教科版小學六年級品德與社會全冊教案

第一單元從小學創(chuàng)造

第一課《從問題開始》

第1課時：你有好奇心嗎

總第1個教學設計

活動目標：

1.感受好奇心是創(chuàng)造的驅動力。

2.激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的

興趣。

活動準備：學生課前搜集1—2位自己喜歡的，講述科學家有好

奇心的故事。

活動過程：

一、“切蘋果”游戲，認識好奇心

1.老師請學生上臺來切一個蘋果。

2.我們都習慣于豎著切蘋果，下面老師橫著切，將蘋果一分為

二，說說你的發(fā)現(xiàn)。

3.“蘋果里的五角星”是一個美國小孩的發(fā)現(xiàn)，他為什么能發(fā)現(xiàn)

這個看似簡單卻從不被人所知的秘密？

4.小結：他有著寶貴的好奇心。（板書：好奇心）法國作家法朗

士曾說過：好奇心造就科學家和詩人。許多的科學家、發(fā)明家因為擁

有了它，所以有了杰出的創(chuàng)造發(fā)明，為人類作出了貢獻。下面，我們

舉行一個小小的搶答賽，一起來了解了解。

二、小小搶答賽，感受好奇心

1.以大組（小組）為單位開展搶答賽。下面的問題是哪位科學

家或發(fā)明家提出來的；⑴人類可以飛上天嗎？（馮特兄弟）

⑵母雞是怎樣孵出小雞的？（愛迪生）

⑶奔馳著的馬，它的四蹄是否同時著地呢？（麥布里奇）

⑷在抽屜里養(yǎng)一窩小老鼠會怎么樣？（摩爾根）

⑸茅草為什么會割破手指呢？（魯班）

⑹這里為什么會有一塊兒丈見方的大石頭呢？（李四光）

2.評出優(yōu)勝組。小結：科學家、發(fā)明家們就是對這些尋常事物

產生了強烈的好奇心，于是，邁開了發(fā)明創(chuàng)造的第一步。

三、問題手冊

1.好奇心是創(chuàng)造的動力，你有好奇心嗎？（補充完整課題）現(xiàn)

實生活中，你對什么產生過好奇心呢？趕快和伙伴們交流交流吧！

2.小組交流各自好奇的問題，并記錄在各自的卡片上。如：毛

毛蟲有眼睛嗎？草原上為什么沒有樹？我們?yōu)槭裁磿劦交ㄏ悖磕?/p>

菇是怎樣繁殖的？小貓為什么從搞處摔下來會安然無恙？……

3.全班交流。

4.小結：今后，請大家經常將你感興趣的問題及時寫在小卡片

上，制作成問題手冊，掛在你學習的地方，它會提醒我們不斷地去探

索。在不久的將來。我們中間一定也會產生許多的科學家、發(fā)明家。

四、故事會

1.在搶答賽中我們提到了英國攝影師麥布里奇，誰能講講他的

故事?

2.學生講麥布里奇的故事。

3.老師講教科書第四頁“算術能不能從高位算起的”故事。

4.聽了這兩個故事，你有什么感想？學生自由討論，然后進行

交流匯報。

5.小結：有了好奇心，還要堅持不懈地努力去解決問題，才能

有所發(fā)明創(chuàng)造。

五、好奇總動員

1、老師每天用黑板刷，發(fā)現(xiàn)了許多問題：

⑴黑板刷能不能制作成各種有趣的形狀呢？

⑵刷黑板時，黑板刷能否將粉塵吸進去呢？

⑶黑板刷經常掉到地上，能不能設計出粘在黑板上的黑板刷呢？

⑷黑板刷里的刷片是不是可以替換呢？

2、請大家象老師一樣，選取身邊的某一生活用品或學習用品,

就它的外觀設計、運用性等方面，提出你們的問題。

3、學生先各自寫下來，再集體交流。

4、小結：希望大家?guī)е覀兯伎嫉膯栴}去實踐、探索，我們

中間肯定會有不少的“小小發(fā)明家”。

六、課后延伸

1、看一看：閱讀《十萬個為什么》

2、做一做：將自己好奇的問題堅持寫在問題卡上。

第2課時：展開想象的翅膀

總第2個教學設計

活動目標：

1.用人類把夢想變成現(xiàn)實的事例，感受想象的快樂與重要。

2.了解擁有豐富想象力的方法。

活動準備：

1、學生課前搜集由想象力帶來的發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、課件

活動過程：

一、激趣導入

1.教師：有一樣東西，擁有它的人，眼里的太陽是多彩的，心

中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越時間，能回到過

去，能奔向未來……你有嗎？你想有嗎？你想有，就一定能有！那就

是一對想象的翅膀?。ń沂菊n題）

二、小小展廳

1.教師：想象曾給人類帶來一次又一次驚喜，你課前找到了哪

些故事呢？我們一起來交流交流。

2.學生小組內交流。

3.集體交流。老師相機課件展示：人類如何發(fā)明飛機、潛水艇、

蒸汽機、青霉素等內容。

4.小結：人類因為有了夢想所以有了創(chuàng)造，想象力是創(chuàng)造的源

泉啊！難怪愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”呀！

三、想象探秘

1.教師：想象力讓我們的世界變得如此奇妙，如此多姿多彩，

那我們怎樣才能擁有豐富的想象力呢？

2.小組探討。

3.集體交流。（多讀書，豐富知識，開闊視野；設想一切都是可

能的；做白日夢，讓思想自由飛翔；多提“假如……將會……”的問

題）

4.學生將教科書第6頁的小卡片填完整。

5.小結：大家的方法各有千秋，下面就讓我們走進想象的世界,

感受想象的快樂吧！

四、有趣的想象樹

1.教師板畫一滴水，以“水的自述”的形式導入游戲。

大家好，我是生命之泉一水，我孕育文明，浸潤生命，滋養(yǎng)歷史,

點化自然，我與宇宙中的各種事物都有著千絲萬縷的聯(lián)系，聰明的孩

子們，由我你們能聯(lián)想到哪些事物呢？

2.師生合作完成“水的分支圖”

3.板畫若干棵想象樹，寫上“鳥”“天”“木”等詞語。請大家

以小組為單位選擇你們喜歡的想象樹，合作完成分支圖。

4.匯報交流。

五、小結：多有趣的游戲呀。讓我們更富有創(chuàng)造力。

第三課時

總第3個教學設計

活動目標：

1.依據學生的生活經驗，給他們提供自由想象、獨立思考的

情境條件，鼓勵他們大膽幻想。

2.體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用不同的方法進行

探究活動

活動準備

1、《E.T外星人》的電影片段。

2、設計卡

活動過程：

一、錄象演示，激趣導入

1、教師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢坞娪捌危覀儊砜纯础?/p>

（播放《E.T外星人》的片段）

2、影片中最吸引你的是什么？

3、這部影片的導演是美國人斯蒂文?斯皮爾伯格，他為什么能

創(chuàng)造出這樣一個讓全世界人們都著迷的外星人呢？

4、小結：有幻想，做白日夢就是創(chuàng)造的開始呀！

二、異想天開

1、課件：中央電視臺少兒頻道《異想天開》節(jié)目的一些精彩

片斷。

2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢?

