四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(15篇)-1

第頁(yè)共頁(yè)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(15篇)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(15篇)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1【教學(xué)內(nèi)容】?jī)?nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第51-52頁(yè)的《2和5的倍數(shù)的特征》本節(jié)內(nèi)容位于冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的第五單元第三個(gè)課時(shí)，這局部?jī)?nèi)容在掌握倍數(shù)概念的根底上進(jìn)展教學(xué)的。這局部?jī)?nèi)容將為以后學(xué)習(xí)3的倍數(shù)打下根底，同時(shí)它也是學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、通分和約分的重要根底知識(shí)。因此，掌握本節(jié)課的內(nèi)容至關(guān)重要?！緦W(xué)情分析^p】從學(xué)生年齡特點(diǎn)看，學(xué)生的歸納概括才能還比擬弱。而本節(jié)課的內(nèi)容比擬抽象,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此在講授這節(jié)課時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度考慮問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生自己去觀察自己去考慮?！窘虒W(xué)目的】1．經(jīng)歷自主探究5和2的倍數(shù)的特征的過(guò)程。2．知道2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。3．積極參與探究活動(dòng)，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，并嘗試用語(yǔ)言描繪2和5的倍數(shù)的特征。【教學(xué)重點(diǎn)】歸納、概括2和5的倍數(shù)特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)探究2和5的倍數(shù)特征，判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、數(shù)位表紙片【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、舊知鋪墊1．說(shuō)出1到30以內(nèi)2所有的倍數(shù)〔點(diǎn)名讓學(xué)生答復(fù)〕。2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30二、探究新知〔一〕．2的倍數(shù)的特征。1.2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30〔30以內(nèi)的數(shù)〕師：同學(xué)們，2的這些有倍數(shù)有哪些特征？〔用紅顏色把個(gè)位上的數(shù)字強(qiáng)調(diào)出來(lái)，方便學(xué)生更清楚觀察出來(lái)〕生：這些數(shù)的個(gè)位上是0、2、4、6、8。師：那同學(xué)們這些數(shù)都是什么數(shù)？生：這是數(shù)都是偶數(shù)。師：不是2的倍數(shù)的數(shù)是什么數(shù)？生：不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù)。2.師總結(jié)：〔板書〕2的倍數(shù)特征l個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。l2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。3.課件出示數(shù)字卡片；例一：在1～100的自然數(shù)中，找出2的所有倍數(shù)，用黑筆圈出來(lái)師：不用計(jì)算，誰(shuí)能快速說(shuō)出來(lái)？并且向大家分享一下你的方法〔點(diǎn)名讓學(xué)生答復(fù)〕生：〔說(shuō)出詳細(xì)數(shù)字〕我是根據(jù)2的倍數(shù)特征的得出來(lái)的?！捕?的倍數(shù)的特征：1．師：同學(xué)們學(xué)完2的倍數(shù)特征，我們?cè)賮?lái)一起討論一下5的倍數(shù)有哪些特征？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，寫出50以內(nèi)5所有的倍數(shù)。師〔點(diǎn)名讓學(xué)生分享自己寫出的數(shù)〕生：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50師：這些數(shù)字有哪些規(guī)律？〔把個(gè)位上的數(shù)字用紅顏色表示出來(lái)，方便學(xué)生觀察〕生：這些數(shù)的末尾不是0就是5。2．老師總結(jié)：〔板書〕5的倍數(shù)特征個(gè)位數(shù)上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。3．課件出示數(shù)字表例二，在同一張數(shù)字表上〔2的倍數(shù)已經(jīng)在例一的時(shí)候圈出〕，圈出5的倍數(shù)師：提出要求，不計(jì)算，快速準(zhǔn)確的圈出來(lái)，并且分享方法。生：根據(jù)5的倍數(shù)特征，快速準(zhǔn)確的圈出來(lái)。4．師：同學(xué)們，在這張數(shù)字表上有哪些數(shù)比擬特殊？為什么它們同時(shí)擁有兩個(gè)圈？生：因?yàn)樗鼈兗仁?的倍數(shù)，同時(shí)又是5的倍數(shù)?！踩?和5共同的倍數(shù)特征：師：這些數(shù)有哪些特征？生：這些數(shù)的末尾是0.師總結(jié)：板書2和5共同的倍數(shù)特征：末尾是0。三、穩(wěn)固練習(xí)，學(xué)習(xí)課堂檢測(cè)。1．圈出2的倍數(shù)。3246938035772．圈出5的倍數(shù)9099651305212853．說(shuō)出2和5共同的倍數(shù)。243567909915607510613052128四、進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，此階段共分兩個(gè)游戲：第一個(gè)游戲：請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)，每人拿一個(gè)數(shù)位，每人說(shuō)出一個(gè)不大于9的自然數(shù)，讓其他同學(xué)判斷是不是2的倍數(shù)，或者是不是5的倍數(shù)?！泊擞螒蛑饕羌由顚W(xué)生對(duì)于判斷是否是2和5的倍數(shù)時(shí)，個(gè)位的重要意義?！车诙€(gè)游戲：找三名同學(xué)，一名同學(xué)出題，一個(gè)同學(xué)答題，最后一名同學(xué)來(lái)判斷答題人答題是否正確，出題人考察的知識(shí)點(diǎn)。〔加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)〕【作業(yè)布置】課本“練一練”3、4題。【板書設(shè)計(jì)】2和5的倍數(shù)的特征1．2的倍數(shù)特征：1)個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。2)2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。2．5的倍數(shù)特征：個(gè)位數(shù)上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)3．個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。【教學(xué)反思】通過(guò)整節(jié)課的觀察和實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生都能根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，但是語(yǔ)言組織才能較弱，不能完全和準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。對(duì)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，深受學(xué)生的喜歡，調(diào)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在以后教學(xué)中要多增加此類環(huán)節(jié)。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、初步認(rèn)識(shí)圓，理解圓的根本特征。知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。3、感受圓之美，浸透數(shù)學(xué)文化。教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圓形物體、簡(jiǎn)易的畫圓工具、圓規(guī)、直尺教學(xué)過(guò)程：一、引入新課1、播放動(dòng)畫：平靜的水面丟進(jìn)小石子，泛起圓形的波紋。師：生活中，你還在哪兒見過(guò)圓？〔生舉例〕出示：在一切平面圖形中，圓最美?！矆D片欣賞〕2、理解圓與其他平面圖形的區(qū)別，感知圓的特征，并提醒課題。【通過(guò)感知生活中的圓，喚起學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)歷，體會(huì)到圓在生活中無(wú)處不在，感知圓形的美。通過(guò)觀察圓與其他平面圖形的區(qū)別，初步感知圓的特征，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望?！慷⑿轮獙W(xué)習(xí)〔一〕畫圓1、嘗試畫圓，初步感知圓的特征。學(xué)生可能出現(xiàn)的畫圓方法：〔1〕用圓形物體描圓；〔2〕利用老師制作的畫圓工具畫圓；〔3〕用圓規(guī)畫圓。2.學(xué)生第二次用圓規(guī)畫圓，深化認(rèn)識(shí)。(集體學(xué)習(xí)，同伴互助學(xué)慣用)板書：定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)一周。師：你們有沒有見過(guò)體育老師在操場(chǎng)上是怎么畫圓的？〔課件展示〕老師也可以仿照體育老師的方法，利用繩子和粉筆在黑板上畫圓，你有什么要提醒老師的？【通過(guò)學(xué)生自主畫圓與老師的示范畫圓，使學(xué)生的思維形成梯度，有利于學(xué)生對(duì)圓的本質(zhì)的理解，并為下面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征做好鋪墊。】〔二〕認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑1、老師用圓規(guī)畫一個(gè)圓。2、提醒圓心及半徑，進(jìn)而介紹各自的字母表示。3、考慮：半徑有多少條？