喝水活動(dòng)的能力問題診斷與應(yīng)對(duì)

喝水活動(dòng)的能力問題診斷與應(yīng)對(duì)喝水能力問題幼兒使用口杯喝水有困難，不能根據(jù)自已的身體需要喝水

喝水能力問題-原因思考：為何幼兒使用口杯喝水有會(huì)有困難，不能根據(jù)自已的身體需要喝水？喝水能力問題-原因幼兒使用口杯喝水有會(huì)有困難1.幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力較差動(dòng)作反應(yīng)較慢，不能很好地控制手部動(dòng)作喝水能力問題-原因幼兒使用口杯喝水有會(huì)有困難2.幼兒注意力不夠集中接水時(shí)與同伴聊天或東張西望；喝水能力問題-原因幼兒使用口杯喝水有會(huì)有困難3.不當(dāng)家庭教養(yǎng)方式很多幼兒在家喝水時(shí)都是由成人哄著喝、騙著喝、喂著喝，有的甚至從小就用奶瓶、吸管來喝水，一直延續(xù)到上幼兒園。喝水能力問題-原因幼兒不能根據(jù)自已的身體需要喝水

1.幼兒的健康意識(shí)還比較淡薄不能及時(shí)關(guān)注自己身體狀況的變化，對(duì)喝水常識(shí)缺乏了解。喝水能力問題-原因幼兒不能根據(jù)自已的身體需要喝水

2.習(xí)慣依賴于成人的提醒。喝水能力問題-原因幼兒不能根據(jù)自已的身體需要喝水

1.幼兒的健康意識(shí)還比較淡薄。2.習(xí)慣依賴于成人的提醒。喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施1.運(yùn)用示范、模仿練習(xí)2.引導(dǎo)孩子接適量的水3.科學(xué)統(tǒng)計(jì)喝水量喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施1.運(yùn)用示范、模仿練習(xí)接水活動(dòng)流程(1)用六步洗手法洗干凈手。(2)從口杯櫥里取出自己的口杯。(3)握好口杯把手，將口杯置于水龍頭下方，對(duì)準(zhǔn)水龍頭。(4)輕輕打開水龍頭。

(5)眼睛看著口杯，接半杯或三分之二杯水。(6)及時(shí)關(guān)閉水龍頭。喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施1.運(yùn)用示范、模仿練習(xí)幫助幼兒較快掌握正確接水、使用口杯喝水的方法與要領(lǐng)，順利解決喝水技能方面的問題。喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施2.引導(dǎo)孩子接適量的水（1）可以在背景墻上貼了三幅喝水示意圖。上火了喝多了正常了喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施2.引導(dǎo)孩子接適量的水（1）可以在背景墻上貼了三幅喝水示意圖。第一幅：沒有花朵的枯枝和一只只盛著少量水的杯子，提示孩子如果只喝一點(diǎn)點(diǎn)水，身體也會(huì)像那些植物一樣枯萎。喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施2.引導(dǎo)孩子接適量的水（1）可以在背景墻上貼了三幅喝水示意圖。第二幅：帶著傷心表情的花朵和一只滿得快溢出來的水杯，提示孩子水不能接得太滿，以免水灑出來。喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施2.引導(dǎo)孩子接適量的水（1）可以在背景墻上貼了三幅喝水示意圖。第三幅：一朵盛開著的微笑的花朵和一只盛著適量水的杯子。喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施2.引導(dǎo)孩子接適量的水（2）杯子上畫刻度線為了讓幼兒容易掌控接水量，還可以在杯子外壁畫了一條波浪形的刻度線，以提示他們接取適量的水。喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施2.引導(dǎo)孩子接適量的水簡(jiǎn)單的示意圖和小小的波浪線讓很多孩子在接水時(shí)學(xué)會(huì)了自覺對(duì)照，互相提醒。喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施3.科學(xué)統(tǒng)計(jì)喝水量喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施3.科學(xué)統(tǒng)計(jì)喝水量教師可根據(jù)幼兒喝的杯數(shù)和每杯水的水量，以周為單位計(jì)算出幼兒每天的平均喝水量；喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施3.科學(xué)統(tǒng)計(jì)喝水量指導(dǎo)幼兒比較自己每天的平均喝水量和科學(xué)喝水量之間的差距，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，如這一周自己的平均喝水量小于科學(xué)喝水量，下周就要多喝水。喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施3.科學(xué)統(tǒng)計(jì)喝水量教師將“一天喝水記錄表”和“喝水對(duì)比表"張貼到長(zhǎng)廊的“科學(xué)喝水區(qū)”使家長(zhǎng)了解幼兒每天在園的喝水量及科學(xué)的喝水量，并根據(jù)記錄相應(yīng)調(diào)整幼兒晚上回家的喝水量。喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施3.科學(xué)統(tǒng)計(jì)喝水量“科學(xué)喝水”主題活動(dòng)喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施3.科學(xué)統(tǒng)計(jì)喝水量“科學(xué)喝水”主題活動(dòng)在集中一段時(shí)間內(nèi)，教師對(duì)幼兒的喝水行為及喝水記錄情況給予足夠的關(guān)注與指導(dǎo)。喝水能力問題-應(yīng)對(duì)措施3.科學(xué)統(tǒng)計(jì)喝水量“科學(xué)喝水”主題活動(dòng)當(dāng)幼兒能夠做到根據(jù)身體需要調(diào)整喝水量之后，這種具體的操作可逐步減少，教師的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)更多地聚