四年級上冊數(shù)學(xué)教案(15篇)-1

第頁共頁四年級上冊數(shù)學(xué)教案(15篇)四年級上冊數(shù)學(xué)教案(15篇)四年級上冊數(shù)學(xué)教案1【教學(xué)內(nèi)容】內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第51-52頁的《2和5的倍數(shù)的特征》本節(jié)內(nèi)容位于冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的第五單元第三個課時，這局部內(nèi)容在掌握倍數(shù)概念的根底上進(jìn)展教學(xué)的。這局部內(nèi)容將為以后學(xué)習(xí)3的倍數(shù)打下根底，同時它也是學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、通分和約分的重要根底知識。因此，掌握本節(jié)課的內(nèi)容至關(guān)重要?！緦W(xué)情分析^p】從學(xué)生年齡特點看，學(xué)生的歸納概括才能還比擬弱。而本節(jié)課的內(nèi)容比擬抽象,對于四年級的學(xué)生來說有一定的難度，因此在講授這節(jié)課時，要鼓勵學(xué)生從多角度考慮問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生自己去觀察自己去考慮?！窘虒W(xué)目的】1．經(jīng)歷自主探究5和2的倍數(shù)的特征的過程。2．知道2和5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。3．積極參與探究活動，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，并嘗試用語言描繪2和5的倍數(shù)的特征?！窘虒W(xué)重點】歸納、概括2和5的倍數(shù)特征。【教學(xué)難點】通過探究2和5的倍數(shù)特征，判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、數(shù)位表紙片【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、舊知鋪墊1．說出1到30以內(nèi)2所有的倍數(shù)〔點名讓學(xué)生答復(fù)〕。2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30二、探究新知〔一〕．2的倍數(shù)的特征。1.2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30〔30以內(nèi)的數(shù)〕師：同學(xué)們，2的這些有倍數(shù)有哪些特征？〔用紅顏色把個位上的數(shù)字強(qiáng)調(diào)出來，方便學(xué)生更清楚觀察出來〕生：這些數(shù)的個位上是0、2、4、6、8。師：那同學(xué)們這些數(shù)都是什么數(shù)？生：這是數(shù)都是偶數(shù)。師：不是2的倍數(shù)的數(shù)是什么數(shù)？生：不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù)。2.師總結(jié)：〔板書〕2的倍數(shù)特征l個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。l2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。3.課件出示數(shù)字卡片；例一：在1～100的自然數(shù)中，找出2的所有倍數(shù)，用黑筆圈出來師：不用計算，誰能快速說出來？并且向大家分享一下你的方法〔點名讓學(xué)生答復(fù)〕生：〔說出詳細(xì)數(shù)字〕我是根據(jù)2的倍數(shù)特征的得出來的?！捕?的倍數(shù)的特征：1．師：同學(xué)們學(xué)完2的倍數(shù)特征，我們再來一起討論一下5的倍數(shù)有哪些特征？請同學(xué)們拿出練習(xí)本，寫出50以內(nèi)5所有的倍數(shù)。師〔點名讓學(xué)生分享自己寫出的數(shù)〕生：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50師：這些數(shù)字有哪些規(guī)律？〔把個位上的數(shù)字用紅顏色表示出來，方便學(xué)生觀察〕生：這些數(shù)的末尾不是0就是5。2．老師總結(jié)：〔板書〕5的倍數(shù)特征個位數(shù)上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。3．課件出示數(shù)字表例二，在同一張數(shù)字表上〔2的倍數(shù)已經(jīng)在例一的時候圈出〕，圈出5的倍數(shù)師：提出要求，不計算，快速準(zhǔn)確的圈出來，并且分享方法。生：根據(jù)5的倍數(shù)特征，快速準(zhǔn)確的圈出來。4．師：同學(xué)們，在這張數(shù)字表上有哪些數(shù)比擬特殊？為什么它們同時擁有兩個圈？生：因為它們既是2的倍數(shù)，同時又是5的倍數(shù)。〔三〕2和5共同的倍數(shù)特征：師：這些數(shù)有哪些特征？生：這些數(shù)的末尾是0.師總結(jié)：板書2和5共同的倍數(shù)特征：末尾是0。三、穩(wěn)固練習(xí)，學(xué)習(xí)課堂檢測。1．圈出2的倍數(shù)。3246938035772．圈出5的倍數(shù)9099651305212853．說出2和5共同的倍數(shù)。243567909915607510613052128四、進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，此階段共分兩個游戲：第一個游戲：請四位同學(xué)上臺，每人拿一個數(shù)位，每人說出一個不大于9的自然數(shù)，讓其他同學(xué)判斷是不是2的倍數(shù)，或者是不是5的倍數(shù)?！泊擞螒蛑饕羌由顚W(xué)生對于判斷是否是2和5的倍數(shù)時，個位的重要意義?！车诙€游戲：找三名同學(xué)，一名同學(xué)出題，一個同學(xué)答題，最后一名同學(xué)來判斷答題人答題是否正確，出題人考察的知識點。〔加深學(xué)生對知識點的認(rèn)識〕【作業(yè)布置】課本“練一練”3、4題。【板書設(shè)計】2和5的倍數(shù)的特征1．2的倍數(shù)特征：1)個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。2)2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。2．5的倍數(shù)特征：個位數(shù)上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)3．個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)?！窘虒W(xué)反思】通過整節(jié)課的觀察和實際，我發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生都能根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，但是語言組織才能較弱，不能完全和準(zhǔn)確的表達(dá)出來。對游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，深受學(xué)生的喜歡，調(diào)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在以后教學(xué)中要多增加此類環(huán)節(jié)。四年級上冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、初步認(rèn)識圓，理解圓的根本特征。知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。2、通過觀察、操作、交流等活動，開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。3、感受圓之美，浸透數(shù)學(xué)文化。教學(xué)重點：知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。教學(xué)難點：理解圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圓形物體、簡易的畫圓工具、圓規(guī)、直尺教學(xué)過程：一、引入新課1、播放動畫：平靜的水面丟進(jìn)小石子，泛起圓形的波紋。師：生活中，你還在哪兒見過圓？〔生舉例〕出示：在一切平面圖形中，圓最美?！矆D片欣賞〕2、理解圓與其他平面圖形的區(qū)別，感知圓的特征，并提醒課題。【通過感知生活中的圓，喚起學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)歷，體會到圓在生活中無處不在，感知圓形的美。通過觀察圓與其他平面圖形的區(qū)別，初步感知圓的特征，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。】二、新知學(xué)習(xí)〔一〕畫圓1、嘗試畫圓，初步感知圓的特征。學(xué)生可能出現(xiàn)的畫圓方法：〔1〕用圓形物體描圓；〔2〕利用老師制作的畫圓工具畫圓；〔3〕用圓規(guī)畫圓。2.學(xué)生第二次用圓規(guī)畫圓，深化認(rèn)識。(集體學(xué)習(xí)，同伴互助學(xué)慣用)板書：定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周。師：你們有沒有見過體育老師在操場上是怎么畫圓的？〔課件展示〕老師也可以仿照體育老師的方法，利用繩子和粉筆在黑板上畫圓，你有什么要提醒老師的？【通過學(xué)生自主畫圓與老師的示范畫圓，使學(xué)生的思維形成梯度，有利于學(xué)生對圓的本質(zhì)的理解，并為下面進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征做好鋪墊。】