長(zhǎng)度怎樣？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？4、介紹墨子的發(fā)現(xiàn)早在二千多年前，我國(guó)古代思想家墨子在他的著作《墨經(jīng)》中這樣寫道：“圓，一中同長(zhǎng)也?！薄裁襟w出示〕你是如何理解所謂“一中”和“同長(zhǎng)”的？5、由“同長(zhǎng)”引出直徑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助類比展開考慮，發(fā)現(xiàn)直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。【通過(guò)介紹中國(guó)古代思想家的研究成果，提醒出圓各局部的名稱及根本特征，同時(shí)讓學(xué)生感受圓所包含的文化內(nèi)涵?！咳?、穩(wěn)固練習(xí)1、判斷〔1〕畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的間隔是半徑的長(zhǎng)度?！病场?〕半徑3厘米的圓比直徑6厘米的圓小?！病场?〕同一個(gè)圓中，所有的直徑都相等。〔〕〔4〕兩條半徑一定能組成一條直徑?！病场?〕判斷下面兩幅圖，那幅圖在畫圓時(shí)表達(dá)出定點(diǎn)的作用，那幅圖表達(dá)出定長(zhǎng)的作用?！渤鍪緢D片：奧運(yùn)五環(huán)和射擊靶〕2、出示古代的陰陽(yáng)太極圖想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？原來(lái)它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的。如今，假如告訴你小圓的半徑是5厘米，你又能知道什么呢？【通過(guò)練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。】課堂小結(jié)。拓展提升，在比擬中深化認(rèn)識(shí)。〔機(jī)動(dòng)〕1、體會(huì)正多邊形與圓之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)【比擬圓與正多邊形的關(guān)系，體會(huì)曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知程度。】四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3一、指導(dǎo)思想：以《數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。二、學(xué)生情況分析^p學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比擬好的。我一直對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因此這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有局部同學(xué)由于父母不在家，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，本學(xué)期應(yīng)加以改良及重視。三、教材分析^p這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。1、第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。2、第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)展估計(jì)，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。3、第五單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，探究商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四那么混合運(yùn)算。4、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比擬多的生活經(jīng)歷。5、第二單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫角。6、第四單元“圖形的變換”。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。本單元是在上述根底上的進(jìn)一步開展，通過(guò)詳細(xì)實(shí)例的展示，使學(xué)生體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移，可以設(shè)計(jì)出一個(gè)美麗圖案。7、第六單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，根據(jù)方向〔任意方向〕和間隔確定物體的位置。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向和簡(jiǎn)單的道路等知識(shí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了根底。而本單元的學(xué)習(xí)那么又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的開展，它對(duì)進(jìn)步學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，都有較大的作用。8、第八單元“統(tǒng)計(jì)”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：知識(shí)與技能：通過(guò)分類認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,各種三角形紙片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請(qǐng)貼,邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過(guò)才能得到通行證.第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說(shuō)出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)第二關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又適宜的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)二、探究新知:同學(xué)們順利過(guò)關(guān),來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó).它們非常好客，派了很多代表來(lái)迎接我們。(課件出示各種三角形)1、喲，它們長(zhǎng)得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)?2、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?3、看著這些長(zhǎng)得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書：三角形分類。4、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果?5、學(xué)生展示分類結(jié)果:從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學(xué)具中找出直角三角形,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道它是直角三角形的?從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各局部名稱。從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)找出等邊三角形并證明.三、理論應(yīng)用1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的三角形.2、猜三角形:出示一個(gè)直角出示一個(gè)鈍角出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?3、填一填4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō)。四、總結(jié)，拓展在這節(jié)課的探秘中你理解到了什么?你還想研究些什么?1、對(duì)于教材，我理解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一局部。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，可以找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見的角，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對(duì)三角形進(jìn)展分類做了有力的知識(shí)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最根本的多邊形，一切多邊形都可以分割成假設(shè)干個(gè)三角形，學(xué)好這局部?jī)?nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)歷，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了根底。2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?如何解決了這些問(wèn)題?(我的問(wèn)題一定也是學(xué)習(xí)者的問(wèn)題，我解決問(wèn)題的方式也許會(huì)給學(xué)生提供啟示。)三角形有幾種?課前搜集資料3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問(wèn)題?(根據(jù)自己學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度，考慮他們可能會(huì)遇到什么障礙?)1.一個(gè)三角形，假如有兩個(gè)內(nèi)角是銳角，它就是銳角三角形嗎?2.等腰三角形一定是銳角三角形嗎?4、我認(rèn)為的教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?(不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)!)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解并掌握各種三角形的特征。5、我要給學(xué)生傳遞什么信息?到達(dá)什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資的根底上才能做出決定!)教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主探究過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生互相之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的開展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能、語(yǔ)言表達(dá)才能和自學(xué)才能。