國外高校德育工作對我國的啟示論文

第頁共頁國外高校德育工作對我國的啟示論文國外高校德育工作對我國的啟示論文一、德育的內(nèi)涵德育從字面上講即道德教育。要澄清什么是德育，首先需要考慮什么是道德、教育與道德之間的關(guān)系。道德是以善惡評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會(huì)言論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)節(jié)人與人、人與社會(huì)、人與國家之間關(guān)系的意識(shí)形態(tài)和行為標(biāo)準(zhǔn)，包括私德、公德和職業(yè)道德。在學(xué)校教育中，私德教育是為了培養(yǎng)學(xué)生在與別人交往中良好的個(gè)人道德意識(shí)和道德行為；公德教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)和良好的社會(huì)公德行為；職業(yè)道德教育的目的在于通過學(xué)校教育讓學(xué)生擁有在今后社會(huì)工作中符合職業(yè)道德要求的道德意識(shí)道德行為。道德包含理想層次、原那么層次和規(guī)那么層次三個(gè)層面的要求。道德理想是最高的道德境界，是學(xué)校希望學(xué)生去追求到達(dá)的，道德規(guī)那么是要求學(xué)生必須遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)，道德原那么是在某些情境條件下可以變通的行為標(biāo)準(zhǔn)。二、國外高校德育現(xiàn)狀〔一〕美國高校德育美國高校德育的主要內(nèi)容有公民教育和道德教育。高校公民教育是為了讓學(xué)生理解本國政治制度、xx和公民的根本權(quán)利，對學(xué)生進(jìn)展資產(chǎn)階級民主、自由、平等等思想的宣傳和教育。道德教育是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。在道德教育理論過程中，美國高校主要通過課程教學(xué)、課外活動(dòng)和環(huán)境熏陶等方式進(jìn)展。首先，通過課程進(jìn)展直接的道德教育。美國大學(xué)的通識(shí)教育，是一種在大學(xué)本科教育中提供應(yīng)學(xué)生一定程度的知識(shí)以培養(yǎng)具有綜合判斷才能人才的教育培養(yǎng)方式，美國的大學(xué)都在通識(shí)教育中設(shè)置公民和道德教育課程，在專業(yè)課程中也進(jìn)展公民和道德教育。有兩種方式：一種是在專業(yè)課教學(xué)中浸透公民和道德教育的內(nèi)容。如在行政管理學(xué)院設(shè)置行政倫理學(xué)。另一種是以公民和道德教育為目的的專業(yè)課。其次，通過課外活動(dòng)進(jìn)展間接的道德教育。課外活動(dòng)包括校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。美國高校的校園活動(dòng)主要包括兩種：一種是校方發(fā)起的活動(dòng)，如很多大學(xué)利用入學(xué)教育方案讓學(xué)生理解校紀(jì)校規(guī)、介紹校規(guī)等。另一種是學(xué)生自發(fā)組織的活動(dòng)。學(xué)生參加的社會(huì)活動(dòng)主要有社會(huì)政治活動(dòng)和社會(huì)效勞活動(dòng)。如反對戰(zhàn)爭、環(huán)境保護(hù)、倡導(dǎo)男女平等運(yùn)動(dòng)，通過參加社會(huì)政治和效勞活動(dòng)，學(xué)生可以通過理論活動(dòng)促進(jìn)自身價(jià)值觀念的成熟和科學(xué)化，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，增強(qiáng)對社會(huì)的責(zé)任感。再次，通過環(huán)境熏陶進(jìn)展道德教育。美國大學(xué)都很重視校園文化建立，在校園物質(zhì)文化上，加強(qiáng)其物質(zhì)環(huán)境的建立，校園硬件設(shè)施的設(shè)計(jì)上浸透校園精神，努力營造學(xué)習(xí)氣氛；在精神文化上，對學(xué)生進(jìn)展入學(xué)教育，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的責(zé)任感；定期組織學(xué)生參觀歷史建筑、博物館、戰(zhàn)爭遺址等，使大學(xué)生在無形中承受了道德教育?！捕车聡咝５掠聡凇堵?lián)邦德國教育總法》中對學(xué)校在德育方面的目的規(guī)定到：“使學(xué)生具有必要的思想品質(zhì)和行為標(biāo)準(zhǔn)，使他們具有為開展社會(huì)生活、開展科學(xué)技術(shù)而獻(xiàn)身的精神……”德國高校思想道德教育的實(shí)現(xiàn)途徑主要是通過各學(xué)科、各專業(yè)的浸透。