〔二〕認(rèn)識圓心、半徑和直徑1、老師用圓規(guī)畫一個圓。2、提醒圓心及半徑，進(jìn)而介紹各自的字母表示。3、考慮：半徑有多少條？長度怎樣？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？4、介紹墨子的發(fā)現(xiàn)早在二千多年前，我國古代思想家墨子在他的著作《墨經(jīng)》中這樣寫道：“圓，一中同長也。”〔媒體出示〕你是如何理解所謂“一中”和“同長”的？5、由“同長”引出直徑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助類比展開考慮，發(fā)現(xiàn)直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。【通過介紹中國古代思想家的研究成果，提醒出圓各局部的名稱及根本特征，同時讓學(xué)生感受圓所包含的文化內(nèi)涵?！咳⒎€(wěn)固練習(xí)1、判斷〔1〕畫圓時，圓規(guī)兩腳間的間隔是半徑的長度?！病场?〕半徑3厘米的圓比直徑6厘米的圓小?！病场?〕同一個圓中，所有的直徑都相等?！病场?〕兩條半徑一定能組成一條直徑?！病场?〕判斷下面兩幅圖，那幅圖在畫圓時表達(dá)出定點的作用，那幅圖表達(dá)出定長的作用?！渤鍪緢D片：奧運(yùn)五環(huán)和射擊靶〕2、出示古代的陰陽太極圖想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？原來它是用一個大圓和兩個同樣大的小圓組合而成的。如今，假如告訴你小圓的半徑是5厘米，你又能知道什么呢？【通過練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的知識，表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值?！空n堂小結(jié)。拓展提升，在比擬中深化認(rèn)識。〔機(jī)動〕1、體會正多邊形與圓之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)【比擬圓與正多邊形的關(guān)系，體會曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知程度?！克哪昙壣蟽詳?shù)學(xué)教案3一、指導(dǎo)思想：以《數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。二、學(xué)生情況分析^p學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比擬好的。我一直對行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因此這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有局部同學(xué)由于父母不在家，平時對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，本學(xué)期應(yīng)加以改良及重視。三、教材分析^p這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計等教學(xué)內(nèi)容。1、第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識近似數(shù)及其作用。2、第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進(jìn)展估計，認(rèn)識計算器以及運(yùn)用計算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。3、第五單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量關(guān)系，探究商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四那么混合運(yùn)算。4、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比擬多的生活經(jīng)歷。5、第二單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識，平行線與垂線的認(rèn)識，平角、周角的認(rèn)識，以及用量角器量角與畫角。6、第四單元“圖形的變換”。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡單圖形平移后的圖形。本單元是在上述根底上的進(jìn)一步開展，通過詳細(xì)實例的展示，使學(xué)生體會一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、平移，可以設(shè)計出一個美麗圖案。7、第六單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置，根據(jù)方向〔任意方向〕和間隔確定物體的位置。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了8個方向和簡單的道路等知識，這些知識的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了根底。而本單元的學(xué)習(xí)那么又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的開展，它對進(jìn)步學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的環(huán)境，都有較大的作用。8、第八單元“統(tǒng)計”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，復(fù)式條形統(tǒng)計圖以及簡單的折線統(tǒng)計圖。四年級上冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：知識與技能：通過分類認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。過程與方法：在分類中體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。情感態(tài)度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,各種三角形紙片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來請貼,邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過才能得到通行證.第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)第二關(guān):給他們?nèi)€形象又適宜的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)二、探究新知:同學(xué)們順利過關(guān),來到了數(shù)學(xué)王國.它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點?2、有這么多共同點，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?3、看著這些長得相似，但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書：三角形分類。4、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰愿意上來展示一下你的研究成果?5、學(xué)生展示分類結(jié)果:從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學(xué)具中找出直角三角形,說說你是怎么知道它是直角三角形的?從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各局部名稱。從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)找出等邊三角形并證明.三、理論應(yīng)用1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學(xué)們介紹你的三角形.2、猜三角形:出示一個直角出示一個鈍角出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?3、填一填4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。四、總結(jié)，拓展在這節(jié)課的探秘中你理解到了什么?你還想研究些什么?1、對于教材，我理解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一局部。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識，可以找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識，認(rèn)識了常見的角，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對三角形進(jìn)展分類做了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最根本的多邊形，一切多邊形都可以分割成假設(shè)干個三角形，學(xué)好這局部內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)歷，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了根底。2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題?如何解決了這些問題?(我的問題一定也是學(xué)習(xí)者的問題，我解決問題的方式也許會給學(xué)生提供啟示。)三角形有幾種?課前搜集資料3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問題?