在教學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)識(shí)，引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能。6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)?(有充分的預(yù)習(xí)，才有課堂的真正自主!)三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?7、我有哪些資、工具可以利用?(鼓勵(lì)考慮利用交互式電子白板的哪些功能解決問(wèn)題。)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)(1)復(fù)習(xí)鋪墊(2)提醒課題(3)探究新知?jiǎng)邮植僮?4)穩(wěn)固運(yùn)用深化理解(5)全課小結(jié)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5課題：數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計(jì)【教案內(nèi)容】：教材第７０～７４頁(yè)。【教學(xué)要求】⒈使學(xué)生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生分析^p的才能?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程【教學(xué)過(guò)程】一、談話引入1、學(xué)樣為了迎接六一節(jié)，學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)準(zhǔn)備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美，學(xué)校決定為鼓號(hào)隊(duì)隊(duì)員購(gòu)置統(tǒng)一的服裝，分為大中小號(hào)。說(shuō)明：身高為１２０～１２９的合適穿小號(hào)，１３０～１３９的合適穿中號(hào)，１４０～１４９的合適穿大號(hào)。提問(wèn)：你怎樣才能知道每種服裝各要購(gòu)置多少套？２、出示隊(duì)員身高記錄單。提：這里是隊(duì)員們的身高記錄單，要知道定購(gòu)每種服裝的人數(shù)各是多少，接下來(lái)應(yīng)如何做？指名：這里需要將身高分成幾類？為什么？３、組織學(xué)生整理數(shù)據(jù)。用畫正字的方法來(lái)完成。４、提：我們剛剛用的是什么方法來(lái)分類整理數(shù)據(jù)的，還可以用什么方法？根據(jù)剛剛的統(tǒng)計(jì)情況，請(qǐng)同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第６９頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表中。提：如今根據(jù)這張表你可以知道什么？５、回憶這題的整理過(guò)程。我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的？小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)，根據(jù)每種服裝的大小為類別，先將隊(duì)員的身高進(jìn)展分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了。二、組織練習(xí)⒈完成想想做做第１題:(1)出示記錄及統(tǒng)計(jì)表。提：要想正確填寫統(tǒng)計(jì)表，要先如何做？(2)小組合作：分類、整理數(shù)據(jù)，方法自定，并完成統(tǒng)計(jì)表。(3)組織交流。2.完成想想做做第２題:〔1〕同學(xué)獨(dú)立完成。〔2〕就統(tǒng)計(jì)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法?！?〕介紹你知道嗎？三、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：條形統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)內(nèi)容】教材第７５～７８頁(yè)【教學(xué)要求】使學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比擬形象詳細(xì)，便于分析^p研究問(wèn)題，學(xué)會(huì)整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計(jì)圖?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課⒈談話導(dǎo)入介紹上海世博會(huì)。2、出示書７３頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖和照片。介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會(huì)，最終我國(guó)上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場(chǎng)面。〔１這是第一輪投票的情況〔出示統(tǒng)計(jì)表〕２０１０年世界博覽會(huì)申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計(jì)表２００２年１２月申辦城市波蘭弗洛茲瓦夫俄羅斯莫斯科韓國(guó)麗水墨西哥克雷塔魯中國(guó)上海所得票數(shù)21228636提問(wèn)：有哪五個(gè)城市參加申辦投票？哪個(gè)國(guó)家的城市得票最多？你是如何知道的？〔２〕出示第73頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？你是如何知道中國(guó)上海在第一輪投票中得票最多的？比一比：這幅統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？說(shuō)明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表之外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比擬形象詳細(xì)，還有利于分析^p和研究問(wèn)題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖。二、教學(xué)新課⒈理解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)造。提問(wèn)：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖包括哪些局部？引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察：包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。提：縱軸上又有哪些內(nèi)容。⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。〔1〕根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線，即橫軸與縱軸?！?〕在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔?！?〕在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長(zhǎng)度表示多少數(shù)量?！?〕標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖名稱、日期、單位。3、提：縱軸上1格長(zhǎng)度表示？哪個(gè)國(guó)家的得票最多，是多少票？哪具國(guó)家的得票最少是多少票？三、組織練習(xí)完成想想做做四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？如何制作條形統(tǒng)計(jì)圖。五、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：游戲規(guī)那么的公平性【教學(xué)內(nèi)容】教材第79~81頁(yè)?！窘虒W(xué)要求】通過(guò)這次活動(dòng)體驗(yàn)游戲規(guī)那么的公平性，初步理解游戲規(guī)那么的公平，表達(dá)每做一次游戲，參加游戲各方贏的時(shí)機(jī)要相等，也就是各方贏的可能性要相等?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)根據(jù)實(shí)際情況制定游戲規(guī)那么?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲中感知１、游戲?qū)耄骸玻薄趁?人1小組，事先分好?！玻病趁鞔_活動(dòng)要求：口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，每次任意摸到一個(gè)球，摸到放回，一共摸了30次，假如紅球的次數(shù)多，算小明贏，假如摸到的黃球次數(shù)多，就算小玲贏。提：按這樣的游戲規(guī)那么，你認(rèn)為誰(shuí)贏的可能性大一些?！玻场辰M織學(xué)生分小組摸一摸，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果?！玻础辰M織交流，指名說(shuō)說(shuō)每一組的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)情況。提：與剛剛的猜測(cè)的情況一樣嗎？通過(guò)游戲，你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)那么公平嗎？為什么？四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6設(shè)計(jì)理念：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔20xx年版〕》指出，解決問(wèn)題要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的`知識(shí)和技能解決問(wèn)題，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，形成解決問(wèn)題的一些根本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p才能和運(yùn)算才能，開展統(tǒng)計(jì)觀念。教材分析^p：新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“統(tǒng)計(jì)與概率”安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)開展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元正是在此根底上，向?qū)W生介紹統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)的。本課那么是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)后進(jìn)展教學(xué)的，它包含兩局部，即理解平均數(shù)的含義和求平均的方法。