四年級上冊田忌賽馬教學設(shè)計12篇

第頁共頁四年級上冊田忌賽馬教學設(shè)計12篇四年級上冊田忌賽馬教學設(shè)計12篇四年級上冊田忌賽馬教學設(shè)計1教學目的：1、學會本課8個生字，理解課后題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。2、初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。3、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析^p孫臏的思維過程，懂得“正確分析^p雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。教學重點、難點：重點：1、初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。2、學習課文3—12自然段。難點：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。課前準備：1、制作有關(guān)的課件。2、每位學生做一套紙馬。教學過程：一、提醒課題，推想內(nèi)容1、今天我們來學習一個有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。2、齊讀課題，教學“忌”，簡介：田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。3、推想課文內(nèi)容：題目是文章重要的組成局部，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？二、自學課文，初步感知1、帶著上面的三上問題自由地朗讀課文，注意讀準生字。2、自學檢查?！?〕齊讀生字，簡析“喪、惑、蔑”三個生字。〔2〕指名說說三個問題的答案，再用一句話把三個問題答案連起來。三、細讀課文，弄清賽局1、理清脈絡(luò)?！?〕指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了，哪幾個自然段寫田忌“勝”了？〔2〕按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。2、學習一、三段，弄清比賽經(jīng)過?！?〕邊讀課文邊完成練習一?！?〕反應：學生上臺說說比賽的經(jīng)過和結(jié)果。〔邊連線邊介紹〕四、學習第二段，深究課文1、導入：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了，這個妙主意是誰想出來的？2、出示圖片，介紹孫臏：a、找一找圖中哪個是孫臏？另一個是誰？你是怎么知道的？b、他們正在干什么？文中哪些段落是寫這幅圖的？3、學習3—9自然段?！?〕指名朗讀3—9自然段，其他學生用“____”劃出同孫臏講的話?！?〕學習孫臏的四句話。a、出示這四句話，自由讀一讀，想想每句講了什么？該怎樣讀？b、討論這四句話的關(guān)系。c、孫臏說這四句話時神態(tài)是怎么樣的？〔胸有成竹〕d、理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？e、有感情朗讀這四句話?！?〕討論孫臏思維過程。a、孫臏在第一次比賽時看到了什么而想出調(diào)順序這個妙計的？b、出示句子：“從剛剛的情形看，大王的____你的快不了多少呀……”①剛剛的情形指什么？他看出了什么？〔仔細觀察〕②假設(shè)這六匹馬賽跑，它們的名次如何？〔大家擺一擺〕③他進展了怎樣的分析^p？〔科學分析^p〕④他準備怎樣調(diào)配力量？〔板演六匹馬調(diào)配的過程〕⑤再讀3—9節(jié)，想想孫臏替田忌出主意時，田忌的心情是怎樣的？找有關(guān)的句子讀一讀〔師范讀，學生練讀。〕4、學習10—12自然段?！?〕導入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件，轉(zhuǎn)敗為勝的另一個條件是什么？請大家自由讀10—12自然段。〔2〕討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？理解：夸耀、譏諷、輕蔑〔找近義詞〕〔3〕指導朗讀齊威王的話。5、分角色朗讀第二大段：〔1〕分組練讀：〔2〕指名分角色朗讀。五、明確寫法，延伸課外1、本文的三個人物誰最重要？為什么把田忌和齊威王寫得那么詳細？2、第二次賽馬完畢，假設(shè)田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么？3、假設(shè)齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想？六、課堂總結(jié)〔略〕七、板書設(shè)計〔略〕四年級上冊田忌賽馬教學設(shè)計2【教學目的】：知識與技能：在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個最好的方案，找到解決問題的最優(yōu)策略，開展優(yōu)化意識，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用與價值。培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的才能。過程與方法：從成語故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來構(gòu)造數(shù)學模型，尋求一個跟決策者“田忌”的目的有關(guān)的解決方案；探究找到解決方案的構(gòu)造，并找到系統(tǒng)的探究過程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。情感、態(tài)度和價值觀：感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶，形成探究數(shù)學問題的興趣與欲望，逐步開展數(shù)學思維才能，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的才能?！