馬詩的閱讀答案

篇一：馬詩的閱讀答案閱讀下面一首詩，完成第1～2題。馬詩李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤①。何當(dāng)金絡(luò)腦②，快走踏清秋。【注釋】①〔鉤〕一種彎刀。②〔何當(dāng)金絡(luò)腦〕意謂企盼把良馬當(dāng)作良馬對待，以效大用。1．-七年級語文-魔方格【注釋】①〔鉤〕一種彎刀。②〔何當(dāng)金絡(luò)腦〕意謂企盼把良馬當(dāng)作良馬對待，以效大用。1．這是一首邊塞詩，由哪些意象中可看出？___________________________________________2．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句表達更為明顯？___________________________________________1．由大漠、燕山、鉤、馬等意象可看。2．這首詩表達了作者渴望早日建功立業(yè)的思想感情，“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”這兩句表達更為明顯。立刻共享給同學(xué)據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀下面一首詩，完成第1～2題。馬詩李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤①..”主要考查你對古詩詞鑒賞等考點的理解。關(guān)于這些考點的“檔案”如下：現(xiàn)在沒空？點擊保藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，具體請訪問?？键c名稱：古詩詞鑒賞古典詩詞：作為中華民族的優(yōu)秀文化，當(dāng)代學(xué)生更要學(xué)習(xí)、吸取古代才智，加強自身修養(yǎng)，達到“正心、修身、齊家、治國、平天下”的思想內(nèi)涵，擔(dān)負起時代給予我們的歷史重任。古詩詞鑒賞也成為一門必修的實力，它干脆或間接培育一個人的思想底蘊，因此在語文科目中占有的比重比較大，當(dāng)然學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞更須要把握其核心的時代背景與表達感情，按部就班地學(xué)好古詩詞鑒賞。古詩分類：絕句：五言絕句七言絕句律詩：五言律詩七言律詩律詩：首聯(lián)（1,2）、頷聯(lián)（3,4）、頸聯(lián)（5,6）、尾聯(lián)（7,8）方法指導(dǎo)：1、從作者入手，聯(lián)系已知作者的生活經(jīng)驗，風(fēng)格學(xué)問理解內(nèi)容；2、借助于詩詞的標(biāo)題、注釋、寫作背景，理解詩人寫作意圖；3、從語言入手，抓住詩詞中關(guān)鍵詞句（動、形容詞、爭論和抒情的詞句）4、詞表現(xiàn)手法的賞析（情景交融、托物言志、化靜為動靜結(jié)合對比襯托、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。詩詞題材和作者的風(fēng)格特點：田園：對田園生活的憧憬和酷愛之情，歸隱田園的渴望。（陶淵明、王維、孟浩然）邊塞：反映邊塞的苦寒，孤獨生活和思念家鄉(xiāng)親人，渴望國家安靜和報效祖國、為國建功立業(yè)的愛國情懷。（王昌齡、高適、岑參、范仲淹）憂國：（民）:表達劇烈的愛國之情；或?qū)趧尤嗣竦纳钋袘z憫，對統(tǒng)治者的擔(dān)憂、不滿。（陸游、杜甫（沉郁頓挫）、辛棄疾、文天祥、）詠史：感慨歷史,希望統(tǒng)治者以史為鑒，吸取教訓(xùn).（劉禹錫、杜牧、李商隱、張養(yǎng)浩、）送別：訴說友情,表達戀戀不舍的思念之情和對友人的勸慰、祝福.（李白、王勃、）思鄉(xiāng)：抒發(fā)自己在他鄉(xiāng)的孤獨、孤獨、凄涼，對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。（馬致遠、崔顥、蘇軾、）詠（物）志：借歌詠自然事物來表達志向、心愿，抒發(fā)憤慨、不滿。（曹操、李白、韓愈、）寫景：對大自然、對生活的酷愛之情，對祖國大好河山的贊美和酷愛之情。敘事：通過所見聞的事情來抒發(fā)自己的喜悅（憐憫、憤慨、痛恨、哀痛之情）。（白居易《觀刈麥》、杜甫《石壕吏》）愛情：寫男女仰慕之情和愛情生活，抒發(fā)一種相思、離別之苦。