粵教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

粵教版六班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和養(yǎng)分。

植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

植物共同特征是：生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和養(yǎng)分，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過(guò)程。

過(guò)程與方法：

運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征熟悉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)植物壽命熟悉，懂得生命可貴，也體會(huì)生死自然規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)了解植物一些共同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物一些特征。

教學(xué)打算

老師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片

學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

教學(xué)過(guò)程

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們四周生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)熟悉了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)?請(qǐng)溝通。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽(yáng)光”。

陸生植物生長(zhǎng)需要

水生植物生長(zhǎng)需要

能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎?

二、了解植物一生

思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化?

請(qǐng)看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎?

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長(zhǎng)階段。

看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對(duì)了，主要不同是壽命長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)?是呀，無(wú)論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。

溝通：從這些植物一生中，我們明白了什么?

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和討論之后，我們能夠說(shuō)出植物哪些共同特點(diǎn)?我們是怎么知道?

整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

溝通：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過(guò)程都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)結(jié)構(gòu)特征等。(這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生進(jìn)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背!)

六班級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三元教案及教學(xué)反思篇2教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)知識(shí)

1、能說(shuō)出物體的基本特征。

2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。

二、科學(xué)探究

1、能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)描述物體的外部特征。

2、能觀察、比較物體的不同。

3、能簡(jiǎn)要描述探究過(guò)程、陳述結(jié)論，并與同學(xué)們討論與溝通。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)常見的物體的觀察表現(xiàn)出探究愛好。

2、能照實(shí)描述觀察的物體。

3、愿意傾聽、共享他人的信息樂于表達(dá)和敘述自己的觀點(diǎn)能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

基于對(duì)物體外部特征的初步熟悉，了解物體的不同特征對(duì)人類有不同的用途。

教學(xué)打算

老師打算：鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。

學(xué)生打算：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

教學(xué)過(guò)程：

一、情境與問(wèn)題

1、出示打算的材料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些物品是什么?建立簡(jiǎn)潔的物體的概念。

2、提出要探究的問(wèn)題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢?”

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)：觀察物體

1、明確任務(wù)。觀察前要有明確目的，這樣觀察時(shí)就有了針對(duì)性，能有的放矢，削減盲目性和任意性。今日我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。

2、把握方法比較的方法

與學(xué)生溝通，你想怎么觀察，觀察時(shí)應(yīng)該留意哪些事項(xiàng)?

3、觀察比較。

4、匯報(bào)溝通

5、得出結(jié)論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。

6、反思評(píng)價(jià)。

三、應(yīng)用與拓展

1、說(shuō)說(shuō)自己的想法。再全班溝通。

2、比較其他物體。

趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案篇3一、活動(dòng)目標(biāo)

1．喜歡玩水，在玩的過(guò)程中感知水會(huì)流淌、水能溶解糖和鹽等特點(diǎn)。

2．愿意用語(yǔ)言表達(dá)所看到的現(xiàn)象。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：理解水會(huì)流淌的特性。

2.難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)看到的現(xiàn)象。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。

四、設(shè)計(jì)思路

小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向詳細(xì)形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，整個(gè)活動(dòng)必須以幼兒的操作擺布為主。同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會(huì)流淌的特性。所以活動(dòng)中要借助某些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來(lái)，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。此外，小班幼兒對(duì)事物的了解過(guò)程要比中大班幼兒長(zhǎng)，一次活動(dòng)不宜安排較多的內(nèi)容，如水的流淌性和水能溶解的東西幼兒往往不能同時(shí)都把握。小班的活動(dòng)更適宜于在橫向上多展開，縱向進(jìn)展則不能太快。

五、活動(dòng)進(jìn)程

操作感知一發(fā)現(xiàn)敘述一實(shí)驗(yàn)思考

1．操作感知（個(gè)別活動(dòng)）

玩水感知水會(huì)流淌的特性。

（1）為幼兒提供塑料筐、瓶子、叉……，讓幼兒玩水、體會(huì)水的流淌性。

（2）玩水感知水能溶解某些東西。

為幼兒提供瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品，讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)糖和鹽被水溶解的現(xiàn)象。