(根據(jù)自己學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度，考慮他們可能會遇到什么障礙?)1.一個三角形，假如有兩個內(nèi)角是銳角，它就是銳角三角形嗎?2.等腰三角形一定是銳角三角形嗎?4、我認(rèn)為的教材的重點和難點是什么?(不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點!)重點：認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。難點：理解并掌握各種三角形的特征。5、我要給學(xué)生傳遞什么信息?到達(dá)什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資的根底上才能做出決定!)教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探究過程中發(fā)揮學(xué)生互相之間的作用，讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口中促進(jìn)思維的開展，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能、語言表達(dá)才能和自學(xué)才能。在教學(xué)中，首先把握新舊知識的銜接點，由三角形的認(rèn)識，引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能。6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)?(有充分的預(yù)習(xí)，才有課堂的真正自主!)三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?7、我有哪些資、工具可以利用?(鼓勵考慮利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)(1)復(fù)習(xí)鋪墊(2)提醒課題(3)探究新知動手操作(4)穩(wěn)固運(yùn)用深化理解(5)全課小結(jié)四年級上冊數(shù)學(xué)教案5課題：數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計【教案內(nèi)容】：教材第７０～７４頁?！窘虒W(xué)要求】⒈使學(xué)生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，能對統(tǒng)計結(jié)果作簡單的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生分析^p的才能?！局攸c難點】經(jīng)歷統(tǒng)計的過程【教學(xué)過程】一、談話引入1、學(xué)樣為了迎接六一節(jié)，學(xué)校鼓號隊準(zhǔn)備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美，學(xué)校決定為鼓號隊隊員購置統(tǒng)一的服裝，分為大中小號。說明：身高為１２０～１２９的合適穿小號，１３０～１３９的合適穿中號，１４０～１４９的合適穿大號。提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購置多少套？２、出示隊員身高記錄單。提：這里是隊員們的身高記錄單，要知道定購每種服裝的人數(shù)各是多少，接下來應(yīng)如何做？指名：這里需要將身高分成幾類？為什么？３、組織學(xué)生整理數(shù)據(jù)。用畫正字的方法來完成。４、提：我們剛剛用的是什么方法來分類整理數(shù)據(jù)的，還可以用什么方法？根據(jù)剛剛的統(tǒng)計情況，請同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第６９頁的統(tǒng)計表中。提：如今根據(jù)這張表你可以知道什么？５、回憶這題的整理過程。我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的？小結(jié)：我們在解決這個問題時，根據(jù)每種服裝的大小為類別，先將隊員的身高進(jìn)展分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了。二、組織練習(xí)⒈完成想想做做第１題:(1)出示記錄及統(tǒng)計表。提：要想正確填寫統(tǒng)計表，要先如何做？(2)小組合作：分類、整理數(shù)據(jù)，方法自定，并完成統(tǒng)計表。(3)組織交流。2.完成想想做做第２題:〔1〕同學(xué)獨立完成。〔2〕就統(tǒng)計結(jié)果，請同學(xué)們發(fā)表自己的看法?！?〕介紹你知道嗎？三、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：條形統(tǒng)計圖【教學(xué)內(nèi)容】教材第７５～７８頁【教學(xué)要求】使學(xué)生知道統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比擬形象詳細(xì)，便于分析^p研究問題，學(xué)會整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計圖?！局攸c難點】學(xué)會制作統(tǒng)計圖【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課⒈談話導(dǎo)入介紹上海世博會。2、出示書７３頁的統(tǒng)計圖和照片。介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會，最終我國上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場面?！玻边@是第一輪投票的情況〔出示統(tǒng)計表〕２０１０年世界博覽會申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計表２００２年１２月申辦城市波蘭弗洛茲瓦夫俄羅斯莫斯科韓國麗水墨西哥克雷塔魯中國上海所得票數(shù)21228636提問：有哪五個城市參加申辦投票？哪個國家的城市得票最多？你是如何知道的？〔２〕出示第73頁統(tǒng)計圖。提問：從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？你是如何知道中國上海在第一輪投票中得票最多的？比一比：這幅統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表相比有什么優(yōu)點？說明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表之外，還可以制成統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比擬形象詳細(xì)，還有利于分析^p和研究問題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖。二、教學(xué)新課⒈理解條形統(tǒng)計圖的構(gòu)造。提問：這個統(tǒng)計圖包括哪些局部？引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察：包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。提：縱軸上又有哪些內(nèi)容。⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計圖。〔1〕根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線，即橫軸與縱軸?！?〕在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔?！?〕在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長度表示多少數(shù)量。〔4〕標(biāo)上統(tǒng)計圖名稱、日期、單位。3、提：縱軸上1格長度表示？哪個國家的得票最多，是多少票？哪具國家的得票最少是多少票？三、組織練習(xí)完成想想做做四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？如何制作條形統(tǒng)計圖。五、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：游戲規(guī)那么的公平性【教學(xué)內(nèi)容】教材第79~81頁?！窘虒W(xué)要求】通過這次活動體驗游戲規(guī)那么的公平性，初步理解游戲規(guī)那么的公平，表達(dá)每做一次游戲，參加游戲各方贏的時機(jī)要相等，也就是各方贏的可能性要相等?！局攸c難點】會根據(jù)實際情況制定游戲規(guī)那么?！窘虒W(xué)過程】一、游戲中感知１、游戲?qū)耄骸玻薄趁?人1小組，事先分好?！玻病趁鞔_活動要求：口袋里有4個紅球和2個黃球，每次任意摸到一個球，摸到放回，一共摸了30次，假如紅球的次數(shù)多，算小明贏，假如摸到的黃球次數(shù)多，就算小玲贏。提：按這樣的游戲規(guī)那么，你認(rèn)為誰贏的可能性大一些?！玻场辰M織學(xué)生分小組摸一摸，并統(tǒng)計出結(jié)果?！玻础辰M織交流，指名說說每一組的活動統(tǒng)計情況。提：與剛剛的猜測的情況一樣嗎？通過游戲，你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)那么公平嗎？為什么？四年級上冊數(shù)學(xué)教案6設(shè)計理念：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔20xx年版〕》指出，解決問題要讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的`知識和技能解決問題，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，形成解決問題的一些根本策略，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)簡單的數(shù)據(jù)分析^p才能和運(yùn)算才能，開展統(tǒng)計觀念。