（溫庭筠、李商隱、李清照）懷古：對古人、物、事發(fā)出感慨，抒發(fā)自己的明珠暗投（壯志難酬），不滿，或?qū)?。。。寄予?！?的愿望。古詩歌題材分類：題材不同,表達的思想感情就不同,而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上，也會有所不同。因此，要很好地鑒賞古詩詞，就必需對題材分類有清晰的了解，并能對具體的詩詞作出精確地推斷。常見的題材如下:1、愛情詩：這是以愛情（包括悼亡）為題材的詩，也稱“情歌”、“閨怨詩”。愛情詩自《詩經(jīng)》起，源遠流長，主要描寫男女仰慕之情和愛情生活，或抒發(fā)離別相思之情。如《兼葭》、《迢迢牽牛星》、《無題》（“相見時難別亦難”李商隱）、《鵲橋仙》（“纖云弄巧”秦觀）等等。2、諷刺詩：這是以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態(tài)炎涼，表達人民或正人直士呼聲的詩歌，亦稱“諷喻詩”，有時也稱“政治諷刺詩”。諷刺詩同樣源遠流長，自《詩經(jīng)》起直到現(xiàn)代從未消逝。如《碩鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐·羅隱）、《題臨安邸》（南宋·林升）、《醉太平》（“譏貪小利者”元代無名氏）等等。3、哲理詩：這是一種通過對具體事物的描述、爭論，來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。有的點明主題，有的含而不露，引人思索。聞名的如蘇軾的《題西林壁》、《琴詩》，朱熹的《觀書有感》等。此外，有些詩雖不是哲理詩，但其中有的詩句富有哲理（如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，終歸東流去”等），也應(yīng)留意。4、送別詩：這也是最早出現(xiàn)、最為常見的題材之一，主要抒寫離情別恨，或用以激勵勸勉，或用以表達情深意重，或用以抒發(fā)別離之愁。因為送別常與登山臨水相聯(lián)系，故又稱“山水送別詩”。如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之廣陵》（李白）、《別董大二首》（高適）等。5、記行詩：又稱記游詩、行旅詩?；蛎枋鰝€人游歷見聞感受，或表現(xiàn)思親懷鄉(xiāng)之情，敘事與抒情相結(jié)合。這類詩離不開山水景物描寫，所以又稱“山水記行詩”。這與純粹的山水詩略有區(qū)分，是“以記抒情”為主的。如杜甫的《旅夜抒懷》、馬致遠的《秋思》，便不行視作山水詩。6、邊塞詩：這是以描寫邊塞風(fēng)光，反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容的詩歌。唐代聞名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來風(fēng)景異”）等，均是喜聞樂見的名篇佳作。7、詠史詩：這是以吟詠或評論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發(fā)情懷、諷刺時事的詩歌，一般是先敘事后爭論；也有一些只敘述對比而不加爭論，讓讀者思索的。詠史為題的詩以班固的《詠史》、西晉左思的《詠史八首》為早期聞名代表作。此后不斷發(fā)展，出現(xiàn)了更多的詠史詩，如章碣的《焚書坑》、李商隱的《賈生》、杜牧的《題烏江亭》（王安石與之曾唱反調(diào)）、溫庭筠的《經(jīng)五文原》等，均為名篇。8、詠物詩：這是借吟詠自然或社會事物，來表達思想感情的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。這類詩先秦兩漢已出現(xiàn)，唐以后佳作漸多。如王維的《相思》（“紅豆生南國”）、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。9、詠懷詩：這是以吟詠個人志向，反映或諷刺社會為題材的詩歌，比興、象征、聯(lián)想等是其主要手法。詠懷詩也源自《詩經(jīng)》，是古詩中最重要的詩歌之一。如屈原的《離騷》、《涉江》、李白的《行路難》、《將進酒》、陳子昂的《登幽州臺歌》、蘇軾的《定風(fēng)波·沙湖道中遇》，陸游的《書憤》等等，都是令人感動的詠懷名作。10、懷古詩：由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷志向，這類詩就是懷古詩。