基于行動領(lǐng)域的高職文秘專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建論文

第頁共頁基于行動領(lǐng)域的高職文秘專業(yè)校內(nèi)消費(fèi)性實訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建論文基于行動領(lǐng)域的高職文秘專業(yè)校內(nèi)消費(fèi)性實訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建論文【摘要】當(dāng)前各高職院校文秘專業(yè)在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)形式上一般采取校內(nèi)和校外兩種運(yùn)行形式。本文從校外運(yùn)行形式存在的問題入手，提出應(yīng)重在挖掘?qū)W校內(nèi)部的頂崗實訓(xùn)的資潛力，結(jié)合教學(xué)與管理實際，從“二分制”校內(nèi)消費(fèi)性實訓(xùn)平臺和學(xué)生自主經(jīng)營的專業(yè)理論平臺建立兩方面構(gòu)建高職文秘專業(yè)校內(nèi)消費(fèi)性實訓(xùn)機(jī)制，打造“真實的工作環(huán)境”，以期進(jìn)一步提升高職文秘專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)層次和成效，真正實現(xiàn)高職文秘專業(yè)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與技能理論相結(jié)合、專業(yè)實訓(xùn)與就業(yè)崗位對接的目的?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】高職文秘；消費(fèi)性實訓(xùn)；機(jī)制工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)形式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目的的教育形式，是各高職院校堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要。它注重學(xué)生學(xué)習(xí)與理論的互相結(jié)合與浸透，即“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中獲得相關(guān)的工作經(jīng)歷，以培養(yǎng)全面的職業(yè)素質(zhì)和技能。目前各高職院校文秘專業(yè)在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)形式上一般采取校內(nèi)和校外兩種運(yùn)行形式，校內(nèi)通常是設(shè)立文秘實訓(xùn)室，以模擬或虛設(shè)的工作場景為主訓(xùn)練學(xué)生；校外主要是畢業(yè)前的第六個學(xué)期安排學(xué)生分散在各企事業(yè)單位頂崗實習(xí)半年，邊實習(xí)邊工作，實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。校內(nèi)模擬或虛設(shè)的文秘實訓(xùn)室由于脫離真實的工作氣氛難以使學(xué)生真正進(jìn)入職業(yè)崗位角色，實訓(xùn)效果大打折扣，在校外頂崗實習(xí)過程中，一些實際問題也逐漸顯現(xiàn)出來。如企業(yè)對職業(yè)教育參與意識不強(qiáng)，在實習(xí)崗位的安排、技術(shù)指導(dǎo)、學(xué)生管理上難以滿足學(xué)校的教學(xué)要求，由于秘書工作崗位的特殊性，企業(yè)提供的實習(xí)崗位數(shù)有限，難于集中接納更多的高職文秘專業(yè)的學(xué)生，且分散實習(xí)也給學(xué)校對學(xué)生的管理帶來許多不便。另外，學(xué)生的頂崗才能與企業(yè)的要求存在差距，從企業(yè)運(yùn)營本錢的角度考慮，企業(yè)在承受實習(xí)生的同時，更愿意接收有一定工作經(jīng)歷、很快能進(jìn)入崗位角色的學(xué)生。校內(nèi)外“工學(xué)結(jié)合”運(yùn)行形式暴露出來的問題或缺乏，說明學(xué)校對學(xué)生職業(yè)才能的培養(yǎng)不能完全依賴于校外的頂崗實習(xí)和校內(nèi)的仿真場景實訓(xùn)。要解決好這些實際問題，就要充分挖掘?qū)W校內(nèi)部資潛力，建立好校內(nèi)消費(fèi)性實訓(xùn)平臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作交替進(jìn)展。校內(nèi)消費(fèi)性實訓(xùn)平臺主要是“真實的工作環(huán)境”，而不是模擬或虛設(shè)的工作場景。校內(nèi)消費(fèi)性實訓(xùn)平臺的建立不僅能為學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，使學(xué)生的“學(xué)”與“工”有機(jī)地結(jié)合在一起，并且使實習(xí)時間、實習(xí)場所，以及學(xué)校教學(xué)管理帶來諸多的便利。一、構(gòu)建高職文秘專業(yè)“二分制”校內(nèi)消費(fèi)性實訓(xùn)機(jī)制所謂“二分制”校內(nèi)消費(fèi)性實訓(xùn)，是指文秘專業(yè)學(xué)生半天進(jìn)展專業(yè)學(xué)習(xí)，半天到校內(nèi)各部門、處室的消費(fèi)性崗位進(jìn)展頂崗見習(xí)?？沙浞掷脤W(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)或相關(guān)機(jī)構(gòu)的秘書崗位安排學(xué)生見習(xí)和頂崗實習(xí)，如學(xué)院各處室、二級學(xué)院辦公室、圖書館、學(xué)惹事務(wù)效勞中心、校內(nèi)物業(yè)管理公司、檔案室、文印室等。