2．發(fā)現(xiàn)敘述（小組活動(dòng)）

（1）讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后說(shuō)說(shuō)灌水的結(jié)果，討論筐里為什么盛不住水。

（2）讓幼兒用調(diào)羹、叉子舀水。然后談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。討論叉子為什么不能舀水。

（3）讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個(gè)瓶子里然后猜猜，假如往瓶子里灌水會(huì)發(fā)生什么。

（4）讓幼兒往每個(gè)瓶子里灌水，并用小棒攪拌，然后觀察瓶?jī)?nèi)的變化，討論四個(gè)瓶子里的東西是不是都不見了。哪些東西仍在瓶子中，哪些東西不見了，它們到哪里去了。

（5）討論水的用途和如何節(jié)約用水。

大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案篇4一．教學(xué)目標(biāo)：

1．過(guò)程與方法：

（1）知道測(cè)量氣溫的方法，能夠用溫度表測(cè)出當(dāng)時(shí)某個(gè)地方的氣溫。

（2）啦解氣象站測(cè)量氣溫的工作原理。

2．知識(shí)與技能：

（1）能夠從不同地點(diǎn)測(cè)量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（2）能夠從親身經(jīng)歷的活動(dòng)中體會(huì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和重要性。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）愿意從事收集數(shù)據(jù)工作，樂于討論自己提出的問(wèn)題。

（2）有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

二．教學(xué)打算：

1．空氣溫度計(jì)，百葉箱等

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．學(xué)會(huì)使用溫度表。

（1）觀察溫度表，熟悉溫度表的各個(gè)組成部分。

（2）學(xué)會(huì)溫度的讀寫。

（3）用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫。

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀寫。

2．測(cè)量教室里的空氣溫度。

（1）學(xué)生測(cè)量、記錄教室內(nèi)的溫度。

（2）比較教室內(nèi)不同位置的溫度。

（3）學(xué)生討論各組測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（4）學(xué)生匯報(bào)各組測(cè)得的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3．測(cè)量不同地方的溫度。

（1）討論哪些因素會(huì)影響測(cè)量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上討論本小組測(cè)量的方法。

（2）確定測(cè)量的地點(diǎn)，并對(duì)自己小組的測(cè)量結(jié)果作出猜測(cè)。

（3）學(xué)生分成小組測(cè)量各個(gè)不同地方的溫度，并記在P83的活動(dòng)記錄紙上。

（4）匯報(bào)數(shù)據(jù)，討論測(cè)量結(jié)果和猜測(cè)的結(jié)果是否相同及原因。

4．討論測(cè)量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來(lái)。

（1）觀察P41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。

（2）思考：從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。

（4）討論：怎樣測(cè)量氣溫才比較牢靠。

（三）課后討論：

指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。

粵教版五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5皇冠小學(xué)

2021年下學(xué)期五班級(jí)科學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想:

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、學(xué)生情況分析:

1、可喜之處:通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的奇怪???心和探究欲望,樂于動(dòng)手,擅長(zhǎng)操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂。能夠連接簡(jiǎn)潔電路,知道有的材料容易導(dǎo)電,有的材料不容易導(dǎo)電。了解平安用電常識(shí)。

五、教學(xué)措施:

1、抓住先發(fā)散后集中,不斷驗(yàn)證的過(guò)程落實(shí)“猜想與假設(shè)”的能力訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、教、扶、放,先讓學(xué)生明確大致的“路數(shù)”,模式(包括表述的語(yǔ)言、方式)出來(lái)之后再逐漸放開。

3、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間、探究能力訓(xùn)練重點(diǎn)之間的結(jié)合點(diǎn)。

4、抓住重點(diǎn)單元、重點(diǎn)課,落實(shí)能力訓(xùn)練重點(diǎn)。

5、重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系

6、發(fā)揮科技史的教育作用,7、繼續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、課題討論:

以《在科學(xué)小專題活動(dòng)中培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的討論》為課題,采納調(diào)查法、評(píng)價(jià)法、系統(tǒng)討論法、比較法、歷史法、文獻(xiàn)法進(jìn)行討論,一方面培育開拓創(chuàng)新的一代新人,一方面總結(jié)出可推廣運(yùn)用的教法、模式。