懷古詩可歸入詠懷詩大類之中，但獨有特色；懷古詩與詠史詩略有不同，懷古詩是身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。懷古詩如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》等等，都遺響千古。古詩歌鑒賞常見考點及技巧：古詩詞的鑒賞中古詩詞表達的思想感情是考察重點。古詩詞的考察包括詩眼、煉字以及意象等?！霸娧邸币辉~最早見于北宋。蘇軾詩云：“天工忽向背，詩眼巧增損?！痹娧凼窃姼柚凶钅荛_拓意旨和表現(xiàn)力最強的關(guān)鍵詞句。詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以有效地幫助解題。古人作詩，常常出現(xiàn)“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的意境。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)建出來的一種藝術(shù)形象。簡潔地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄予主觀情思的客觀物象。古詩詞鑒賞技巧：1、鑒賞作品的形象、語言、表達技巧2、評價作品的思想內(nèi)容鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問題，也可能和評價作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考查。因此，我們要全面提高鑒賞實力，不能有偏廢。一、鑒賞詩歌的形象鑒賞詩歌的形象就是通過分析詩歌意象的特性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和詩歌的社會意義。1、意象的色調(diào)（字面和示意）。色調(diào)傳遞著詩人不同的情感體驗。暖色—熱情活潑、主動向上、意氣風(fēng)發(fā)；冷色—冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫《絕句》）詩中“黃、翠、白、青”四種顯明的色調(diào)，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡欣的心情。2、通過動靜結(jié)合，相互襯托的手法開拓詩境，傳達情感。如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！保ㄍ蹙S《鳥鳴澗》）詩中“花落、月出、鳥鳴”這些動態(tài)的景物，既使詩顯得富有朝氣，又突出顯示了“春澗”的幽靜。3、詩歌的形象有時與民族歷史文化、傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、心理特點等各方面發(fā)生聯(lián)系，被給予某種特別意義。我們在鑒賞時要優(yōu)先考慮這些具有象征意義的特別意象。特別意象：“望月懷遠”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝，梧桐細雨則凄楚悲涼”。鴻雁——思鄉(xiāng)，信使；杜鵑——薄命佳人，憂國志士，哀惋，至誠；鷓鴣——思鄉(xiāng)，凄情；東籬——山塵脫俗之境；菊花——高潔品質(zhì)；楊柳——依依離別；歲寒三友（松、竹、梅）——傲骨;桃花——美人；鳥——自由。分析詩歌形象應(yīng)留意景和情、物與情；景和人，物與人之間的關(guān)系。a.借景抒情“明月松間照，清泉石上流?！保ㄍ蹙S《山居秋瞑》）b.托物言志“零落成泥碾作塵，只有香如故?！保懹巍恫匪阕印ぴ伱贰罚ヽ.感物傷懷“誰憐一片影，相失萬重云？”（杜甫《孤雁》）d.情景交融“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！保ǘ鸥Α督^句》）二、鑒賞詩歌的語言1、熟記常用術(shù)語，如：精確、生動、形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清爽、雋永、新穎 、美麗、絢麗、工麗、含蓄、質(zhì)樸、自然、奔放等。2、留意“詩眼”（“煉字”）如：“紅杏枝頭春意鬧”；“春風(fēng)又綠江南岸”；“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”；“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”；“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！