2023年度防疫后學(xué)校教學(xué)銜接工作計(jì)劃（2023年）

2023年度疫情后學(xué)校教學(xué)銜接工作計(jì)劃（2023年）

疫情后學(xué)校教學(xué)連接工作規(guī)劃3篇

疫情后學(xué)校教學(xué)連接工作規(guī)劃篇1

2023疫情后開學(xué)教學(xué)連接工作規(guī)劃據(jù)上級(jí)教育部門疫情防控期間停學(xué)不停課的指示精神，我校積極的開展了線上教學(xué)工作。到目前為止，我班語文已經(jīng)進(jìn)展了前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在此期間充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及新媒體與學(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的溝通與溝通。周一至周五每天早晨八點(diǎn)半進(jìn)展詩文誦讀，以便學(xué)生積存古詩詞，利用發(fā)視頻，默寫等形式檢查學(xué)生的積存狀況。九點(diǎn)到十點(diǎn)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)展新課的學(xué)習(xí)與穩(wěn)固，觀看名師講課，配以相應(yīng)的練習(xí)題并準(zhǔn)時(shí)批改、糾錯(cuò)、講解以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。下午三點(diǎn)半到四點(diǎn)為學(xué)生的練字時(shí)間，為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)書法，利用網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生觀看名家講堂并進(jìn)展練字，從而做到標(biāo)準(zhǔn)練字。

為了豐富學(xué)生的課余生活，我還布置了做手工，看電影寫觀后感，每天讀書一小時(shí)，做家務(wù)活，學(xué)做飯等有益于學(xué)生身心進(jìn)展的一系列活動(dòng)。固然也存在很多問題，個(gè)別同學(xué)不能夠自覺準(zhǔn)時(shí)的學(xué)習(xí)，自律性較差。加上現(xiàn)在已經(jīng)復(fù)工，家長也不能準(zhǔn)時(shí)的監(jiān)視，從而和其他同學(xué)漸漸拉開了距離。

為了穩(wěn)固線上教學(xué)內(nèi)容，也為了彌補(bǔ)線上教學(xué)的缺乏，做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的連接，我預(yù)備分三步走：第一步摸清內(nèi)幕，提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出之前線上講課疏漏的地方。了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否把握，檢查學(xué)生是否有缺課狀況。通過現(xiàn)場抽查，聽、說、讀、寫等方法，幫忙學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

其次步找出問題，摸清了內(nèi)幕后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共同問題以及共性化問題。要鼓舞學(xué)生通過復(fù)習(xí)檢測等手段找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤。分析產(chǎn)生問題的緣由，在我與同學(xué)的幫忙下找到解決問題的方法。

第三步查缺補(bǔ)漏，上級(jí)教育部門建議復(fù)課后教師對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容沒有必要從頭重講一遍，因此我將從兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏如下：1.集中突破，對(duì)共同問題和學(xué)生提出的一些有代表性的共性化問題，特地備課，安排少量課時(shí)，實(shí)行定點(diǎn)突破。對(duì)學(xué)生共性化問題，鼓舞學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)等方法進(jìn)展逐步解決。

2.平常課前補(bǔ)充，對(duì)于前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課之前，安排肯定時(shí)間課上進(jìn)展前后學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，從而使學(xué)生在學(xué)問學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無縫對(duì)接。

眼下，疫情防控形勢雖然積極向好，但任務(wù)依舊艱難繁重，人心穩(wěn)，社會(huì)才穩(wěn)?？傊?，我已做好具體的規(guī)劃，春耕季節(jié)，草木新生，期盼與孩子們的相見。