窘虒W重、難點】：體會對策論方法在實際中的應用，能從多樣化的方案中，選出最滿意的方案，實現(xiàn)方法最優(yōu)化?！窘虒W背景分析^p教材分析^p】：本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級上冊“數(shù)學廣角”中例4的教學內(nèi)容————討論田忌賽馬中的數(shù)學問題。在這之前，人教版已經(jīng)學過搭配和排列的有關(guān)知識，而且對可能性大小有了初步的認識。本課主要是通過“田忌賽馬”的實例，綜合應用解決實際問題，對排列知識的穩(wěn)固應用，人教版教材在三年級初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識，一些有關(guān)排列的知識，本單元主要是通過日常生活中的一些簡單實例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會對策論方法在解決問題中的運用以及對策論方法在挽救問題中的運用。本課那么以戰(zhàn)國時期“田忌賽馬”的故事作為的教學素材，初步體會運籌思想和對策論的方法在實際中的應用。學生情況分析^p：“田忌賽馬”是一個經(jīng)典的應用“運籌”的故事，80%的學生對這一故事應經(jīng)有了理解，但僅僅是聽過這個故事，并不是從數(shù)學的角度去理解的，而本課就是想通過這個故事讓學生從數(shù)學的角度重新審視這個故事，體會對策論方法和運籌思想在實際中的應用。我的考慮：數(shù)學，絕不是解決幾個數(shù)學問題。數(shù)學教學，也不是僅僅教學生學會解題。數(shù)學教學的價值表達在對人的思維才能的開展上，表達在分析^p和解決問題的思想方法上。怎樣能讓每一位學生體驗“數(shù)學思想方法”？這是我在教學“田忌賽馬”時考慮的問題?！窘虒W過程】〔一〕通過比擬撲克牌大小，理解根本應對規(guī)那么。1．游戲引入：比點數(shù)大小，一對一PK。〔1〕紅牌分別是10、7、4；黑牌分別是3、2、1，比擬雙方點數(shù)的大小。師：這就說明，紅牌和黑牌雙方大小懸殊明顯，勝負清楚。〔2〕紅牌不變，黑牌變?yōu)?、6、3，再次比擬。比賽的結(jié)果會是怎樣？說說你的理由。2．拋出問題，打破定勢。師：紅10與黑9比，紅7與黑6比，紅4與黑3比。這是雙方對局的一種方法，請同學們想一想：〔1〕還有沒有其它的應對策略？一共有幾種？〔2〕在不同的比擬過程中，黑牌是不是一定沒有時機獲勝？師：請同學們把不同的應對策略都填在表格中，假如有困難可以同桌交流。學生活動。通過第二次比擬大小，引出與“田忌賽馬”一樣模型的數(shù)據(jù)，并且讓學生打破根據(jù)撲克牌上下位置一一比擬的定勢，如紅牌10可以和黑牌任意一張牌比擬大小。二〕在數(shù)學活動中體會策略的多樣性，初識取勝的應對方法。1．分層反應，感受應對策略的多樣及思維的有序?！?〕反應不完好的、無序的方案，突出每一局的比擬結(jié)果及最后的獲勝方。師：這位同學寫了三種方案，我們來看看分別是哪一方取勝？〔老師指這紅、黑方的點數(shù)，學生一一判斷，三局中黑方、紅方分別贏了幾次？〕〔2〕反應有序考慮的完好方案，引導體會優(yōu)勢。出示學生作品，師：請這位同學介紹他的方法。師：同學們聽懂了嗎？他的方法有什么地方值得我們借鑒？2．初步感受黑牌〔弱隊〕取勝的策略。師：我們發(fā)現(xiàn)當紅牌分別出10、7、4時，黑方一共有6種應對方案。請看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是的，一看紅、黑牌的點數(shù)，覺得紅方要比黑方大一些，但如今看來，黑方還是有取勝的可能，想一想，這種取勝的方法有什么高明之處？師：剛剛我們是怎樣找到這種高明的方法？學生答復后總結(jié)：把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的策略，這是數(shù)學中一種很重要的方法?！舱n件出現(xiàn)〕〔3〕屢次體驗，探究黑牌取勝的條件。1．調(diào)換一張黑牌，保證黑方有取勝的可能。師：黑牌9、6、3應對紅牌10、7、4，也有取勝的可能，假如允許黑方變換一張牌，那黑方能否在比賽中還能有獲勝的可能？你準備怎么換？2．同時變小三張黑牌，保證黑方有取勝的可能。師：剛剛把一張黑牌變小，仍然有取勝的可能，如今假如把三張黑牌都變小，并且要盡可能小，使黑牌還有可能取勝，你們覺得三張黑牌分別可以是幾？可以怎樣對局？想好后，請?zhí)钤谙旅姹砀駜?nèi)?！矊W生活動〕3．初步提煉取勝的條件。師：請同學考慮，要使黑方在比賽中有獲勝的可能。你認為黑方要具備哪幾個條件？4．師生比賽，進一步完善取勝的策略。師：老師想和同學們挑戰(zhàn)一下，我是紅方10、7、4，你們是黑方8、5、1，你們能贏嗎？小結(jié)：剛剛的兩組牌，黑方實力稍遜，但應用策略還是能以弱勝強?！菜摹辰榻B故事“田忌賽馬”，內(nèi)化對策略的理解。1．課件出示故事“田忌賽馬”，讓學生說說田忌的應對方法。第一場第二場第三場齊王上等馬中等馬下等馬田忌下等馬上等馬中等馬獲勝齊王田忌田忌2．請學生用成語或是諺語來說說“玩牌游戲”和“田忌賽馬”的共同點?！?〕應用策略，解決問題。1、爭當優(yōu)秀教練員。2、說一說，田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應用？〔6〕課堂總結(jié)。這節(jié)課，你有什么收獲？四年級上冊田忌賽馬教學設(shè)計3一、教材分析^p課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進展科學分析^p，合理使用力量。課文按事情開展順序〔也是按時間先后順序〕分為三段。第一段〔第一節(jié)〕，主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段〔第二節(jié)至“那就來吧”〕，寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段〔從“一聲鑼響”至完〕寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的方法，二比一勝了齊威王。