薄黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心?！薄米执匦?，突出了詩人內(nèi)心的苦痛。3、留意“煉句”。由于詩歌篇幅、韻腳的約束或修辭的須要，詩人往往會對詩句進行特別的處理，所以我們必需駕馭一些古詩詞的語法學(xué)問，才能讀懂詩歌，進而鑒賞詩歌。a.詞類活用：如：李商隱《無題》：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”；常建《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥性，潭影空人心”悅，使……歡快；空，使……空明。b.互文見義：如：杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”——煙月覆蓋著寒水，煙月覆蓋著沙。杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”——花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門不曾緣客開而今始為君開。c.倒裝如：王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”杜甫《秋興八首》“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”杜甫在這里主要寫京城長安的風(fēng)物之美，強調(diào)那里的稻米和梧桐的非同尋常。d.省略：“山河破裂風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”;雞聲茅店月，人跡板橋霜”三、鑒賞詩歌的表達技巧1、表現(xiàn)手法：托物言志、情景交融、寓理于事、聯(lián)想、想象、渲染、對比、襯托、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等；寓理于事：詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數(shù)量不多，但影響頗大。這些詩都是通過具體事物來說理。幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中常?？梢钥吹缴詈砣さ木渥??！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近凹凸各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保ā额}西林壁》蘇軾）——說明陷在里面不能跳出來，往往被各種現(xiàn)象所迷惑，看不到事務(wù)的真相。2、修辭手法：詩文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。要發(fā)覺修辭，干脆說明作用。比方、比擬、借代、對偶、夸張、象征、對比、襯托、雙關(guān)、設(shè)問、反問、反語、通感、互文、用典、化用、疊詞等；比方——更形象生動（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）擬人——把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵。）反問——強調(diào)（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？）夸張——強調(diào)和突出（白發(fā)三千丈，緣愁似個長）對偶——增加詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增加詩歌外在形式美（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來）巧用典故：前人詩句——精煉含蓄；擴展內(nèi)容；富有文采。王實甫《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕?！泵黠@化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕?！毙揶o中有一點尤其要引起留意，即反襯。專用術(shù)語“以靜襯動”，“以響襯靜”。