教材分析^p：新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“統(tǒng)計與概率”安排為一個重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)開展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。本單元正是在此根底上，向?qū)W生介紹統(tǒng)計的初步知識的。本課那么是在學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計后進(jìn)展教學(xué)的，它包含兩局部，即理解平均數(shù)的含義和求平均的方法。平均數(shù)的知識為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析^p和整理打下根底，新教材明顯地加重了對平均數(shù)意義理解的份量，突出了平均數(shù)的統(tǒng)計學(xué)意義，既平均數(shù)反映了一組數(shù)據(jù)的整體程度。本節(jié)課從實際生活出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義。在統(tǒng)計中，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)處理分析^p的角度把握求平均數(shù)的方法，體會平均數(shù)的意義，用平均數(shù)進(jìn)展比擬，描繪分析^p一組數(shù)據(jù)的狀況和特征，感受平均數(shù)的應(yīng)用價值。學(xué)情分析^p：用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，又直觀、簡明的特點，在日常生活中經(jīng)常用到，如平均速度、平均身高、平均體重、平均成績等。對于這些名詞術(shù)語，學(xué)生經(jīng)常聽到，并不生疏，但其真正含義、在統(tǒng)計中的作用以及計算方法，學(xué)生卻并不明白。由于學(xué)生已經(jīng)具備平均分的根底知識，但是平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)字，只能代表這一組數(shù)據(jù)的整體程度，和平均分還是不一樣的，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義，在此根底上學(xué)生能容易列出算式進(jìn)展計算。教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會解釋平均數(shù)的實際意義，掌握求平均數(shù)的方法。2、能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)需要搜集有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的才能。3、通過小組學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，體驗數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生個性和諧開展。教學(xué)重難點：理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的計算方法是教學(xué)的重點。而“平均數(shù)”又和過去學(xué)過的“平均分”的意義不同，正確理解平均數(shù)的實際意義和應(yīng)用就是教學(xué)的難點。教法：引導(dǎo)法、直觀演示法、設(shè)疑激趣法、討論法學(xué)法：觀察法、比擬法、發(fā)現(xiàn)法和討論法、小組合作探究、匯報展示教學(xué)過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題從孩子們喜歡的拍球〔乒乓球〕游戲入手，把全班同學(xué)分為男生、女生兩大組進(jìn)展比賽，讓孩子們自己設(shè)計比賽的規(guī)那么，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；通過孩子自己想出的比賽方法，能真正把課堂的主動權(quán)交給孩子。二、解決問題，探求新知1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要學(xué)生可能會想出選代表來參賽，我們先在男、女生中各選擇一名代表來參賽，此時，在規(guī)定的10秒時間內(nèi)決出勝負(fù)，哪一個隊獲勝了，老師就想方設(shè)法去激將另一只代表隊，逼著他們再去添加補(bǔ)充比賽規(guī)那么，如：兩隊再各增加3名隊員來比一比拍球總數(shù)誰更多？假如哪一個隊獲勝了，老師就乘機(jī)去撫慰弱者，參加到弱者隊，這樣弱者隊拍球總數(shù)就會增加，就可能會反敗為勝。這樣另一隊就會覺得比賽不公平，兩個隊的人數(shù)不一樣，人多的隊拍球總數(shù)就可能會多。矛盾就這樣又一次的被激化了，孩子們就會在比兩隊的總數(shù)不公平的時候漸漸地想到比兩隊的平均數(shù)。這時，我們這節(jié)課的課題就會被很自然的引出來了。2、探究求平均數(shù)的方法平均數(shù)既然可以決出兩隊的勝負(fù)，那我們到底怎樣才能求出他們兩隊各自的平均數(shù)呢？請同學(xué)們以四人小組為單位，集思廣益，一起來探究一下求平均數(shù)的方法有哪些？在小組合作之前，告知學(xué)生可以借助老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單上有條形統(tǒng)計圖，可引導(dǎo)學(xué)生先畫出條形統(tǒng)計圖，再去想方法求每隊的平均數(shù)。通過小組合作中同學(xué)間的討論交流，讓學(xué)生學(xué)會與別人交往，表達(dá)自己的想法，傾聽別人的意見，分享同伴的成功，獲得積極的情感體驗。3、理解平均數(shù)的意義平均數(shù)求出來后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：這個平均數(shù)代表什么呢？我們該怎么認(rèn)識理解這個數(shù)？我們求出來的平均數(shù)和這組數(shù)據(jù)中的數(shù)有關(guān)系嗎？有怎樣的關(guān)系呢？通過4個問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步積極的考慮，從而得出平均數(shù)并不是一個實實在在的數(shù)，它代表的是一組數(shù)據(jù)的總體程度，它會比這組數(shù)據(jù)中最小的數(shù)大一些，比最大的數(shù)小一些，會在他們中間。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，平均數(shù)的意義是比擬抽象、難以理解的，為此，我會將平均數(shù)和我們在之前學(xué)習(xí)除法運(yùn)算時所學(xué)到的平均分進(jìn)展比照教學(xué)，進(jìn)而打破本節(jié)課的重難點。4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)通過學(xué)生對平均數(shù)的認(rèn)識來例舉生活中那些時候會用到平均數(shù)，從而使學(xué)生進(jìn)一步感受平均數(shù)與社會生活的親密聯(lián)絡(luò)。三、聯(lián)絡(luò)實際，拓展應(yīng)用通過“小明過河會有危險嗎”、“少兒歌手比賽算平均分”、“打把游戲”的生活情境問題，使學(xué)生們的思維得到碰撞，更進(jìn)一步的體會到在現(xiàn)實生活中，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用要靈敏，在考慮數(shù)學(xué)因素的同時，更要全面分析^p、考慮其他的相關(guān)因素，從而做出準(zhǔn)確的選擇和判斷。四、板書設(shè)計：平均數(shù)不一樣多移多補(bǔ)少一樣多524=13先求和再均分：總量總分?jǐn)?shù)=平均數(shù)平均數(shù)代表的是一組數(shù)據(jù)的總體程度，它比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大板書是教學(xué)知識點的濃縮再現(xiàn)，梳理整合本節(jié)課我擬通過以下簡潔的板書突出重點，促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生對重難點知識的理解識記。五、作業(yè)：課后拓展延伸。讓同學(xué)們調(diào)查全班同學(xué)的身高及體重，算出平均身高和平均體重。這個作業(yè)的設(shè)計，既可以穩(wěn)固新學(xué)知識，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，掌握平均數(shù)的計算方法，學(xué)會計算簡單的平均數(shù)，又可以進(jìn)步學(xué)生的合作才能及搜集信息的才能。同時讓學(xué)生再次感悟平均數(shù)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。四年級上冊數(shù)學(xué)教案7四那么混合運(yùn)算沒有括號的四那么混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〔西師版〕四年級上冊第1~3頁例1、例2。【教學(xué)目的】1閉莆彰揮欣ê諾牧講交旌顯慫愕腦慫闥承潁能正確進(jìn)展兩步計算的四那么混合運(yùn)算。2比醚生經(jīng)歷探究四那么混合運(yùn)算計算方法的過程，理解兩步混合運(yùn)算〔兩級〕與同級兩步運(yùn)算之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。3痹詡撲闃信嘌學(xué)生的計算才能和運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的才能。