七、教學(xué)安排(每周3課時(shí))

周次教學(xué)內(nèi)容

1《我們?cè)诤粑?/p>

2《心臟和血管》、《我們的大腦》

3《我們的大腦》、《和諧統(tǒng)一的身體》

4《和諧統(tǒng)一的身體》、國(guó)慶節(jié)休假

5《生活中的“好幫手”》、《他能撬動(dòng)地球嗎》

6《輪軸》、《滑輪兄弟》7《在斜坡上》、《好玩的傳動(dòng)》

8《地球的故事》

9《風(fēng)光無(wú)限的地貌》、《地球的內(nèi)部》

10《地球儀》、《地圖》

11《漂移的大陸》

12《電池》、《怎樣把握電路》

13《設(shè)計(jì)電路》、《導(dǎo)體和絕緣體》、14《電和我們的生活》、《平安用電》

15《猜想與假設(shè)》、《科學(xué)自己做,我也能成功》

16總復(fù)習(xí)

17總復(fù)習(xí)

18期末考查

粵教版一班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇6五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、學(xué)生基本情況分析

通過(guò)對(duì)科學(xué)兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有較深厚的愛好。本冊(cè)教學(xué)通過(guò)一系列豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對(duì)科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步進(jìn)展。與以前的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教材分析

本冊(cè)教材由“植物身體的奧秘”、“無(wú)處不在的微生物”、“奇妙的電好磁”、“各種各樣的能量”和“變化著的地表”五個(gè)單元組成。本冊(cè)教材緊扣《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，突出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的特點(diǎn)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種新的教學(xué)理念，它將以傳授知識(shí)為主的的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄繛楹诵模蕴岢霾⒔鉀Q問(wèn)題、產(chǎn)生并完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)觀念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

四、教學(xué)內(nèi)容

1、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”形成學(xué)習(xí)目標(biāo)。培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力2、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容。將課程中一些領(lǐng)域的知識(shí)素材、科學(xué)方法、探究技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等整合在一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于一個(gè)詳細(xì)的、現(xiàn)實(shí)的情景中。

3、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、合作、溝通等方式，獵取和處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。留意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，使學(xué)生在參加科學(xué)探究的活動(dòng)中。自己提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，自主進(jìn)行表達(dá)溝通。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．五班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)把握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)潔實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。2．通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。3．把握把握變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際把握變量實(shí)驗(yàn)。4．運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。5．面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察討論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，專心學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，專心鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。2．結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，執(zhí)行一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂觀性和愛好。

3．充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4．留意學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

七、教學(xué)進(jìn)度表

一科學(xué)課常規(guī)教育熟悉教材1二1、根里的抽水機(jī)2三2、莖里的運(yùn)輸網(wǎng)2四3、葉里的加工廠2五4、花里的育嬰房2六國(guó)慶節(jié)放假一周七5、果實(shí)里的新生命2八6、酸奶的隱秘2九7、發(fā)面的學(xué)問(wèn)2十8、電路的討論2十一9、好玩的磁現(xiàn)象2十二10、指南針2十三11、神奇的電磁鐵2十四12、能量及其形式2十五13、能量的轉(zhuǎn)換2十六14、大地的變遷2十七15、大地的震動(dòng)2十八16、火山的噴發(fā)2十九17、地表物質(zhì)的遷移網(wǎng)絡(luò)課堂2二十——復(fù)習(xí)2二十一素養(yǎng)考核

粵教版三班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇7粵教版三班級(jí)科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)2.有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、教材分析

經(jīng)過(guò)半學(xué)期對(duì)科學(xué)的接觸，學(xué)生已經(jīng)漸漸習(xí)慣接受科學(xué)課程了?！犊茖W(xué)》三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材的選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”為主線展開的。第一單元是對(duì)學(xué)生位置意識(shí)的培育，能正確的說(shuō)出制定物體的內(nèi)容，學(xué)會(huì)辨別方向等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠辨別清晰各個(gè)方向；第二單元旨在讓學(xué)生了解各種物體及材料，了解物體的特征，物體的分類，材料的性質(zhì)以及熟悉身邊的材料；第三單元主要是讓學(xué)生熟悉生物，愛惜動(dòng)植物，旨在讓學(xué)生了解生命，關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然中的生物，并對(duì)生物進(jìn)行觀察了解各種動(dòng)物的特質(zhì)及習(xí)性等。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)把握一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，并把握最基本的實(shí)驗(yàn)操作觀察事物的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生的科學(xué)愛好和思維方法努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力；