二、教學要求1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進展科學分析^p，合理使用力量。2、默讀課文，給課文分段，說出段落大意。解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。三、教學重點、難點及處理方法〔一〕教學重點：表達兩次賽馬的情況是閱讀的重點。解決的方法：運用比擬、分析^p法?！捕辰虒W難點：學生理解解決以下問題有一定難度：1、比賽規(guī)那么“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；2、“大王的____你的快不了多少”是孫臏計策制定根據(jù)，學生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以施行的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。解決的方法：運用設(shè)疑、討論法。四、教學用具彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。局部板書卡片。五、教學時間：一個半課時六、教學過程〔一〕審題誘趣、理清文路。板書課題后談話1、從課題上，你們知道什么？2、從課題上，你們還想知道什么？根據(jù)學生的答復板書：和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？老師過渡語〔承上啟下〕：同學們的求知欲很強，想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有?！捕持该麑W生讀全文。讀后理解閱讀情況。1、讀了課文，你們又知道了什么？〔解答了哪些問題〕a、田忌和齊威王賽馬。b、賽了兩次。c、田忌先輸后贏。2、課文里還寫了哪個人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系?〔孫臏。他用計使田忌轉(zhuǎn)敗為勝〕板書：孫臏獻計設(shè)疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計策妙在什么地方，道理是什么？看來，有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能理解，而有些內(nèi)容，需要我們仔細地讀，深化地想，才能很好理解，我相信同學們經(jīng)過認真地閱讀考慮，是能弄懂這些問題的。〔三〕給課文分段。請同學們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。1、讀后學生發(fā)表意見。2、分的不一致、不統(tǒng)一，老師加以引導。方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)絡(luò)嚴密，還是跟下面聯(lián)絡(luò)嚴密，或是單獨講一個意思。3、設(shè)問：這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么？4、確定分段根據(jù)。我們是根據(jù)什么來給這篇課文分段的？〔事情的開展順序，或時間先后順序均可〕〔四〕理解興趣點。你們對課文中的哪局部內(nèi)容最感興趣？〔從預習中理解到局部學生比照賽時的情況最感興趣?！场参濉硰呐d趣點入手，組織講讀。教學手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運用比擬、分析^p的邏輯思維形式。目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓練邏輯思維才能。教學手段：貼馬圖的形象直觀。教學形式：自學、畫批。要求：邊默讀邊考慮：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方一樣，有哪些地方不同？1、組織自學。2、讀后學生發(fā)表意見。主要有三處一樣：①二人的馬沒換。②比賽規(guī)那么沒變——各自把馬分等級。③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。主要有三處不同：①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。③人物心情不同：3、老師據(jù)情指導，須討論明確的問題：①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場順序。③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？理解比賽規(guī)那么“各自”。4、概括段意。復習方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。它包括哪兩個局部？——誰，干什么？〔怎么樣〕①概括第一次比賽內(nèi)容〔第一段〕。②概括第二次比賽情況〔第三段〕。〔六〕質(zhì)疑導趣，將學習興趣遷移到第二段。1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認為課文中的哪局部內(nèi)容需要仔細讀才能弄懂？追問：你們想到些什么問題？例如：①為什么田忌開場以為孫臏在挖苦他？②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？2、組織學習第二段。教學方式：自學畫批→議論交流→討論明確。3、學生自學，老師巡視。4、全班討論，老師據(jù)情指導。①理解描寫孫臏的語言②抓住齊威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計策得以施行。為什么“胸有成竹”？〔對田忌、齊王的理解。〕5、理解后分角色練習朗讀。6、老師小結(jié)。設(shè)問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在什么地方？〔發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短?！场财摺场巴妒奔と?。