《4擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問》教學(xué)設(shè)計(遼寧省縣級優(yōu)課)-五年級科學(xué)教案

《擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問》教學(xué)設(shè)計教材分析本課伊始通過組織學(xué)生用螺絲刀將螺釘又快又輕松擰進木頭里的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生尋找在生產(chǎn)生活中像螺絲刀一樣的機械，進而總結(jié)像螺絲刀、方向盤這樣，有一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機械叫輪軸的概念。接著讓學(xué)生設(shè)計實驗，探究輪軸是否省力，使學(xué)生通過親自操作、搜集、分析數(shù)據(jù)認識到輪軸也是簡單機械之一，它能將較小的扭轉(zhuǎn)力轉(zhuǎn)變?yōu)檩^大的扭轉(zhuǎn)力，進而將輪軸這種機械的應(yīng)用推廣到生產(chǎn)生活中。學(xué)情分析輪軸這一機械在結(jié)構(gòu)特點、組成等方面的認識對于五年級學(xué)生來說有一定的難度，因為我們在生產(chǎn)生活中接觸的大多是變形輪軸，輪與軸的連接并不明顯，在學(xué)生沒有表象思維做基礎(chǔ)，也很難將其想象為輪與軸。故在開課伊始的操作活動，不但為學(xué)生的再探究做好了情感準(zhǔn)備，而且達到并加深了對輪軸機械的認識。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。2.知道輪軸也是一種可以省力簡單機械。3.通過觀察，知道輪軸是由一個輪固定在可轉(zhuǎn)動的軸上構(gòu)成的。4.知道輪軸在生產(chǎn)生活中有著廣泛的用途，能夠識別出輪軸。教學(xué)重難點通過組裝器材進行實驗，發(fā)現(xiàn)運用輪軸可以省力。通過實驗、測量，發(fā)現(xiàn)輪與軸的直徑相差越大，越省力。評價任務(wù)能夠通過觀察、描述輪軸是由一個輪固定在可轉(zhuǎn)動的軸上構(gòu)成的，能夠識別出輪軸。教學(xué)準(zhǔn)備螺絲刀、螺絲釘、木塊、彈簧秤、鉤碼、輪軸。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1.操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。2.交流：獲勝小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。⑴自己是怎么樣做的？⑵為什么要這樣做？二、觀察實物，認識輪軸。1.談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。2.出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎么連接的？坐汽車時你發(fā)現(xiàn)駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的？3.學(xué)生交流。4.小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸。大輪子輪固定在長軸的一端，當(dāng)我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運動傳遞給其他機械。5.講解：像汽車方向盤這樣，有一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機械叫做輪軸。（板書課題）三、制作輪軸，研究作用。1.學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。2.演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？3.提出假設(shè)，設(shè)計實驗。4.分組實驗，研究輪軸的作用。⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸；⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù)；⑶換更大的輪盤，重新測量所需要的力；⑷換鉤碼數(shù)量，測需要的力。5.教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實驗記錄。6.匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。7.小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。8.討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里？動力點在哪里？阻力點在哪里？⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。9.小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。10.解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向？因為汽車的方向盤比方向桿大許多倍，所以人們可以通過很小的力來控制一輛龐大的汽車。四、拓展應(yīng)用。（觀察課自行車和轆轤的插圖，小組討論、大組匯報）1.這個器械的輪是什么？軸是什么？2.這個器械如何使用更省力？板書設(shè)計擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問1.輪軸的作用：可以省力。2.輪帶動軸時，輪越大越省力。教學(xué)反思本在實驗結(jié)果的分析中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，利用所有的數(shù)據(jù)開放式分析，其中變化的趨勢尤其需要提醒學(xué)生注意觀察、分析，在比較中綜合、概括，體現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)思維的扎實訓(xùn)練。從課上學(xué)生的分析來看，做到了不僅分析出使用輪軸是省力的，還分析出軸不變的情況下，輪越大越省力。由此可以看出，本探究實驗的