3、創(chuàng)設情境：這里是中央電視臺《異想天開》欄目的直播現(xiàn)

場，愿意把你的奇思妙想告訴全國的少年朋友嗎？

4、學生各抒己見。

5、評選想象之星。

三、小小設計師

1、創(chuàng)設情境：現(xiàn)在我們坐上時空穿梭機來到了“未來世界”，你

們看到未來的汽車是什么樣子呢？

2、學生交流。

3、和好朋友合作設計自己最喜歡的任何東西，可以說一說，寫

一寫，畫一畫，看誰的創(chuàng)意更合理，更新穎。

4、展示創(chuàng)意，說說自己為什么這么設計？它的優(yōu)勢在哪？

5、師生評價，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎。

四、總結

昨天的幻想是今天的現(xiàn)實，今天的幻想是明天的希望，我們的幻

想通過創(chuàng)造一定能夠變成現(xiàn)實。

第二課《創(chuàng)造的快樂》

第一課時：我也能創(chuàng)造

總第4個教學設計

活動目標：

1、'使學生理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無處不在，人人都

是創(chuàng)造之人。

2、發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生做生活

中的有心人。

3.初步培養(yǎng)學生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動

手的好習慣，在生活中不斷提高創(chuàng)造能力。

4.指導學生制定具體、切合實際的“金點子計劃表”

活動準備：

1.前布置學生搜集有關發(fā)明創(chuàng)造的各種資料。

2.制作介紹影響社會進步的一些重大發(fā)明創(chuàng)造的專題短片。

3.少兒頻道《異想天開》節(jié)目錄象。

活動過程：

一、智力大比拼

1、我們首先來一次智力大比拼，做兩節(jié)“健腦操”吧，看誰最

愛動腦筋。

⑴一個盒子里有六個梨，要把它分給六位同學，使每人得到一個

梨，但紙盒里還必須留下一個梨。你看如何分？

⑵用兩根火柴棍，不準把它們折斷和弄彎，擺成一個正方形。

（附答案：給5名學生每人一個梨，留下一個連盒子一起給第6

名學生；使桌邊充當正方形的兩個邊，另外兩個邊由火柴充當。）

2.先獨立思考，再集體交流。

3、小結：是啊，打破常規(guī)思維就是一種創(chuàng)造。那在你眼中，創(chuàng)

造是什么？

（學生可能會說：敢于提問；找到一種學習方法；我的新發(fā)現(xiàn)；

我用自己的辦法戰(zhàn)勝困難；探索沒走過的路……O）

4、瞧，其實我們也能創(chuàng)造?。ò鍟何乙材軇?chuàng)造）

二、創(chuàng)造的意義

1.人類的歷史同時也是一部創(chuàng)造史，人類的各種發(fā)明創(chuàng)造推動

著社會的發(fā)展和進步。

2.播放課件，介紹影響社會進步的一些重大發(fā)明創(chuàng)造。如：弓

箭的發(fā)明；制造石器和陶器；古代中國的四大發(fā)明；近代蒸汽機的發(fā)

明以及蒸汽機為動力的輪船、火車的發(fā)明；內燃機的發(fā)明以及在此基

礎上的電燈、汽車、飛機的發(fā)明；信息技術的發(fā)明，如電子計算機等;

人造衛(wèi)星、載人航天飛船等標志人類進入太空時代的發(fā)明。

3、活動：“人類歷史上的發(fā)明創(chuàng)造”知識搶答賽。

4、教師小結。

三、創(chuàng)造在身邊

1.看教科書第10頁中的六個發(fā)明創(chuàng)造圖片，學生說說圖上都有

哪些人，他們是干什么的，發(fā)明了什么？

2.小組交流：你還知道哪些人的發(fā)明創(chuàng)造，從中你受到了什么啟

發(fā)？

3小結：其實，創(chuàng)造并不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的,

不管是小學生，還是普通工人、家庭婦女，每一個普通人都有創(chuàng)造的

潛力。

1、你發(fā)現(xiàn)故事中的人物有什么共同點嗎？

2、集體交流。

3、小結：他們對生活觀察細致，深入生活，善于思考，能找

到生活中的不足，并想辦法解決它，創(chuàng)造它。如果向他們學習，那我

們也能創(chuàng)造。

四、我也能創(chuàng)造

1.看教科書第11頁11歲兒童發(fā)明沖氣雨衣的全過程和第12頁

爬樓梯車和橢圓形保溫瓶的發(fā)明過程，說說自己的感受。

2.講講自己同齡人或自己身邊人發(fā)明創(chuàng)造的故事。

3.從他們的故事中你得到了什么啟發(fā)？

4.小結：發(fā)明源于生活，生活中常常有一些不順手、不方便、

不滿意的用品。只要對它進行一些小小的改進，就能大大方便我們的

生活，這就是一種創(chuàng)造。大發(fā)明是創(chuàng)造，小發(fā)明也是創(chuàng)造。注意觀察,

大膽想象，勤于動手，堅持不懈，我們也能創(chuàng)造。

5、讓我們一起大聲說：“我也能創(chuàng)造！”（師生一齊）

五、指導實踐，拓展活動

試著從家務勞動中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會，并將“我的新點子”記下來,

下節(jié)課交流。

我的新點子

名稱用途

掛盆器方便、安全地掛各式各樣的盆

給油瓶戴“圍巾”油瓶用完后，油再不會沿瓶子外壁流下來

第二課時

總第5個教學設計

活動過程：

一、創(chuàng)造的快樂

1.人們常說，把快樂的事告訴朋友，快樂便會變成雙份。今天,

老師給同學們帶來了一位朋友，他叫王超，他希望我們能一起來分享

他的快樂。

2.讀教科書第13頁的日記。

3、討論：王超的快樂，你曾經有過嗎？在你的創(chuàng)造實踐中，什

么讓你覺得快樂？

（學生可能會說：當我用自己的方法記住了生字時一，我快樂；當

我做出了一道難題時，我快樂；當我發(fā)現(xiàn)了一種新的游戲方法時，我

快樂；當我改進了生活中的不方便時，我快樂；當我在進行小制作，

攻克了一個難關時，我快樂……）

4.小結：是呀，歷經磨難，看到自己創(chuàng)造的成果，那種快樂的

心情，只有創(chuàng)造者才能體會到。怪不得有位名人說：“世間最大的快

樂，莫過于發(fā)現(xiàn)世人沒有見過的新物質和已知物質的新性質。”

二、交流新點子

1.生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的事，只要對它

進行一些小小的改進，就能大大方便我們的生活，使生活更加美好。

上節(jié)課老師讓同學們回家記錄下自己在家務勞動中發(fā)現(xiàn)的新點子，我

們現(xiàn)在來交流交流吧！

2.討論交流自己的新發(fā)現(xiàn)或新點子。

三、指導制定“金點子計劃表”

1.創(chuàng)造的夢想要靠行動去實現(xiàn)。當我們的腦子里突然有了好主

意，就要抓住不放。在動手行動之前，及時制定一份具體可行的計劃

表，既可以留住稍縱即逝的靈感，也可以指導我們的行動，使我們的

行動有目的、有計劃、有步驟。

2.播放<<樂樂的“金點子計劃表”>>

金點子計劃表

名稱樂樂牌振動枕頭

作用可在指定時間產生連續(xù)振動，達到提醒人起床的

目的，同時具有按摩保健功能。

準備材料微型振動器、枕頭、拉鏈、針線

實施步驟購買微型振動器

準備帶拉鏈的枕頭

將振動器放入枕頭內

反復調試，達到最佳效果

3.教師發(fā)“金點子計劃表”，學生自由組合，小組合作填寫。

4.選樣呈現(xiàn)，交流指導。

四、拓展活動

同學們，創(chuàng)造絕不是紙上談兵，它必須靠行動去實現(xiàn)。任何創(chuàng)造

都不是一帆風順的，只有不斷實踐，不斷摸索，才能成功。遇到困難

時，我們可以去圖書館或上網查找資料，也可以請教專家，要注意積

累大家的智慧，發(fā)揮集體的力量。

第三課時：失敗是成功之母

總第6個教學設計

活動目標：

1.激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣。

2.懂得創(chuàng)造中會遇到困難，能夠從失敗中吸取經驗。

3.培養(yǎng)學生不怕困難、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。

活動準備：搜集創(chuàng)造發(fā)明的故事。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境