如：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。正襯（白居易《長恨歌》“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，以美襯美。）對比——（李白《越中覽古》前三句與最終一句）通感——感覺器官的溝通。（李白“瑤臺雪花數(shù)千點，片片吹落春風(fēng)香?！贝藭r的雪花仿佛是春風(fēng)中盛開的梨花，香飄萬里。視覺與嗅覺溝通，詩人的情意飽含其中。）3、表達方式：敘述、描寫、抒情、爭論。四、評價作品的思想內(nèi)容評價是鑒賞的最終一步：由對詩的“感受”上升到理性的概括。評價作品的思想內(nèi)容，就是分析評價作品主題的社會意義、作者的思想感情和觀點看法。分析評價要實事求是、要中肯，既不貶低也不拔高。杜牧《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！保◤淖置嫔峡?，此詩似在指責(zé)酒家賣唱女的無知和無心。但商女所唱得由聽者來點，可見這不過是曲筆。真正“不知亡國恨”的該是座中的豪紳、貴族、上層官僚。他們才是作者實際抨擊的對象。）古詩詞鑒賞其他必備的學(xué)問和實力：1、詩詞流派——山水詩、田園詩、邊塞詩、詠物詩；詞有豪放派、婉約派。2、詩歌的個人風(fēng)格大而言之有現(xiàn)實主義和浪漫主義兩種。各詩家在自己的創(chuàng)作實踐中又呈現(xiàn)出不同的特點，形成各自的藝術(shù)風(fēng)格。陶淵明—樸實自然、李白—豪邁飄逸、杜甫—沉郁頓挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王維—詩畫一體、王昌齡—雄健昂揚、李商隱—朦朧隱晦、蘇軾—曠達豪放、柳永—美麗婉麗、陸游—悲壯愛國。3、鑒賞詩歌應(yīng)懂得“知人論世”?！爸苏撌馈弊钤缬擅献犹岢?，他認為要理解作品，肯定要對作者和作者所處的時代有所了解。4、鑒賞詩歌應(yīng)擅長聯(lián)想、想象表面上，讀者閱讀詩歌時好像跟著詩的形象走，處于被動地位。事實上，讀者可以依據(jù)自己的閱歷積累、審美習(xí)慣和美學(xué)志向等，通過聯(lián)想和想象進入詩的意境，給詩的形象和詩人意到而筆未到的藝術(shù)空白加以補充和豐富。如：“紅杏枝頭春意鬧”——不僅使讀者看到杏花盛開的情狀，而且還可想象出花叢中鳥兒的嬉鬧，鳥語花香，繪聲繪色，把春的意境寫活了。以上內(nèi)容為魔方格學(xué)習(xí)社區(qū)（）原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載！與“閱讀下面一首詩，完成第1～2題。馬詩李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤①..”考查相像的試題有：篇二：馬詩的閱讀答案-“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！边@首詩的前兩句主要寫（）的景象，后兩句寫詩人所（）。-“此馬非凡馬，房星是本星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲?！?.本詩把“此馬”比作（）；“瘦骨”寫出“此馬”（）。2.這首詩寫出了作者____（恃才傲物、明珠暗投、妒才忌能、庸才當(dāng)?shù)溃┑某類?。（選詞填空）感謝~！我有更好的答案-“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！边@首詩的前兩句主要寫（富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色）的景象，后兩句寫詩人所（熱切建功立業(yè)的遠大志向和不遇于時的感慨。）。-“此馬非凡馬，房星是本星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲?！?.本詩把“此馬”比作（天上的星宿）；“瘦骨”寫出“此馬”（馬的境況）。這首詩寫出了作者明珠暗投的愁悶。篇三：馬詩的閱讀答案篇四：馬詩的閱讀答案馬詩李賀閱讀答案時間:2015-02-02來源:謎語大全|腦筋急轉(zhuǎn)彎作者:詩句大全點擊:馬詩李賀閱讀答案，是一首五言絕句詩，作者是唐代詩人李賀，這首詩寫馬，表達了詩人意圖立功疆場的劇烈感情，是馬詩二十三中最聞名的一首，下面是此詩的原文以及翻譯賞析、閱讀答案，歡迎大家品讀~！