4繃系生活實際，讓學(xué)生體會四那么混合運(yùn)算在實際生活中的應(yīng)用，體會四那么混合運(yùn)算的價值?！窘虒W(xué)難點】含有兩級的兩步四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！窘虒W(xué)教程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題〔播放課件〕同學(xué)們，商店的商品可多了，請看：都有哪些商品，它們的單價各是多少呢？學(xué)生觀察，并說出貨架上的商品名稱和價格。1苯淌Γ盒∶鰲⑿『旌托∏浚他們各買一個文具盒，一共需要多少錢呢？〔文具盒每個7元〕學(xué)生列式計算后，指名匯報，老師板書：7＋7＋7=21〔元〕或7×3=21〔元〕2崩罾鮮σ怖吹繳痰輳要為學(xué)校買4個籃球和1個足球，需要多少錢呢？還能用一步計算出來嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算?！舶鍟n題〕二、引導(dǎo)探究，解決問題1毖生獨立列式解答。2幣導(dǎo)學(xué)生匯報老師板書：35×4＝140〔元〕140＋45=185〔元〕或35×4+45＝140＋45=185〔元〕老師：誰來說—說，他們是先算的什么呢？學(xué)生1：他們都是先算的買4個籃球要多少錢。學(xué)生2：他們都是先算的乘法，再算的加法。老師：兩位同學(xué)都說得很好。像這樣，在一個算式里，有加法又有乘法，在計算時要先算什么？再算什么？學(xué)生：要先算乘法，再算加法。3．嘗試練習(xí)老師：你知道下面兩題分別先算什么，再算什么嗎？90×11-900585÷9＋15指名學(xué)生說，同桌互相說一說。老師：能正確算出答案嗎？學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。4保繼續(xù)播放課件〕小青他們要為班上買13個同樣的文具盒作為獎品，付給售貨員阿姨100元，應(yīng)找回多少錢呢？老師：要解決這個問題，應(yīng)先算什么呢？學(xué)生：先算出買13個同樣的文具盒—共要多少錢。老師：你知道怎么算買13個文具盒的錢嗎？學(xué)生：7×13老師：能列出一個算式算出找回多少錢嗎？學(xué)生獨立列式計算，然后匯報。老師板書：100-7×13＝100-91＝9〔元〕老師：誰能說說這個算式，在計算時先算什么，再算什么？學(xué)生：先算乘法，再算減法。老師：這兩道題又該先算什么呢？說給同桌聽一聽。52＋12×4110-117÷9學(xué)生獨立完成后集體訂正。老師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些算式里都有哪些運(yùn)算？計算時是先算的什么？學(xué)生：有加法、減法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和減法。老師：誰能小結(jié)一下，像這樣的算式，它的運(yùn)算順序是怎樣的？請同桌互相說說。指名學(xué)生說。老師小結(jié)：在一個算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。5苯淌Γ合胍幌耄說一說，這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣的？725-43+21823×32÷8指名學(xué)生說說，然后計算出得數(shù)。老師：像這樣，算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運(yùn)算順序應(yīng)該是怎樣的呢？請同桌互相討論討論，并用自己的話說說。指名說說運(yùn)算順序。小結(jié)假如在一個算式里只有加減法，或者只有乘除法，就從左到右依次計算。三、穩(wěn)固運(yùn)用1鋇7頁，練習(xí)一,第1題。先說說運(yùn)算順序，再計算，然后集體訂正。2鋇7頁，練習(xí)一,第3題。學(xué)生先獨立完成，再全班集體討論。3鋇7頁，練習(xí)一,第2題。學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說說是怎么想的，先算的什么。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？還有什么問題嗎？四年級上冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：1、掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。2、靈敏運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)展除法的估算。3、通過解決實際問題和解決問題的才能。教學(xué)重點：掌握口算方法，并能正確口算。教學(xué)難點：靈敏運(yùn)用：“四舍五入”法進(jìn)展估算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程：一、引入〔一分鐘計時口算〕口算卡：50×9＝60÷20＝40×8＝80÷40＝300×3＝120÷30＝20×3＝180÷60＝60×4＝240÷40＝80×5＝420÷60＝50×9＝240÷60＝6÷2＝400÷80＝24÷6＝720÷90＝40÷8＝359÷40≈90÷3＝220÷18≈80÷4＝80÷38≈60÷5＝62÷20≈二、談話：師：今天我們學(xué)習(xí)什么？生：口算除法。師：你們怎么知道？生：看屏幕上知道的。師：你們真擅長觀察，老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個優(yōu)點，并且通過合作、交流共同完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)。三、1號學(xué)案：知識點一：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算〔自學(xué)限時5分鐘〕1、請翻開書78頁，看圖理解題意：要求80個氣球可以分給幾個班，也就是求：〔〕里面有幾個〔〕。所以用〔〕法計算，列式是〔〕2、研究口算方法：方法一：算除法想乘法因為20×〔〕＝80所以80÷20＝〔〕方法二：利用表內(nèi)除法計算：因為8÷2＝〔〕所以80÷20＝〔〕3、請你完好的列式解答時間差不多啦，你完成了嗎？看看你的同桌，假如兩人都完成，交流你們的學(xué)習(xí)結(jié)果，如有困難，先求助同桌再四人小組合作。沒有問題請總結(jié)歸納：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的計算方法是：①②師：有問題嗎？說說你們的意見吧知識點二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算〔5分鐘哦，你能行!〕83÷20≈80÷19≈想：觀察發(fā)現(xiàn)，〔〕接近〔〕，所以在計算83÷20≈時，可以把〔〕用“四舍五入法”看成〔〕，因為()÷()＝(),所以83÷20≈〔〕同理，〔〕接近〔〕，所以在計算80÷19≈時，可以把〔〕用“四舍五入法”看成〔〕，因為()÷()＝(),所以80÷19≈〔〕小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時，把算式中不是〔〕的數(shù)用“”法估算成〔〕數(shù)，再進(jìn)展口算。很簡單吧，同桌看看你們的答案一樣吧！“小結(jié)”看黑板，和老師的一樣嗎？沒問題就試試看，你會算嗎？〔選擇其中一豎行，同桌兩人口述，要說明你的口算理由啊！〕60÷30＝90÷30＝80÷40＝61÷30≈92÷30≈80÷38≈2號學(xué)案：〔請你按照1號學(xué)案方法自學(xué)下面內(nèi)容〕一、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算翻開書79頁〔2〕，快速完成〔只說不寫〕1、理解題意，要求就是求。2、口算方法：⑴算〔〕法想〔〕法因為所以。⑵利用〔〕計算因為所以。3、完好解答。師生匯報二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算計算122÷30≈和120÷28≈時〔同桌倆人各選一個，照下面的樣子說明你的計算方法〕我選擇〔〕，我觀察發(fā)現(xiàn)：〔〕接近〔〕，所以在估算時，可以把〔〕用“四舍五入法”看成〔〕，因為()÷()＝(),所以〔〕比擬1號、2號學(xué)案，你來總結(jié)：〔總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎？〕1、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)〔或幾百幾十?dāng)?shù)〕的口算方法是：⑴⑵2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是：一般把算式中不是〔〕的數(shù)用“”法估算成〔〕數(shù)，再進(jìn)展口算。四年級上冊數(shù)學(xué)教案9一、學(xué)生根本情況分析^p經(jīng)過三年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開場由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識〔兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算、認(rèn)識小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計圖〕，為學(xué)好本冊教材打下了良好的根底。個別學(xué)生知識根底比擬薄弱，表如今計算技能較差，對數(shù)學(xué)信息進(jìn)展處理的才能弱。二、教材分析^p這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動等。