1、設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？2、組織學生“試驗”。你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？3、指一名學生上前面“演示”。例：四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。1、從中悟出道理：要進展科學分析^p，選擇最正確方案，合理使用力量。2、從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當?！舶恕晨偨Y(jié)全文，布置作業(yè)。第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。四年級上冊田忌賽馬教學設(shè)計4教材簡析這篇課文生動地記敘了戰(zhàn)國時期齊國大將田怠與齊威王賽馬，第一次比賽田忌輸了，孫臏仔細地觀看了這場比賽，巧用智謀，用一樣的馬調(diào)換一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來，轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變”。在這里邊我們不難看出科學思想方法的宏大作用。世間的萬物無不處于運動開展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。文章不但情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫更是傳神。文中用“掃興”“垂頭喪氣”，把田忌輸后情緒非常低落、無心再戰(zhàn)、準備分開的情形刻畫得淋滴盡致。當孫臏獻言時，田忌“瞪了一眼”，表示“疑心”，沒有“信心”；而齊威王那么由成功后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無人到“有點兒心慌”，直至“目瞪口呆”，毫無思想準備的失敗。作為比賽的雙方，作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生，仿佛親眼所見一般，前后形成鮮明的比照，又相映成趣。因此，可以讓學生積累描寫神態(tài)的詞語。教學目的1、自主識寫本課生字，理解重點詞語“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學習認真分析^p的科學態(tài)度。教學重點引導學生理解兩次賽馬時雙方出場的異同，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析^p的態(tài)度和科學的思想方法。教學方法三疑三探教學準備課件、錄音、生字卡片。第一課時一、創(chuàng)境導入，審題質(zhì)疑1、今天，老師帶著大家學對一篇歷史故事，戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三種馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。2、讀題，題目最文章重要的組成局部，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？3、預設(shè)：〔1〕田忌與誰賽馬？田忌賽馬的經(jīng)過怎樣？〔2〕田忌賽馬最后成功了嗎？原因是什么？讓我們就帶著這些問題走進課文。4、介紹孫臏資料。二、自讀課文，感知大意過渡：請同學們稂據(jù)老師的自學提示自由讀課文。1、出示自讀提示：按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，用自已學過的認字方法記住本課的生字，把你認為易錯易混難寫的生字作上標記?！?〕洼意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)絡(luò)上下文、聯(lián)絡(luò)生活實際或工具書解決。實在解決不了的作上標記?！沧宰x批注后在小組內(nèi)交流自己不能解決的問題〕2、老師巡視，發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時指名在黑板上板書。3、學生展示：板書同學引領(lǐng)學生重點認學字詞〔可以從1、指導讀音；2、指出生字的易錯易混難寫之處；3、理解難以理解的詞語。等方面來學習?！匙⒁庖韵碌淖趾驮~：忌、將、臏描寫神態(tài)的詞：疑惑、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用喜歡的詞語說一句話。如：垂頭喪氣：形容情緒低落、絕望懊喪的神情。目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盤的考慮。輕蔑：輕視；不放在眼里。4、字詞學完了，如今我們把字詞送回課文，把課文讀正確讀流利，做到聲音響亮，有感情，注意停頓。一至四組各推薦一名分節(jié)讀，其他同學認真傾聽準備評價。5、默讀課文，試著說說課文的主要內(nèi)容，并說說是采用什么方法概括的。并考慮課始同學們提出的問題，畫出相關(guān)的句子進展批注。6、組內(nèi)交流，班內(nèi)展示并評價。三、學會質(zhì)疑請同學們默讀課文，邊讀邊考慮，你覺得學習這篇課文還應重點探究哪些問題？自己先想一想，然后在小組內(nèi)交流。疑難問題組長記錄，留待下節(jié)課解決。四、運用拓展1、同學們，書讀百遍，其意自現(xiàn)。請同學們再讀讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。四年級上冊田忌賽馬教學設(shè)計5學習目的：1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。2、懂得要擅長觀察、擅長考慮才能想出好主意的道理?！簿植繉W生有更多啟發(fā)〕3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。