《9、山中與裴秀才迪書》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省縣級優(yōu)課)語文教案

《山中與裴秀才迪書》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)分析（一）教學(xué)內(nèi)容的確定王維工詩善畫，不但詩歌創(chuàng)作能“詩中有畫”，在這篇文章中也饒有詩情畫意，做到“文中有詩”“文中有畫”。學(xué)生比較熟悉王維的詩歌風(fēng)格，但少見王維的散文。加之這是一封書信體文章，有鮮明的情感和思想的交流，作者的景物描寫中滲透濃烈的情感，寄寓了作者對自然景觀的“深趣”。因此本文的教學(xué)內(nèi)容確定為：1.通過《山中與裴秀才迪書》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解“文中有畫”“文中有詩”的創(chuàng)作風(fēng)格，能夠鑒賞王維的景物描寫手法。2.讀懂文中景物被賦予的“深趣”，感悟古代文人與大自然為伴，欣賞自然，并以之慰藉心靈。（二）學(xué)情分析這是一篇文言文，字詞理解雖然不難，但寫景文字精煉，難以翻譯成現(xiàn)代文，且文字句式整齊，與其它散句錯落有致，音節(jié)和諧，所以還是強(qiáng)調(diào)多朗讀，讀懂句義，讀出文字的音樂美。古代書信是學(xué)生學(xué)習(xí)較少的，只有在必修五的《報(bào)任安書》中有接觸，但這篇文章內(nèi)容太過出名，以致我們重點(diǎn)都在內(nèi)容上，而對于書信文體的特點(diǎn)，沒有太多的關(guān)注。而且，現(xiàn)代的書信已經(jīng)很少使用，微信qq的便捷，使人們之間的交流更加短平化，但是書信在表情達(dá)意上有難以替代的作用，可直接可含蓄，更加凝練更加用心，一封好的書信是經(jīng)過寫信人的精心打磨的，力求使收信人能最完美地理解自己的感情。再者，高考的作文里也出現(xiàn)了書信體，這也是一種導(dǎo)向，希望學(xué)生能掌握更多的文章體裁并熟練運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)的分解及對應(yīng)的活動和檢測1.教學(xué)目標(biāo)分解目標(biāo)1：學(xué)生依據(jù)書信的文體特征，通過分析《山中與裴秀才迪書》，解讀此信基本內(nèi)容1.1歸納書信的幾個基本要素：寫信雙方的名字、關(guān)系、情感，書信的目的及內(nèi)容1.2找出本書信的相關(guān)內(nèi)容目標(biāo)2：學(xué)生通過與《山中與裴秀才迪書》的寫景分析分析，理解王維“文中有詩”“文中有畫”的創(chuàng)作風(fēng)格。2.1能分析兩段寫景文字，冬景圖和春景圖2.2分析景物描寫使用的手法：由遠(yuǎn)及近、由高到低、動靜結(jié)合、借景抒情。2.3比較歸納王維詩文創(chuàng)作中景物描寫的特點(diǎn)“詩中有畫”“文中有詩”“文中有畫”目標(biāo)3：理解作者景物描寫中的“深趣”3.1找出具體的景物和聲音，分析其特色，找出景物與人情感的對應(yīng)關(guān)系。3.2知人論世，了解王維的一些相關(guān)經(jīng)歷，理解寫景中寄寓的作者情感。3.3評價作者寄情山水，回歸自然，借自然撫慰內(nèi)心，甚至用自然的眼光看待人生，摒棄一切的身外物、煩心事，追求自然、本真和純樸生活的態(tài)度。目標(biāo)4：以書信為任務(wù)驅(qū)動，仿照本文寫景抒情的手法，向朋友介紹僑區(qū)的幾處美景，邀請其到華僑農(nóng)場參觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。2.教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)活動目標(biāo)1.1：活動1朗讀課文，題解，點(diǎn)明書信文體的特特征目標(biāo)1.2：活動2梳理本文的書信內(nèi)容目標(biāo)2.1：活動3小組討論終南山的美景到底有怎樣的“深趣”，能如此吸引他們呢？目標(biāo)2.2：活動4朗讀寫景的句子，分析景物特征，回顧王維詩歌，體會“詩中有畫”目標(biāo)3.1：活動5小組討論作者是如何借景抒情的。目標(biāo)3.2：活動6討論文人寄情山水的深趣?；顒诱f明：活動1：旨在學(xué)生在朗讀中初步感受書信的特點(diǎn)，體味雙方的情感交流?；顒?：旨在學(xué)生能更準(zhǔn)確把握文章的情感，書信不是為了寫景而寫景，而是與信的內(nèi)容和作者內(nèi)心的靈魂有密切關(guān)系?；顒?：旨在迅速整理文章內(nèi)容，找出重點(diǎn)——冬景圖和春景圖?；顒?：旨在理解王維寫景特色，由熟悉的詩歌遷移到散文的學(xué)習(xí)，體會王維“詩中有畫”“文中有詩”“文中有畫”活動5：旨在一切景語皆情語。作者有怎樣的人生經(jīng)歷就會有相應(yīng)的審美?；顒?：旨在通過探究行為動機(jī)的人性因素，了解自然的深趣，探討人和自然的關(guān)系。3.教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)檢測評估1：能夠準(zhǔn)確說出書信的特點(diǎn)。評估2：能理解書信是通信雙方的親密言語溝通，思想的交流，并梳理出本文的書信內(nèi)容。評估3：能準(zhǔn)確找出重點(diǎn)：兩幅景物圖。評估4：能一一指出景物描寫的手法，理解意境。評估5：能知人論世評點(diǎn)景物中寄寓的情感。評估6：能說明景物對作者內(nèi)心的慰藉，探討自然和人的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、回顧溫習(xí)，知識梳理（PPT）（1）正音：猥不敢相煩