大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期完畢后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進(jìn)一步開展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)學(xué)概念的各方面知識進(jìn)展系統(tǒng)的整理和融會貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造奠定根底；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。因此，這局部知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識和根本技能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進(jìn)展數(shù)據(jù)分析^p，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p及推理的才能，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和理論才能。三、教學(xué)目的1、認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。3、會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕或幾百幾十的數(shù)的口算方法。4、認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識常見的幾種角，會比擬角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5、認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6、結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，開展空間觀念。7、理解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析^p，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。9、初步理解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點第一單元：大數(shù)的認(rèn)識1、教學(xué)重點：萬級數(shù)的讀、寫法。2、教學(xué)難點：把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。第二單元：角的度量1、教學(xué)重點：用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。2、教學(xué)難點：量角的方法，量角器刻度的認(rèn)識。第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)1、教學(xué)重點：口算、筆算的方法2、教學(xué)難點：積的變化規(guī)律第四單元：平行四邊形和梯形1、教學(xué)重點：平行四邊形和梯形的特征。2、教學(xué)難點：垂直線與平行線的畫法。第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法1、教學(xué)重點：掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。2、教學(xué)難點：理解商的變化規(guī)律。第六單元：統(tǒng)計1、教學(xué)重點：認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖提出并答復(fù)簡單的問題。2、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和理論才能。第七單元：數(shù)學(xué)廣角1、教學(xué)重點：認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。2、教學(xué)難點：使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。第八單元：總復(fù)習(xí)1、教學(xué)重點：使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)展系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并穩(wěn)固和進(jìn)步。2、教學(xué)難點：使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識的習(xí)慣。五、改良教學(xué)工作的措施：1、改變教學(xué)思想。具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，施行互動學(xué)習(xí)〔師生合作、生生合作等〕，自主探究，老師給營造一個寬松、和諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，作學(xué)生的效勞員。2、注重生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)四年級上冊數(shù)學(xué)教案10教材與學(xué)情分析^p本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊“角的度量”，它是本冊教學(xué)幾何初步知識的第二節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)在二年級上冊的時候初步認(rèn)識了角，知道了角是由哪幾個局部組成，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，跟角的邊長的長短無關(guān)。但是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中進(jìn)展感知，而四年級的學(xué)生正是從形象思維過渡到抽象思維的轉(zhuǎn)折點，所以本單元主要學(xué)習(xí)的是抽象出來角的各個特征。同時在這個單元的第一課時，學(xué)生也學(xué)習(xí)了直線、射線、知道了角是有兩條射線組成的。這節(jié)課是學(xué)生在此根底上認(rèn)識量角器，進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的測量，會用度數(shù)來表示角的大小，更進(jìn)一步體會角的大小跟角的邊長的長短無關(guān)，跟角的兩邊張開的大小有關(guān)。同時這節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)畫準(zhǔn)確的角的根底，也是學(xué)生進(jìn)展角的分類以及四年級下冊學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和是180的根底。因此，本節(jié)課的內(nèi)容掌握對學(xué)生來說是很重要的。為使學(xué)生對平面圖形的最根本概念有比擬清楚的認(rèn)識。本節(jié)課內(nèi)容分為三局部第一局部，從直觀演示，舊知過渡，設(shè)疑引入，感受新知。通過師生的畫角操作，引出比擬兩個角的大小，通過直接的比擬，學(xué)生初步理解角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，為引入角的度量進(jìn)展間接比擬角的大小作了鋪墊。第二局部，認(rèn)識量角器。讓學(xué)生觀察，初步認(rèn)識量角器上的各局部名稱及作用，建立角的計量單位度和符號“°”第三局部，教學(xué)角的度量。在學(xué)生認(rèn)識度量工具——量角器，及其單位、符號的根底上，再介紹量角器的使用方法，最后通過實際測量說明：角的大小要看兩邊叉開的大小，與邊長無關(guān)。在教學(xué)中，我把重點放在了集中教學(xué)角的度量上，使學(xué)生在結(jié)實掌握了角的度量方法，為下幾節(jié)課教學(xué)角的分類和角的畫法打好根底。教學(xué)目的：1、通過自主學(xué)習(xí)，觀察，互相介紹來認(rèn)識量角器各局部的名稱，理解角的計量單位。2、通過小組合作，交流匯報，自主歸納出角的測量方法，并能運(yùn)用量角器進(jìn)展角的測量，正確讀出角的度數(shù)。3、通過觀察、比擬、動手測量，進(jìn)一步體會角的大小跟角的兩邊叉開有關(guān)，而與邊長的長短無關(guān)。4、通過上面的一系列的操作和活動，逐步形成自主學(xué)習(xí)，動手操作，合作交流的才能。同時在交流匯報時，學(xué)會傾聽。教學(xué)重點：認(rèn)識量角器、會用量角器進(jìn)展測量角的大小，會正確讀出角的度數(shù)。教學(xué)難點：自主歸納出測量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認(rèn)識。量角器是學(xué)生第一次接觸，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。但對于量角器上面的內(nèi)圈與外圈兩個刻度線學(xué)生很難區(qū)分開來。讀度數(shù)的時候不知道是看內(nèi)圈還是外圈，因此我設(shè)定為本節(jié)課的難點。教學(xué)準(zhǔn)備：為較好的完本錢節(jié)教學(xué)任務(wù)，必須認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生帶好量角器、三角板等，老師準(zhǔn)備好作業(yè)紙張〔上面有兩個不同的角，就是情境中的角1和角2〕。四年級上冊數(shù)學(xué)教案11第3單元角的度量第4課時畫角【教學(xué)內(nèi)容】：教材第43頁例3。【教學(xué)目的】：讓學(xué)生掌握畫角的方法，會用量角器畫指定度數(shù)的角?！局攸c難點】：重點：掌握畫指定度數(shù)角的方法。難點：對準(zhǔn)相應(yīng)的刻度畫角?！窘虒W(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)引入1.用一副三角尺畫出下面的角，說一說你是怎樣畫的。30°90°2.你能畫出任意度數(shù)的角嗎？老師引出課題?！舶鍟寒嫿恰扯?、自主探究教學(xué)例3。