疫情后學(xué)校教學(xué)連接工作規(guī)劃篇2

疫情后學(xué)校教學(xué)連接工作規(guī)劃2篇

篇一

受疫情影響，學(xué)校不能如期開學(xué)。延期開學(xué)期間小學(xué)部教育教學(xué)工作正有條不紊的開展著。但是當(dāng)前疫情得以掌握，開學(xué)也漸漸提上日程。如何做好教學(xué)連接，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，避開重復(fù)教學(xué)正在成為教師、學(xué)生和家長最關(guān)懷的問題。為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順當(dāng)有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際小學(xué)部制定了如下的開學(xué)連接教學(xué)規(guī)劃：

一、仔細(xì)開展調(diào)研檢測

線上教學(xué)存在著不確定因素，學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果必定存在差異性。對(duì)線上教學(xué)開展的實(shí)際效果進(jìn)展科學(xué)精確的研判，把握第一手資料，并在此根底上合理制定教學(xué)規(guī)劃是復(fù)學(xué)前的首要工作。

1.組織開展問卷調(diào)查。依據(jù)不同地市、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況制定線上學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷，針對(duì)學(xué)生聽課出勤率、家長陪伴學(xué)習(xí)狀況、班級(jí)教師輔導(dǎo)答疑狀況、學(xué)生作業(yè)完成狀況、學(xué)生聽課效果等方面開展調(diào)研。

2.組織復(fù)學(xué)評(píng)價(jià)檢測。依據(jù)各學(xué)科的詳細(xì)要求，針對(duì)線上教學(xué)期間的授課內(nèi)容進(jìn)展學(xué)問點(diǎn)和考察點(diǎn)的檢測，精確把握學(xué)習(xí)實(shí)效。

二、科學(xué)制定連接方案

針對(duì)調(diào)研及檢測結(jié)果，各教研組要開展學(xué)科教學(xué)研討，不要急于上新課，重新調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，制定切實(shí)可行的解決方案。

1.復(fù)學(xué)伊始，德育先行。

連續(xù)用好疫情防控這本“教科書”。開學(xué)第一課，應(yīng)當(dāng)結(jié)合疫情防控工作給學(xué)生上一堂愛國主義、生命教育的大課，結(jié)合疫情防控常識(shí)，讓學(xué)生感受喜愛祖國、善待生命、維護(hù)安康的意義。要讓學(xué)生知道戰(zhàn)“疫”的成功是國民協(xié)作、科學(xué)防控、眾多逆行者無私奉獻(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生們懷著一顆感恩的心開啟遲到的新學(xué)期。

2.整體分析，有的放矢。

通過復(fù)學(xué)評(píng)價(jià)檢測，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展整體分析，對(duì)于學(xué)生普遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問題，可以通過同學(xué)之間相互溝通爭論，小組合作等方式，幫忙孩子找到解決方法；

要求每位教師要仔細(xì)備課，每次新授課之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)展回憶梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的學(xué)問，加深學(xué)生的印象，從而到達(dá)學(xué)科學(xué)問學(xué)習(xí)上的連接。

3.分層教學(xué)，因生而異。

對(duì)學(xué)問把握上的共性問題，可以實(shí)行課內(nèi)集中突破的方式解決。線上與線下教學(xué)連接的難點(diǎn)在于線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生因自主學(xué)習(xí)力量和居家學(xué)習(xí)環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上的差異。實(shí)行分層教學(xué)是實(shí)現(xiàn)更好連接的必定選擇。一方面可以讓學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，依據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時(shí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，做到因人而異、因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)力量比擬強(qiáng)的學(xué)生采納小綜合、大容量、定目標(biāo)的教學(xué)方法；

對(duì)學(xué)習(xí)力量中等的學(xué)生采納重根底、勤練習(xí)、促提升的教學(xué)原則；

而針對(duì)學(xué)習(xí)力量相對(duì)較弱的學(xué)生應(yīng)遵循低起步、急躁教、補(bǔ)臺(tái)階的原則。

4.小組合作，有效幫帶。

復(fù)學(xué)后，教師的工作肯定是特別緊急而勞碌的，為了在精力有限的狀況下更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的連接，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組是一個(gè)可行而有效的手段。把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來，依據(jù)學(xué)生層次和力量差異建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高。可以自已起組名、定口號(hào)、分任務(wù)，建立競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.課后輔導(dǎo)，培優(yōu)輔弱。