與山僧飯迄而去

夜登華子岡

村圩夜舂

復(fù)與疏鐘相間

因馱黃檗人往

麥隴朝雊（2）實(shí)詞：過——過訪，游覽

飯——吃飯

上下——隨波蕩漾

曩昔——從前，同義復(fù)詞。

步——散步（3）分類整理本文的人稱代詞：足下方溫經(jīng)——您，指裴迪

猥不敢相煩——猥：自己表示謙卑的語氣。倘能從我游乎——王維自己

非子天機(jī)清妙者——您，指裴迪豈能以此不急之務(wù)相邀——您，指裴迪（山中與裴秀才迪書——唐代對未中進(jìn)士者的通稱）（山中人王維白——王維晚年過著半吏半隱的生活，所以自稱山中人）二、理解內(nèi)容，品味鑒賞（一）整體感知古代書信是學(xué)生學(xué)習(xí)較少的，只有在必修五的《報(bào)任安書》中有接觸，但這篇文章內(nèi)容太過出名，以致我們重點(diǎn)都在內(nèi)容上，而對于書信文體的特點(diǎn)，沒有太多的關(guān)注。而且，現(xiàn)代的書信已經(jīng)很少使用，微信qq的便捷，使人們之間的交流更加短平化，但是書信在表情達(dá)意上有難以替代的作用，可直接可含蓄，更加凝練更加用心，一封好的書信是經(jīng)過寫信人的精心打磨的，力求使收信人能最完美地理解自己的感情。再者，高考的作文里也出現(xiàn)了書信體，這也是一種導(dǎo)向，希望學(xué)生能掌握更多的文章體裁并熟練運(yùn)用。1.朗讀課文2.梳理書信內(nèi)容：寫信的雙方是誰？兩人關(guān)系怎樣？王維為什么要寫信給對方？信中流露了王維什么感情？（PPT）明確：句子有：裴迪方溫經(jīng)、輒便獨(dú)往山中、多思曩昔、非子天機(jī)清妙者、倘能從我游乎、然是中有深趣矣！無忽。為何寫這封信——倘能從我游乎？豈能以此不急之務(wù)相邀？為何邀請裴迪來游——子天機(jī)清妙，是中有深趣，故山殊可過。這是王維寫給裴迪的一封書信，當(dāng)時王維半官半隱在終南山，裴迪是他的摯友兼詩友，裴迪正溫經(jīng)無法來終南山，王維獨(dú)自一人欣賞冬夜美景，他希望裴迪能在稍后的春天過來和他一起欣賞。信中流露出王維獨(dú)自一人的無趣、對往昔攜手賦詩的懷念和對裴迪春天到來的熱情期待。3.寫作訓(xùn)練：《山中與裴秀才迪書》是一篇短小精美的書信，其中描寫終南山美景的文字非常優(yōu)美。學(xué)完這篇課文后，我們也模仿王維的寫法，給好朋友修書一封，介紹僑區(qū)的幾處美景，邀請其到農(nóng)場一聚。那么，我們該選哪些景物，如何描繪才能更好地表情達(dá)意呢？請同學(xué)帶著這些問題好好學(xué)習(xí)這篇課文的景物描寫。精彩看點(diǎn)：（=1\*GB3①展示搜集的美景圖片，喚醒學(xué)生的審美，可以從不同景物不同季節(jié)等角度描繪=2\*GB3②品讀學(xué)生先前所寫文章，查找缺陷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的興趣。）鑒賞景物描寫我們學(xué)過王維的很多詩歌，比如《山居秋暝》，一起背誦。蘇軾評價王維詩歌“詩中有畫”，對他描繪景物的手法極為贊賞，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)王維的書信《山中與裴秀才迪書》，信中也有兩段景物描寫，他是否也能做到“文中有畫”“文中有詩”呢？讓我們一起來仔細(xì)品讀《山中與裴秀才迪書》吧。提問：（PPT）文中有一個詞濃縮了本文的主要內(nèi)容，是本文的文眼，請你找出這個詞。