出例如3。1.怎樣畫一個60°的角？組織學(xué)生在小組中討論，互相發(fā)表意見，并動手試一試。指名說一說畫角的方法、步驟。2.用課件演示畫角的方法和步驟，師生共同歸納：板書：〔1〕畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合?！?〕在量角器60°刻度線的地方點一個點。〔3〕以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的一點，再畫一條射線?！?〕讓學(xué)生試著畫出60°的角。想一想：量角器上兩處都標(biāo)了60°，這個點應(yīng)點在哪里呢？為什么？學(xué)生在畫角的過程中，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想一想，并互相交流。使學(xué)生明確：假如與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60°刻度處點上點；假如是向左，就在外圈60°刻度處點上點。3.畫一個100°的角。指一名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨立畫一畫，然后集體訂正。三、理論應(yīng)用1.教材第43頁“做一做”第2題。先讓學(xué)生用量角器畫出這些角，并在小組中互相交流，比一比誰畫得好。2.教材“練習(xí)七”第5題。先量一量∠1和∠2有多大，把角的度數(shù)寫在角上，再用量角器畫出與∠1和∠2同樣大的角。畫完后，同桌互相驗證，看誰畫得標(biāo)準(zhǔn)。3.教材“練習(xí)七”第6題。小組內(nèi)議一議，再說一說這些角用三角尺怎樣畫的。老師歸納，再讓學(xué)生獨立拼一拼、畫一畫，然后用量角器檢驗。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？【教學(xué)反思】：讓學(xué)生通過自學(xué)，動手操作，主動去發(fā)現(xiàn)找到畫角的方法，進(jìn)一步穩(wěn)固了角的有關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作才能及分析^p推理才能。四年級上冊數(shù)學(xué)教案12【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〔西師版〕四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十五第3～6題?！窘虒W(xué)目的】1．以學(xué)生已有的知識經(jīng)歷為根底，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。2．掌握行程問題中的根本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推才能和解決簡單實際問題的才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,假如用筆算的可進(jìn)展板演。老師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。板書課題。二、進(jìn)展新課1.教學(xué)例2?！捕嗝襟w課件出例如2情景圖〕〔1〕學(xué)生獨立考慮，解答，抽一個學(xué)生板演?！?〕匯報考慮過程及結(jié)果，在視頻展臺上展出學(xué)生計算的豎式，可能有以下兩種：240240×30000×3072007207200〔3〕討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？學(xué)生討論，老師給予必要的指導(dǎo)，重點圍繞豎式的簡便寫法進(jìn)展討論。假如學(xué)生討論有困難，那么可用以下的教學(xué)設(shè)計。老師：第二個豎式把240和30分成兩個局部,一局部是24乘3,另一局部是兩個0，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎？學(xué)生：不一樣。老師：哪一個算式的乘積小？學(xué)生：24×3老師：算一算24×3的結(jié)果。學(xué)生算出24×3=72。老師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴(kuò)大了100倍。配合學(xué)生的答復(fù)，老師作如下板書：老師：誰能完好地說一說這個計算過程？學(xué)生：略老師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計算比擬簡便？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。〔4〕及時穩(wěn)固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。2.教學(xué)例3。多媒體課件出例如3題目?！?〕根據(jù)題意，學(xué)生列式：108×18?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？學(xué)生：因數(shù)中間有0〔3〕學(xué)生獨立考慮計算，抽一學(xué)生板演。老師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點。3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的根本數(shù)量關(guān)系。老師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?學(xué)生:速度老師：30分和8時都叫做什么?學(xué)生:時間老師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。[點評：這個教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識經(jīng)歷為根底，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問題中的根本數(shù)量關(guān)系。這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探究、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，表達(dá)了學(xué)生探究新算法的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地表達(dá)了新課程理念。]4．課堂活動?！?〕怎樣用豎式計算34×____？學(xué)生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的比照，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候，為了計算簡便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面?！?〕完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。三、穩(wěn)固練習(xí)學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第3題，老師巡視指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)〔略〕五、課堂作業(yè)練習(xí)十五第4~6題。〔本案例由袁登維提供，由彭承志點評〕四年級上冊數(shù)學(xué)教案13資簡介《觀察物體》教學(xué)設(shè)計教材分析^p：這局部內(nèi)容是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會觀察物體的正面、上面和右面的根底上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對觀察物體已有相對豐富的經(jīng)歷。本節(jié)課主要觀察由4—6個同樣大的正方體擺成的物體，識別從不同面看到的形狀，體會所觀察到的對象的空間特征。通過學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步體會物體形狀與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換，開展直覺形象思維與空間觀念?？傮w設(shè)計意圖：空間觀念的形成，離不開動手操作的過程。動手操作的過程，不僅是一個理論的過程，更是嘗試、想象、推理和反思的過程。本節(jié)課我按照“導(dǎo)入——探究——遷移——應(yīng)用”的順序進(jìn)展設(shè)計。根據(jù)本課的特點，采用了操作理論、自主探究、合作交流、積極考慮等活動方式，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析^p。以靈敏多樣的問題方式，啟發(fā)不同層次的數(shù)學(xué)考慮。著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)觀察物體，體驗數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)目的：1、通過從正面、上面、右面觀察由幾個同樣大的正方體擺成的物體，讓學(xué)生積累識別物體視圖的經(jīng)歷，能識別從不同位置看到的形狀。2、讓學(xué)生通過觀察、操作、交流，進(jìn)一步積累從不同方位觀察物體形狀的經(jīng)歷，能聯(lián)絡(luò)看到的形狀進(jìn)展直觀的有條理的考慮，開展形象思維和空間觀念。3、在自主探究、解決問題的活動中，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，加強(qiáng)與同伴的交流與合作。教學(xué)重點：學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流和想象的活動過程，探尋不同的擺法，獲得親身體驗。教學(xué)難點：體會立體圖形與它相應(yīng)的平面視圖的轉(zhuǎn)換與聯(lián)絡(luò)，能聯(lián)絡(luò)實物或看到的形狀進(jìn)展直觀有條理的考慮。