還記得《充氣雨衣的故事》嗎？創(chuàng)造是一件非?？鞓返氖虑?，我

們現(xiàn)在有這樣方便、舒適的生活，都源于人類的發(fā)明創(chuàng)造。創(chuàng)造成功

的秘密是什么呢？這節(jié)課我們一起來體會。

二、體驗活動：一筆完成。

1、我們先來畫一幅圖，同學們數(shù)一數(shù)，老師一共用了兒筆完

成這幅圖？

（老師畫圖，學生數(shù)筆畫。）

2、提出要求：有人能只用一筆完成這幅圖，你能想出好辦法

用一筆來完成它嗎？注意筆畫不能重復。

3、學生嘗試用一筆完成黑板上的圖。

⑴兩分鐘后，請學生停下來，學生說一說在畫圖的過程中用了哪

些辦法，不能一筆畫成的原因是什么。

原因可能是：a四個圈各不相連

b圈與直線不相連

⑵找到一筆畫不成功的原因，想一想怎樣克服遇到的困難，繼續(xù)

想辦法，一筆畫出圖形。

4、交流：沒有成功的同學說一說自己還想了哪些辦法，為什么

沒成功；成功的同學說一說自己是怎樣想到用這個好辦法，成功地一

筆完成圖形的。

5、教師總結：剛才，同學們都能開動腦筋，并能通過一次又一

次的實際，從中發(fā)現(xiàn)問題，找到不成功的原因，不斷改進和完善。

三、揭示課題

在剛才的活動中，同學們經歷了不同次數(shù)的失敗，在失敗中探索,

找到原因，終于成功了，如果沒有前兒次的失敗，也許你就無法成功,

所以說“失敗是成功之母”。（板書）

四、理解“失敗是成功之母”

1.在剛才的活動中，同學們體會到失敗是重要的，在創(chuàng)造過程

中，失敗尤為重要。愛迪生是偉大的發(fā)明大王，他就是在失敗中獲得

成功的。

2.聽故事，談感受。

①教師講述愛迪生的故事

②學生談感受

③學生講自己收集的故事

④讀愛迪生的名言

a失敗并不可怕，可怕的是失去戰(zhàn)勝困難的勇氣

b沒有一千次的失敗，就沒有第一千零一次的成功。

五、實踐活動，體驗失敗與成功

1、創(chuàng)造之路是坎坷崎嶇的，充滿著荊棘和峭壁，惟有能挺過失

敗的人，才能摘取成功的桂冠。

2、教師：想親自體驗一下失敗與成功嗎？我這有一個難題，請

同學們幫我解決。⑴我們的鋼筆經常需要加墨水，挺麻煩的，有時忘

了加，更是令人著急，天天帶著墨水瓶，又怕不小心砸了。為了解決

這個難題，有人提議用“雙膽鋼筆”，你認為這個辦法好嗎？你能設

計一個“雙膽鋼筆”嗎？

⑵學生討論。

⑶學生學寫備忘錄。

有個小朋友，設計制作了“警用涼爽型太陽傘”，還寫了備忘錄

呢！我們來看一看吧。｛讀教科書第16頁的學生作品｝

寫備忘錄可以把我們的設計制作過程記下來“雙膽鋼筆”，便于

進行總結經驗，更好地改進，它也是我們克服困難的見證。

⑷激發(fā)學生制作設計“雙膽鋼筆”的興趣。

一個孩子用半年多的時間專心做一件事情，需要多么大的毅力

啊！他那不達目的不罷休的意志品質正是創(chuàng)造所需要的。其實，我們

也可以留下這樣的備忘錄，留下我們創(chuàng)造的痕跡。只要做一個有心人,

不怕困難和失敗，我們都可以創(chuàng)造，要勇于嘗試創(chuàng)造；要知道在創(chuàng)造

中困難與歡樂同在，汗水與笑聲齊飛。同學們，有信心完成“雙膽鋼

筆”的設計與制作嗎？祝你們成功！

六、活動延伸

設計制作“雙膽鋼筆”，并寫好備忘錄。

第四課時

總第7個教學設計

活動過程：

一、故事導入，揭示課題

1、《小小發(fā)明家劉嘵夢》的故事。

2、聽了她的故事，你感悟到了什么？

二、創(chuàng)造廣場，實踐導行

1、教師：同學們，你們做過“雞蛋撞地球”的游戲嗎？“雞

蛋撞地球”就是在規(guī)定的條件下，將雞蛋包裝后讓其從三層樓高處落

下，以雞蛋不碎者為贏。

制作材料：生雞蛋一只，包裝材料不限。

包裝要求：雞蛋必須有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不

限。

2、學生分學習小組商討包裝方法，并填寫教科書第17頁：我的

創(chuàng)造過程1—3項

⑴我選擇的包裝材料：

⑵我選擇這些材料的理由:

⑶我準備按以下步驟進行包裝：

3、分學習小組進行游戲。

4、游戲后，展示自己的創(chuàng)造設計。

5、填寫：我的創(chuàng)造過程4—7項

⑷在包裝過程中，我遇到的困難是：

⑸我是這樣解決這些困難的：

⑹我的創(chuàng)造設計成功了（沒有成功），原因是：

⑺通過這次創(chuàng)造設計，我的感受是；

6、以小記者采訪的形式，讓參加創(chuàng)造設計的同學談自己的體會,

共同分享創(chuàng)造過程中的快樂。

三、說一說，議一議

議一議：有人認為，創(chuàng)造成功了，是快樂的；也有人認為，創(chuàng)造

沒有成功也是快樂的，你的看法呢？

四、總結激勵，延伸導行

教師：我們現(xiàn)在有多少發(fā)明創(chuàng)造也許不重要，重要的是應該從小

培養(yǎng)自己的創(chuàng)造意識：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是

創(chuàng)造之人?！?/p>

第二單元從田野到車間

第一課《讓田野告訴你》

第一課時：米粒的訴說

總第8個教學設計

活動目的：

1.學生通過傾聽米粒的訴說，了解一些糧食的生產過程，知道

糧食來之不易。

2.體驗農民為此付出的辛勞和智慧，懂得愛惜糧食，勤儉節(jié)約,

尊重勞動者，珍視勞動成果。

活動準備：

1.從不同渠道收集有關糧食的知識、兒歌、詩詞、圖片、典故

等，并以組為單位進行相應的整理，準備有關實物。

2.教師準備有關多媒體或網絡教學資源，也可聯(lián)系學農基地或

附近農作物基地，便于師生實踐、體驗。

活動過程：

一、親近糧食

1.分組活動，看、摸、聞本組準備的糧食作物，交流所了解到

的關于這些糧食作物的知識，背景詩朗誦《鋤禾》。

2.結合課外查找的資料，談談自己對糧食作物的了解，大家可

以適時補充。

二、探究交流

1.我的誕生“米粒的訴說”。（教材）

2.小小農博會。探究：玉米、高粱、小麥、大豆等糧食作物，

它們有著怎樣的故事呢？將課前學到的相關知識整理成生動的小

品、童話、寓言故事，嘗試將相應的農產品配畫，實物做成標本，幫

助大家更多地熟悉多種農產品的生命旅程。

農產品人們付出的勞動

白菜緊張的秋收過后，爺爺又開始了新的忙碌——種白菜，

平整土地、播種、育苗、移栽、施肥、鋤草、除蟲……爺爺就像呵護

自己的孩子一樣精心。

小麥

高粱

大豆

西紅柿

西瓜

三、走進田野

1.學生到學農基地或附近農村觀察農作物生長現(xiàn)狀，即席請教。

2.學干農活，體驗農民的辛勞，知道糧食來之不易，分享收獲

的喜悅。師生與農民交流同樂，從而懂得尊重勞動者、珍視勞動成果。

四、拓展延伸

1.餐廳里的對白：模擬學生食堂早、中餐的場景，學生戴食物頭

飾扮演不同的角色，講述糧食的故事。

2.針對一些浪費行為進行辨析，為學校和家中的餐廳各設計“節(jié)

