《5歸去來兮辭（并序）》教學(xué)設(shè)計(安徽省市級優(yōu)課)語文教案

教學(xué)目標：1、了解古代詩詞中常見的思想情感。2、掌握鑒賞古代詩歌思想情感的一般方法。3、熟悉高考思想情感類鑒賞題的常規(guī)思路。4、通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。教學(xué)重點難點：掌握鑒賞古代詩歌思想情感的一般方法。教學(xué)方法：講練結(jié)合、啟發(fā)感悟、討論交流教學(xué)準備：多媒體課件制作，學(xué)生課前做教師選定的檢測卷題目若干。教學(xué)過程：

第一課時一、導(dǎo)入詩人都是多愁善感的，他們望月懷遠，傷春悲秋；見流水則思年華之易逝，聞鷓鴣則生家國之愁恨；梅蘭竹菊則堅貞凜然，梧桐細雨則凄楚悲涼。他們在創(chuàng)作時往往緣情體物，寫詩也就成了詩人們感情的傾注或寄托。理解詩歌的思想情感是高考詩歌鑒賞題考查的主要方向。

二、了解古代詩詞中常見的思想情感（具體內(nèi)容見復(fù)習(xí)資料，提醒學(xué)生了解）憂國傷時:

揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽

，反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦，對國家民族前途命運的擔(dān)憂。

建功報國：建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心，報國無門的悲傷，山河淪喪的痛苦，年華消逝，壯志難酬的悲嘆，揭露統(tǒng)治者窮兵黷武，理想不為人知的愁苦心情。

思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思，思親念友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中懷人。生活雜感：寄情山水、田園的悠閑，昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷，青春易逝的傷感，仕途失意的苦悶，告慰平生的喜悅。長亭送別：依依不舍的留念，情深意長的勉勵，坦陳心志的告白。

三、鑒賞古代詩歌思想情感的一般方法

1、關(guān)注題目，獲取信息如：《春夜喜雨》、檢測卷第11題《春日登樓懷歸》、《芙蓉樓送辛漸》、《早梅》王昌齡《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”從以上標題看，“喜”“怨”傳達出詩歌情感方面的信息，“懷歸”“送”“早”“閨怨”表示詩歌內(nèi)容方面的信息。對情感的把握已經(jīng)有了基本的方向。

2、知人論世，推知主旨“人”即作者的生平經(jīng)歷與思想，“世”即時代背景與創(chuàng)作背景。知人論世的方法是細讀注解，比推作者狀況；并注意朝代，尋找線索。平時應(yīng)了解重要作者獨特的人生經(jīng)歷與作品風(fēng)格：如杜甫的憂國憂民的人生與沉郁頓挫的風(fēng)格，李白憤世嫉俗的人生與清新飄逸的風(fēng)格，辛棄疾抗金復(fù)宋的大志與報國無門的矛盾……此外還應(yīng)注意體察宏觀的時代背景：一個時代有一個時代的特點和風(fēng)貌。如唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代詞人就不同，積貧積弱，國力衰微的大宋朝，已經(jīng)沒有了大唐氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了；雄偉氣魄少了，家國之愁多了。……如：檢測卷第14題杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。”這首詩寫景之時“隨物以宛轉(zhuǎn)”，刻畫入微地曲盡風(fēng)荷的形態(tài)、動態(tài)；又在感物之際“與心而徘徊”。結(jié)合時代背景看，作者杜牧是一個有政治抱負和主張的人，而不幸生在唐王朝的沒落時期，平生志事，百無一酬，這時又受到排擠，出為外官，懷著壯志難酬的隱痛，所以在他的眼底、筆下，連眼前無情的綠荷，也仿佛充滿哀愁了。同時代的李商隱筆下的枯荷“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲?！背尸F(xiàn)的也是一種末世的哀音。再如陸游與毛澤東都寫過《卜算子·詠梅》，但因為時代、經(jīng)歷、性格等方面的不同，兩者筆下的梅花形象與情感傾向也迥然不同。陸游筆下的梅花孤獨、寂寞、憂傷，遭嫉妒，但依然執(zhí)著地堅守節(jié)操。他借助“梅花”的形象抒發(fā)了自己雖慘遭嫉妒和排擠，但依然堅守高尚節(jié)操的志向。毛澤東的梅花凌寒獨放、俏不爭春、樂觀謙虛，表現(xiàn)出革命樂觀主義精神與開闊的胸襟。

3、找情感詞，抓關(guān)鍵詞學(xué)生快速尋找檢測卷第2

、6、14題的情感詞。對第14題作具體分析。王安石《菩薩蠻》：“數(shù)間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里?；ㄊ侨ツ昙t，吹開一夜風(fēng)。梢梢新月偃，午醉醒來晚。何物最關(guān)情，黃鸝三兩聲?！边@首詩的情感詞是“閑”，一個“閑”字渲染出淡泊寧靜的生活環(huán)境，也點出了作者擺脫宦海遠離風(fēng)塵的村野情趣。詞中營造出清雋秀麗、悠閑恬靜的意境，以此來抒發(fā)灑脫放達之情，以求得精神上的慰安和解脫，同時在安逸恬淡的生活情景中寄寓著政治家的襟懷心志。

4、品味語言，披文入情“披文入情”即披閱作品的文辭，以進入作者的感情世界，“文辭”指含義豐富的意象、精煉含蓄的語言。如元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！贝嗽娭械摹疤占摇薄盎h邊”“菊”幾個詞引發(fā)我們的聯(lián)想，值得品味，“此花開盡更無花”點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格的贊美。黃巢《不第后賦菊》：“待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。”