教學重點：1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會擅長觀察、擅長考慮才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學難點：學生從孫臏獻計中，領(lǐng)會到擅長觀察擅長考慮才能想出好主意的道理。教具準備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。課型：閱讀探究課。[課前激趣]玩紙牌出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。一、導入新課，板書課題１、導入：同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。２、板書：田忌賽馬二、初步理解課文內(nèi)容，理清教學重點１、考慮：圍繞這個課題你想知道些什么？２、生討論３、師綜合；綜合同學們剛剛提出的問題，主要有以下四點：〔出示投影片１〕a、田忌和齊威王一共賽了幾次馬？b、第一次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？c、第二次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？d、這個故事告訴了我們一個什么道理？４、師過渡：下面請同學們帶著這四個問題快速閱讀課文三、學習“兩次賽馬”局部〔一〕找出兩次賽馬的段落。〔二〕自學這兩局部①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。三、質(zhì)疑，推理1、啟發(fā)質(zhì)疑：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？板書：初賽失敗——————→再賽成功2、順勢設(shè)問：〔出示問題1〕同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子?！渤鍪尽常哼€是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。齊讀這一句。板書：調(diào)換順序這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計4、這個順序可以隨意調(diào)嗎？小結(jié)：孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是xxx的人。用一個詞形容一下。〔神機妙算、計算精細……〕四、學習“孫臏獻計”局部。1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？〔出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？〕請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段?？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z氣。比擬：夸耀——夸獎2、四人小組練讀——指名四人讀〔先說說你給同學出了什么主意〕——評價——全班齊讀。3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。4、小結(jié)：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？〔①擅長觀察②擅長考慮③知己知彼〕五、總結(jié)、積累1、總結(jié)全文：2、〔出示學習目的2〕田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？3、〔出示學習目的3〕學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。如今請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。4、課外作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。四年級上冊田忌賽馬教學設(shè)計6設(shè)計意圖：1、積極探究《新課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。2、通過各種方式促使學生主動、活潑、全面地開展。3、力求個性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發(fā)感情。教學目的：1、初步學習本課的生字新詞。2、培養(yǎng)學生的朗讀、表達才能。3、任選文中某一人物，讀中感受到該人物的人格魅力，激發(fā)學生對中國歷史人物的興趣。教學重點、難點：1、重點：在閱讀中感受人物的人格魅力。2、難點：用自己的話簡介人物。教學準備：1、教學課件。2、常規(guī)預習。教學過程：一、導入。1、出示賽馬圖片。〔仔細看圖片，想一想：這是什么比賽？〕〔今天，我們要學一個古代賽馬的故事?！?、出示課題：田忌賽馬二、新課學習。1、看題質(zhì)疑?！部戳祟}目，你想知道些什么？〕重要問題：田忌跟誰賽馬？是怎樣比賽的？結(jié)果怎樣？2、初讀課文，解決問題。①解疑課件逐步出示：②給課文分段。③生字、新詞學習。3、深讀課文。過渡：出示“人物志”卡片。〔只有對人物相當熟悉，才能制做出一張好的人物卡片。〕①自讀課文。要求：注意人物的言行和神態(tài)，讓人物在你的腦海中活起來。②選你認為最能使人物活起來的一段話，四人小組，分角色對話練習。③匯報讀。學生評議〔活了沒有？〕“我仿佛看到……”三、總結(jié)談話，激發(fā)興趣?！擦硗鈨晌蝗宋铮覀兛梢栽谡n后給他們制做一張更好看的“人物志”卡片。我們古代的偉大人物還有很多很多，有興趣的同學還可以去找一找他們的事跡，給他們也做一張“人物志”卡片?！乘摹⒉贾米鳂I(yè)。四年級上冊田忌賽馬教學設(shè)計7教學目的與要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論成功還是失敗都應冷靜仔細地分析^p場面，把握時機，找到解決問題的好方法。2、抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。