約糧食，珍視勞動”方面的溫馨提示卡。

3.了解本地的、身邊的一些種植、養(yǎng)殖常識，進一步明白勞動

者用他們的付出為人們創(chuàng)造了幸福的生活。

4.收集整理相關農諺、兒歌、故事，提供資源1、2參考。

五、感悟升華

1.心情日記：收集關于珍惜勞動成果、尊重勞動人民的心情日記,

進行交流。

2.生活感言：整理“愛惜糧食、艱苦樸素、勤儉節(jié)約”的生活感

言。嘗試用書簽、賀卡、書信等形式表達對勞動者的贊美，尊敬和感

激。

3.綠色寄望：表白自己對農業(yè)現(xiàn)代化、科學化、建設社會主義新

農村的良好愿望。

第二課時：種瓜得瓜，種瓜得“樂”

總第9個教學設計

活動目標：

1.T解農業(yè)生產與人們的日常生活息息相關，知道我們所用的糧

食、工業(yè)原料、衣食住行都離不開農業(yè)。

2.深刻認識事物是來之不易的，聯(lián)系實際知道農業(yè)及農業(yè)生產的

重要性。

3.珍惜勞動成果，尊重勞動者的付出與智慧，體會勞動的快樂

與幸福。

活動準備：

1.搜集日常生活中與農業(yè)生產有關的知識，并做好記載。

2.選擇自己喜歡的方式與家人、同學、親友參加農業(yè)生產勞動

或學農基地勞動，

體會勞動的收獲與快樂。

3.向有關人員請教，了解一些自己最喜愛的食物的“來歷”。

4.籌備“衣、食、住、用”與農業(yè)息息相關的素材，經常收看

關于農業(yè)、農村、農民的新聞，學會關心農業(yè)生產、關注農村發(fā)展。

活動過程：

一、生日party

1.背景音樂《生日快樂》。聯(lián)系生活實際、想想自己在過生日的

時候，都用過那些食品，選擇有代表性的農產品說給大家聽聽。

2.請出分別在四個不同季節(jié)過生日的同學談談自己當時能吃到

的土產的鮮嫩蔬菜、甘甜的水果、特色食品，回味那種特有的快樂。

季節(jié)鮮嫩蔬菜甘甜水果特色食品美麗心情

春

夏

秋

冬

二、博士心語

1.出示教材P22、24的小資料，配樂博士心語，激發(fā)學生對

勞動者的敬愛之情。

2.出示資料：講述我國是個農業(yè)大國、農業(yè)包括種植業(yè)、林

業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等，并舉例引證。

3.觀看農民辛勤勞作的各種感人片斷及機械化種田的場面后與

博士對話。

三、勞動最光榮

音樂《勞動最光榮》

1.將自己和家人一起參加農業(yè)勞動生產、種植、養(yǎng)殖、加工等,

在學農基地及自家陽臺上養(yǎng)花、種蒜、蔥等的體會，寫下心情日記，

將勞動收獲進行交流。

2.匯報：通過不同形式向家人、親戚、遠方朋友了解到一些自

己最想知道或最愛吃的食物的“來歷”。明白“我們的生活離不開工

農業(yè)、勞動創(chuàng)造生活、勞動最光榮”的道理。

暑假的時候，我和伯伯一起參加“雙搶”勞動，搶收早稻，搶插

晚稻，廣闊的田野里到處是勞動者忙碌的身影，打稻機、犁田機、插

秧機與農民的歡笑聲交織成豐收進行曲，置身其中，真讓人陶醉。

國慶節(jié)，我們一家去農博院參觀，各種農產品爭奇斗艷，糧食、

水果、蔬菜、還有許多我從未見過的新產品，琳瑯滿目，好像都在敘

說著主人的辛勞，贊美主任的智慧，并為它的主人而驕傲。

五一期間，我們“智多星”社會實踐活動小組到郊外去考察，來

到田間地頭，深入到養(yǎng)雞專業(yè)戶，柑桔種植大戶，蓮子加工廠進行調

查。這次活動讓我們大開眼界，大長見識，建議大家加入到我們的行

列中來。

四、豐收的喜悅

1.將P23《種瓜得瓜》編成課本劇即興表演。

2.《種瓜得“樂”》以小組為單位自編自演，體驗分享快樂。

3.教師扮演大地“母親”，給孩子們講述、解難、啟發(fā)思考“種

瓜樂從何來”？拓展升華“種瓜得樂，幸?？鞓??！?/p>

尋找快樂：多媒體播放《赤腳走在田展上》（資源4）,體驗為何

而樂，樂在何處。通過活動，體會勞動者對土地的摯愛，對農作物的

熱愛。

一年有一年，農民與土地結下了不解之緣，他們在播下種子的同

時，也播種了希望；在收獲果實的同時，也收獲著快樂。

4.指導制作“農家樂園”的年畫或美詩、賀卡，表達對勞動者

的敬愛，欣賞配樂詩歌朗誦《勞動者的贊歌》（資源3）,幫助激發(fā)制

作靈感。

標題參考：五谷豐登年年有余人壽年豐

種瓜得樂種瓜得福

田野，是我的樂園

作物，是我的希望

收獲，是我的快樂

勞動，是我的生命

第二課《走進車間》

第一課時：它從哪里來

總第10個教學設計

活動目標：

1.了解工業(yè)生產與人們日常生活的關系，探究這些用品的生產

過程，體驗工人的勞動智慧；

2.尊重工人的勞動成果，感受工業(yè)給人們生活帶來的便捷、快

樂與幸福。

活動準備：

1.調查常見的生活日用品，詳細了解它們的誕生過程；

2.參觀附近的工廠生產線，向工人師傅請教相關知識；

3.自由組隊，從不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一

個過程中，那些勞動者付出的辛勞和智慧；

4.模擬P29造紙活動。

活動過程：

一、不凡的路

1.多媒體實物展示紙、筆、書、文具盒、橡皮、吃中餐用的飯

盒、湯匙，摸一摸自己身上的衣服、鞋、襪、紐扣等這些與我們息息

相關的東西，想想它們是從哪里來的呢？

2.查找相關的資料，分組詳細整理。

3.交流：選擇3-5件物品介紹他們不凡的路，大家補充說明。二、

美麗的誕生

1.CAI出示：教材P25-26漂亮瓷器的誕生

2.知識鏈接：瓷器一中國獨特的發(fā)明

瓷器是我國古代的偉大發(fā)明之一.它是由陶器發(fā)展而來的.之套技

術逐步提高，粘土選用了白色的高嶺土，陶窯的溫度又可以燒到1000

度以上，再加上又發(fā)明了涂在陶坯上的青釉，這樣就出現(xiàn)了一種比陶器

堅硬、美觀的原始瓷器。

到東漢年代，我過已經從原始瓷器進步到青釉瓷器，我國的南方、

北方都相繼建立起自己的瓷窯，除了南方的青瓷，又出現(xiàn)了北方的白

瓷；唐代出現(xiàn)了三彩陶瓷器，人們稱做“唐三彩”。到宋、元時期，

瓷器的質量、數(shù)量、花色、品種都大大超過唐代。瓷器的裝飾有劃花、