小學(xué)生愛玩、好動(dòng)，自控力量以及自我約束力量都比擬差，因此，復(fù)學(xué)后確定會(huì)消失一些后進(jìn)生。各位教師要充分利用課后的時(shí)間，尤其是比擬落后的同學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的進(jìn)展輔導(dǎo)，培優(yōu)輔弱。

此次延期開學(xué)對(duì)學(xué)生和教師都是新的挑戰(zhàn)。在面對(duì)新事物的過程中，會(huì)有疑慮，會(huì)有收獲。但是我們必將總結(jié)閱歷，積極直面學(xué)生居家學(xué)習(xí)存在的短板，主動(dòng)思索，仔細(xì)應(yīng)對(duì)，以切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案為復(fù)課復(fù)學(xué)做好教學(xué)連接，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，新學(xué)期迎著明媚的春光奮力起航！

疫情后教學(xué)連接規(guī)劃

隨著近期疫情形勢的好轉(zhuǎn)，在科學(xué)評(píng)估本地疫情防控形勢后，估計(jì)開學(xué)復(fù)課的日子不遠(yuǎn)了。就要回到久違的學(xué)校了，教師們的憂慮漸漸積累起來：如何讓學(xué)生盡快平復(fù)心情來學(xué)習(xí)呢？學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何呢？下一步該如何做好線上線下教學(xué)的連接呢？

01

上好生命教育第一課，平復(fù)學(xué)生跌宕之心

經(jīng)受了這場新冠肺炎疫情，信任每個(gè)重新走進(jìn)課堂的學(xué)生，面對(duì)照舊美妙的春光，心情卻不輕松、難淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對(duì)學(xué)生的終身進(jìn)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

由于疫情信息量與信息渠道的不同，學(xué)生對(duì)疫情的感受認(rèn)知也不一樣。我們可收集相關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對(duì)疫情發(fā)生、進(jìn)展有一個(gè)整體認(rèn)知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開頭，重點(diǎn)關(guān)注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對(duì)我們帶來的不便，了解系列防控隔離措施的必要性……提高學(xué)生理性面對(duì)、科學(xué)思索、明辨是非的力量，進(jìn)一步熟悉到病毒對(duì)人類的損害，更要熟悉到安康對(duì)于生命的重要意義。

生命教育不只是讓學(xué)生看到一個(gè)人的生死，更多的是知道善待生命、維護(hù)安康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學(xué)會(huì)呵護(hù)生命，敬重生命。

同時(shí)，我們更要引導(dǎo)學(xué)生看到生命堅(jiān)韌的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護(hù)到位，所幸我們大多數(shù)人沒有受到損害，還能夠回到教室上課；

也有很多與病毒攜帶者親切接觸后，由于自身安康免疫力強(qiáng)而也沒有感染的人；

還有很多感染者在醫(yī)務(wù)人員的準(zhǔn)時(shí)治療后，康復(fù)出院。

有了科學(xué)的認(rèn)知，才能平復(fù)心情，安下心來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生升華一個(gè)熟悉：這場疫情防控斗爭取得的成功，是國家重視全民發(fā)動(dòng)，科學(xué)防控救治措施到位，醫(yī)務(wù)工無私奉獻(xiàn)的結(jié)果。讓學(xué)生增加愛國情懷，增加對(duì)醫(yī)務(wù)工的敬意。同時(shí)，培育學(xué)生養(yǎng)成體育熬煉、安康生活的習(xí)慣。

02

重建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，幫忙學(xué)生革除陋俗恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)

線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，值得教師進(jìn)一步引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)。由于線上教學(xué)的局限性，少了師生互動(dòng)、學(xué)生溝通的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥，反響遲鈍；