盛開的菊花香透長安的情景容易聯(lián)想到及第后的得意洋洋，抒發(fā)了自己不甘失敗的凌云壯志。

5、組合畫面，想景悟情“組合畫面，想景悟情”即運用讀者自身的經(jīng)驗，對詩意加以闡發(fā)。如杜荀鶴《溪興》“山雨溪風(fēng)卷釣絲，瓦甌篷底獨酌時。醉來睡著無人喚，流到前溪也不知。”問題：有人說，這首詩表現(xiàn)了“溪上人”閑適的心情和隱逸的樂趣。你同意這種觀點嗎？請結(jié)合詩的內(nèi)容作簡要分析。我們組合這首詩的畫面：一條寂靜的深山小溪上，一只小船任意漂流，船上是一個垂釣之人。風(fēng)雨迷茫，他卷起釣絲，走進篷底，取出盛酒的瓦罐，對著風(fēng)雨自斟自飲；直飲到爛醉，釣者睡著了；小船仍在漂流，等孤零零的釣者醒來時，船兒已從后溪飄到前溪，釣者才發(fā)現(xiàn)醉前醒后非一地。想景之后再悟情：習(xí)慣地看，情景如此暇逸，獨釣無人戲風(fēng)弄雨，自得其樂，是溪上隱居生活的樂趣。但細細分析，從“獨”“無人喚”的情感詞和瓦甌、篷船等生活設(shè)置及雨中于船上漂流的行為來看，閑則閑矣，孤獨凄苦之情似也難以言喻。

第二課時

四、高考思想情感類鑒賞題的常規(guī)思路1、簡要思路：內(nèi)容+思想情感或態(tài)度愿望2、較完整的表述：內(nèi)容（詩歌各句分別寫了什么）+手法+思想情感或態(tài)度愿望示例：晏殊《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊?！焙喴治鲞@首詞所包含的情理。答：上闋寓情于景，抒發(fā)了詞人惜春傷時的惆悵和寂寞，嘆惜年華將逝的情思。下闕“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！边@兩句看似寫實，其實實中有虛，有情有理。寫詞人對“花落去”而終究無力挽回的嘆惋，借“燕歸來”抒寫因美好事物歸來而欣慰。所包含的哲理是：人事興衰，無往不復(fù)。

五、詩歌情感快速判斷訓(xùn)練（學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的方法感悟判斷，交流討論）

1、李白《春思》：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝，當君懷歸日，是妾斷腸時。春風(fēng)不相識，何事入羅幃？”——全篇詩人都站在思婦角度，思婦的所看所想，思婦的細致心理活動，甚至思婦與春風(fēng)“無理而妙”的對話,無不籠于筆端。2、1、

崔護《題都城南莊》：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”——這是一首抒情詩，在看似敘事中作者通過去年今日和今年今日的對照，凸顯出今年今日此時此刻桃花“依舊”而人面不再的那種感傷之情。這里重點是通過比照，以去年的歡快襯托（反襯）出今年的

落寞感傷悵然無奈！

3、李白《金陵酒肆留別》：“風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長？”——深深的離別之意。4、徐璣《行秋》：“戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑停柳邊行。小溪清水平如鏡，一葉飛出細浪生?！薄e適之情

5、《雁兒落·退隱》：“云來山更佳，云去山如畫，山因云晦明，云共山高下。依杖立云沙，回首見山家。野鹿眠山草，山猿戲野花。云霞，我愛山無價；看時行踏，云山也愛咱?！?/p>

————好一個恬淡守靜、自由自在、自來自去、物我相忘的山行之人！6、王冕《白梅》：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春?！?/p>

——作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報春（散作乾坤萬里春）的特征。表現(xiàn)了詩人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。7、皮日休《汴河懷古》（其二）：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多？”——第四句以“大禹治水的業(yè)績”相比，甚至用反詰句式來強調(diào)：論起功績來，煬帝開河不比大禹治水更多些嗎？但這樣的評論是以“若無水殿龍舟事”為前提的?！肮灿碚摴Α币惶В安惠^多”再抬，高高抬起，把分量重重地反壓在“水殿龍舟事”上面，對煬帝的批判就更為嚴正，斥責(zé)更為強烈。六、小結(jié)

寫文章文無定法，做詩歌鑒賞題也一樣，雖然有一定的表達程式，有一定的方法可循，但最重要的還是準確理解詩句，審清題干，嚴格按照題目要求作答。平時多看一些賞析文章，多做練習(xí)，對提高感悟能力和完善答題技巧會有很大幫助。七、綜合練習(xí)（課后做檢測卷二）（第三第四課時講解練習(xí)）

反思：“鑒賞古代詩歌的思想情感”這一專題復(fù)習(xí)用了四節(jié)課時間（含練習(xí)講解），采用“練-析-練”的模式，這是一個從體驗摸底到把握思維方向再到鞏固應(yīng)用提升的過程，很適于專題的復(fù)習(xí)。課件內(nèi)容刪繁就簡，用精煉的文字概括要點，方法介紹部分每一點都直切主題，結(jié)構(gòu)對稱，條理清楚，易記易學(xué)，且講練結(jié)合，所舉例子皆是學(xué)生熟悉的，印象較深刻。課件適當插入一些典雅的畫面和輕柔的音樂，視聽之美與內(nèi)容相得益彰，把學(xué)生帶入一種優(yōu)美詩意的情境中。課前課后的練習(xí)都是由教