2016年小學(xué)品德與社會(huì)教材教法過關(guān)模擬試卷

第第頁小學(xué)教師業(yè)務(wù)知識考試（品德與社會(huì)）第一部分：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（20分）評分人評分人得分一、單項(xiàng)選擇題（10分，每小題1分。）1、品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中、高年級開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的（）。

A．活動(dòng)課程

B．活動(dòng)型綜合課程

C．綜合課程

D．生活課程2、《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，《品德與生活》課程具有的基本特征是（）①生活性②兒童性③開放性④活動(dòng)性A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④3、品德與生活課程的核心是（）。

A．幫助學(xué)生養(yǎng)成基本文明行為，遵守紀(jì)律B．幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人

C．引導(dǎo)兒童珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)

D．引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人

4、《品德與生活》課程的評價(jià)強(qiáng)調(diào)多樣化,評價(jià)的多樣化是指（）①尺度多樣化②角度多樣化③答案多樣化④主體多樣化A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5、《品德與生活》課程的資源是多樣、開放的，可包括各種有形和無形資源。下面的內(nèi)容屬于該課程資源的是（）①教科書②互聯(lián)網(wǎng)③兒童的經(jīng)驗(yàn)、興趣④音像材料A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④6、達(dá)爾文說：最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。這句名言告訴我們在教學(xué)中要注意（）。A．因材施教B．為人師表C．創(chuàng)新與實(shí)踐D．教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)7、英國作家薩克雷說：播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。這句話表現(xiàn)的主要是（）對人成長的影響。A．養(yǎng)成教育B．人道主義教育C．集體主義教育D．情感教育8、《品德與社會(huì)》課程設(shè)計(jì)的基本理念包括（）①充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間②幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心③兒童的生活是課程的基礎(chǔ)④教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④9、《品德與生活》課程實(shí)施過程中，教師要實(shí)現(xiàn)角色和任務(wù)的轉(zhuǎn)變，由單純知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的（）①統(tǒng)領(lǐng)者②支持者③合作者④指導(dǎo)者①③④B.①②③C.①②④D.②③④

10、教師組織的一切教學(xué)活動(dòng)，都必須是為什么服務(wù)的？（）A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)重點(diǎn)C.教學(xué)難點(diǎn)D.教學(xué)關(guān)鍵評分人評分人得分二、判斷題(每小題0.5分，共10分)1、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（）2、兩個(gè)班使用的教材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（）3、生活經(jīng)驗(yàn)也是知識的重要組成部分。（）4、新課程強(qiáng)調(diào)過程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗(yàn)為主，系統(tǒng)知識掌握為輔。（）5、“注重過程”的意思就是教師在解決問題時(shí)不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問題的思維過程。（）6、《品德與社會(huì)》四年級的教材以生活為主線，以學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活范圍設(shè)置單元。（

）7、《品德與社會(huì)》教材每個(gè)單元和每一課并不是都遵循了“感知、明理、行動(dòng)”這樣一個(gè)認(rèn)識事物的規(guī)律。（

）8、品德與生活課程的核心是引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。（

）9、情景模擬與角色扮演這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式。（

）10、活動(dòng)的關(guān)鍵是讓兒童獲得體驗(yàn)，演技好壞并不重要。（

）11、自主學(xué)習(xí)就是自己學(xué)習(xí)。（

）12、只要教育手段先進(jìn)了，教育思想便自然會(huì)跟著先進(jìn)了。（

）13、多媒體技術(shù)的運(yùn)用賦予了課堂教學(xué)多樣的形式。（

）14、只要對學(xué)生的所有表現(xiàn)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，就是尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性。（

）15、教師組織的一切教學(xué)活動(dòng)，都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。（

）16、品德與社會(huì)課程是在小學(xué)一、二年級開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。（）17、《品德與社會(huì)》課程設(shè)計(jì)的思路是：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，

螺旋上升。（）18、《品德與社會(huì)》課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。（）19、品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念。（）20、《品德與社會(huì)》課程設(shè)計(jì)思路中的“一條主線”指的是以兒童的認(rèn)知規(guī)律為主線。（）第二部分：教材內(nèi)容、教材分析處理和設(shè)計(jì)（共80分）評分人評分人得分一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共40分）1、了解不同民族生活習(xí)慣和獨(dú)特風(fēng)土人情是“民族團(tuán)結(jié)一家親”主題中的一個(gè)重要活34、從“九一八事變”日軍侵占東北，到“盧溝橋事變”日寇挑起全面侵華戰(zhàn)爭，日本侵略者制造了一個(gè)又一個(gè)慘案，對中國人民犯下了滔天罪行。其中發(fā)生在（）的“南京大屠殺”至少有30萬中國同胞被殺害。南京大屠殺是人類文明史上最野蠻、最可恥的一頁。A．1937年12月13日B．1931年9月18日C．1937年7月7日D．1945年8也15日35、為了維護(hù)國際和平與安全，制止侵略行為，發(fā)展友好關(guān)系，促進(jìn)合作。國際上，有許許多多的組織在為人類的和平而努力。（）是屬于為和平服務(wù)的組織。①國際奧林匹克委員會(huì)②聯(lián)合國安理會(huì)③國際紅十字會(huì)④聯(lián)合國兒童基金會(huì)⑤聯(lián)合國難民事務(wù)高級專員署A．①②③④B．②③④C．②③④⑤D．①②③④⑤36、“將垃圾分類”是主題“美，就這么簡單”中的一個(gè)操作性活動(dòng)，其目的是激勵(lì)學(xué)生為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，下列（）是可回收的垃圾。A．霉變食品碎玻璃片B．廢棄衣服廢棄電池C．報(bào)紙礦泉水瓶D．煙頭建筑垃圾37、“我的陽光計(jì)劃”講述了“愛因斯坦的小板凳”的故事，這個(gè)故事所要表達(dá)的主題意義是（）。A．學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)B．相信自己C．誠實(shí)勇敢D．學(xué)會(huì)欣賞38、故事“砍倒櫻桃樹的小男孩”為學(xué)生樹立了一個(gè)誠實(shí)勇敢的榜樣，讓學(xué)生懂得（）也是誠實(shí)的一種表現(xiàn)。A．說出自己的想法B．說的和做的一樣C．勇于承認(rèn)錯(cuò)誤D．敢于說“不知道”39、“山不過來，我就過去”是一個(gè)富有哲理的小故事，巧妙地揭示了走出困境的一個(gè)方法是（）。A．堅(jiān)持就是勝利B．改變自己的思維方式C．相信自己，迎難而上D．決不回頭40、“1”和“0”的啟示從一個(gè)游戲入手，讓學(xué)生在活動(dòng)中深刻理解（）的重要性。A．財(cái)富B．智慧C．友誼D．健康評分人得分評分人得分二、案例分析題（每小題10分，共20分）1．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆媽δ愕膯⑹臼鞘裁?。青蛙老師在教學(xué)生們《怎樣捕捉蚊蠅》2、請你談?wù)剬ο铝星闆r的處理對策。課堂教學(xué)會(huì)遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說來，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時(shí)教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動(dòng)……

第三類屬于外來干擾，分散了學(xué)生的注意力。評分人評分人得分三、案例分析及教學(xué)設(shè)計(jì)（20分）《戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難》教學(xué)片斷課堂中，教師隨機(jī)向?qū)W生出示了“第一次