紙船教案15蘇教版好教案

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《紙船》講課思路

一、導(dǎo)入，創(chuàng)辦情境，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

、年，歲的我以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于燕京大學(xué)后，準(zhǔn)備從上海坐船赴美留學(xué)，我又站在一

段生命新航線的起點(diǎn)上。在太平洋的舟中，離家越遠(yuǎn)，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)母親的想念越激烈。海浪

滔滔，天風(fēng)吹卷，遙遙的海岸愈來愈模糊了，但心中依舊清楚的是母親淚光閃閃的雙眼。我

輕倚欄桿，精心地將一只只用想念與淚水折成的紙船拋到茫茫的大洋之中。但這日風(fēng)、這海

浪又怎能認(rèn)識(shí)我的夢(mèng)想？它們無情地將我的船兒翻卷回我的身旁。船兒啊，求你，安全地駛

去，將我的想念、我的愛帶到母親的身旁。就在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離母親的茫茫海洋上，寫下了

這首想念母親的《紙船》。（背誦）

、師配樂背誦《紙船》

、親愛的小讀者們，聽完我的詩，你的心里會(huì)產(chǎn)生如何的感情呢?(假如提到愛與想念，

板書)

今日我們共同學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩（板書），我想把我寫作《紙船》這首詩的所思、所想、所念與小讀者們共享。我們共同學(xué)習(xí)，共同感覺，相信你我都會(huì)有所收獲。（板書課題）

、那我們先來一起訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃吧，我們學(xué)詩該從哪些方面下手呢？發(fā)問－個(gè)學(xué)生后，出示講課目的

讀

品

悟（板書）

詩歌的學(xué)習(xí)離不開朗讀，在讀中感覺詩歌的美，感悟詩情，融入情境。好的詩歌憂如一壺好茶，需要我們仔細(xì)品嘗。在品讀的基礎(chǔ)上，還可以夠有所感悟，簡(jiǎn)單來說就是讀、品、悟。

二、朗讀詩歌

、下邊請(qǐng)同學(xué)們先來讀詩吧，自由朗讀。

、指名一學(xué)生讀,學(xué)生討論

、齊讀，討論

討論重點(diǎn)：、掌握基調(diào)，表達(dá)想念的感情（比較悲傷的語調(diào)，比較舒緩的語速）

、語氣強(qiáng)弱，語音的輕重（重音，節(jié)奏）

、入情入境（跟著詩情，進(jìn)入詩境，每一個(gè)字都飽含感情）（板書重點(diǎn)）

、大家讀得風(fēng)范不夠，我感覺是由于大家還沒有意會(huì)我寫作此詩的心情。留學(xué)從前，我

生活在一個(gè)友好溫馨的家庭里，有思想開通的做海軍軍官的父親和對(duì)我喜愛有加的母親，還

有手足情深的弟弟，家里充滿歡聲笑語。而我此刻卻要走開熟習(xí)的暖和的家，只身一人遠(yuǎn)渡

重洋，在危如累卵的郵船上，更沒法控制對(duì)家的神往，對(duì)母親的沉醉。我無處傾吐，只有把

想念凝集在這小小的紙船上。大家假想一下，我當(dāng)時(shí)會(huì)是如何的悲傷與孤獨(dú)呀！

大家有沒有相像經(jīng)歷的時(shí)候，你走開母親，走開家，會(huì)是如何一種滋味？

、學(xué)生自由朗讀意會(huì)

、男、女生各介紹一名學(xué)生讀（可以優(yōu)選你喜愛的詩節(jié)來讀）

、學(xué)生配樂試背《紙船》

二、品析鑒賞

、這一遍同學(xué)們讀得真好，讀出了我對(duì)母親的深沉想念之情，有的同學(xué)已經(jīng)把詩記在腦

子里啦，我很欣慰。大家知道，我是一位世紀(jì)老人，向來活到九十九歲。一九九九年，也就

是生命的最后一年，得悉《紙船》將要被選入初中語文新教材，我特別快樂，于是就給全國(guó)小讀者寫了一封信，叫《又寄小讀者》，同學(xué)們想不想知道這封信的內(nèi)容？

、看來是向大家發(fā)出邀請(qǐng)了，希望對(duì)《紙船》的語言、主題、手法、感情等各個(gè)方面進(jìn)

行商討，大家有沒有信心和我挑戰(zhàn)？人多力量大，我們以小組為單位活動(dòng)吧。

、學(xué)生討論（－分鐘）

備選問題：、有幾個(gè)問題和大家討論一下，大家知道我去留學(xué)，是做的郵船，但在詩里

我還是用了“從舟上”“舟中的窗里”，大家是如何以為的，“舟”好還是“輪船”更合適？

而“舟”這個(gè)詞在中國(guó)文學(xué)中有獨(dú)到的內(nèi)涵。它給人的感覺有點(diǎn)危如累卵的滋味，和冰心當(dāng)

時(shí)孤獨(dú)孤獨(dú)正相當(dāng)。這里的“舟”更有一種象征意義，茫茫的大洋上一葉扁舟正是作者孤寂

的心。那我們從前學(xué)過的哪些詩句中表現(xiàn)了“舟”、“帆”一類詞語所承載的文化內(nèi)涵呢？

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

、“萬水千山”這個(gè)詞我特別滿意，你的建議呢？說明紙船要到達(dá)母親自邊需要經(jīng)歷

很遠(yuǎn)許久，這小小的船承載了太多的感情，正如李清照所說：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許