繡花、錐花、堆花、暗花、嵌花、粉彩、青花等等，色彩繽紛，而且

許多都是珍品。它們是向皇室的貢品，同時又成為絲綢之路上向外輸

出的重要商品。世界各民族都發(fā)明了陶器，但瓷器卻是中國獨一無二

的發(fā)明。

因此中國被稱為“瓷國”，世界各國的制瓷技術都是從中國傳出

去的。直到明、清時期，還有一些歐洲人專門到中國的瓷都景德鎮(zhèn)來

探聽燒瓷技術的秘密。有一位法國傳教士，取了個中國名字叫殷宏緒,

在景德鎮(zhèn)住了7年，專門收集景德鎮(zhèn)制瓷技藝的情報。法國一位專家

《在歐洲瓷器史》中說：“這位傳教士把耶穌教傳到景德鎮(zhèn)，同時又

把景德鎮(zhèn)的制瓷技術帶回法國?！?/p>

3.信息互動：各組選派代表將調查獲取的信息進行介紹，可以

用文字、圖示、或者攝影、錄像資料輔助說明，體會在美麗的背后勞

動者是如何付出艱辛和智慧的，懂得勞動成就美，勞動者創(chuàng)造了世界。

三、看不見的手

1.選擇一件或兒件你喜愛的文具、書本或日常用品，想辦法較

全面了解它們的生產過程

我的文具盒是不銹鋼的。爸爸說，這個文具盒是由煉鋼工人用礦

石煉出鋼，再由文具廠的工人精心加工制成，經過質量檢驗合格后運

到超市。媽媽在超市為我選購的。我很愛惜它，因為它的誕生是許許

多多叔叔阿姨辛勤勞動的結晶。

我的……

2.通過了解將自己的體驗和感悟寫下來，用喜歡的方式分組交流

心得

四、小小展銷會

1.模擬商品交易展銷會，按照一定的要求將物品分類，配上孩

子們的繪畫、剪貼，清新簡潔的文字解說，向大家推介：

我是鉛筆小星，雖然只有5角錢，你知道嗎？我所走的路卻很不

平凡，我的外套是伐木工人從美麗的原始森林中取材，送到加工廠加

工而成；我的鉛芯、我的帽沿都是采礦工人辛苦提煉出來的。我的“皇

冠”是橡膠園中的寶物。在每個人的啟蒙階段，我都給與默默無聞的

幫助，縮短自己的壽命，成就莘莘學子求學夢。我為自己的奉獻而快

樂，更為我背后那些辛勤的勞動者可貴的精神而感動。

2.有趣的卡通物品聯(lián)誼會，為自己想要介紹的物品設計一個形

神兼似的卡通人物形式，配以相關的文字、圖片說明。重點強調它的

生產過程以及每個過程所要付出的勞動和智慧。教師適時引導點撥，

喚起學生心中的共鳴，。激發(fā)學生愛惜勞動成果、尊重勞動者的樸素

情感。

第三單元走進信息時代

第一課《坐在家里看世界》

第一課時：通訊改變生活

總第11個教學設計

活動目標：

1.引導學生從社會生活以及自己的切身體驗等方面來了解通訊

改變生活，感受信息時代的來臨，感受科學發(fā)展給人類帶來的便捷與

快樂，增強學生的好奇心和探索欲。

2.了解現(xiàn)代通訊的種類和方式，了解一些常用的通信方法以及它

們各自的特點和功能。

活動準備：

課前學生收集各種自己與外界聯(lián)系所用的物品、資料和圖片，并

搜集與之有關的故事。

活動過程：

一、感受信息時代

1.教師展示課件：同學們，你從這一段短片中了解到了什么？有

怎樣的感受？你想跟大家說什么呢？

2.你是怎樣理解“地球村”、“信息高速公路”的呢？

3.關于信息時代，你想了解一些什么呢？

二、我眼中的信息時代

1.足不出戶知天下

(1)請你說一說，你認為哪些東西的出現(xiàn)說明人類社會進入了

信息時代，為什么？

(2)你是從哪兒知道這些的？

2.我與通訊零距離

(1)學生展示課前準備好的各種圖片、物品，說說自己與物品

之間發(fā)生的小故事，互相交流通訊如何改變和影響我們的生活。

(2)學生匯報交流成果，教師抓住有代表性的學生的圖片和物

品進行總結，感受現(xiàn)代生活的信息化。

(3)引導學生看教科書第41頁，說說每張圖，并聯(lián)系生活實際,

你是否接觸或遇到過類似的事情，談談自己的感受。

3.現(xiàn)代通訊炫酷秀

(1)現(xiàn)代通訊設備是越來越多，越來越先進，想一想，你平時

見到的最酷、最炫、功能最強大的通訊設備是什么呢？

(2)你為什么會這樣認為？能把它和大家分享一下嗎？(展示

圖片、文字或模型輔助說明。)

(3)學生展開想象，設計多功能的通訊設備，列舉出它的多種

功能。甚至可以用圖畫的方式加以表現(xiàn)。

4.現(xiàn)代通訊樂處多

(1)引導看教科書第42頁，說說你們家里什么時候、哪些地方

會要用到現(xiàn)代通訊方式，這些現(xiàn)代通信給我們的生活帶來了哪些方便

和樂趣？

(2)你認為信息時代的通訊有什么益處？為什么？

5.一個真實的故事

(1)教師講述《一個手機與128條生命的真實故事》，提問：這

個故事給了我們什么啟示？

(2)你也有這樣的小故事嗎？說來聽聽看。

(3)獨立閱讀教材第43頁的故事，你有什么想說給大家聽的

呢？

6.現(xiàn)代通信多寶盒

現(xiàn)代通訊能給我們帶來哪些方便和樂趣，把你的看法寫在空白卡

片上，寫得越多越好，每個小組的卡片集中放在一個多寶盒中，看看

哪組的想法最多最妙。

三、我的通訊生活

1.教師：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)，在當今高速發(fā)展的信息時

代，通訊為咱們的生活提供了很多的便利與快捷，你能想象如果我們

的生活中沒有通訊設施，會是怎樣嗎？

2.活動：沒有通訊的日子(布置學生回家后，離開一切通訊設施,

如打電話、不看電視、不上網生活一天，談談感受)。

第二課時：通訊的變遷

總第12個教學設計

活動目標：

1.了解現(xiàn)代通訊的種類、構成以及各自的特點和功能，加深學生

對現(xiàn)代通訊設備的認識，感受現(xiàn)代通訊的重要作用。

2.了解人類通訊方式變遷的歷史，深刻感受科技的進步所帶給通

訊方式革命，引導學生對人類歷史長河中出現(xiàn)過的通訊方式進行探

索。

活動準備：

學生課前搜集各種通訊工具的特點及功能，準備小卡片。

活動過程：

一、游戲激趣

1.教師：喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起來做一個游戲。

2.游戲：快樂傳真(選幾個小組的同學，老師傳一句話給第一個

人，往后傳話，到最后一個人，看哪組準確率高，判得勝，體驗古代

的傳信方式。)