3、概述課文，繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力。4、認字8個，寫字8個。練習獨立識字。5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語在課文中的意思，積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論成功還是失敗都應冷靜仔細地分析^p場面，把握時機，找到解決問題的好方法。教學難點：抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。教學方法：激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學而導法等教學準備：小黑板、孫臏的資料教學過程：一、激趣導入：1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課，我就問學生：“同學們，你們認識黑板上這個字嗎？請大聲的讀出來?！操悺衬芙M個詞嗎？〔比賽〕在我們的日常生活中，你見過哪些或參加過哪些比賽工程？〔比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……〕2、這天，我們要學的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？請看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學生們立即說出“賽馬”，我之后問：“誰賽馬呢”同時在“賽”字的前面寫出“田忌”，學生又立即說出“田忌賽馬”。3、看到這個題目，你猜測一下，這篇文章寫了一件什么事？〔田忌賽馬的事〕過渡：田忌和誰賽馬？結(jié)果怎樣樣？讓我們一齊去文中找找吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)：1、請大家閱讀全文，考慮：文中寫了田忌和誰賽馬？共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣？2、生答?！蔡锛珊妄R威王賽馬，一共進展了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏了?！橙⒕x課文，理解資料：田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的詳細過程怎樣呢？1、明確學習任務(wù)：第一、第二組學生學習田忌第一次賽馬的詳細過程，畫出相關(guān)的語句。第三、第四組學生學習田忌第二次賽馬的詳細過程，畫出相關(guān)的語句。2、匯報：⑴師問：首先請一、二組的同學來匯報一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。⑵指名答。〔上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王的每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了?！尝菐焼枺合路秸埲?、四組的同學來匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。⑷指名答?！蔡锛上扔孟碌锐R對齊威王的上等馬，第一場輸了，之后他用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場，第三場，他又拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。〕⑸〔學生在說的同時，老師板書。用連線的方式畫出每次比賽所對等級馬的詳細過程，并且用藍顏色的線條表示田忌輸?shù)膱龃危眉t顏色的線條表示田忌贏的場次。〕之后又問：從黑板的線條可以他們兩次比賽的結(jié)果怎樣？⑹生答?！驳谝淮翁锛梢?：3輸了齊威王，第二次田忌以2：1贏了齊威王?！尝藥焼枺簽槭裁磿胁灰粯拥慕Y(jié)果？難道是換了馬？請同學們齊讀最后一段。⑻生讀?！策€是原先的馬，只掉換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。〕⑼師問：馬還是原先的馬，只掉換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這個主意是誰出的？⑽生齊答：孫臏。⑾師問：孫臏是怎樣明白這個非常妙的主意？老師看誰能從文中很快的找出句子？⑿〔出示黑板〕孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛剛的情形看，齊威王的____你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思？“剛剛的情形”指的是什么情形？⒀生答：“剛剛的情形”指第一次賽馬的狀況，從中可知齊威王的____田忌的.馬快不了多少，也就是，田忌的____齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。⒁?guī)焼枺簭闹锌梢钥闯鰧O臏是一個怎樣的人？⒂生答：他是一個擅長觀察、認真分析^p的人。⒃師問：孫臏到底是一個怎樣的人？〔出示黑板：簡介孫臏〕孫臏簡介：孫臏，生卒年不詳，其本名不傳，因其受過臏刑〔剔去膝蓋骨〕，故名孫臏。是孫武的后人，齊國人。戰(zhàn)國時期齊國的軍師。中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。孫臏為什么會受過臏刑，剔去膝蓋骨，同學們課后可以上網(wǎng)或書中找答案，進一步理解他的狀況。⒄師問：本單元的主題是什么？〔智慧〕你認為孫臏是一個有智慧的人嗎？〔是一個有智慧的人〕現(xiàn)實生活中或你讀的書中，你認為誰是一個有智慧的人？〔毛____、“創(chuàng)造大王”愛迪生、喜羊羊……〕怎樣才能成為有智慧的人？〔擅長觀察、擅長分析^p、愛動腦筋考慮、分析^p的人〕老師期望同學們能成為這樣的人。四、品讀課文，理解人物1、第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請在文中找出他們?nèi)说膶υ?，讀一讀。