2023年心理健康教育講座觀后感300字通用六篇

2023心理健康教育講座觀后感300字通用六篇心理安康教育講座觀后感300字1

今日早晨7：40，我準時的坐在沙發(fā)上收看于丹教師的講座。于丹教師主要講了四個主題：一是如何培育孩子的孝心、愛心、責任心：二是如何培育孩子的獨立自主的力量；三是如何培育孩子抗擊壓力、面對挫折及防止被騙的力量；四是家長面對孩子叛逆、發(fā)脾氣、不愛學習等問題如何與孩子正確溝通。

于丹教師首先談到孝。百善孝為先，孝是中華文化傳統(tǒng)提倡的行為，一般表現(xiàn)為孝順，孝敬。要對生活布滿感恩的心，感謝父母，敬重教師。孝不但是外在要求，也是內(nèi)在的一種責任。

然后談到獨立，自強，自信。樹立正確的人生觀會直接打算人生的軌跡，孩子的成長不是填鴨式的灌輸，學問當然重要，但更重要的是人的閱歷和悟性。不要墨守成規(guī)，按部就班，而是要在這個到處混沌喧囂的社會中，學會發(fā)覺其中的有效信息。

心理安康教育講座觀后感300字2

20xx年11月15日至11月18日，短短3天的心理安康教育培訓學習，讓我了解了心理安康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人。小學生心理安康教育關(guān)鍵是教師，教師要敬重學生。要給孩子們創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學環(huán)境，給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學生的求知欲，培育了小學生的探究精神與生活情趣。讓學生們能夠歡樂學習，歡樂成長！

聽了本次心理安康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學開展心理安康的必要性和可行性，通過學習懂得心理安康教育要面對全體學生，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進學生身心全面和諧進展和素養(yǎng)全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有安康的身體，而且需要安康的心理狀態(tài)和良好的社會適應力量。經(jīng)過這次心理安康教育的學習，我的收獲很大。不僅學習了很多專業(yè)的心理學問，以前許多的疑問都得到了解決，我真正熟悉到了心理安康的重要性。

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這次參與教師心理安康培訓，對于我來說，對我今后的工作道路也有很大的幫忙，這次活動也讓我獲益不少。

一個真正合格的教師，就是要在生理和心理上都是積極安康向上的，保持良好的工作態(tài)度，為學生創(chuàng)設良好的心理進展環(huán)境，應當把重點放在平常維持其心理平和、積極、順暢等方面，為孩子創(chuàng)設公平的溝通環(huán)境，不應當把個人心情帶到工作上面去，對待孩子要有三心急躁、細心和愛心，并且平常也要注意自己身體的熬煉，一個愛運動的教師是不會差到哪兒去的。

教師本身也要注意自己的心理安康，教師心理不安康就不能正確理解學生的的心理安康與行為，更無法奇妙的處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學生心靈，因此，為了更好的教育孩子，教師自己首先必需心理安康。

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在這段上暑假，我參與了一次幼兒心理安康教育講座，開頭向我們講授幼兒心理與教育學問，從幼兒心理學定義入手漸進的敘述了心理學的分支，幼兒進展的影響因素，幼兒進展的特點等專業(yè)學問，教師邊講邊分析，并舉例拓展、讓我們學到了許多專業(yè)的心理及教育學問，又告知我們許多教學中的心理及教育的方法，通過講授專業(yè)學問，觀看幼兒在園生活錄像、手指操、找不同，畫圖形分析，寧靜訓練等各種教學方法，讓我們在輕松、開心的學習氣氛中學到了很多專業(yè)幼兒心理與教育的學問及運用方法。

我的感受頗深，明白了許多應對幼兒教學活動及心理心情等方面的方法，我要把所學的學問運用到以后的教學及嬉戲中去，依據(jù)幼兒的身心進展特點，合理安排，因材施教，引導幼兒自主學習和活動，給他們以正確的引導，讓幼兒在玩中學，在學中玩，到達娛教消遣的活動效果，讓所學學問得到應有的運用，并在此根底上有所升華。

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這次培訓學習如同為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。我很珍惜這次難得的`學習時機，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工到學生的角色轉(zhuǎn)換，仔細、虛心、懇切地承受培訓，如饑似渴地承受著新奇的理念，仿佛回到了學生時代。雖然只有短短的5天，但這5天里，讓我對學校心理安康教育工作有了新的熟悉，也對自己的心理教育職業(yè)也有了全新的定位。心理安康教育不是治療，而是撫慰，是疏導，在學生困惑時，為學生點亮的一盞明燈；在學生消沉時，為學生撥快樂頭的烏云，在學生迷茫時，為學生指出正確的方向。

作為一名數(shù)學專業(yè)的師范生，心理學的學問還停留在大學時期的必修課上，我此時“方恨讀書少”，深知與專業(yè)心理學教師在學問上的差距，認知的距離。我的心理安康教育工作之路才開頭，還有很長的路要走，要更加深入學習心理學專業(yè)學問，研讀專業(yè)教材，做一名“專業(yè)”的心理安康教育教師。

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生活中人們可以常常看到，有些孩子為了到達目的特殊任性。有人把這種任性歸咎于家長對獨生子女太嬌慣，其實并不盡然。美國心理學家威廉?？瓶说挠懻撜f明，孩子任性也是一種心理需求的表現(xiàn)。他指出，幼兒隨生理發(fā)育，開頭漸漸接觸更多的事物，但對這些事物的正確與否，他們卻不能像成人那樣作出正確的推斷。孩子只會靠著自己的心情與興趣來參加，盡管有些參加行為會對他們不利。家長們大多以成人的思維方式更多地考慮結(jié)果。實際上，這些興趣與要求也正是孩子心理需求的一種形式。

處于獨立性萌芽的幼兒，對一切事物都想親歷親為，想弄個透徹，這原本是好事。但是，這種“親歷親為”的心理行為，往往會不合情理地表現(xiàn)出來。家長對此既不行惟命是從，也不應斷然拒絕。要知道，孩子任性也是心理需求。

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