王維認(rèn)為“故山殊可過”，“是中有深趣”，而且只有“天機(jī)清妙”的裴迪，才能看到故山值得游玩之處，理解這份“深趣”。那么，山為何值得游玩？景物中的“深趣”到底是什么？1.朗讀寫景文字，感受意境。（分角色朗讀，老師讀第三段）2.小組活動，鑒賞美景，教師引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵字詞（重點(diǎn)賞讀冬景部分）學(xué)生以小組為單位，選擇自己感覺最能表現(xiàn)景色之美的字詞句來品析，按照“句子+畫面+我的感受+寫法”的形式。示例：我覺得冬夜山景很有詩意，其中“清月”給人清朗的感覺，“清月映郭”寫出了冬夜月亮朗照城郭，使整個畫面都籠罩在清幽的意境中，讓人回味。（1）請找出描寫冬景圖的句子，朗讀。找出作者描寫的主要景物，分析他們有什么特點(diǎn)，勾勒出一幅怎樣的畫面，表達(dá)了什么情感？明確：主要景物有“月”“水”“火”“犬吠”“夜舂”“疏鐘”冬夜里作者渡過灞水，抬頭看天空，月亮照映出四周山林村莊的輪廓；爬上山岡，低頭看輞川，微波過去，水光與月色交融。作者移步換景，由遠(yuǎn)及近、由高到低，寫出了一片清幽的月色美景。遠(yuǎn)眺山林，燈火在閃亮，星星點(diǎn)點(diǎn)，卻讓人有絲絲暖意。明暗的對比使那點(diǎn)山火尤為顯眼和靈動。村莊的深處，傳來陣陣清晰有力的狗吠聲，打破夜晚的寧靜，村民們舂米的聲音也時時傳來，與山上寺院稀疏的鐘聲交織在一起。動靜的結(jié)合，描述出一片鄉(xiāng)村寧靜而純樸的生活。整個冬景圖清幽靜謐，表達(dá)了作者的閑適寧靜之情。（2）.“月”“犬吠”“夜舂”“疏鐘”等本是極為尋常的，為什么作者卻如此喜愛呢？這些景物包含了怎樣的深趣？明確：“月”，是古代詩人十分喜愛的一個意象，古人多認(rèn)為它有超脫時空之感，在人思緒最濃的夜晚，它是最獨(dú)特的一個景物，可以打破時間和空間的限制，寄托人們無限的思緒。王維很多詩歌里都有月亮的描寫，又由于他修禪，月，在他的詩歌里顯得更為常見和空靈，它仿佛能洗滌心靈?！耙刽笔且环N農(nóng)民的勞動，它與官場的事務(wù)相比，顯得簡單而淳樸，沒有官場的爾虞我詐?！叭汀笔莵碜杂谧匀唤绲囊环N聲音，單純而自然，還帶有一種農(nóng)家的簡樸?！笆桤姟保髡吣芤脒@個詞語，與他平時修禪信佛，剛從寺廟里歸來有關(guān)，鐘聲音質(zhì)宏厚，回聲久遠(yuǎn)，顯得空靈，給人寧靜閑適之感。深趣：明確：作者經(jīng)歷了張九齡被罷職，安史之亂時盡管服藥甚至被拘禁在菩提寺最后還是被迫為“偽官”，而之后又被問罪于“偽官”，弟弟為了救自己而自愿削職等人生的挫折后，他過上了潛心信佛，亦官亦隱，奔走于朝政和山水之間的生活。官場失意的痛苦，在輞川山水的清幽靜謐中漸漸淡去，生活逐漸恬淡閑適。作者用心描畫這里的一山一水，用輞川的這份空寂，撫慰詩內(nèi)心，把自己和自然融為了一體，陶醉在自然美景中，甚至用自然的眼光看待人生，摒棄一切的身外物、煩心事，追求自然、本真和純樸的生活。（3）.下面用同樣的方法來品讀春景圖。請找出作者描寫春景的句子，朗讀。思考作者選取了哪些春天的景物，它們構(gòu)成了一幅怎樣的畫面，表達(dá)了什么感情？明確：景物有“草木”“春山”“輕鯈”“白鷗”“露”“朝雊”雖然身在寒冬，作者卻心懷暖春，想象出一片春天的美景：遠(yuǎn)處山林，草木萌發(fā)，“蔓”，寫出了萌發(fā)的動態(tài)，一大片一大片，蔓延得非常快，沒過多久，整座山林都彌漫著一片春色了。近處的溪水里，輕盈敏捷的銀色小魚浮出水面，天空上，掠過展翅高飛的白鷗，腳下是濕潤的青草地，而清晨野雞的叫聲則穿過麥田時時傳來。