教學(xué)設(shè)計：一、舊知鋪墊，提醒課題。出示3個正方體擺成的物體。表達(dá)：你能動手?jǐn)[出這個圖形嗎？學(xué)生動手?jǐn)[出圖形。表達(dá)：請同學(xué)說說怎樣從正面、上面和側(cè)面觀察的物體。〔學(xué)生演示，板書：正對平視〕表達(dá)：我們已經(jīng)會從正面、上面和側(cè)面觀察簡單的物體，今天，我們繼續(xù)觀察物體，看看今天我們要觀察的物體有了怎樣的變化?！舶鍟n題〕【設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的經(jīng)歷出發(fā)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，激活學(xué)生已有的觀察物體的經(jīng)歷，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一環(huán)節(jié)的觀察學(xué)習(xí)活動作好鋪墊?！慷⒆屑?xì)觀察，探究規(guī)律。1、教學(xué)例題自學(xué)指導(dǎo)〔1〕用4個大小一樣的正方體擺成如右圖的物體?！?〕從前面、右面和上面看，你看到了什么形狀？先和同桌說說，再在方格紙上畫出來?！?〕假如再添一個小正方體，放在什么位置不影響前面看到的形狀？學(xué)生動手操作，交流自己的想法。提問：誰來說說看，你一共有幾種不同的擺法，〔適時表揚(yáng)表現(xiàn)特出的學(xué)生。〕提問：通過剛剛的動手操作，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎，借助教具、學(xué)具交流討論。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要對著原來的物體的前面或后面任意添加一個正方體，從正面看到的形狀就都不變?！驹O(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。通過動手觀察、操作、交流想法，親身經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，使學(xué)生從理論中獲得經(jīng)歷，體驗學(xué)習(xí)的興趣，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感，能有效地幫助學(xué)生積累了空間轉(zhuǎn)換的經(jīng)歷，開展了形象思維的才能。】2、教學(xué)“試一試”。表達(dá)：假如從上面看到的是，這4個正方體應(yīng)該怎樣擺？先擺一擺，再看一看。學(xué)生操作后觀察，在方格紙上畫出從前面和右面看到的圖形。提問：添一個正方體，從上面看到的形狀不變，有幾種不同的擺法？學(xué)生操作后交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要對著原來的物體的上面任意添加一個正方體，從上面看到的形狀就都不變。交流：通過剛剛的觀察與拼擺，你知道了什么，小結(jié)：在同一個位置看到的一樣的視圖可能有不同的擺法，也就是擺成了不同的物體；從不同的物體中也能看到一樣的視圖。【設(shè)計意圖：積累識別物體平面視圖的經(jīng)歷是本課時的教學(xué)難點。使學(xué)生充分感受物體與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換，開展學(xué)生的空間觀念。活動中老師主動參與操作、研討活動中去，不但營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，而且引領(lǐng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法?！咳?、操作練習(xí)，穩(wěn)固深化1、先擺一擺，再畫一畫。組織學(xué)生擺一擺、畫一畫、比一比，同時要求學(xué)生交流自己的想法。2、用5個同樣大的正方體按要求擺一擺。從前面看到的是從右面看到的是從上面看到的是3、觀察下面三個物體，想一想從前面看到的形狀一樣嗎？右面和上面呢？4、添一個正方體，使下面的物體從上面看形狀不變，有____種擺放的方法?！驹O(shè)計意圖：練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有助于促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)的知識，有助于學(xué)生形成技能技巧。所以有層次、針對地安排學(xué)生練習(xí)，表達(dá)的尤為重要?！克?、課堂總結(jié)。提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，通過對物體的觀察，有什么收獲，愿意和大家分享一下嗎，表達(dá)：最后，老師希望同學(xué)們能做個生活中的有心人，多觀察，多考慮，在生活中，不僅要愛觀察，還要會觀察?！菊n堂總結(jié)起著畫龍點睛的作用。老師通過提問讓學(xué)生主動考慮、回憶探究規(guī)律的過程、認(rèn)清規(guī)律的本質(zhì)、理清所學(xué)規(guī)律的脈絡(luò)，使知識系統(tǒng)化，更有助于學(xué)生課后主動學(xué)習(xí)】板書設(shè)計：觀察物體正對平時四年級上冊數(shù)學(xué)教案14教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〔西師版〕第26頁例1及練習(xí)四的1、2題。教學(xué)目的1、初步認(rèn)識郵政編碼的作用，探究發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析^p研究、處理信息的才能，培養(yǎng)合作意識、理論意識，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的才能。3、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教具學(xué)具多媒體課件；課前搜集與編碼有關(guān)的信息，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，理解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法。教學(xué)過程一、激趣引入老師：課前老師布置大家搜集和調(diào)查了身邊一些與編碼有關(guān)的信息，誰來說一說生活中有哪些地方用到了數(shù)字編碼？〔學(xué)生自由發(fā)言：郵政編碼，車牌號，身份證，號碼，門牌號，銀行帳號……〕老師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料，多媒體？？[點評：讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與人們生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)來于生活，同時以最短的時間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]老師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問題。二、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用1。郵政編碼中數(shù)字的意義。老師：同學(xué)們寄過信嗎？〔多媒體出例如1的信封〕老師：這封信是寄往哪里的？學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。老師：你們誰知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么？右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么？〔老師可根據(jù)實際情況補(bǔ)充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼〕學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼。老師：那你們理解郵政編碼每個位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎？學(xué)生1：郵政局的阿姨說，郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。學(xué)生2：……[點評：郵政編碼的作用是什么？編排有什么規(guī)律？學(xué)生知之甚少。為此，老師在課前組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，理解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是非常重要的。]老師：這是我們重慶市巴南區(qū)局部鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的郵政編碼，請你們仔細(xì)觀察，這些郵政編碼有什么規(guī)律？先小組討論，再匯報。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)街道？巴南區(qū)石崗車站401348巴南區(qū)一品新街401349巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)黃溪路401320巴南區(qū)南彭鎮(zhèn)南湖路401347巴南區(qū)圣燈正街401349巴南區(qū)百節(jié)百正街401322巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的，都是4013。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。老師：接下來我們再看看重慶市局部區(qū)縣的郵政編碼。比擬一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)縣名郵政編碼渝中區(qū)400000江北區(qū)4