【原文】：馬詩作者：李賀此馬非凡馬，房星是本星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。馬詩注音：cǐmǎfēifnmǎ，fngxīngshběnxīng。xingqinqiāoshugǔ，yuzditngshēng。馬詩閱讀答案：（1）請你用三個詞語概括詩中馬的形象特征。（2）這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？請簡要分析。答案：馬的形象特征：①出身名貴或非同尋常（非凡馬房星）②明珠暗投或境遇不好（瘦骨）③素養(yǎng)一流（銅聲）。（2）①托物言志。借素養(yǎng)一流卻境遇不好的馬的形象來抒發(fā)自己才華超群卻不被重用的怨憤之情。（托物言志答成婉曲象征借物抒情擬物之中的一個，如有合理說明，也可以得分。）②虛實結(jié)合。瘦骨寫形，表現(xiàn)馬的境況，銅聲寫質(zhì)，反映馬的素養(yǎng)；化虛為實，將內(nèi)在的東西外現(xiàn)為可聞、可見、可感、可知的物象，形象描繪出詩人恰似這匹瘦馬般雖才情卓絕卻景況凄涼的現(xiàn)狀。③夸張。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲一句中，馬雖瘦骨卻帶銅聲，用夸張的手法著力表現(xiàn)馬的剽悍無比，素養(yǎng)超群。這匹馬也是才華橫溢卻明珠暗投的詩人的寫照。馬詩翻譯：廣袤的沙漠在月的映照下如鋪上了一層霜雪，燕山之上懸掛著一輪如銀鉤（兵器）的彎月。何時能配上金飾的絡(luò)頭，在清爽的秋季里奔馳在沙場上。馬詩字詞說明：①李賀，祖先為唐皇室后裔，后家道衰落。因避家諱，不得應(yīng)進士科考。②房星：天馬之星，是天上的星宿。馬詩背景：李賀的二十三首詠馬詩，全都寫馬，以短小的篇幅，勾畫了馬的形象。例如其二，寫馬在臘月雪天未知口硬軟，先擬蒺藜銜，表現(xiàn)馬的吃苦精神，其三寫項羽自殺后他的烏錐馬對英雄的思念：君王今解劍，何處逐英雄?其四千里馬在遭受很壞的狀況下，仍能保持其美妙的素養(yǎng)：向前敲瘦骨，猶自帶銅聲，其二十三則嘲諷封建統(tǒng)治者棄置好馬，而只養(yǎng)一些無用的肉馬。這些馬詩，其實都是托物詠志，寫物抒懷之作，通過對馬的吟詠，或抒發(fā)自己明珠暗投的感慨，或諷刺封建統(tǒng)治階級不疼惜人才，或寄寓自己希望得遇明主的情思。馬詩賞析：一、二句呈現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色，猶如運用賦的手法：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下像是鋪上一層白皚皚的霜雪。這幅戰(zhàn)場景色，一般人或許只覺悲涼肅殺，但對于志在報國之士卻有異乎尋常的吸引力。燕山月似鉤與曉月當(dāng)簾掛玉弓（《南園尋章摘句老雕蟲》）匠心正同，鉤是一種彎刀，與玉弓均屬武器，從明晃晃的月牙聯(lián)想到武器的形象，也就含有思戰(zhàn)斗之意。作者所處的貞元（785年-805年）、元和（806年-820年）之際，正是藩鎮(zhèn)極為跋扈的時代，而燕山示意的幽州薊門一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時最久、為禍最烈的地帶，所以詩意是頗有現(xiàn)實感慨的。思戰(zhàn)之意也有針對性。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。所以這兩句寫景，事實上是開啟后兩句的抒情，又具有興起的意義。三、四句，詩人借馬以抒情：什么時候才能披上威猛的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？《馬詩龍脊貼連錢》里說：龍背鐵連錢，銀蹄白踏煙。無人織錦襜，誰為鑄金鞭？其中無人織錦襜二句的慨嘆與何當(dāng)金絡(luò)腦表達的是同一個意思，就是企盼把良馬當(dāng)作良馬對待，以效大用。金絡(luò)腦、錦襜、金鞭統(tǒng)屬珍貴鞍具，都是象征馬受重用。這是作者渴望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的嘶鳴。這首詩與《南園男兒何不帶吳鉤》都是寫同一種投筆從戎、削平藩鎮(zhèn)、為國建功的熱切愿望。但《南園十三首》是直抒胸臆，此詩則屬寓言體或比體。直抒胸臆，較為痛快淋漓；而用比體，則顯得委婉含蓄，耐人尋味。而詩的一、二句中，以雪比方沙，以鉤比方月，也是比；從一個富有特征性的景色寫起以引出抒情，又是興。