2、從你的品讀中可以看出田忌是一個怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？〔田忌是一個遇到失敗就沒信心、不自信的人；孫臏是一個足智多謀的人；齊威王是一個驕傲、自滿、得意揚揚的人。〕3、你從文中的哪個詞語可以看出？〔描繪田忌：掃興、垂頭喪氣、疑惑〕〔描繪孫臏：胸有成竹〕〔描繪齊威王：譏諷、得意揚揚、輕蔑〕4、指導學生用貼合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對話，進一步理解人物的品質(zhì)。5、指名分主角再讀他們的對話，更進一步理解人物。五、發(fā)揮想象，練習寫作過渡：第二次賽馬后，田忌贏了，他還是這樣的表現(xiàn)嗎？〔出示黑板〕續(xù)寫：請同學們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見面了，他們見面時的情景怎樣？又會發(fā)生怎樣的故事呢？四年級上冊田忌賽馬教學設(shè)計8【課前解析】關(guān)注課文：《田忌賽馬》按照事情的開展順序展開表達，講述了戰(zhàn)國時期，齊國大將田忌和齊威王賽馬，孫臏出謀劃策，讓田忌通過合理安排馬的出場順序贏得了比賽。文章的結(jié)尾，孫臏被推薦給齊威王并成為其軍師，這個故事告訴人們，遇到問題要像孫臏一樣先認真分析^p觀察到的實際情況，再選擇適宜的對策，到達預期的目的。關(guān)注原著：本文是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫的?！妒酚洝返淖髡呤俏鳚h史學家司馬遷?！妒酚洝O子吳起列傳》實際上是我國古代三位著名軍事家的合傳。作者著重寫了孫武“吳宮教戰(zhàn)”，孫臏以兵法“圍魏救趙”、馬陵道與龐涓智斗，以及吳起在魏、楚兩國一展軍事才能，使之富國強兵的事跡。全篇以兵法起，以兵法結(jié)，中間以兵法作骨貫穿始末。關(guān)注人物的思維過程：孫臏是整個故事中的關(guān)鍵人物。正是因為孫臏擅長觀察、分析^p，所以才能給田忌提供合理的策略，讓他穩(wěn)操勝券。在理解故事內(nèi)容的根底上，進一步理解孫臏的思維過程，有助于培養(yǎng)學生分析^p問題和解決問題的才能。【教學目的】1、認識“策、薦”等2個生字，會寫“贏、拳”等5個字，會寫“賞識、腳力”等8個詞語。2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。3、能借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過程?！窘虒W重點】能借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過程。【教學難點】能聯(lián)絡(luò)孫臏觀察到的情形，推想孫臏制定計策的思維過程?！窘虒W準備】課件。【課時安排】2課時。第一課時【課時目的】1、認識“策、薦”等2個生字，會寫“贏、拳”等5個字，會寫“賞識、腳力”等8個詞語。2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事，說清田忌獲勝的原因?！窘虒W過程】一、復習導入新課。1、老師導入：今天咱們來學習第16課《田忌賽馬》，通過課前預習，你知道這個故事的主人公是誰了嗎？四年級上冊田忌賽馬教學設(shè)計9這節(jié)課的重要教學目的之一是讓學生通過課文學習，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最正確方法，為了達成這一教學目的，這節(jié)課分四個局部進展了教學。一、學生質(zhì)疑，理清思路。首先游戲激趣，引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問題，老師經(jīng)過歸納整理，引出學生的學習目的，告訴學生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學生明確了學習的方向。二、自主學習，明理育心這一局部的教學主要分成四個步驟：１、學生閱讀自學，養(yǎng)成獨立學習的習慣，理解課文內(nèi)容。２、學生細讀人物對話，理解人物性格，老師引導學生互相討論：讓學生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失??；“應該怎樣對待成功”這一問題。３、學生考慮取勝的方法，老師再演示孫臏的做法，進步學生的積極性。４、學生討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。以上幾步，學生通過自主學習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進展了學科心理教育，從而表達“協(xié)同教學”的根本思想。三、穩(wěn)固練習，當堂反應四、讀講課外故事，培養(yǎng)思維，拓展教學空間總之，這節(jié)課教學中充分表達了以老師主導，學生為主體這一教學原那么，自主學習、討論、考慮問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。四年級上冊田忌賽馬教學設(shè)計10知識教學點：1、學會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容，體會孫臏足智多謀。才能訓練點：1、培養(yǎng)學生認真觀察、分析^p、綜合的才能。2、繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的才能。重點：理解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。難點：孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？一、情景導入，確定探究主題1、玩牌優(yōu)秀2、復習課文內(nèi)容，確定探究主題?！?〕課文主要講了一件什么事？〔2〕請學生上臺演示并板書?！?〕請學生提問題，確定主題：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？