《1、統(tǒng)計(jì)（1）》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省市級(jí)優(yōu)課)-六年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)江陰市長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)小學(xué)李麗教材解讀：《統(tǒng)計(jì)與可能性》這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識(shí)和方法。教材分兩段安排：第一段復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)和方法，包括數(shù)據(jù)的收集和整理、完成統(tǒng)計(jì)圖表、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答問(wèn)題、常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算和比較；第二段，復(fù)習(xí)有關(guān)可能性的知識(shí)，包括可能性及其大小的含義、用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生可能性和游戲規(guī)則的公平性。本課選擇了第一段中有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖這部分內(nèi)容，對(duì)教材做了改編：以王剛大學(xué)畢業(yè)找工作為整節(jié)課的主線，讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析信息的過(guò)程，從而對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分類及特點(diǎn)、如何選擇統(tǒng)計(jì)圖、如何制作統(tǒng)計(jì)圖、怎樣準(zhǔn)確確定條形高度和點(diǎn)的位置、如何分析統(tǒng)計(jì)圖等一系列問(wèn)題加以復(fù)習(xí)、強(qiáng)化和提升，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖這部分內(nèi)容有一個(gè)整體的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生加深認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，進(jìn)一步明確各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能夠根據(jù)不同信息的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖、制作統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，并做出合理的決策。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、理解等能力，建立完整的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)體系。讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．能根據(jù)不同情況，結(jié)合各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)；能夠找到條形的準(zhǔn)確高度和點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。2．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出合理的推測(cè)。過(guò)程設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入。談話：同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月你們就要畢業(yè)了，和你們一樣，王剛是個(gè)大四的學(xué)生，今年暑假他就要畢業(yè)了。這陣子他正忙于找工作，從很多招聘信息中，他逐條篩選，重點(diǎn)關(guān)注了看到下面這兩條招聘廣告。（投影展示）大江機(jī)械廠本廠是有30年歷史的老牌名廠，誠(chéng)聘有志之士加盟。應(yīng)聘要求：大專以上學(xué)歷；年齡35周歲以下。待遇：月薪3200元。貝特機(jī)械公司本公司系市高新技術(shù)企業(yè)，因業(yè)務(wù)拓展，招聘下列人員：應(yīng)聘崗位生產(chǎn)經(jīng)理技術(shù)員工人要求碩士以上學(xué)歷，3年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)本科以上學(xué)歷中專以上學(xué)歷月薪5000元3000元2400元提問(wèn)：請(qǐng)大家先輕聲讀一讀，再想一想，你會(huì)推薦王剛?cè)ツ膫€(gè)單位應(yīng)聘呢？為什么？把你的想法在小組內(nèi)交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。生1：大江機(jī)械廠工資高，就去那里應(yīng)聘。師：你看重的是工資，講求實(shí)惠。追問(wèn)：還有不同的意見(jiàn)嗎？生2：到貝特機(jī)械公司應(yīng)聘，可以先做個(gè)技術(shù)員，將來(lái)還可以做經(jīng)理。師：你看重的是以后的發(fā)展，真有遠(yuǎn)見(jiàn)。小結(jié)：你們說(shuō)得都蠻有道理的，不過(guò)找工作是件大事，這樣就簡(jiǎn)單決定未免太大意了吧！還應(yīng)做些什么工作？生：還應(yīng)到兩個(gè)單位實(shí)際調(diào)查研究，收集一些資料。