3.你從游戲中感受到了什么？

二、探究通訊變遷

1.通訊資料儲備箱

(1)你了解通訊嗎？你知道通訊到現(xiàn)在經過了多少次的變遷

嗎？你知道古代的通訊是怎樣的嗎？

(2)學生集體交流課前搜集到的關于古今通訊的各種方式或相

關名詞，同時出示各種圖片、文字等資料輔助闡釋、說明。

2.我變我變我變變變

(1)教師用課件演示，從古到今通訊的變遷。

(2)你從剛才的短片中了解到了什么？你想說什么？

3.小小專家故事多

(1)你是一個小通訊專家嗎？你知道很多關于通訊的故事嗎？

把你的故事和大家分享一下吧！

(2)教師：看樣子，你們對通訊還真是有比較深入的認識和了

解，這也說明，通訊和我們的學習、生活聯(lián)系緊密，滲入到我們生活

的方方面面，有時甚至可以說息息相關。

4.我的通訊家族

在我們的生活、學習中，有哪些是我們經常可以接觸到的呢？用

表格的方式列出多種通訊工具的功能及特點，四人為一小組活動并匯

報成果。

現(xiàn)代通訊家族成員名稱特點功能最新動態(tài)

電話

手機

計算機

電視機

5.離不開的通訊工具

舉例說說在我們的生活中哪種通訊工具使用頻率高，有些什么用

處，如果離開了這些種通訊工具，可能會給大家?guī)砟男┎槐恪?/p>

三、制作小小資料卡，布置展示欄

選擇你所了解的一種通訊方式，制作成資料卡，并與同學交流介

紹這種方式或工具（如：手語、盲文、信號燈、發(fā)報機、求救信號等）,

同時將學生作品布置成展示欄。

第三課時：小小采訪員

總第13個教學設計

活動目標：

1.通過多種途徑了解通訊方式產生的時代背景、發(fā)展的情況和

結果、優(yōu)點和缺點等等。

2.對學生進行采訪培訓，使學生能抓住重點設計問題，能注意

用詞禮貌，問題要簡潔，

記錄如實且詳盡。

3.通過課堂交流，讓學生從中感受到通訊對生活、學習、工作

等各個方面的廣泛影響，

并生動形象地感知通訊的變遷。

活動準備：

1.采訪題卡

2.在采訪過程中收集到的相關圖片、文字等資料。

活動過程：

一、課前培訓

1.同學們，你知道什么是采訪嗎？你會采訪嗎？如果咱們要以

“通訊與生活”為題材做一次采訪，你認為我們應該了解些什么呢？

2.你想采訪哪些人呢？你認為你們選擇的這些人對通訊可能會

有怎樣不同的認識和理解呢？你為什么想采訪他們？

3.想一想，在采訪的過程中我們應該注意些什么呢？你有什么想

要提醒大家的？

二、制定提綱

根據大家的回答，共同擬定如下采訪提綱：

被采訪人采訪地點采訪內容

姓名年齡年輕時使用何種通訊方式最常用的

現(xiàn)在使用何種通訊工具最方便的

通過采訪，我認為（知道了）：

三、課堂交流

1.說一說你的采訪經歷吧！

2.你認為采訪過程中什么是讓你最難忘記的？

3.你通過采訪有怎樣的收獲？

4.通過和大家的交流，你有什么新的感想嗎？有什么想和大家說

的？

四、全課總結

通過和大家的交流，我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是哪個時代的人，對通

訊都有著自己的理解和認識。今天，在我們熟知了手機、電腦、傳真

機，熟知了電子郵件、因特網之后，通訊對現(xiàn)代人的生產、生活、學

習等各個方面正發(fā)揮著日益重要的作用，信息時代正在向我們走來。

希望在座的每一位同學都能在今后的日子里，成為信息時代新的弄潮

兒!

第二課《溝通無極限》

第一課時：古老而常新的郵政

總第14個教學設計

活動目標：

1.通過多種形式體驗、熟悉郵政，體會郵政的發(fā)展變遷，感受

現(xiàn)代郵政的“常新”是融入現(xiàn)代技術，如航空信箋、自動分揀機等，

了解更多的當代通訊方式，如郵政。

2.學習郵政的相關知識，學會利用它為自己服務，感受現(xiàn)代通

訊反映社會的需要與進步，懂得遵守郵政的相關規(guī)則和道德規(guī)范，深

入了解郵政發(fā)展的歷史和特點，了解現(xiàn)代郵政的不同方式與作用，感

受時代的發(fā)展、科技的進步。

活動準備：

1.學生分組利用課外時間進行調查研究，了解郵政發(fā)展的歷史和

郵政工具的使用情況，并記錄下來。各組選一個現(xiàn)代郵政形式為主題

進行研究，研究包括其特點、適用范圍、注意事項和操作方法，并進

行記錄。

2.各學習小組準備信封、各種面值郵票各一枚。

3.教師也要作好相應的知識準備以及圖片資料準備。每組準備好

一張調查總表，上課分組交流使用。

活動過程：

活動一：郵政的歷史

1.師：古往今來，許多國家都曾有過郵政的悠久歷史。你知道古

代世界的郵政是什么樣的嗎?

2.學生交流圖片、文字等資料，讓學生了解郵政的歷史。

3.小結：從大家的交流中，我們感受到郵政是古老的事業(yè)。

活動二：信件的旅行

1.出示兩封信件，一封是將要寄出去的信，另一封是從外地寄來

的信。

2.提問：你們知道信件是怎樣從一個城市寄到另一個城市的嗎？

3.播放課件《信件的旅行》。

4.討論：根據規(guī)定寄信時要使用國家統(tǒng)一的信封，并按規(guī)定格式

書寫，還要寫上郵政編碼。你知道這是為什么嗎？

5.師小結：通信事業(yè)簡便安全、消費低廉、受到了大家的喜愛。

隨著時代的發(fā)展，在郵政的事業(yè)中有了自動分揀機、航空信箋，現(xiàn)代

技術的融入使信件流通得更快、更便捷，它們給古老的郵政事業(yè)注入

了新的活力。

活動三：現(xiàn)代郵件的種類

1.師：現(xiàn)代郵件又有哪些種類呢？

2.各組分別上臺介紹郵件的種類和郵政服務的項目，并出示這些

信封的實物。

3.完成教科書第48頁的表格。

4.學生根據聽到的想到的互相提問。

5.小結：小小的郵件分類也這么細致，是為了更好地為大家服務。

活動四：郵政知識知多少

1.師：從“周幽王烽火戲諸候”到“竹信”，從“漂流瓶”到人

類歷史上第一份電報一“上帝創(chuàng)造了何等的奇跡！”，百年間，通信技

術借助現(xiàn)代科技飛速發(fā)展。現(xiàn)在，讓我們回過頭，看一看這一路上的

風景。

2.交流：你知道關于郵政的哪些故事？

3.師生一起提交有關郵政知識的問題。

4.即時組織小型的“郵政知識知多少”競賽。

活動五：唇槍舌劍

1.同學們，你覺得未來的電子郵件回取代郵局嗎？為什么？

2.學生就這一主題開展辯論，各自發(fā)表自己的觀點。

活動六：寫信寄信

1.給你最想念的親人或朋友寫一封信。

2.寫好信封然后寄出去。

活動七：參觀采訪

課后參觀采訪郵局工作人員，了解郵政還有哪些服務項目，然后

將資料進行整理歸類。

第二課時：不斷出新的電話機

總第15個教學設計

活動目標：

1.體驗電話在人們生活中的重要作用，感受隨著科技的進步，電

話機在不斷的變化。

2.了解移動電話的工作原理，引導學生探討“未來的電話”，培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

