心是自己非常迷茫和困惑。只能按著大家說的，不要再追求完美了，完美的意思也是先做完再去追求美呀！是的，先做完吧，或許自己把目的再減低一點(diǎn)，先讓孩子們喜歡吧！畢竟在二十多個興趣班里，文學(xué)社肯定是大家不太喜歡的，教師教，家長說，天天練，周周寫，而且都是寫一些老掉牙的`東西，有啥意思?；蛟S能在這個學(xué)期里讓孩子們喜歡上文學(xué)社，喜歡上文學(xué)社里的活動課，就算是功德圓滿了。從這個目的出發(fā)，這幾次課的效果還是不錯的，上次的劇本欣賞課和這次的啞劇表演，充分的調(diào)動了孩子們的積極性，也激發(fā)了孩子的創(chuàng)作靈感，下了鈴都響了，孩子們還不愿意離去，這恐怕就是我最大的快樂了。附上本次啞劇表演與寫作的教案教學(xué)要求：1、通過活動——啞劇表演，激發(fā)孩子創(chuàng)作的靈感，指導(dǎo)學(xué)生觀察活動中的人物。2.、指導(dǎo)學(xué)生掌握動作描寫的方法，并為動作描寫的習(xí)作訓(xùn)練提供寫作素材。3、學(xué)習(xí)“抓人物”寫詳細(xì)和“分步寫”寫動作的方法，將活動過程寫詳細(xì)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前訓(xùn)練一名同學(xué)表演舉重。2、課前和一名學(xué)生溝通如何配合教師。3、課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景教師和一名學(xué)生合作表演一幕啞劇。啞劇內(nèi)容：大意為上課鈴響了，教師走進(jìn)教室，檢查學(xué)生的作業(yè)是否完成。一名學(xué)生拿著作業(yè)本上臺讓教師檢查，剛開場，教師豎大拇指表揚(yáng)，當(dāng)檢查一道難題時，教師來個意大利式的擁抱，學(xué)生歡呼；過一會兒，教師又批評，用手指點(diǎn)，怒氣沖沖，學(xué)生低著頭走上位。剛剛我們的表演，演員都沒有臺詞，也沒有旁白，全是靠演員的動作、表情來表達(dá)演員的意思，這樣的表演叫〔板書：啞劇〕二、出示觀察要求：1、喜歡表演嗎？喜歡啞劇表演嗎？那就由同學(xué)表演吧。〔板書：“表演”〕什么表演呢？待會兒就知道了。小黑板出示表演要求：認(rèn)真看：表演的同學(xué)的表情和動作。臺下的同學(xué)的表情和動作。細(xì)心聽：場上有什么特別的聲音？用心體會：你當(dāng)時想到什么？〔感受〕不準(zhǔn)說話：不準(zhǔn)下位，可以鼓掌。三、生表演：——洗澡1、表演開場：重點(diǎn)突出動作：試水調(diào)溫——洗頭〔散開頭發(fā)、淋水、擠、洗發(fā)液……〕2、讓學(xué)生猜是表演的是什么？四、組織學(xué)生表演。1、你們想表演什么？指名上臺寫。2、挑舉重的同學(xué)表演。3、一個女孩子一出門，發(fā)現(xiàn)下雪了，天氣冷極了。4、自由發(fā)揮：時裝秀。5、二人表演搶劫者與被搶劫者〔很精彩的一個情景，被搶劫者著急的表現(xiàn)以及撥打求救，有搶劫者發(fā)現(xiàn)錢少甩包而去，孩子的臨場發(fā)揮真好?！澄?、作文指導(dǎo)。1、剛剛我們的表演，演員都沒有臺詞，也沒有旁白，全是靠演員的動作、表情來表達(dá)演員的意思，這樣的表演叫〔板書：啞劇〕2、你能用一段話將剛剛同學(xué)所進(jìn)展的舉重表演寫下來嗎？3、挑一名同學(xué)的朗讀，作示范作文。將句子板書在黑板上。指導(dǎo)學(xué)生按：看——聽——說——想——感的順序?qū)⒈硌輰懺敿?xì)。注意：①表演者與觀眾的穿插描寫。②描寫方法的靈敏運(yùn)用與取舍。③動作的分解：動作一：腆著肚子搖搖擺晃地走一來。動作二、搖頭、聳肩。動作三：抹滑石粉動作四：吸氣、下蹲、提杠、鼓腮、喘氣。動作五：吶喊、舉杠、搖擺。動作六：響哨、丟杠、起跳、擁抱、歡呼。4、學(xué)生按要求自行修改這一段。指名談體會。