師：對(duì)，王剛可是個(gè)有心人，星期天他又分別到兩個(gè)單位做了實(shí)際調(diào)研，獲得了一些數(shù)據(jù)資料，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分類整理，并制成了統(tǒng)計(jì)表?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了王剛找工作的生活情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與課堂研究的意識(shí)?！慷?、展開(kāi)研究。1、出示統(tǒng)計(jì)表。（投影展示）表一：表四：貝特機(jī)械公司2013—2016年產(chǎn)值統(tǒng)計(jì)表大江機(jī)械廠2013—2016年產(chǎn)值統(tǒng)計(jì)表2017年2月2017年2月年度2013201420152016產(chǎn)值（萬(wàn)元）50200375530年度2013201420152016產(chǎn)值（萬(wàn)元）350400440540表三：表六：大江機(jī)械廠2016年產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計(jì)表貝特機(jī)械公司2012年產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計(jì)表2017年2月2017年2月類別產(chǎn)值（萬(wàn)元）內(nèi)銷405外銷135占總產(chǎn)值的百分率75%25%類別產(chǎn)值（萬(wàn)元）內(nèi)銷66外銷464占總產(chǎn)值的百分率12.5%87.5%表二：表五：大江機(jī)械廠各類人員統(tǒng)計(jì)表貝特機(jī)械公司各類人員統(tǒng)計(jì)表2017年2月2017年2月人員工人技術(shù)人員管理人員人數(shù)2504050人員工人技術(shù)人員管理人員人數(shù)1006025同時(shí)出表一和表四，問(wèn)：這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映了什么方面的信息？（生：兩個(gè)單位2013—2016年產(chǎn)值方面的信息）你從哪知道的？這兩個(gè)呢？（生：各類人員的信息）最后兩個(gè)呢？（生：產(chǎn)品銷售情況的信息）師：你能任選一張統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你獲得的具體信息嗎？指名說(shuō)師：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類整理成這樣的統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成？（生：統(tǒng)計(jì)圖）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示王剛?cè)蓚€(gè)廠調(diào)研獲取得的“產(chǎn)值統(tǒng)計(jì)表”、“各類人員統(tǒng)計(jì)表”、“產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計(jì)表”，讓學(xué)生感到表格的繁瑣，產(chǎn)生制統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)化數(shù)據(jù)的想法，一則揭示了課題；二則激發(fā)學(xué)生研究統(tǒng)計(jì)圖的強(qiáng)烈愿望?！?、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖揭題：的確，用統(tǒng)計(jì)圖可以把這些數(shù)據(jù)資料表示得更加直觀形象。這節(jié)課，我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。（板貼課題：統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)課）那么關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)有哪些呢，課前老師已經(jīng)讓你們整理了，（展臺(tái)出示作業(yè)紙）請(qǐng)大家拿出作業(yè)紙，先在小組里交流一下。談話：老師選了幾個(gè)同學(xué)整理的知識(shí)，我們一起來(lái)看一下。這位同學(xué)整理了統(tǒng)計(jì)圖可以分成條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖這樣三類，你們同意嗎？再來(lái)看第二位同學(xué)，他不僅整理了分類，還寫出了各類統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，整理的真全面！再來(lái)看這位同學(xué)，他還分別畫(huà)出了這三種統(tǒng)計(jì)圖，真棒！小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)剛才的回顧整理，我們知道了統(tǒng)計(jì)圖一般可以分成（跟著說(shuō)一說(shuō)）……這樣三類，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是可以清楚地看出……：條形統(tǒng)計(jì)圖反映出數(shù)量的多少統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖既可以反映出數(shù)量的多少，還可以反映出數(shù)量的增減變化情況。扇形統(tǒng)計(jì)圖清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系追問(wèn)：明白了嗎？請(qǐng)大家再看一看，記一記?