2、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程從中獲得科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)才能體會(huì)科學(xué)探究的樂趣理解科學(xué)的真諦逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系留意觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量特殊是把握變量、采集數(shù)據(jù)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)；

5、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細(xì)心、留意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命樂觀參加資源和環(huán)境的保護(hù)關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)展。同時(shí)

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)

1.培育學(xué)生的科學(xué)愛好和思維方法；

培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、學(xué)生情況分析

作為三班級(jí)的小學(xué)生，通過(guò)一學(xué)期的熟悉，大概了解了科學(xué)的思維方式、方法，但此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科學(xué)愛好的培育和簡(jiǎn)潔有用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培育學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣以及小組探究的活動(dòng)方式。

六、基本措施

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

七、課時(shí)分配共30課時(shí)

7課時(shí)

1.定位置..2課時(shí)3.看地圖……………..2課時(shí)

總復(fù)習(xí)

教科版科學(xué)六班級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇8五班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，熟悉到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生熟悉許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是熟悉地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并討論動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能打算。第三部分熟悉摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、學(xué)生分析：1.整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較專心，并擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。

2.已有知識(shí)、閱歷：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展能力、培育科學(xué)情感。

3.兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著強(qiáng)烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.五班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)把握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)潔實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。3.把握把握變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際把握變量實(shí)驗(yàn)。4.運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5.面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察討論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1.首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，專心學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，專心鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2.結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，執(zhí)行一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂觀性和愛好。

3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4.留意學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

粵教版三班級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)電子教案篇9仁懷市堯壩小學(xué)2021至2021學(xué)年度第一學(xué)期

五班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析

科學(xué)五班級(jí)上冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的愛好；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，熟悉生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是熟悉到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依靠的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的熟悉。本單元將側(cè)重討論生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)討論。以生態(tài)瓶的建筑、觀察和轉(zhuǎn)變把握條件為線索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步熟悉野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生的探究愛好進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，激勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行猜測(cè)和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)歷簡(jiǎn)潔的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過(guò)程，在轉(zhuǎn)變把握條件的活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和溝通。

2、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)；能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)共享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感愛好的討論主題；能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著親密的聯(lián)系；對(duì)討論關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較深厚的愛好；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。

3、《地球表面及其運(yùn)動(dòng)》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是熟悉地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《運(yùn)動(dòng)和力》單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對(duì)物體的作用，往往跟運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運(yùn)動(dòng)狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng)，猜測(cè)、把握變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等，通過(guò)這些探究活動(dòng)，加深對(duì)探究的理解，進(jìn)展對(duì)探究的愛好，也是教材的意圖之一。

三、學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較專心，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感愛好，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、閱歷：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展能力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對(duì)四周世界有著強(qiáng)烈的奇怪???心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察討論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

五、教學(xué)措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

7、分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

教學(xué)內(nèi)容

始業(yè)教育；種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（1）（2）2

觀察綠豆芽的生長(zhǎng)；蚯蚓的選擇3

食物鏈和食物網(wǎng)；做一個(gè)生態(tài)瓶4

轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶；維護(hù)生態(tài)平衡；單元小結(jié)5

光和影：陽(yáng)光下的影子

光是怎樣傳播；光的反射；光和熱7

怎樣得到更多的光熱；做一個(gè)太陽(yáng)能熱水器8

評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能；單元小結(jié)

地球表面的變化；地球運(yùn)動(dòng)引起的地形變化10

巖石會(huì)轉(zhuǎn)變模樣嗎；土壤中有什么11

雨水對(duì)土地的侵蝕；探究土地被侵蝕的因素12

河流對(duì)土地的作用；削減對(duì)土壤的侵蝕13

我們的小纜車；用橡皮筋作動(dòng)力14

象火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車；測(cè)量力的大小15

運(yùn)動(dòng)與摩擦力