德國高校普遍開設(shè)倫理學(xué)、神學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等類課程，這些課程是大學(xué)生的思想道德教育主要載體，同時(shí)，學(xué)校還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)主修專業(yè)時(shí)，都要從歷史、社會(huì)和倫理學(xué)的角度討論分析^p。德國高校通過這種浸透方式對學(xué)生進(jìn)展民主、自由、博愛的價(jià)值觀念教育。德國高校德育的另一條重要途徑是通過考試制度。根據(jù)國家的要求，各專業(yè)資格考試都必須包含本行業(yè)規(guī)章和職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。如教育等專業(yè)的學(xué)生，需要通過師德考試。在德國，還通過社會(huì)團(tuán)體、公共機(jī)構(gòu)對大學(xué)生進(jìn)展德育浸透。這些社會(huì)團(tuán)體和公共機(jī)構(gòu)經(jīng)常結(jié)合國內(nèi)外的政治形勢舉辦講座、報(bào)告會(huì)、講解國內(nèi)和國際大事、法律知識(shí)、職業(yè)道德等。心理咨詢是德國高校實(shí)行德育的又一途徑。德國幾乎所有高校都設(shè)有心理咨詢類機(jī)構(gòu)，高校通過心理咨詢?yōu)閷W(xué)生提供生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)上的幫助，指導(dǎo)學(xué)生思想和心理上的成熟，對健全大學(xué)生人格等起著重要作用。〔三〕英國高校德育首先，通過課程教育進(jìn)展思想道德教育。一方面，高校開設(shè)德育課程，如宗教課、道德課。在教學(xué)過程中，老師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我反省，鼓勵(lì)學(xué)生探求符合社會(huì)要求的道德觀念和行為。另一方面，在其他學(xué)科課程中浸透德育，如通過歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。其次，英國的德育教育尤其看重生活的感染和環(huán)境的熏陶。英國高校對校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、硬件設(shè)施的布局、教室環(huán)境的布置等浸透著德育的功能。比方牛津大學(xué)優(yōu)雅的校園建筑、學(xué)校的鐘聲構(gòu)成了學(xué)校獨(dú)特的文化特點(diǎn)，培養(yǎng)了一代代優(yōu)秀的學(xué)生。再有，高校非常重視老師的個(gè)人品德和修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)老師在學(xué)生優(yōu)秀品格形成過程中的引導(dǎo)和示范作用，注重老師的個(gè)人品質(zhì)和修養(yǎng)對學(xué)生人格的影響，強(qiáng)調(diào)全體老師和行政管理人員應(yīng)當(dāng)通過自己的政治態(tài)度、道德品質(zhì)和生活方式，對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、政治觀施加影響。此外，高校還非常重視發(fā)揮社會(huì)效勞對學(xué)生德育的功能，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)效勞活動(dòng)，讓學(xué)生在理論活動(dòng)增長道德意識(shí)，進(jìn)步道德責(zé)任感，養(yǎng)成高尚道德行為，培養(yǎng)道德情感。〔四〕____高校德育____高校的德育內(nèi)容主要包括愛國教育、資產(chǎn)階級民主教育、個(gè)性教育、人生觀教育、國際意識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)精神教育。____高校的德育途徑也是采用多種方式相結(jié)合。首先，重視老師的言傳身教。學(xué)校要求老師要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，指導(dǎo)和影響學(xué)生的道德行為。其次，通過課程的設(shè)置進(jìn)展間接灌輸。在____高校中，任何專業(yè)的課程體系中都包含有很多人文社會(huì)科學(xué)課程。