平均數(shù)的知識(shí)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析^p和整理打下根底，新教材明顯地加重了對(duì)平均數(shù)意義理解的份量，突出了平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，既平均數(shù)反映了一組數(shù)據(jù)的整體程度。本節(jié)課從實(shí)際生活出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義。在統(tǒng)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)處理分析^p的角度把握求平均數(shù)的方法，體會(huì)平均數(shù)的意義，用平均數(shù)進(jìn)展比擬，描繪分析^p一組數(shù)據(jù)的狀況和特征，感受平均數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)情分析^p：用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，又直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，在日常生活中經(jīng)常用到，如平均速度、平均身高、平均體重、平均成績(jī)等。對(duì)于這些名詞術(shù)語(yǔ)，學(xué)生經(jīng)常聽到，并不生疏，但其真正含義、在統(tǒng)計(jì)中的作用以及計(jì)算方法，學(xué)生卻并不明白。由于學(xué)生已經(jīng)具備平均分的根底知識(shí)，但是平均數(shù)是一個(gè)虛擬的數(shù)字，只能代表這一組數(shù)據(jù)的整體程度，和平均分還是不一樣的，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義，在此根底上學(xué)生能容易列出算式進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會(huì)解釋平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握求平均數(shù)的方法。2、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)需要搜集有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧開展。教學(xué)重難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的計(jì)算方法是教學(xué)的重點(diǎn)。而“平均數(shù)”又和過(guò)去學(xué)過(guò)的“平均分”的意義不同，正確理解平均數(shù)的實(shí)際意義和應(yīng)用就是教學(xué)的難點(diǎn)。教法：引導(dǎo)法、直觀演示法、設(shè)疑激趣法、討論法學(xué)法：觀察法、比擬法、發(fā)現(xiàn)法和討論法、小組合作探究、匯報(bào)展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題從孩子們喜歡的拍球〔乒乓球〕游戲入手，把全班同學(xué)分為男生、女生兩大組進(jìn)展比賽，讓孩子們自己設(shè)計(jì)比賽的規(guī)那么，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)孩子自己想出的比賽方法，能真正把課堂的主動(dòng)權(quán)交給孩子。二、解決問(wèn)題，探求新知1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要學(xué)生可能會(huì)想出選代表來(lái)參賽，我們先在男、女生中各選擇一名代表來(lái)參賽，此時(shí)，在規(guī)定的10秒時(shí)間內(nèi)決出勝負(fù)，哪一個(gè)隊(duì)獲勝了，老師就想方設(shè)法去激將另一只代表隊(duì)，逼著他們?cè)偃ヌ砑友a(bǔ)充比賽規(guī)那么，如：兩隊(duì)再各增加3名隊(duì)員來(lái)比一比拍球總數(shù)誰(shuí)更多？假如哪一個(gè)隊(duì)獲勝了，老師就乘機(jī)去撫慰弱者，參加到弱者隊(duì)，這樣弱者隊(duì)拍球總數(shù)就會(huì)增加，就可能會(huì)反敗為勝。這樣另一隊(duì)就會(huì)覺得比賽不公平，兩個(gè)隊(duì)的人數(shù)不一樣，人多的隊(duì)拍球總數(shù)就可能會(huì)多。矛盾就這樣又一次的被激化了，孩子們就會(huì)在比兩隊(duì)的總數(shù)不公平的時(shí)候漸漸地想到比兩隊(duì)的平均數(shù)。這時(shí)，我們這節(jié)課的課題就會(huì)被很自然的引出來(lái)了。2、探究求平均數(shù)的方法平均數(shù)既然可以決出兩隊(duì)的勝負(fù)，那我們到底怎樣才能求出他們兩隊(duì)各自的平均數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，集思廣益，一起來(lái)探究一下求平均數(shù)的方法有哪些？在小組合作之前，告知學(xué)生可以借助老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單上有條形統(tǒng)計(jì)圖，可引導(dǎo)學(xué)生先畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，再去想方法求每隊(duì)的平均數(shù)。通過(guò)小組合作中同學(xué)間的討論交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人交往，表達(dá)自己的想法，傾聽別人的意見，分享同伴的成功，獲得積極的情感體驗(yàn)。3、理解平均數(shù)的意義平均數(shù)求出來(lái)后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)平均數(shù)代表什么呢？我們?cè)撛趺凑J(rèn)識(shí)理解這個(gè)數(shù)？我們求出來(lái)的平均數(shù)和這組數(shù)據(jù)中的數(shù)有關(guān)系嗎？有怎樣的關(guān)系呢？通過(guò)4個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步積極的考慮，從而得出平均數(shù)并不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù)，它代表的是一組數(shù)據(jù)的總體程度，它會(huì)比這組數(shù)據(jù)中最小的數(shù)大一些，比最大的數(shù)小一些，會(huì)在他們中間。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，平均數(shù)的意義是比擬抽象、難以理解的，為此，我會(huì)將平均數(shù)和我們?cè)谥皩W(xué)習(xí)除法運(yùn)算時(shí)所學(xué)到的平均分進(jìn)展比照教學(xué)，進(jìn)而打破本節(jié)課的重難點(diǎn)。4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)通過(guò)學(xué)生對(duì)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)例舉生活中那些時(shí)候會(huì)用到平均數(shù)，從而使學(xué)生進(jìn)一步感受平均數(shù)與社會(huì)生活的親密聯(lián)絡(luò)。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，拓展應(yīng)用通過(guò)“小明過(guò)河會(huì)有危險(xiǎn)嗎”、“少兒歌手比賽算平均分”、“打把游戲”的生活情境問(wèn)題，使學(xué)生們的思維得到碰撞，更進(jìn)一步的體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用要靈敏，在考慮數(shù)學(xué)因素的同時(shí)，更要全面分析^p、考慮其他的相關(guān)因素，從而做出準(zhǔn)確的選擇和判斷。四、板書設(shè)計(jì)：平均數(shù)不一樣多移多補(bǔ)少一樣多524=13先求和再均分：總量總分?jǐn)?shù)=平均數(shù)平均數(shù)代表的是一組數(shù)據(jù)的總體程度，它比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大板書是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的濃縮再現(xiàn)，梳理整合本節(jié)課我擬通過(guò)以下簡(jiǎn)潔的板書突出重點(diǎn)，促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解識(shí)記。五、作業(yè)：課后拓展延伸。讓同學(xué)們調(diào)查全班同學(xué)的身高及體重，算出平均身高和平均體重。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，既可以穩(wěn)固新學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，掌握平均數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的平均數(shù)，又可以進(jìn)步學(xué)生的合作才能及搜集信息的才能。同時(shí)讓學(xué)生再次感悟平均數(shù)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7四那么混合運(yùn)算沒有括號(hào)的四那么混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔西師版〕四年級(jí)上冊(cè)第1~3頁(yè)例1、例2。【教學(xué)目的】1閉莆彰揮欣ê諾牧講交旌顯慫愕腦慫闥承潁能正確進(jìn)展兩步計(jì)算的四那么混合運(yùn)算。2比醚生經(jīng)歷探究四那么混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程，理解兩步混合運(yùn)算〔兩級(jí)〕與同級(jí)兩步運(yùn)算之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。3痹詡撲闃信嘌學(xué)生的計(jì)算才能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。4繃系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)四那么混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四那么混合運(yùn)算的價(jià)值?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】含有兩級(jí)的兩步四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！窘虒W(xué)教程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題〔播放課件〕同學(xué)們，商店的商品可多了，請(qǐng)看：都有哪些商品，它們的單價(jià)各是多少呢？