過度依靠熒屏，學(xué)習(xí)沒了教師的鼓勵(lì)與監(jiān)管，又沒了同學(xué)之間的比擬與催促，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、參加性；

有的學(xué)生還趁機(jī)沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲，難以自拔。我們必需看到，學(xué)生長時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。很多家長反映，孩子長時(shí)間呆在家里沒出門，常常莫名其妙地發(fā)脾氣，有時(shí)望著窗外發(fā)愣，懶得說話。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學(xué)的障礙。

重建班級(jí)文化、活潑班級(jí)氣氛、融洽師生關(guān)系，幫忙學(xué)生擺脫熒屏依靠，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)章，是開課初的當(dāng)務(wù)之急。在班上，通過開展團(tuán)隊(duì)建立、共性展現(xiàn)、小組合作等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中溝通互動(dòng)，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學(xué)習(xí)生活準(zhǔn)備……增加學(xué)習(xí)信念，重建學(xué)習(xí)規(guī)章。

所以，復(fù)課后教師切不行因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的訂正，這樣會(huì)導(dǎo)致事倍功半。我們要先讓學(xué)生轉(zhuǎn)變居家線上學(xué)習(xí)的一些陋俗，重建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，明確學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)，以一個(gè)最正確的狀態(tài)，進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。

03

摸清內(nèi)幕找出問題，做好學(xué)科學(xué)問內(nèi)容連接

學(xué)科學(xué)問內(nèi)容的連接，是學(xué)生線上線下教學(xué)連接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一局部。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的連接，我們要分三步走：

第一步：摸清內(nèi)幕。首先，做好線上教學(xué)狀況摸底。教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否把握，查查學(xué)生是否有缺課狀況。再者，開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動(dòng)。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動(dòng)方法，幫忙學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

其次步：找出問題。摸清了內(nèi)幕后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、共性化問題。要鼓舞學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的緣由，在教師與同學(xué)的幫忙下找到解決問題的方法。

第三步：查缺補(bǔ)漏。我們不主見復(fù)課后，教師對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來本學(xué)期課時(shí)不允許，二來炒現(xiàn)飯式的重復(fù)，也沒有必要，勢必事倍功半。

安排查缺補(bǔ)漏有兩個(gè)途徑：

一是集中突破。對(duì)共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的共性化問題，特地備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；

對(duì)學(xué)生共性化問題，鼓舞學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等方法進(jìn)展逐步解決。

二是平常課前補(bǔ)充。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排肯定時(shí)間進(jìn)展前后學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在學(xué)問學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無縫對(duì)接。

總之，這場疫情災(zāi)難給了我們彌補(bǔ)生命教育一課的時(shí)機(jī)，線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘。作為教師，我們肯定要把握疫情后線上線下教學(xué)連接的主動(dòng)性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。

疫情后學(xué)校教學(xué)連接工作規(guī)劃篇3

2023年疫情返校開學(xué)的教學(xué)連接工作規(guī)劃學(xué)校復(fù)課也逐步接近，為了確保線上教學(xué)和復(fù)課后線下教學(xué)有機(jī)連接，確保實(shí)現(xiàn)“不落下一個(gè)學(xué)生”目標(biāo)并順當(dāng)完本錢學(xué)期教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就做好學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)檢測和線上線下教學(xué)工作街接規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上《XX課程》、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生把握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng),為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

二、班級(jí)學(xué)生狀況分析

X年級(jí)X個(gè)班共有學(xué)生X名.其中男生X名.女生X名。

經(jīng)過本學(xué)期為期幾周的線上“網(wǎng)絡(luò)課程”和科任教師線上教學(xué)，依據(jù)學(xué)生平時(shí)參加線上教學(xué)和完成課后作業(yè)等狀況來看,有的同學(xué)對(duì)線上學(xué)習(xí)的興趣較濃，根底學(xué)問和力量把握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠仔細(xì)，甚至消失應(yīng)付的狀況.由于線上教學(xué)教師不在身邊，家長也有自己的工作要做.個(gè)別狀況下不能準(zhǔn)時(shí)伴隨孩子觀看《XX課程》。