再次，重視與中小學(xué)德育的'聯(lián)絡(luò)，____高校與中小學(xué)的德育具有系統(tǒng)性、層次性，彼此在德育目的、內(nèi)容、方法上側(cè)重點(diǎn)不同，互相銜接，分工合作。同時(shí)，____高校通過各種社會(huì)理論促進(jìn)德育。如____高校鼓勵(lì)學(xué)生到工廠、公司、商社去干臨工，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和吃苦耐勞的精神等。三、對我國高校德育工作的啟示通過對國外高校德育工作的理解，可以發(fā)現(xiàn)國外高校德育的一些措施、手段和方法值得參考和借鑒?！惨弧车掠康拿鞔_化德育的目的是德育理論工作的方向性指導(dǎo)。黨的十八大指出：“要堅(jiān)持教育優(yōu)先開展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)現(xiàn)代化建立效勞、為人民效勞，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會(huì)建立者和接班人?！薄吨袊胀ǜ咝５掠逃缶V》規(guī)定了我國高校德育目的的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美全面開展的社會(huì)建立者和合格接班人，把我國建立成為富強(qiáng)民主的社會(huì)現(xiàn)代化國家。但這些只是綱領(lǐng)性的要求，不能直接成為高校德育的內(nèi)容，假如高校在理論過程中采取灌輸式的教育方式，必然不能獲得較好的教育效果。因此，這就需要我們從綱領(lǐng)性指導(dǎo)要求出發(fā)，制定出詳細(xì)明確的、符合社會(huì)需求的、貼近學(xué)生實(shí)際生活的可行性目的，高校還可以結(jié)合本校的開展定位、開展特色創(chuàng)造性地制定出合適本校的德育目的體系。〔二〕德育途徑多元化首先，通過專門的道德課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授道德知識(shí)和理論，如可在高校開設(shè)“公民道德課”、“思想品德課”、“修身課”、“人格教育課”等，其次，通過專業(yè)課程的教學(xué)間接浸透道德倫理和價(jià)值觀念，可以借鑒美國高校專業(yè)課程體系建立中設(shè)立專業(yè)倫理學(xué)的方法，或是學(xué)習(xí)德國高校要求學(xué)生從社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等角度學(xué)習(xí)和研究專業(yè)知識(shí)。再次，建立咨詢機(jī)構(gòu)指導(dǎo)幫助大學(xué)生安康成長，培養(yǎng)大學(xué)生的各種德育理論才能。高校的咨詢指導(dǎo)工作可以有效解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理等方面遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，促進(jìn)學(xué)生在思想和心理上的成熟、人格的健全，進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)。最后，加強(qiáng)校園文化建立，將校園文化作為德育的隱性課程，也將德育隱蔽于學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境氣氛中，讓學(xué)生在不知不覺中承受德育影響，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用?！踩嘲l(fā)揚(yáng)民族特色的德育從對中外高校德育工作的簡述中可以發(fā)現(xiàn)，高校德育具有與本國政治經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的特點(diǎn)，因此，我國高校首先具有通過德育向?qū)W生灌輸馬克思、社會(huì)思想的特點(diǎn)。但除此之外，作為一個(gè)具有悠的久開展歷史、優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和優(yōu)良的文化傳統(tǒng)的國家，我國的高校德育應(yīng)充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的教育功能，形成具有民族特色的高校德育體系，使優(yōu)良的文化精華融入學(xué)生的心靈，內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)。〔四〕進(jìn)步老師素質(zhì)首先，改變老師的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)體驗(yàn)社會(huì)生活，以有利于學(xué)生道德精