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課特點(diǎn)是幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，所以在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“整理有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)”這個(gè)前置性作業(yè)，課上以小組為單位相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)展示自已整理知識(shí)的成果，分享在整理知識(shí)的過(guò)程中的所悟所得，或定義，或表格，或注意事項(xiàng)，學(xué)生在共享成果的過(guò)程中，知識(shí)得到補(bǔ)充，完善，主體性也得到充分的發(fā)揮。同時(shí)教師通過(guò)學(xué)生的反饋，有側(cè)重點(diǎn)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)?！空勗挘航酉聛?lái)我們繼續(xù)來(lái)看，剛才整理的不管是統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖，都只能反映一家公司的一些情況，你們能幫王剛出個(gè)主意，怎樣能更好地綜合比較分析兩家公司的各種情況呢？（生反饋：可以制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。）他的想法你們同意嗎？師：那這六張統(tǒng)計(jì)表分別用什么復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示比較合適呢，為什么？同桌互相交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：表一、表四可以制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。師追問(wèn)：你們同意嗎？（點(diǎn)擊出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么會(huì)選擇復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖呢？生：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出兩個(gè)單位產(chǎn)值增長(zhǎng)變化的情況。師強(qiáng)調(diào)：說(shuō)得真不錯(cuò)，（指著板書(shū)）折線統(tǒng)計(jì)圖就可以清楚地反映出數(shù)量的增減變化情況。其他表格呢？生：表二、表五可以制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。師追問(wèn)：同意嗎？（點(diǎn)擊出示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）你為什么會(huì)選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呢？生說(shuō)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以很直觀地看出兩個(gè)單位各類人員的多少。師：回答得真好?。◣熤赴鍟?shū)）條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映出數(shù)量的多少。最后兩張表格呢？（生齊說(shuō)，點(diǎn)擊出示扇形統(tǒng)計(jì)圖）為什么？（生說(shuō)：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出兩種銷售產(chǎn)值與總產(chǎn)值之間的關(guān)系。）（師指板書(shū)）扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。師小結(jié)：看來(lái)我們要根據(jù)不同信息的特點(diǎn)，靈活地選擇統(tǒng)計(jì)圖。3、分組合作制圖。談話：接下來(lái)我們就來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀活動(dòng)要求：小組內(nèi)每?jī)扇撕献魍瓿梢环N統(tǒng)計(jì)圖，制作前先討論一下，制作時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，然后開(kāi)始制圖，制作完成后進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么制作的？其余同學(xué)要仔細(xì)傾聽(tīng)?？茨膫€(gè)小組配合得最默契，速度最快！下面請(qǐng)小組長(zhǎng)發(fā)放制圖紙，開(kāi)始制圖。（師巡視，結(jié)束時(shí)有序選擇三張圖交流）師：老師選擇了三組同學(xué)制作的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)他們來(lái)交流一下。（1）指名生1展示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：你畫(huà)的是什么統(tǒng)計(jì)圖？你是分幾步來(lái)畫(huà)的呢？（學(xué)生介紹：確定高度、標(biāo)數(shù)據(jù)、畫(huà)出直條）那你為什么用陰影和空白兩種直條呢？（生：因?yàn)檫@張統(tǒng)計(jì)圖同時(shí)表示兩個(gè)公司的情況，要區(qū)分開(kāi)來(lái)。）看來(lái)，畫(huà)圖時(shí)還要關(guān)注這上面的（圖例）。直條的高度你是怎么確定的？（比如：40怎么確定高度？）當(dāng)然，千萬(wàn)別忘了填寫這里的（制表日期）。（2）指名生2展示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。