學(xué)生觀察，并說(shuō)出貨架上的商品名稱和價(jià)格。1苯淌Γ盒∶鰲⑿『旌托∏浚他們各買一個(gè)文具盒，一共需要多少錢呢？〔文具盒每個(gè)7元〕學(xué)生列式計(jì)算后，指名匯報(bào)，老師板書：7＋7＋7=21〔元〕或7×3=21〔元〕2崩罾鮮σ怖吹繳痰輳要為學(xué)校買4個(gè)籃球和1個(gè)足球，需要多少錢呢？還能用一步計(jì)算出來(lái)嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算?！舶鍟n題〕二、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題1毖生獨(dú)立列式解答。2幣導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)老師板書：35×4＝140〔元〕140＋45=185〔元〕或35×4+45＝140＋45=185〔元〕老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)—說(shuō)，他們是先算的什么呢？學(xué)生1：他們都是先算的買4個(gè)籃球要多少錢。學(xué)生2：他們都是先算的乘法，再算的加法。老師：兩位同學(xué)都說(shuō)得很好。像這樣，在一個(gè)算式里，有加法又有乘法，在計(jì)算時(shí)要先算什么？再算什么？學(xué)生：要先算乘法，再算加法。3．嘗試練習(xí)老師：你知道下面兩題分別先算什么，再算什么嗎？90×11-900585÷9＋15指名學(xué)生說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。老師：能正確算出答案嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。4保繼續(xù)播放課件〕小青他們要為班上買13個(gè)同樣的文具盒作為獎(jiǎng)品，付給售貨員阿姨100元，應(yīng)找回多少錢呢？老師：要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)先算什么呢？學(xué)生：先算出買13個(gè)同樣的文具盒—共要多少錢。老師：你知道怎么算買13個(gè)文具盒的錢嗎？學(xué)生：7×13老師：能列出一個(gè)算式算出找回多少錢嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后匯報(bào)。老師板書：100-7×13＝100-91＝9〔元〕老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式，在計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？學(xué)生：先算乘法，再算減法。老師：這兩道題又該先算什么呢？說(shuō)給同桌聽一聽。52＋12×4110-117÷9學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。老師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些算式里都有哪些運(yùn)算？計(jì)算時(shí)是先算的什么？學(xué)生：有加法、減法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和減法。老師：誰(shuí)能小結(jié)一下，像這樣的算式，它的運(yùn)算順序是怎樣的？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。指名學(xué)生說(shuō)。老師小結(jié)：在一個(gè)算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。5苯淌Γ合胍幌耄說(shuō)一說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣的？725-43+21823×32÷8指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后計(jì)算出得數(shù)。老師：像這樣，算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運(yùn)算順序應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)同桌互相討論討論，并用自己的話說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。小結(jié)假如在一個(gè)算式里只有加減法，或者只有乘除法，就從左到右依次計(jì)算。三、穩(wěn)固運(yùn)用1鋇7頁(yè)，練習(xí)一,第1題。先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算，然后集體訂正。2鋇7頁(yè)，練習(xí)一,第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班集體討論。3鋇7頁(yè)，練習(xí)一,第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，先算的什么。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題嗎？四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：1、掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。2、靈敏運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)展除法的估算。3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算方法，并能正確口算。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用：“四舍五入”法進(jìn)展估算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程：一、引入〔一分鐘計(jì)時(shí)口算〕口算卡：50×9＝60÷20＝40×8＝80÷40＝300×3＝120÷30＝20×3＝180÷60＝60×4＝240÷40＝80×5＝420÷60＝50×9＝240÷60＝6÷2＝400÷80＝24÷6＝720÷90＝40÷8＝359÷40≈90÷3＝220÷18≈80÷4＝80÷38≈60÷5＝62÷20≈二、談話：師：今天我們學(xué)習(xí)什么？生：口算除法。師：你們?cè)趺粗?？生：看屏幕上知道的。師：你們真擅長(zhǎng)觀察，老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并且通過(guò)合作、交流共同完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)。三、1號(hào)學(xué)案：知識(shí)點(diǎn)一：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算〔自學(xué)限時(shí)5分鐘〕1、請(qǐng)翻開書78頁(yè)，看圖理解題意：要求80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班，也就是求：〔〕里面有幾個(gè)〔〕。所以用〔〕法計(jì)算，列式是〔〕2、研究口算方法：方法一：算除法想乘法因?yàn)?0×〔〕＝80所以80÷20＝〔〕方法二：利用表內(nèi)除法計(jì)算：因?yàn)?÷2＝〔〕所以80÷20＝〔〕3、請(qǐng)你完好的列式解答時(shí)間差不多啦，你完成了嗎？看看你的同桌，假如兩人都完成，交流你們的學(xué)習(xí)結(jié)果，如有困難，先求助同桌再四人小組合作。沒有問(wèn)題請(qǐng)總結(jié)歸納：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是：①②師：有問(wèn)題嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見吧知識(shí)點(diǎn)二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算〔5分鐘哦，你能行!〕83÷20≈80÷19≈想：觀察發(fā)現(xiàn)，〔〕接近〔〕，所以在計(jì)算83÷20≈時(shí)，可以把〔〕用“四舍五入法”看成〔〕，因?yàn)?)÷()＝(),所以83÷20≈〔〕同理，〔〕接近〔〕，所以在計(jì)算80÷19≈時(shí)，可以把〔〕用“四舍五入法”看成〔〕，因?yàn)?)÷()＝(),所以80÷19≈〔〕小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時(shí)，把算式中不是〔〕的數(shù)用“”法估算成〔〕數(shù)，再進(jìn)展口算。很簡(jiǎn)單吧，同桌看看你們的答案一樣吧！“小結(jié)”看黑板，和老師的一樣嗎？沒問(wèn)題就試試看，你會(huì)算嗎？〔選擇其中一豎行，同桌兩人口述，要說(shuō)明你的口算理由??！〕60÷30＝90÷30＝80÷40＝61÷30≈92÷30≈80÷38≈2號(hào)學(xué)案：〔請(qǐng)你按照1號(hào)學(xué)案方法自學(xué)下面內(nèi)容〕一、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算翻開書79頁(yè)〔2〕，快速完成〔只說(shuō)不寫〕1、理解題意，要求就是求。2、口算方法：⑴算〔〕法想〔〕法因?yàn)樗?。⑵利用〔〕?jì)算因?yàn)樗浴?、完好解答。師生匯報(bào)二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算計(jì)算122÷30≈和120÷28≈時(shí)〔同桌倆人各選一個(gè)，照下面的樣子說(shuō)明你的計(jì)算方法〕我選擇〔〕，我觀察發(fā)現(xiàn)：〔〕接近〔〕，所以在估算時(shí)，可以把〔〕用“四舍五入法”看成〔〕，因?yàn)?)÷()＝(),所以〔〕比擬1號(hào)、2號(hào)學(xué)案，你來(lái)總結(jié)：〔總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎？〕1、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)〔或幾百幾十?dāng)?shù)〕的口算方法是：⑴⑵2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是：一般把算式中不是〔〕的數(shù)用“”法估算成〔〕數(shù)，再進(jìn)展口算。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9一、學(xué)生根本情況分析^p經(jīng)過(guò)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開場(chǎng)由詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)〔兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)識(shí)小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖〕，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的根底。