整幅畫使用了從遠(yuǎn)到近、由高到低、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的手法，除此，還寫露珠，寫出了春天特有的滋潤，畫面色彩斑斕，明麗輕快，動靜相宜，充滿生機(jī)，一切的生命都在蘇醒，它們顯得如此可愛而珍貴。作者充滿了喜悅和期待之情。教師題外話：有時候覺得王維應(yīng)該就是華僑人，你看他的山水田園詩，比如說：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”；本文的“輕鯈出水，白鷗矯翼”，我作為一個外鄉(xiāng)人，我感受到了他筆下的這些美景，你感受到了嗎？看點(diǎn)：學(xué)生繪畫作品展示（直接展示或展臺展示）（4）.出示背景資料，了解王維的心境成因王維與佛教：由于受到母親的影響，王維從小與佛教、尤其是與禪宗的深厚緣分，心靈浸染了佛教清靜無為的色彩，尤其在官場中的沉沉浮浮，早年經(jīng)國濟(jì)民的心志開始冷淡下來，在郊外的終南山和輞川過著半官半隱的生活，“彈琴賦詩，傲嘯終日”。王維從中年以后日益消沉，在佛理和山水中尋求寄托，他自稱“一悟寂為樂，此生閑有余?！薄巴砟晡┖渺o，萬事不關(guān)心”。其詩作或直接闡釋禪理，或滲透禪趣，在中國詩史上成功地創(chuàng)造出了在儒、道之外的另一種審美境界，即佛家的審美境界，因而有“詩佛”之稱。教師小結(jié)：王維對輞川山水的觀照，目的就是指向其心靈的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，體現(xiàn)出極具意味的禪意。他筆下冬日寒夜景物的清幽冷寂正是作者內(nèi)心禪意的表現(xiàn)，也是作者靜謐澄澈的心靈天地的折射。（三）兩處寫景的句子在句式上與本文敘事抒情的句子相比有何不同，說說這樣的句式安排在文中有何藝術(shù)效果？（PPT）明確：利用ppt重新排版文章，突出其四言句的整齊，整散句的錯落美。理解“文中有詩”，文字既有詩歌的凝練又有詩歌的意境。寫景多用四言句，句式整齊，富有節(jié)奏感，意境深遠(yuǎn)；抒情敘事，多用散句，信筆抒寫，輕靈婉轉(zhuǎn)。全文句式整散結(jié)合，句式靈活。語言凝練含蓄，于清詞儷句中現(xiàn)故山美景，于長短變化中表厚意深情。三、延伸，拓展假如你是裴迪，你會赴約嗎？后文：裴迪赴約，但遲到了。《輞口遇雨憶終南山因獻(xiàn)王維》：“積雨晦空曲，平沙滅浮彩。輞水去悠悠，南山復(fù)何在?！苯Y(jié)語：王維不敢相煩，卻一再邀請；裴迪心向往之，卻只能遲到。其實(shí)這是所有懷有經(jīng)世治國之志又有恬淡清高心境的文人共有的矛盾。王維代表的是已經(jīng)經(jīng)過官場浮沉的文人，裴迪代表的是仍在追求功名的文人，志趣相投、天機(jī)清妙的他們在俗世之外，在出世與入世的矛盾中，為我們保留了一片澄澈的心靈的棲息地——用恬淡閑適的心境去觀照自然山水，在自然山水中保留這份心境。四、拓展練習(xí)王維善于繪畫，善于捕捉景物的形象特征，并且精通音律，能熔詩歌、繪畫、音樂于一爐，構(gòu)成獨(dú)到的意境，無論詩歌還是文章，都饒有詩情畫意，真正做到“文中有畫”“詩中有畫”。這兩幅美景圖，作者用了一些寫景技巧，使景物描寫有條不紊，然后恰當(dāng)選取一些景物，表達(dá)自己的感情，營造出一種詩情畫意。這種手法非常值得我們學(xué)習(xí)，無論對于寫作還是寫景詩歌的鑒賞，都大有裨益。給你的好朋友寫一封信，邀請他來參觀僑區(qū)