活動準備：

學生課前搜集電話機的有關資料，制作資料卡。

活動過程：

活動一：最古老的電話機

1.學生介紹課前收集到的關于電話機的歷史，了解電話機的發(fā)展

史。

2.教師小結。

活動二：電話機展覽秀

1.師：現(xiàn)在的電話機有各種各樣的款式、功能，我們來開一個電

話機的展覽，向大家秀出你喜歡的話機吧！

2.學生交流收集到的各種各樣電話機的圖片，介紹各種電話的功

能及優(yōu)缺點。

3.評選最受歡迎的電話機，說說為什么喜歡它。

活動三：移動電話的工作原理

1.組織學生閱讀教科書第50頁的小資料。

2.畫一畫移動電話的工作原理簡圖或現(xiàn)場模擬講解移動電話的

工作原理。

活動四：電話機與生活

1.師：在我們的生活中，時刻能聽了“零零零”的話機鈴聲，它

已經成為我們生活中不可或缺的一部分。電話對我們的生活產生了什

么樣的影響呢？

2.聊聊電話機對生活的影響，說說電話機給生活帶來了什么，講

講自己與電話機之間的故事。

活動五：特殊的電話號碼

1.師：除了這些，還有一些特殊的電話號碼，我們每個人都應該

牢記。你知道是哪些號碼嗎？

2.這些特殊號碼有什么作用？

3.什么情況下，我們可以撥打這些號碼？教育學生不能亂打這些

號碼。

4.實踐活動：拿出事先準備好的數(shù)字卡片，讓學生擺出這些常用

的查詢號碼，比一比哪一組擺得最快。

活動六：模擬表演：打電話

1.師：怎樣做一個文明的電話小使者？打電話應該注意什么？

2.學生交流。3.學生模擬表演，師生評價。4.評選出“文明

的電話小使者二

活動七：未來的電話

1.通過今天的學習，你對電話又有了什么新的想法？

2.你心目中最理想的電話是怎樣的？把你心目中最理想的電話

畫下來，再介紹給大家吧。

第三課時：異彩紛呈的傳媒世界

總第16個教學設計

活動目標：

1.通過多種媒體圖片的展示，激發(fā)學生的興趣，感受現(xiàn)代傳媒

的豐富多彩。

2.指導學生通過傳媒獲取自己想要的信息，引導學生交流運用

各種傳媒為自己的生活學習服務。感受信息交流面越廣，獲得的信息

就越豐富，創(chuàng)造的財富就越多。

3.引導學生辨證地看待各種傳媒，敢于想象，敢于表達自己的

思想，能有效地獲取信息。

活動準備：學生搜集有關傳媒的資料。

活動過程：

活動一：釋然未知

1.師：在當今這個信息時代，大眾傳媒已經與我們的生活須臾不

可分，信息傳播猶如空氣和水一般無處不在。

2.你知道人們的信息主要來自哪些傳媒嗎？你覺得它們各有什

么優(yōu)勢?

3.學生交流收集到的小知識、小資料，了解傳媒家族。

活動二：合理利用傳媒為我所用

1.師：傳媒給我們的生活帶來了什么？

2.學生分小組討論交流。

3.師：你經常通過什么傳媒來獲取信息？

4.分組匯報交流。

5.師：傳媒給你提供了哪些便捷？你能用一句話比喻傳媒和我們

的關系嗎？

活動三：教室里的傳媒

1.師：找一找，你能在教室內發(fā)現(xiàn)哪些傳媒？

2.你喜歡教室里的傳媒嗎？它給我們帶來了哪些好處？

活動四：小小辯論會

1.師：改革開放以來，我國的新聞傳媒事業(yè)有了長足的發(fā)展，2100

多種報紙、9000多種雜志，數(shù)以千計的廣播頻率、電視頻道，每年

數(shù)以萬計新增的圖書和電子出版物，以及風起云涌、方興未艾的互聯(lián)

網，構成了五光十色、多姿多彩的傳媒世界，極大地豐富了我們的文

化生活，滿足了人們的精神需求。尤其是網絡的異軍突起，在相當程

度上改變了信息傳播方式，也改變了人們的生活方式，特別是傳媒接

觸方式。于是，有人說，在未來，我們不需要紙和筆。

2.你覺得：網絡能取代傳統(tǒng)的書籍嗎？未來的紙和筆還有用武之

地嗎？

3.學生持自己的觀點分成兩組進行交流討論。

4.教師小結。

活動五：未來傳媒設計師

1.師：在未來，傳媒又會發(fā)生什么變化？請你來當一當設計師，

想象一下。

2.學生將自己設想的未來傳媒畫下來或寫下來。

3.學生交流自己的設計。

4.師生評價小結，評選傳媒創(chuàng)新設計獎。

活動六：綜合實踐

學生根據自己的條件，確定一個主題，利用傳媒為自己辦一張報,

比如：手抄報、剪貼報、電子報……

第二課《我的信息生活》

第一課時：我選擇，我快樂

總第17個教學設計

活動目標：

1.讓學生知道信息時代選擇的重要意義，學會正確合理地使用傳

媒，努力增強對各種信息的辨別能力。

2.培養(yǎng)學生健康積極的生活態(tài)度。

活動課時：

2課時

活動準備：

指導學生課前搜索資料，開展課外調查（主要從學生平時接觸頻

繁的電視、網絡兩大方面開展調查），填寫課外調查表格。

活動過程：

第一教學環(huán)節(jié)

一、問卷大調查。

1.自制調查表，內容包括：最喜歡的節(jié)目，每天看電視的時間、

爸媽的態(tài)度、自己的時

間安排、自己的感受等。

2.完成調查表。

3.相互交流，了解同學看電視的情況。

二、電視你我他

1.小組交流，說說自己最喜歡的電視節(jié)目，以及喜歡它的原因；

2.討論：看電視的好處與弊端；怎樣合理安排看電視的時間以及

適合學生看的節(jié)目等。

3.組織辯論：看電視會毀掉你嗎？

三、你說我說大家說

1.說說你最喜歡的廣告、最討厭的廣告、印象最深的廣告等。

2.討論：為什么商家要出錢做廣告？現(xiàn)在的廣告存在什么問題？

你如何看待廣告？除了電視人們還用什么方法做廣告？

第二教學環(huán)節(jié)

活動過程：

一、欣賞課件《享受網絡，享受生活》

出示一則數(shù)據，由真實的數(shù)據和課堂調查導入新課，讓學生初步

感受到網絡越來越受到人們的喜愛，激起使用網絡的激情。

二、網絡交往新空間

1.神奇的網絡作用

學生各抒己見(提示學生可舉實例來說明)，來談談網絡的神奇

作用。

2.網絡作用暢想曲

讓學生展開想象的翅膀，想象網絡還會給我們以后的生活帶來哪

些影響，進一步感受網絡對未來生活的影響。

3.網絡使用成果展

展示學生利用網絡查找資料，并由自己設計的電腦制報，內容為

神奇(奇特、美妙)的

文化。評選最佳作品。并由獲得最佳作品獎的同學談使用網絡的

感受。在欣賞、評比作品的過程中，讓學生直觀感受網絡的神奇。

4.小記者采訪站

讓學生充當小記者，對本班同學進行關于網絡交往的采訪，主要

問題有：

(1)你在網上最關注的內容是什么？

(2)你心目中的網友是什么樣子？

(3)與你保持固定聯(lián)系的網友在兒個：你知道他們的國籍、地

區(qū)、年齡、性別、職業(yè)