二、討論學習方法，自主合作探究1、師：你喜歡用什么方式學習探究？2、師：好，用你喜歡的方式去學習探究吧！〔學生自主合作探究，師巡視，隨機指導〕三、展示學習成果，綜合訓練進步1、學生自由匯報學習探究成果〔1〕齊威王每個等級的馬都比田忌的強。〔2〕齊威王的____田忌的快不了多少?！?〕齊威王洋洋得意?！?〕孫臏擅長觀察。2、相機性進展朗讀訓練。3、創(chuàng)設(shè)情境，選擇性的練說。四、布置作業(yè)1、把自己最想說話用寫信的形式寫下來。2、查閱有關(guān)孫臏的資料，寫一份孫臏的小傳。四年級上冊田忌賽馬教學設(shè)計11學習目的：1、學會本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得要擅長觀察、擅長考慮才能想出好主意。4、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學重點：1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會擅長觀察、擅長考慮才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學難點：學生從孫臏獻計中，領(lǐng)會到擅長觀察擅長考慮才能想出好主意的.道理。教具準備：多媒體課件教學設(shè)計：一、聽一聽，想一想1、今天，老師給同學們帶來了一首非常好聽的曲子，請同學們邊聽邊閉目想象?！膊シ拧顿愸R》〕2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？二、猜一猜，讀一讀1、賽馬是古時候人們非常喜歡的一項體育活動。它不僅表達馬列的實力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進賽馬場去看一看。我們一起來讀課題，猜一猜：這個故事將會講哪些內(nèi)容？〔估計學生會答：作為比賽，要有對手，那么賽馬的對手會是誰？是怎樣比賽的？結(jié)果會怎樣呢？……〕師據(jù)生所答進展板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？2、這些問題的答案都在課文中，你只要仔細讀讀課文就都能理解。自讀課文，等會兒請同學把這三個問題連起來說說。3、生作答，師相機板書。三、看一看，說一說1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實況錄象?！膊シ艃纱钨愸R場面〕2、同學們能當一當體育播音員，將比賽的實況講解下嗎？請讀一讀第2和第13-17自然段，先準備準備！3、生上臺講解，評價促進。四、演一演，評一評1、你講解得這樣清楚明白，假如宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指。同學們當了一回體育講解員，下面請同學們再當一當演員，把這個故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當年田忌與齊威王賽馬的場面，那一定非常有意思。同學們想嘗試嘗試嗎？那就請同學們再讀讀課文，先4人一組來演一演，每組安排一人作賽馬講解員?！裁拷M安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬講解?！?、掌聲有請第一組上臺表演?！采硌荨?、欣賞了賽馬場上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺得他們演得怎么樣呢？對照課文內(nèi)容，我們來評一評！4、估計生會指出扮演齊威王的同學沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機作如下指導：引導想象：齊威王可能會怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時可能會怎樣說？還可能會有怎樣的表情、動作？請展開豐富的想象，再在組內(nèi)說一說，演一演。5、指名“齊威王”上臺表演。6、再一組完好地演演。五、寫一寫，練一練1、齊威王已經(jīng)下了恩賜令，請大家都來為齊威王獻出良策，并按照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。提示：一聲鑼響，賽馬又開場了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬，再拿中等馬對田忌的下等馬，最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場輸一場贏了田忌?！布印啊本€處為學生填寫。〕六、讀一讀，寫一寫逛作業(yè)超市：任選一題做一做1、我國人民有著無窮無盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。2、觀看運動會上60米賽跑的場面，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過、結(jié)果寫下來。四年級上冊田忌賽馬教學設(shè)計12課題：田忌賽馬不簡單〔一〕教學背景分析^p教材分析^p：本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級上冊“數(shù)學廣角”中例4的教學內(nèi)容討論田忌賽馬中的數(shù)學問題。在這之前，人教版已經(jīng)學過搭配和排列的有關(guān)知識，而且對可能性大小有了初步的認識。本課主要是通過“田忌賽馬”的實例，綜合應用解決實際問題，對排列知識的穩(wěn)固應用，人教版教材在三年級初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識，一些有關(guān)排列的知識，北師大版教材在三年級學生已經(jīng)了搭配的知識，本單元主要是通過日常生活中的一些簡單實例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會對策論方法在解決問題中的運用以及對策論方法在挽救問題中的運用。本課那么以戰(zhàn)國時期“田忌賽馬”的故事作為的教學素材，初步體會運籌思想和對策論的方法在實際中的應用。學生情況