過(guò)渡：說(shuō)的可真好！只有關(guān)注了細(xì)節(jié)，畫(huà)出的圖才會(huì)準(zhǔn)確。把掌聲送給他！這幅圖是誰(shuí)畫(huà)的，請(qǐng)你來(lái)介紹一下你是分幾步畫(huà)圖的？生：描點(diǎn)，標(biāo)數(shù)據(jù)、連線。追問(wèn)：三個(gè)步驟中，哪個(gè)最重要？（生：描點(diǎn)）375這個(gè)點(diǎn)的位置是怎么確定的呢？（每個(gè)單位長(zhǎng)度是100，375在300-400之間，把300和400平均分成4份，取3份，就可以確定375的位置了。）師：回答得太精彩了！同樣把掌聲送給他?。?）指名生3展示扇形統(tǒng)計(jì)圖。師：最后一幅是什么統(tǒng)計(jì)圖？誰(shuí)畫(huà)的？提問(wèn)：我們一起來(lái)檢查一下這位同學(xué)是否畫(huà)正確了？（制表日期、畫(huà)圖時(shí)他既標(biāo)出了各部分的名稱，還寫出了它所占的百分比）畫(huà)對(duì)了嗎？師：太棒了！掌聲在哪里？小結(jié)：下面和他們一樣畫(huà)對(duì)的舉手，畫(huà)的不太準(zhǔn)確的，請(qǐng)你結(jié)合剛才的注意點(diǎn)，快速改一改，使自己圖更完善?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)疑：剛才整理的不管是統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖，都只能反映一家公司的一些情況，你們能幫王剛出個(gè)主意，怎樣能更好地綜合比較分析兩家公司的各種情況呢？自然地從單式統(tǒng)計(jì)圖引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，在選圖和制圖這一環(huán)節(jié)，突出以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生討論交流有哪些注意點(diǎn)，如何準(zhǔn)確確定條形的高度和點(diǎn)的位置，讓學(xué)生在介紹或敘述的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，解決疑問(wèn)，突破如何合理選擇統(tǒng)計(jì)圖和制作統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)重難點(diǎn)。】4、分析統(tǒng)計(jì)圖。多媒體出示三幅統(tǒng)計(jì)圖，討論：在同學(xué)們的幫助下，原先復(fù)雜的數(shù)據(jù)表變成了三張簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖，從圖中又可以獲得哪些信息?你又會(huì)建議王剛?cè)ツ膫€(gè)單位應(yīng)聘？下面請(qǐng)每個(gè)小組結(jié)合制作的三張統(tǒng)計(jì)圖討論討論。（教師巡視指導(dǎo)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組獲得的信息？誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（對(duì)于這張折線統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)還想說(shuō)？）（其他統(tǒng)計(jì)圖呢？還有嗎？誰(shuí)還想補(bǔ)充？）（那扇形統(tǒng)計(jì)圖呢？還有想說(shuō)的嗎？）生：（1）從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，大江廠工業(yè)產(chǎn)值一直處于貝特公司的上面，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雖好，但發(fā)展速度緩慢；而貝特公司雖然基礎(chǔ)薄弱，但發(fā)展迅猛，產(chǎn)值增長(zhǎng)得快，公司發(fā)展前景好。（2）從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，大江廠的工人多，技術(shù)人員少；而貝特公司工人少，技術(shù)人員多，說(shuō)明貝特公司的技術(shù)力量雄厚，企業(yè)管理科學(xué)。（3）從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，大江廠內(nèi)銷多，外銷少；而貝特公司外銷多，內(nèi)銷少，說(shuō)明貝特公司的產(chǎn)品質(zhì)量過(guò)硬，在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。（學(xué)生的分析，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)：說(shuō)得真好！分析得太到位了！說(shuō)得真不錯(cuò)！分析得太精彩了！你還會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，太棒了！說(shuō)得很有道理?。煟壕C合上面的分析，你建議王剛到哪個(gè)單位應(yīng)聘，為什么？生說(shuō)。（師：這是你的建議，其他同學(xué)呢？你說(shuō)？你呢？和他們的想法一樣，同意王剛到貝特公司應(yīng)聘的請(qǐng)舉手，還有不同的意見(jiàn)嗎？）（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)：這個(gè)建議不錯(cuò)！嗯，有道理！你的想法可真獨(dú)特！你真有自己的想法！）師小結(jié)：（大多數(shù)同學(xué)建議王剛到貝特公司，因?yàn)樨愄毓厩熬翱春?。但是也有一位同學(xué)提出：貝特公司雖看好，但會(huì)吸引更多高級(jí)人才涌入，要求也肯定高，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，不如到大江廠艱苦奮斗一番，更容易出人頭地。）