據(jù)調(diào)查，上述機(jī)構(gòu)均設(shè)置有行政或教務(wù)辦公室，日常工作繁雜，工作內(nèi)容涉及到辦文、辦會、辦事，而局部相關(guān)機(jī)構(gòu)辦公室人手少，工作忙不過來，這實際上就為文秘專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)頂崗見習(xí)提供了豐富的實訓(xùn)資。據(jù)相關(guān)部門反映，因為工作需要，平時經(jīng)常召集少數(shù)學(xué)生協(xié)助老師工作，這些學(xué)生經(jīng)過實際工作崗位鍛煉，培養(yǎng)了較強(qiáng)的工作才能，畢業(yè)后很快成為企業(yè)工作骨干。因此，這種“師傅帶徒弟”的方式是進(jìn)步文秘專業(yè)學(xué)生理論才能的有效途徑。通過校內(nèi)“二分制”消費(fèi)性實訓(xùn)，可培養(yǎng)學(xué)生的實操才能與創(chuàng)新才能，讓學(xué)生不僅可以直接進(jìn)展頂崗實習(xí)，穩(wěn)固秘書專業(yè)知識，訓(xùn)練秘書職業(yè)技能，而且能讓學(xué)生盡快熟悉秘書工作環(huán)境，較快地融入秘書角色。在運(yùn)行機(jī)制上，學(xué)校各部門提出文秘崗位需求信息，由學(xué)生所在院系和用人部門根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目的，共同制定實訓(xùn)大綱、實習(xí)工程、實習(xí)方案，然后安排學(xué)生到相應(yīng)部門的實際崗位見習(xí)實訓(xùn)。所開設(shè)的訓(xùn)練工程嚴(yán)密結(jié)合專業(yè)所對應(yīng)的崗位群，緊扣學(xué)生職業(yè)才能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。實習(xí)形式采取第一課堂與第二課堂結(jié)合、教學(xué)與工作實習(xí)結(jié)合的形式，在時間安排上靈敏、機(jī)動。另外，根據(jù)掌握技能的程度，可將實習(xí)學(xué)生分為假設(shè)干個小組，2～3周或1個月后小組輪換到不同的崗位。每小組安排一名指導(dǎo)老師，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下可以邊學(xué)習(xí)，邊實習(xí)。對實習(xí)的學(xué)生要加強(qiáng)實習(xí)動態(tài)考核，即采用相應(yīng)部門的崗位職責(zé)考評方法對參加實訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)展實習(xí)成績考核，讓學(xué)生體會到“真實的工作環(huán)境”是如何評價工作實績的。實習(xí)評價與課程學(xué)習(xí)評價相結(jié)合，實習(xí)成績作為課程成績的'一局部記入學(xué)生的成績檔案。二、構(gòu)建高職文秘專業(yè)學(xué)生校內(nèi)自主經(jīng)營的專業(yè)理論平臺運(yùn)行機(jī)制為了加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)，進(jìn)步專業(yè)實訓(xùn)的層次和程度，真正實現(xiàn)專業(yè)實訓(xùn)目的與社會組織秘書職業(yè)崗位要求零間隔對接，應(yīng)加強(qiáng)“真實的工作環(huán)境”的校內(nèi)消費(fèi)性實訓(xùn)平臺的建立，基于校園內(nèi)外對秘書效勞業(yè)務(wù)如打印復(fù)印、文書代筆、會務(wù)效勞、文案籌劃等有相當(dāng)大的需求，可在校內(nèi)成立文秘專業(yè)學(xué)生自主經(jīng)營的秘書事務(wù)所，依托秘書事務(wù)所這一專業(yè)理論平臺，開發(fā)效勞于校園廣闊師生又效勞校外各類社會組織與個人的課外專業(yè)理論工程，使秘書事務(wù)所作為一個學(xué)生自主經(jīng)營和管理、專業(yè)老師協(xié)助指導(dǎo)的經(jīng)營實體性組織真正運(yùn)作起來。把秘書事務(wù)所推向市場，把學(xué)生的理論活動推向市場，自負(fù)盈虧，讓學(xué)生在校內(nèi)能邊學(xué)習(xí)邊工作，能及時把所學(xué)的專業(yè)理論和職業(yè)技能放到真實的職場中去檢驗，從而提升學(xué)生的職業(yè)技能和職場生存才能，也能對文秘專業(yè)建立相輔相成，進(jìn)一步促進(jìn)文秘專業(yè)的課程教學(xué)和改革。對秘書事務(wù)所要加強(qiáng)工作指導(dǎo)和監(jiān)管，要求學(xué)生奉行“效勞于社會，效勞于企業(yè)，效勞于群眾”的效勞宗旨，秉承“專業(yè)、誠信、創(chuàng)新、準(zhǔn)確”的效勞理念，堅持“確保專業(yè)態(tài)度、確保高素質(zhì)、確保奉公守法”的效勞原那么，文秘專業(yè)老師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，秘書事務(wù)所內(nèi)部要健全組織機(jī)構(gòu)建立和管理制度建立，確保秘書事務(wù)所的理論工程開發(fā)能真正實現(xiàn)提升學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能以及促進(jìn)專業(yè)建立和開展的總目的?？傊?，高職文秘專業(yè)校內(nèi)消費(fèi)性實訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)以制度建立為本，目的管理為重，行動落到實處，就能進(jìn)一步提升文秘專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)層次和成效，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、協(xié)作精神、根本職業(yè)技能等，真正實現(xiàn)高職