等真實情況嗎？

（4）能否談談你與網友交往的有趣故事。這一環(huán)節(jié)旨在通過學

生之間的交流，共同分

享網絡的溝通無極限。

5.為網絡寫一首贊美詩

讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，運用詞語文字的表達，表述對網絡的

贊美。教師可出示自己準備好的詩句，與學生一起共賞。

6.辯論“上網沖浪利與弊”

讓學生通過辯論的形式，辯一辯，明了上網沖浪的兩面性，既了

解上網沖浪的優(yōu)勢，又了解上網沖浪的弊病。

三、課后實踐

調查學校各班上網人數(shù)及上網主要內容，并寫出相應的調查報

告。調查網絡帶來的危害案例，并談談自己的感受。

第二課時：不要在網上迷路

總第18個教學設計

活動目標：

1.讓學生在網絡上享受信息高速公路的同時，對于不良的一些網

站信息、網絡游戲能夠自覺地進行抵制，培養(yǎng)良好的上網習慣。

2.讓學生能在網絡上養(yǎng)成良好的網絡禮儀，尊重他人，樹立網絡

文明。

3.使學生主動學習各種上網常識，增強學生上網的意識和能力，

了解網絡陷阱。

活動準備：

1.學生調查自己身邊的人，如爸爸媽媽等，他們對于網絡的使用

情況，以及他們的看法。

2.課前調查我市的網吧經營存在的主要問題，并寫出相關的考察

報告，

活動過程：

一、故事導入

師：小麗是一個網絡愛好者，經常上網查資料，也經常上網玩游

戲或上網聊天，有一天，她的一個網友提出要跟她見面，小麗該怎么

辦？設置一個真實的情景，讓學生思考。

二、小麗遭遇記的啟示

出示小麗遭遇的一件案例：小麗靠自己的聰明才智，婉轉地取消

了網友的盛情邀請，從而有效地避免了一場不必要的麻煩。讓學生思

考，從這一案例中，你得到了哪些啟發(fā)。

三、來自小麗的求助信

小麗遭遇色情網頁和網上購物的誘惑，小麗感到非常糟糕，請同

學們?yōu)樗胍幌?，這時該怎么辦？

四、考察交流

讓學生將課前調查我市的網吧經營存在的主要問題，進行交流，

并進行歸納，得出我市網吧經營中存在的主要問題。

五、我為創(chuàng)建綠色網吧獻計獻策

讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，積極思考如何加強對網吧的管理，如

何減少網絡的負面影響。教師可積極引導學生朝兒個方面（包括文化

管理、法律層面、網吧經營戶以及各種創(chuàng)造性的方法）去思考。

六、辯論賽“唇槍舌劍”

師：一部分同學認為，在虛擬的網絡世界里，你不認識我，我

不認識你，互相可以不遵守規(guī)則，甚至可以互相攻擊；也有同學認為,

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，即使在虛擬的網絡世界中也應該遵守規(guī)則,

否則容易在那里“迷路”，甚至“撞車”。那就來一場“唇槍舌劍”吧,

各自發(fā)表自己的觀點。

七、爭做健康文明E少年

1.師：網絡世界五彩繽紛，我們在網絡世界中自由遨游，享受網

絡帶來的方便的同時，也一定要遵守網絡規(guī)則，還要提高警惕，免遭

傷害，更不要在網上“迷路”喲！

2.出示“全國青少年網絡文明公約”全體學生一起宣讀，并要求

學生嚴守此約。

3.師：生活在五彩繽紛的信息世界中，我們應該安全有效地利用

各種媒體，獲得豐富的信息和知識。怎樣才能避免掉進“網絡陷阱”？

和同學交流自己的看法，然后綜合大家的建議，共同制定有關信息生

活的文明公約，把它發(fā)表在學校的BBS上。

八、欣賞歌曲《手拉手，地球村》

1.教師帶領同學們在“做健康文明小網民”的橫幅上莊重地簽下

自己的姓名。

2.結束語：同學們，在紛繁復雜的網絡世界中，我希望大家能遵

守網絡規(guī)則，爭做健康文明E少年。來！讓我們共同欣賞一首歌曲一

—《手拉手，地球村》，會唱的同學可以跟著曲子一起唱。

第四單元人類文明的足跡

第一課《燦爛的古代文明》

第一課時一：神秘的金字塔

總第19個教學設計

活動目的：

1.了解古代文明，激發(fā)探究古代文明的興趣。

2.大致了解金字塔和世界著名古代建筑。

活動準備：

1.教師準備世界著名古代建筑的圖片，學生準備一份有關這些

建筑的簡單發(fā)言稿。

2.學生搜集金字塔的有關資料。

活動過程：

圖片欣賞

1.教師：在人類文明的歷史畫卷里，無數(shù)勞動人民用汗水和智

慧創(chuàng)造了光輝的業(yè)績。今天，咱們一起來了解一下，好嗎？

2.教師課件播放遠古時期青銅器，陶罐，萬里長城圖片及“神

州五號”勝利升空返回的影象資料。請學生說說你有什么感受？

3.學生談談感受。

學生1：我們的祖先真了不起！

學生2：“神州五號”升空的場面我看了，當時心里無比激動！

學生3：萬里長城我去過。我總是在想一個問題：這么大的工程,

當時條件又那么艱苦，人們是怎樣砌出來的呀？

二.我是小小考古家

1.教師：說得真不錯！咱們再來看看這個畫面（師將畫面定格

在金字塔）你對它有什么了解？

2.學生自由暢談。

學生1：我知道金字塔是古代埃及法老的陵墓。

學生2：我知道胡夫金字塔是其中最大的一座，有100多米高呢!

學生3：我在《少兒百科全書》上看到人們把一些動植物的尸體

放在金字塔里，一點都沒腐爛，真神奇！

3.過度：能從多種途徑找到自己需要的資料，真不錯！來，看

看課本63頁的胡夫金字塔名片，你也來為其它金字塔設計一份吧！

三.導游帶我去旅行（需要網絡支持）

1.教師：不光是金字塔神秘又壯觀，在我們這個世界上還有許

多著名的輝煌的古代建筑。課前老師布置大家查資料，看余秋雨的散

文《文化苦旅》相信大家一定有許多收獲。丁丁一家要參加一次文化

之旅，請你來當導游，給他們挑選景點，設計旅游路線，帶他們一家

去領略那些神奇的風光吧！

2.分組介紹，組里推出“本組名導:再集體反饋，師生共同評

出“優(yōu)秀導游”。學生上臺，點擊相關圖片并介紹。

學生1：大家好！我是這次出行的導游，我叫某某?，F(xiàn)在出現(xiàn)在

我們眼前的就是世界上最高的鐵塔——艾菲爾鐵塔。它……

學生2：親愛的女士們，先生們，我們現(xiàn)在看到的就是舉世聞名

的“雅典衛(wèi)城”，它建于……

學生沒說到的著名景觀，教師再做適量補充。

四.插上理想的翅膀

1.教師：是??！不看不知道，世界真奇妙。假如有一天，你進

入了金字塔，會看到什么？會有什么奇遇呢？趕快拿出你神奇的筆，

美美的編個科幻故事或者畫幅圖吧！

第二課時：“文明的大船”起航了

總第20個教學設計

活動目的：

1.大致了解四大文明古國及其文明成就。

2.拓展學生視野，多角度地了解體會古代文明的偉大意義。

3.激發(fā)學生的驕傲情緒。

活動準備：

1.教師準備世界地圖，中國文字發(fā)展演變的圖例資料。

2.學生搜集古代的偉大發(fā)明。

活動過程：

一.尋找文明的發(fā)源地

1.教師出示世界