X年級(jí)學(xué)生的整體素養(yǎng)較好.從學(xué)生線上作業(yè)反應(yīng)結(jié)果看，大局部學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問能夠理解并運(yùn)用到實(shí)踐報(bào)告中去。從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面看，大局部學(xué)生能夠在家自覺的學(xué)習(xí)，每天按時(shí)聽課并做好筆記，但是也存在肯定的問題，有時(shí)講解過快.學(xué)生反響慢,存在聽不懂的問題。

三、目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)并把握假期《XX課程》線上所學(xué)全部學(xué)問內(nèi)容。

2.在學(xué)會(huì)學(xué)問的根底上運(yùn)用學(xué)問.拓展延長。

（-）力量目標(biāo)

1.在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，留意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問間的聯(lián)系，培育學(xué)生解決應(yīng)用題的力量和自覺學(xué)習(xí)的

力量。

四、任務(wù)要求

（一）科學(xué)做好線上與線下教學(xué)連接.制定好復(fù)習(xí)規(guī)劃并有效實(shí)施。

開學(xué)后為線上教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)留足時(shí)間,堅(jiān)決杜絕復(fù)學(xué)后直接講授額的教學(xué)內(nèi)容，復(fù)學(xué)后組織復(fù)習(xí)過程中.對(duì)線上學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生要進(jìn)展特地輔導(dǎo)，確保最大程度讓學(xué)生把握線上所學(xué)內(nèi)容。

（-）抓好新舊教學(xué)內(nèi)客的有機(jī)連接。

在充分復(fù)習(xí)的根底上,嚴(yán)格根據(jù)教材學(xué)問體系開展新內(nèi)容的教學(xué)，堅(jiān)決杜絕因顧慮教學(xué)時(shí)間不夠跳過認(rèn)為“不重要”的教學(xué)內(nèi)容搞“選擇性”“跳動(dòng)式”教學(xué)，要做到循序漸迸，新舊連接.確保學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性、完整性。盡最大可能削減學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間對(duì)身心安康造成的不利影響。

（三）科學(xué)合理安排后續(xù)教學(xué)時(shí)間。

充分考慮學(xué)生的新學(xué)問承受力量，有序開展教學(xué)工作，

堅(jiān)決杜絕教師加快教學(xué)進(jìn)度、增加課時(shí)容量、延長在校附間開展線下教學(xué)。

xx中學(xué)線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)連接規(guī)劃

為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的連接,進(jìn)一步穩(wěn)固線上教學(xué)成果，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo).制定線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)連接規(guī)劃如下.

一、教研層面

1.通過課堂檢測、問卷調(diào)查及訪談等準(zhǔn)時(shí)了解本校教師線上教學(xué)的效果和存在的問題，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的連接工作.包括教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的連接等。

2.整合線上學(xué)習(xí)資源,并對(duì)其進(jìn)展精選.主要為省平臺(tái)上的資源,,供應(yīng)給本學(xué)科教師使用，以便學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇性回看.以準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，查漏補(bǔ)缺，溫故知新。

二、學(xué)校治理層面

1.對(duì)本校的線上教學(xué)狀況開展多種形式的調(diào)查,以精確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成狀況，準(zhǔn)時(shí)了解線上教學(xué)存在的問題.并實(shí)行相應(yīng)的問題解決策略，幫忙師生解決問題,穩(wěn)固和提升線上教學(xué)效果。

2.結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進(jìn)度和各單元的教學(xué)效果，調(diào)整線下教學(xué)規(guī)劃，做好線下教學(xué)規(guī)劃與線上教學(xué)規(guī)劃的有效連接.線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的連接。

3.做好九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作.消退對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指