剛才大家從不同的角度考慮，說(shuō)得都很有道理，老師要給你們點(diǎn)贊！相信王剛也會(huì)考慮同學(xué)們的意見(jiàn)，做出自己的決定。在這里，老師替王剛謝謝大家的幫助?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回到了“求職”的教學(xué)情境中，有了直觀形象的統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的思維更加清晰，更因?yàn)橛H自制作統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更高漲。學(xué)生通過(guò)對(duì)三張統(tǒng)計(jì)圖上數(shù)據(jù)的比較，進(jìn)行了更深層次的分析，學(xué)生的綜合能力得到了提升?！咳?、全課總結(jié)全課梳理：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖，我們?cè)趲椭鮿偟倪^(guò)程中，經(jīng)歷了一系列活動(dòng)，先調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，接著對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并制成了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，最后通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖，給王剛提出了一些有用的建議！同學(xué)們真是太厲害了！把掌聲送給自己！【設(shè)計(jì)意圖：全課總結(jié)時(shí)對(duì)整節(jié)課的統(tǒng)計(jì)過(guò)程進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建立完整的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖這部分內(nèi)容有一個(gè)整體的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。】四、鞏固拓展。過(guò)渡：林橋小學(xué)的同學(xué)們被一道統(tǒng)計(jì)題難住了，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐?？?qǐng)看題。1.林橋小學(xué)1.紅領(lǐng)巾廣播站每周播音2小時(shí)，右圖表示各個(gè)節(jié)目的播音時(shí)間。（1）談話：看了這張圖，你知道了什么？（觀察的真仔細(xì)?。〒駲C(jī)提問(wèn)：你能估計(jì)《故事天地》的播音時(shí)間是多少分鐘嗎？你是怎么估計(jì)的？）（2）提問(wèn)：如果告訴你《學(xué)法交流》的播音時(shí)間是24分鐘，你能算一算它占每周播音時(shí)間的百分之幾嗎？（出示問(wèn)題1）請(qǐng)你在練習(xí)紙上做一做。指名校對(duì)。做對(duì)的請(qǐng)舉手！真棒！（3）繼續(xù)提問(wèn)：那如果告訴你《音樂(lè)欣賞》的播音時(shí)間占每周播音時(shí)間的15%，你能算出該節(jié)目的播音時(shí)間是多少分鐘嗎？（出示問(wèn)題2）動(dòng)筆算一算。指名校對(duì)。（4）現(xiàn)在你能求出《故事天地》的播音時(shí)間嗎？趕緊算一算！和你們估計(jì)的差不多嗎？看來(lái)同學(xué)們的估計(jì)能力也很強(qiáng)哦?。?）上面的數(shù)據(jù)還可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示呢？為什么？小結(jié)：看來(lái)大家已經(jīng)會(huì)根據(jù)不同信息的特點(diǎn)，靈活選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖了，真棒！過(guò)渡：其實(shí)像這樣的問(wèn)題在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)更有難度的。請(qǐng)看！2.李剛、小亮和毛毛三個(gè)人某一天上學(xué)的情景是這樣的：誰(shuí)來(lái)讀一讀李剛的上學(xué)情景？（1）李剛家不遠(yuǎn)處有一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，他離家走了一段路后就進(jìn)入農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，由于人多，走得較慢，走出農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)后，他快速走到學(xué)校。（）問(wèn)：李剛的上學(xué)情景可以用下面哪副圖來(lái)描述呢？（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊）說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷的。CA0時(shí)間路程0時(shí)間路程0時(shí)間路程CA0時(shí)間路程0時(shí)間路程0時(shí)間路程B師：下面是小亮和毛毛的上學(xué)情景，又分別可以用哪副圖來(lái)描述呢？請(qǐng)大家先讀一讀，再把你的想法在小組內(nèi)交流一下。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小亮的上學(xué)情景用哪副圖來(lái)描述？說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷的？（2）小亮這天最有趣，他從家出發(fā)走了一段路以