安塞區(qū)第二小學(xué)《趙州橋》第一次集體備課案

安塞區(qū)第二小學(xué)《趙州橋》第一次集體備課案安塞區(qū)第二小學(xué)《趙州橋》第一次集體備課案/NUMPAGES10安塞區(qū)第二小學(xué)《趙州橋》第一次集體備課案安塞區(qū)第二小學(xué)《趙州橋》第一次集體備課案《趙州橋》第一次集體備課安塞區(qū)第二小學(xué)語(yǔ)文組參與備課人員：李淵屈娜娜劉雪芹王英（李淵）今天我們聚集在一起，本著“教學(xué)相長(zhǎng)，共研互進(jìn)”的原則，圍繞“六流程十五關(guān)注點(diǎn)”，共同研討三年級(jí)上冊(cè)第五單元《趙州橋》一課，希望各位老師在今天的集體備課會(huì)上都能暢所欲言，毫無(wú)保留的把自己的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái)，共同打磨出一節(jié)精品高效的語(yǔ)文教案。下面我們將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)流程、本科教學(xué)策略的選擇、教學(xué)中所需要的信息技術(shù)六個(gè)方面來(lái)研討。教材分析（劉雪芹）《趙州橋》是九年制義務(wù)教育人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的四篇課文分別是《孔子拜師》、《盤(pán)古開(kāi)天地》、《趙州橋》、《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》。四篇課文都圍繞“燦爛的中華文化”這一主題而展開(kāi)。（屈娜娜）《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。它從雄偉、堅(jiān)固和美觀方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。（王英）全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

（劉雪芹）這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。（李淵）作者把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。在教學(xué)中，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，積累語(yǔ)言；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。（集體）結(jié)論：抓住重點(diǎn)詞段，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，學(xué)生之間展開(kāi)討論、研究，讓學(xué)生注意收集資料等途徑，體會(huì)趙州橋的建造特點(diǎn)及設(shè)計(jì)之妙。二、學(xué)生現(xiàn)狀學(xué)情分析（王英）本文是一篇說(shuō)明文，而三年級(jí)學(xué)生是初次接觸說(shuō)明文，在理解課文上會(huì)是一個(gè)難度，尤其是設(shè)計(jì)特點(diǎn)上，因此，在教學(xué)中，盡量運(yùn)用文字和圖片結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀的去感受課文，跟便于學(xué)生的理解。（屈娜娜）學(xué)生處于三年級(jí)的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來(lái)說(shuō)，他們對(duì)趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的妙處是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。（李淵）本文初次涉及到了說(shuō)明文的說(shuō)明方法列數(shù)字，要讓學(xué)生掌握。三、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)要求、學(xué)情分析確立本課教學(xué)目標(biāo)（屈娜娜）本課根據(jù)學(xué)期進(jìn)度及課時(shí)要求，設(shè)置為兩課時(shí)，現(xiàn)在來(lái)討論第二課時(shí)在整體教學(xué)設(shè)計(jì)上的教學(xué)目標(biāo)的確立。（劉雪芹）第二課時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。（李淵）還可以結(jié)合課件，讓學(xué)生直觀的感受趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和美觀。（王英）讓學(xué)生采用多種多樣的讀來(lái)體會(huì)作者流露出的自豪和贊美之情，從而喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。（集體）結(jié)論：基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立和分析，在教學(xué)中應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞句，圖文結(jié)合，讓學(xué)生直觀的感受趙州橋的建造特點(diǎn)和設(shè)計(jì)之妙，通過(guò)多種方式的讀和感悟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情，把課文語(yǔ)言的“淺”恰到好處的引向?yàn)閮?nèi)涵的“深”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文。2.了解趙州橋的建造特點(diǎn)和設(shè)計(jì)之妙，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。3.初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。教學(xué)重點(diǎn)：了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：（王英）第二課時(shí)重點(diǎn)理解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法，如列數(shù)字、過(guò)渡句。（劉雪芹）第二課時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的精妙和美觀。（李淵）在教學(xué)本課時(shí)，可讓學(xué)生采用自讀自悟、討論交流的方法來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，即趙州橋的設(shè)計(jì)之妙。（屈娜娜）在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生感受到作者充滿的驕傲和自豪的感情，還要表達(dá)出自己在課文中體會(huì)到的感情。（群學(xué)）（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到這座石拱橋在世界上有著怎樣的地位呢?（世界聞名、歷史悠久）2.提問(wèn)：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹趙州橋的？指名回答(雄偉、堅(jiān)固、美觀）。(二)、圍繞主題設(shè)疑，品讀課文。設(shè)疑：齊讀課文最后一自然段，為什么趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？A、學(xué)習(xí)課文第2段。1.學(xué)習(xí)趙州橋的雄偉（1）指名有感情地朗讀這一自然段。（2）找出這一段的總起句。（3）為什么說(shuō)它雄偉？（4）有感情的朗讀2.學(xué)習(xí)趙州橋的堅(jiān)固（1）這一段中說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！笔裁词莿?chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉？（2）播放“趙州橋”圖像資料直觀感受它設(shè)計(jì)上的巧妙，理解“創(chuàng)舉”（3）看了這些圖像資料，你想說(shuō)什么？3.帶著自豪之情，齊讀這一段，再次體會(huì)它的雄偉、獨(dú)特。4.小結(jié)引讀第四自然段（對(duì)學(xué)）B、合作探究，學(xué)習(xí)課文第3自然段。1.輕聲讀文，討論小組合作完成下列的問(wèn)題：(1)第3自然段主要寫(xiě)了什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？⑵課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀？⑶課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？2.匯報(bào)交流：⑴請(qǐng)大家讀讀第3自然段的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句?！安坏珗?jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話。(2)（從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）(3)①、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：有的……有的……還有的……出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案）③、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)一學(xué)生讀。3.小結(jié)4.再次有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)趙州橋的美觀。(三)、總結(jié)全文，升華感情引讀：“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄?！痹谝磺陌俣嗄昵埃覀兊墓そ衬茉O(shè)計(jì)和雕刻出這樣美觀的圖案，我們真為他們感到自豪。讀：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。(四)、課堂小結(jié)：（思想教育）趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)(六)、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.把你喜歡的自然段背誦下來(lái)。2.查閱有關(guān)橋的資料，了解過(guò)去，現(xiàn)在有些什么樣的橋。再想象一下，未來(lái)的橋?qū)?huì)是什么樣的。四、選擇教學(xué)策略（屈娜娜）《新課標(biāo)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！闭恼拢Z(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，所以教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。（王英）充分利用課文中的文字和插圖，通過(guò)投影配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。（李淵）自主學(xué)習(xí)，高效牽引。新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。一切圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，提高語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性。（劉雪芹）在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，把學(xué)生的自讀、教師的范讀，師生互讀與理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)形式、感受作者的心情等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。五、信息技術(shù)運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)策略（屈娜娜）通過(guò)多媒體教學(xué)課件，將數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)整合在一起，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀的感受趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，使教學(xué)環(huán)境變得生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的注意力。（劉雪芹）利用多媒體形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以及它的堅(jiān)固、美觀，收到良好的教學(xué)效果。李淵總結(jié)：信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。我們?cè)?/p>