個(gè)別學(xué)生知識(shí)根底比擬薄弱，表如今計(jì)算技能較差，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)展處理的才能弱。二、教材分析^p這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期完畢后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步開展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)概念的各方面知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造奠定根底；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。因此，這局部知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識(shí)和根本技能。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)展數(shù)據(jù)分析^p，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p及推理的才能，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和理論才能。三、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕或幾百幾十的數(shù)的口算方法。4、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比擬角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5、認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6、結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，開展空間觀念。7、理解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。9、初步理解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)1、教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀、寫法。2、教學(xué)難點(diǎn)：把個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫推廣到萬(wàn)級(jí)。第二單元：角的度量1、教學(xué)重點(diǎn)：用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。2、教學(xué)難點(diǎn)：量角的方法，量角器刻度的認(rèn)識(shí)。第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)1、教學(xué)重點(diǎn)：口算、筆算的方法2、教學(xué)難點(diǎn)：積的變化規(guī)律第四單元：平行四邊形和梯形1、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：垂直線與平行線的畫法。第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解商的變化規(guī)律。第六單元：統(tǒng)計(jì)1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和理論才能。第七單元：數(shù)學(xué)廣角1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。第八單元：總復(fù)習(xí)1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并穩(wěn)固和進(jìn)步。2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識(shí)的習(xí)慣。五、改良教學(xué)工作的措施：1、改變教學(xué)思想。具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，施行互動(dòng)學(xué)習(xí)〔師生合作、生生合作等〕，自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，作學(xué)生的效勞員。2、注重生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10教材與學(xué)情分析^p本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“角的度量”，它是本冊(cè)教學(xué)幾何初步知識(shí)的第二節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候初步認(rèn)識(shí)了角，知道了角是由哪幾個(gè)局部組成，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，跟角的邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。但是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中進(jìn)展感知，而四年級(jí)的學(xué)生正是從形象思維過(guò)渡到抽象思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以本單元主要學(xué)習(xí)的是抽象出來(lái)角的各個(gè)特征。同時(shí)在這個(gè)單元的第一課時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)了直線、射線、知道了角是有兩條射線組成的。這節(jié)課是學(xué)生在此根底上認(rèn)識(shí)量角器，進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的測(cè)量，會(huì)用度數(shù)來(lái)表示角的大小，更進(jìn)一步體會(huì)角的大小跟角的邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，跟角的兩邊張開的大小有關(guān)。同時(shí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)畫準(zhǔn)確的角的根底，也是學(xué)生進(jìn)展角的分類以及四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和是180的根底。因此，本節(jié)課的內(nèi)容掌握對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。為使學(xué)生對(duì)平面圖形的最根本概念有比擬清楚的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容分為三局部第一局部，從直觀演示，舊知過(guò)渡，設(shè)疑引入，感受新知。通過(guò)師生的畫角操作，引出比擬兩個(gè)角的大小，通過(guò)直接的比擬，學(xué)生初步理解角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，為引入角的度量進(jìn)展間接比擬角的大小作了鋪墊。第二局部，認(rèn)識(shí)量角器。讓學(xué)生觀察，初步認(rèn)識(shí)量角器上的各局部名稱及作用，建立角的計(jì)量單位度和符號(hào)“°”第三局部，教學(xué)角的度量。在學(xué)生認(rèn)識(shí)度量工具——量角器，及其單位、符號(hào)的根底上，再介紹量角器的使用方法，最后通過(guò)實(shí)際測(cè)量說(shuō)明：角的大小要看兩邊叉開的大小，與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了集中教學(xué)角的度量上，使學(xué)生在結(jié)實(shí)掌握了角的度量方法，為下幾節(jié)課教學(xué)角的分類和角的畫法打好根底。教學(xué)目的：1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，觀察，互相介紹來(lái)認(rèn)識(shí)量角器各局部的名稱，理解角的計(jì)量單位。2、通過(guò)小組合作，交流匯報(bào)，自主歸納出角的測(cè)量方法，并能運(yùn)用量角器進(jìn)展角的測(cè)量，正確讀出角的度數(shù)。3、通過(guò)觀察、比擬、動(dòng)手測(cè)量，進(jìn)一步體會(huì)角的大小跟角的兩邊叉開有關(guān)，而與邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。4、通過(guò)上面的一系列的操作和活動(dòng)，逐步形成自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，合作交流的才能。同時(shí)在交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器、會(huì)用量角器進(jìn)展測(cè)量角的大小，會(huì)正確讀出角的度數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：自主歸納出測(cè)量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認(rèn)識(shí)。量角器是學(xué)生第一次接觸，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但對(duì)于量角器上面的內(nèi)圈與外圈兩個(gè)刻度線學(xué)生很難區(qū)分開來(lái)。讀度數(shù)的時(shí)候不知道是看內(nèi)圈還是外圈，因此我設(shè)定為本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：為較好的完本錢節(jié)教學(xué)任務(wù)，必須認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生帶好量角器、三角板等，老師準(zhǔn)備好作業(yè)紙張〔上面有兩個(gè)不同的角，就是情境中的角1和角2〕。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11第3單元角的度量第4課時(shí)畫角【教學(xué)內(nèi)容】：教材第43頁(yè)例3?！窘虒W(xué)目的】：讓學(xué)生掌握畫角的方法，會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：掌握畫指定度數(shù)角的方法。難點(diǎn)：對(duì)準(zhǔn)相應(yīng)的刻度畫角?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)引入1.用一副三角尺畫出下面的角，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫的。30°90°2.你能畫出任意度數(shù)的角嗎？老師引出課題?！舶鍟寒嫿恰扯?、自主探究教學(xué)例3。出例如3。1.怎樣畫一個(gè)60°的角？組織學(xué)生在小組中討論，互相發(fā)表意見，并動(dòng)手試一試。