短短二十字中，比中見興，興中有比，大大豐富了詩的表現(xiàn)力。從句法上看，后二句一揮而就，以何當(dāng)領(lǐng)起作設(shè)問，劇烈傳出無限企盼之意，而且富有唱嘆的意味；而踏清秋三字，聲調(diào)鏗鏘，詞語搭配新穎 ，清秋的時候草黃馬肥，正好馳驅(qū)，冠以快走二字，形象示意出駿馬輕捷矯捷的風(fēng)姿，恰是所向無空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬里可橫行（杜甫《房兵曹胡馬》）。所以字句的熬煉，也是此詩藝術(shù)表現(xiàn)上不行忽視的勝利因素。李賀人物軼事：李賀的小布袋究能裝得下多少好詩。明代聞名思想家李卓吾在評論《水滸傳》時曾指出：非世上先有是事，即令文人面壁九年，嘔血十石，亦何能至此哉?、龠@里所說嘔血一事，跟晉代大名士阮籍因他母親喪逝而喝酒二斗后，便大哭起來并因吐血之事大為不同。②李卓吾所用的典故，正是唐人李商隱所寫《李長吉傳》里的李賀少年寫詩故事。李賀天才早熟，他在七歲時便寫得一手好詩文，而且當(dāng)即就名動京城。其時擔(dān)當(dāng)吏部員外郎的大文豪韓愈及侍郎皇甫湜聽說有這種奇事后，起先還不大信任，說：要是古人，那還罷了；而今日盡然有這樣的奇人，那我們怎么能失之交臂呢？說罷，二人便聯(lián)袂著要去探訪個原委了。見到李賀還是個小不點兒的孩子時，兩位大人當(dāng)即遂出題讓他寫作，以便驗證李賀究竟有無真才實學(xué)。這李賀卻也并不驚惶，向兩位大人深施一禮，然后便援筆寫了一首在文學(xué)史足以流傳的名作《高軒過》，這首古詩說的是：華裾織翠青如蔥，金環(huán)壓轡搖玲瓏。馬蹄隱耳聲隆隆，入門下馬氣如虹。云是東京才子，文章巨公。二十八宿羅心胸，元精耿耿貫當(dāng)中。殿前作賦聲摩空，筆補造化天無功。龐眉書客感秋蓬，誰知死草生華風(fēng)？我今垂翅附冥鴻，他日不羞蛇作龍！韓愈他們見李賀詩中所呈現(xiàn)出來的那種自信和淵博，虛心和尊敬，是他們很久都沒有見到過的，當(dāng)即便驚喜萬分地對之夸贊不已：天才，天才！果真是名副其實哪！從今，李賀的詩名傳遍天下。！在離開時，他們還熱忱地邀請李賀到他們府第中作客。經(jīng)過這次來訪，李賀的詩名遂更加大了。但很多嫉妒李賀的人說他父親名字叫李晉肅，其中的晉跟進士的進同音，那是家諱書畫家王靖先生作品《李賀詩》書畫家王靖先生作品《李賀詩》，是不能去參與進士考試的；這害得大文豪韓愈寫了一篇聞名的《諱辨》來為之辨解。然而，李賀此后的仕途竟因這些小人的惡意中傷，終究沒能去參與進士考試，從而埋下了他一生生活中那辛酸和貧困的因子。但李賀的寫作狀態(tài)卻是使人感慨以至于贊美的。他寫詩不急著立題，而是先要到生活中去發(fā)覺題材，挖掘題材。他常常騎著一匹瘦馬，帶著家中的小童子，邊走邊思索，一旦有了好句子或是來了靈感，他便把所想到的靈感火花急速記錄下來，并把它們投進小童子所背負著的小錦囊里。一到家里，他連飯也來不及吃，遂從小錦囊里拿出他白天所投進去的斷章零句，當(dāng)即進行整理，并把它們寫成一首首令人叫好的詩作。他母親看到這種狀況，既心疼又欣慰地說道：唉，看來我這珍寶孩子寫作時非要嘔出心吐出血來，才肯罷休的呀！你怎么竟連飯也要遺忘了去吃呢？事實上，正是李賀全身心地投入到創(chuàng)作之中，所以他所創(chuàng)作的大量詩作都成為后人一再贊美的對象。如：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋！這首五言絕句，絕大多數(shù)人在小學(xué)時就已讀到過的。而人們面對那些惡劣環(huán)境下的現(xiàn)實時，動輒就會說這真是黑云壓城城欲摧呀！至于以前有人對知名作家余秋雨進行攻擊時所集納的一本名叫《石破天驚逗秋雨》的書，猶如上述列舉的，究其實，這書名猶如上述所引詩句也都是李賀詩作中的句子。由此可見，李賀詩篇的應(yīng)用機率至今仍是很高的。而李賀之所以能有這么個令人欣喜的結(jié)果，跟他當(dāng)年不是敷衍了事，而是進行嘔心瀝血的創(chuàng)作看法大有關(guān)系。李賀在長安時，居崇義里，與王參元、楊敬之、權(quán)璩、崔植等為密友，常偕同出游，一小奴騎驢相隨，背一破錦囊。李賀有得詩句，即寫投囊中，歸家后足成完篇。母鄭夫人常說是兒要當(dāng)嘔出心乃已爾。死前曾以詩分為四編，授其友沈子明。死后15年，沈子明囑杜牧寫了序。人們出于對李賀的懷念，傳聞李賀臨死時，見天帝派緋衣使者相召到天上白玉樓作記文；又傳其母一夕夢見李賀，說他正為天帝作白瑤宮記文（李商隱《李賀小