多愁

、我對(duì)母親的想念無處傾吐，選擇了小小的白船表達(dá)對(duì)母親的深切想念，為何要選紙

船來抒懷，這樣寫有什么利處？由于折紙船是少兒們的游戲，作者以這類方式表達(dá)感情正

表現(xiàn)了冰心詩歌的特色——抒寫母愛和童心，這是一種托物言情的手法。（板書托物言情）

那么紙船就有它特其余作用，象征——

、經(jīng)過的大家的品析討論，大家對(duì)《紙船》有了更深的認(rèn)識(shí)與掌握，必然會(huì)讀得更好，

我們一起來背一下吧。

三、拓展訓(xùn)練

、大家熱忱洋溢的討論，讓我不由地又想起了冰心的一個(gè)小故事！小時(shí)曾問我的母親：

“你為何那么愛我？”母親回答說“不為何，由于你是我的女兒！”道理就這么簡(jiǎn)單，

就由于我們是父親母親的子女，因此父親母親就心甘情愿地為我們操心受累！我把愛折成紙船，送給

遠(yuǎn)在大洋彼岸的母親。那你想用什么方式表達(dá)心中對(duì)母親的愛呢？

讀喜愛朗讀的同學(xué)，可以經(jīng)過有感情地朗讀來表達(dá)詩人的感情。我的詩以抒寫純真的

童心和圣潔的母愛為主，我還給大家?guī)砹擞嘘P(guān)“母愛”的其余一些詩歌，收錄在我的詩

集《繁星》、《春水》里，大家也可以選讀。

講可以講一講對(duì)這首詩感覺最深的地方，或許描述詩中的畫面，或許表達(dá)自己的故事。

寫喜愛寫的同學(xué)，可以模擬詩人的寫法寫一、二句表達(dá)母愛的小詩。

唱喜愛唱歌的同學(xué)，可唱一首與詩人感情周邊似的歌。（《媽媽的吻》《燭光里的媽

媽》）

畫喜愛畫畫的同學(xué)，可以畫一幅畫來表達(dá)對(duì)母親的愛。

做心靈手巧的你也可折一只紙船、一只千紙鶴送給母親，寫上你最想說的話。

、學(xué)生展現(xiàn)

四、小結(jié)

同學(xué)們用自己的方式表達(dá)對(duì)母親的愛，你們的真情深深動(dòng)人了我，動(dòng)人于同學(xué)們有一顆

感覺愛感覺詩歌的真摯熱忱的童心，更動(dòng)人于同學(xué)們挑戰(zhàn)名家挑戰(zhàn)自我的勇氣與信心。我想

經(jīng)過一節(jié)課的交流，大家必然對(duì)我以及我的作品，有了更深的認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能說說對(duì)我的

認(rèn)識(shí)呀？（我的代表作品，我的創(chuàng)作風(fēng)格，我的創(chuàng)作主題是哪幾個(gè)方面？）

投影，冰心介紹

你能否對(duì)我更熟習(xí)了呢！可時(shí)間過得太快了，立刻要和大家說再會(huì)了，大家假如喜愛我的詩，我介紹大家讀我的詩集《繁星》和《春水》。最后我想把《繁星序》中的詩句送給大家：

瑣碎的詩句，

是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷；

但是它們是光輝閃耀的，

繁星般嵌在心靈的天空。（屏幕顯示）

其實(shí)《繁星》和《春水》都是詩人隨時(shí)記錄的點(diǎn)滴感覺，愿小讀者也能養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，我們成長(zhǎng)的天空相同可以繁星閃耀！

【自我討論】這個(gè)講課設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)試圖從第一人稱的角度解讀文本，也是本設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處。

人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都沒法歇息瑣碎的時(shí)間實(shí)在可以成就大事業(yè)珍惜時(shí)間可以使生命變的更有價(jià)值時(shí)間象奔跑洶涌的急湍，它一去無返，絕不流連一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，就越感覺失機(jī)的悲傷獲取時(shí)間，就是獲取全部用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光來看，時(shí)間就是一種財(cái)產(chǎn)時(shí)間一點(diǎn)一滴凋謝，憂如蠟燭漫漫燃盡我老是感覺到時(shí)間的巨輪在我背后奔馳，日趨逼近夜晚給老人帶來沉靜，給年輕人帶來希望不浪費(fèi)時(shí)間，時(shí)時(shí)辰刻都做些合用的事，戒掉全部不用要的行為時(shí)間乃是萬物中最難得的東西，但假如浪費(fèi)了，那就是最大的浪費(fèi)我的家產(chǎn)多么美，多么廣，多么寬，時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田地是時(shí)間時(shí)間就是性命，無端的空耗他人的時(shí)間，知識(shí)是取之不盡，用之不停的。只有最大限度地發(fā)掘它，才能意會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。新想法經(jīng)常瞬時(shí)即逝，必然會(huì)合精力，牢記在心，及時(shí)捕捉。每日清晨張開眼睛，深吸一口氣，給自己一個(gè)淺笑，此后說：“在這美好的一天，我又要獲取多少知識(shí)啊！”不要為這個(gè)世界而驚訝，要讓這個(gè)世界為你而驚訝！假如說學(xué)習(xí)有捷徑可走，那也必然是勤勞。學(xué)習(xí)憂如農(nóng)民耕作，汗水滋潤(rùn)了種子，汗水澆灌了幼苗，沒有人瞬時(shí)