指名說(shuō)一說(shuō)畫角的方法、步驟。2.用課件演示畫角的方法和步驟，師生共同歸納：板書：〔1〕畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0°刻度線和射線重合?！?〕在量角器60°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)?！?〕以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫的一點(diǎn)，再畫一條射線。〔4〕讓學(xué)生試著畫出60°的角。想一想：量角器上兩處都標(biāo)了60°，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里呢？為什么？學(xué)生在畫角的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想，并互相交流。使學(xué)生明確：假如與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn)；假如是向左，就在外圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn)。3.畫一個(gè)100°的角。指一名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立畫一畫，然后集體訂正。三、理論應(yīng)用1.教材第43頁(yè)“做一做”第2題。先讓學(xué)生用量角器畫出這些角，并在小組中互相交流，比一比誰(shuí)畫得好。2.教材“練習(xí)七”第5題。先量一量∠1和∠2有多大，把角的度數(shù)寫在角上，再用量角器畫出與∠1和∠2同樣大的角。畫完后，同桌互相驗(yàn)證，看誰(shuí)畫得標(biāo)準(zhǔn)。3.教材“練習(xí)七”第6題。小組內(nèi)議一議，再說(shuō)一說(shuō)這些角用三角尺怎樣畫的。老師歸納，再讓學(xué)生獨(dú)立拼一拼、畫一畫，然后用量角器檢驗(yàn)。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？【教學(xué)反思】：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，動(dòng)手操作，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)找到畫角的方法，進(jìn)一步穩(wěn)固了角的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作才能及分析^p推理才能。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔西師版〕四年級(jí)上冊(cè)第79、80頁(yè)上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十五第3～6題。【教學(xué)目的】1．以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷為根底，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。2．掌握行程問(wèn)題中的根本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推才能和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺(tái)。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入計(jì)算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,假如用筆算的可進(jìn)展板演。老師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。板書課題。二、進(jìn)展新課1.教學(xué)例2?！捕嗝襟w課件出例如2情景圖〕〔1〕學(xué)生獨(dú)立考慮，解答，抽一個(gè)學(xué)生板演?！?〕匯報(bào)考慮過(guò)程及結(jié)果，在視頻展臺(tái)上展出學(xué)生計(jì)算的豎式，可能有以下兩種：240240×30000×3072007207200〔3〕討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡(jiǎn)便？這道題為什么可以這樣來(lái)計(jì)算？學(xué)生討論，老師給予必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫法進(jìn)展討論。假如學(xué)生討論有困難，那么可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師：第二個(gè)豎式把240和30分成兩個(gè)局部,一局部是24乘3,另一局部是兩個(gè)0，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎？學(xué)生：不一樣。老師：哪一個(gè)算式的乘積?。繉W(xué)生：24×3老師：算一算24×3的結(jié)果。學(xué)生算出24×3=72。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴(kuò)大了100倍。配合學(xué)生的答復(fù)，老師作如下板書：老師：誰(shuí)能完好地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)計(jì)算過(guò)程？學(xué)生：略老師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比擬簡(jiǎn)便？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0?！?〕及時(shí)穩(wěn)固，算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。2.教學(xué)例3。多媒體課件出例如3題目?！?〕根據(jù)題意，學(xué)生列式：108×18?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？學(xué)生：因數(shù)中間有0〔3〕學(xué)生獨(dú)立考慮計(jì)算，抽一學(xué)生板演。老師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。3．結(jié)合兩個(gè)例題，小結(jié)行程問(wèn)題中的根本數(shù)量關(guān)系。老師：在這兩個(gè)題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時(shí)行108km都叫做什么?學(xué)生:速度老師：30分和8時(shí)都叫做什么?學(xué)生:時(shí)間老師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識(shí)經(jīng)歷為根底，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問(wèn)題中的根本數(shù)量關(guān)系。這個(gè)過(guò)程主要由“發(fā)現(xiàn)、探究、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，表達(dá)了學(xué)生探究新算法的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地表達(dá)了新課程理念。]4．課堂活動(dòng)。〔1〕怎樣用豎式計(jì)算34×____？學(xué)生按書中的程序計(jì)算完成后，通過(guò)兩個(gè)豎式的比照，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。〔2〕完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題：65×408，207×20。三、穩(wěn)固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題，老師巡視指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)〔略〕五、課堂作業(yè)練習(xí)十五第4~6題?！脖景咐稍蔷S提供，由彭承志點(diǎn)評(píng)〕四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13資簡(jiǎn)介《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析^p：這局部?jī)?nèi)容是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)觀察物體的正面、上面和右面的根底上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)觀察物體已有相對(duì)豐富的經(jīng)歷。本節(jié)課主要觀察由4—6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體，識(shí)別從不同面看到的形狀，體會(huì)所觀察到的對(duì)象的空間特征。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)物體形狀與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換，開展直覺形象思維與空間觀念?？傮w設(shè)計(jì)意圖：空間觀念的形成，離不開動(dòng)手操作的過(guò)程。動(dòng)手操作的過(guò)程，不僅是一個(gè)理論的過(guò)程，更是嘗試、想象、推理和反思的過(guò)程。本節(jié)課我按照“導(dǎo)入——探究——遷移——應(yīng)用”的順序進(jìn)展設(shè)計(jì)。根據(jù)本課的特點(diǎn)，采用了操作理論、自主探究、合作交流、積極考慮等活動(dòng)方式，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析^p。以靈敏多樣的問(wèn)題方式，啟發(fā)不同層次的數(shù)學(xué)考慮。著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)觀察物體，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)目的：1、通過(guò)從正面、上面、右面觀察由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的物體，讓學(xué)生積累識(shí)別物體視圖的經(jīng)歷，能識(shí)別從不同位置看到的形狀。2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流，進(jìn)一步積累從不同方位觀察物體形狀的經(jīng)歷，能聯(lián)絡(luò)看到的形狀進(jìn)展直觀的有條理的考慮，開展形象思維和空間觀念。3、在自主探究、解決問(wèn)題的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，加強(qiáng)與同伴的交流與合作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流和想象的活動(dòng)過(guò)程，探尋不同的擺法，獲得親身體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)立體圖形與它相應(yīng)的平面視圖的轉(zhuǎn)換與聯(lián)絡(luò)，能聯(lián)絡(luò)實(shí)物或看到的形狀進(jìn)展直觀有條理的考慮。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、舊知鋪墊，提醒課題。出示3個(gè)正方體擺成的物體。表達(dá)：你能動(dòng)手?jǐn)[出這個(gè)圖形嗎？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出圖形。表達(dá)：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣從正面、上面和側(cè)面觀察的物體?！矊W(xué)生演示，板書：正對(duì)平視〕表達(dá)：我們已經(jīng)會(huì)從正面、上面和側(cè)面觀察簡(jiǎn)單的物體，今天，我們繼續(xù)觀察物體，看看今天我們要觀察的物體有了怎樣的變化?！舶鍟n題〕【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的經(jīng)歷出發(fā)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，激活學(xué)生已有的觀察物體的經(jīng)歷，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一環(huán)節(jié)的觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)作好鋪墊?！慷?、仔細(xì)觀察，探究規(guī)律。1、教學(xué)例題自學(xué)指導(dǎo)〔1〕用4個(gè)大小一樣的正方體擺成如右圖的物體。〔2〕從前面、右面和上面看，你看到了什么形狀？先和同桌說(shuō)說(shuō)，再在方格紙上畫出來(lái)?！?〕假如再添一個(gè)小正方體，放在什么位置不影響前面看到的形狀？學(xué)生動(dòng)手操作，交流自己的想法。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你一共有幾種不同的擺法，〔適時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特出的學(xué)生。〕提問(wèn)：通過(guò)剛剛的動(dòng)手操作，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎，借助教具、學(xué)具交流討論。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要對(duì)著原來(lái)的物體的前面或后面任意添加一個(gè)正方體，從正面看到的形狀就都不變。【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。通過(guò)動(dòng)手觀察、操作、交流想法，親身經(jīng)歷探究規(guī)律的過(guò)程，使學(xué)生從理論中獲得經(jīng)歷，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感，能有效地幫助學(xué)生積累了空間轉(zhuǎn)換的經(jīng)歷，開展了形象思維的才能?！?、教學(xué)“試一試”。表達(dá)：假如從上面看到的是，這4個(gè)正方體應(yīng)該怎樣擺？先擺一擺，再看一看。學(xué)生操作后觀察，在方格紙上畫出從前面和右面看到的圖形。提問(wèn)：添一個(gè)正方體，從上面看到的形狀不變，有幾種不同的擺法？學(xué)生操作后交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要對(duì)著原來(lái)的物體的上面任意添加一個(gè)正方體，從上面看到的形狀就都不變。交流：通過(guò)剛剛的觀察與拼擺，你知道了什么，小結(jié)：在同一個(gè)位置看到的一樣的視圖可能有不同的擺法，也就是擺成了不同的物體；從不同的物體中也能看到一樣的視圖。【設(shè)計(jì)意圖：積累識(shí)別物體平面視圖的經(jīng)歷是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生充分感受物體與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換，開展學(xué)生的空間觀念?；顒?dòng)中老師主動(dòng)參與操作、研討活動(dòng)中去，不但營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，而且引領(lǐng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。】三、操作練習(xí)，穩(wěn)固深化1、先擺一擺，再畫一畫。組織學(xué)生擺一擺、畫一畫、比一比，同時(shí)要求學(xué)生交流自己的想法。2、用5個(gè)同樣大的正方體按要求擺一擺。從前面看到的是從右面看到的是從上面看到的是3、觀察下面三個(gè)物體，想一想從前面看到的形狀一樣嗎？右面和上面呢？4、添一個(gè)正方體，使下面的物體從上面看形狀不變，有____種擺放的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有助于促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，有助于學(xué)生形成技能技巧。所以有層次、針對(duì)地安排學(xué)生練習(xí)，表達(dá)的尤為重要?！克摹⒄n堂總結(jié)。提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，通過(guò)對(duì)物體的觀察，有什么收獲，愿意和大家分享一下嗎，表達(dá)：最后，老師希望同學(xué)們能做個(gè)生活中的有心人，多觀察，多考慮，在生活中，不僅要愛觀察，還要會(huì)觀察?！菊n堂總結(jié)起著畫龍點(diǎn)睛的作用。老師通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生主動(dòng)考慮、回憶探究規(guī)律的過(guò)程、認(rèn)清規(guī)律的本質(zhì)、理清所學(xué)規(guī)律的脈絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化，更有助于學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)】板書設(shè)計(jì)：觀察物體正對(duì)平時(shí)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔西師版〕第26頁(yè)例1及練習(xí)四的1、2題。教學(xué)目的1、初步認(rèn)識(shí)郵政編碼的作用，探究發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析^p研究、處理信息的才能，培養(yǎng)合作意識(shí)、理論意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教具學(xué)具多媒體課件；課前搜集與編碼有關(guān)的信息，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，理解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入老師：課前老師布置大家搜集和調(diào)查了身邊一些與編碼有關(guān)的信息，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到了數(shù)字編碼？〔學(xué)生自由發(fā)言：郵政編碼，車牌號(hào)，身份證，號(hào)碼，門牌號(hào)，銀行帳號(hào)……〕老師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料，多媒體？？[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與人們生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)于生活，同時(shí)以最短的時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]老師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問(wèn)題。二、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用1。郵政編碼中數(shù)字的意義。老師：同學(xué)們寄過(guò)信嗎？〔多媒體出例如1的信封〕老師：這封信是寄往哪里的？學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。老師：你們誰(shuí)知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么？右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么？〔老師可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼〕學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼。老師：那你們理解郵政編碼每個(gè)位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎？學(xué)生1：郵政局的阿姨說(shuō)，郵政編碼是全國(guó)統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。學(xué)生2：……[點(diǎn)評(píng)：郵政編碼的作用是什么？編排有什么規(guī)律？學(xué)生知之甚少。為此，老師在課前組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，理解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是非常重要的。]老師：這是我們重慶市巴南區(qū)局部鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的郵政編碼，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些郵政編碼有什么規(guī)律？先小組討論，再匯報(bào)。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)街道？巴南區(qū)石崗車站401348巴南區(qū)一品新街401349巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)黃溪路401320巴南區(qū)南彭鎮(zhèn)南湖路401347巴南區(qū)圣燈正街401349巴南區(qū)百節(jié)百正街401322巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的，都是4013。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。老師：接下來(lái)我們?cè)倏纯粗貞c市局部區(qū)縣的郵政編碼。比擬一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)縣名郵政編碼渝中區(qū)400000江北區(qū)4