部編版四語下 24《“諾曼底號”遇難記》核心素養(yǎng)分層作業(yè)學習任務單（含答案）

部編版四年級語文下冊核心素養(yǎng)分層作業(yè)學習任務單(含答案)一、單元閱讀主題：人物品質二、單元語文要素：從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。學習從多個方面寫出人物的特點。文化自信：感受中華文化博大精深，提高文化自信。語言運用：能結合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對生命的體會。思維能力：學習本課通過人物語言、動作、神態(tài)及場面描寫，突出人物的品質與特點的審美創(chuàng)造：。學習哈爾威船長忠于職守，履行做人之道的優(yōu)秀品質，從小培養(yǎng)處處為別人著想的優(yōu)秀品質。1.讀懂課文內容，通過具體的對話、動作、神態(tài)，體會哈爾威船長忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質。2.理解課文按照事情的開端、發(fā)展、高潮和結局四部分敘述的內容，體會哈爾威船長的高大形象。培養(yǎng)處處為他人著想的優(yōu)秀品質。一.看拼音，寫詞語。"諾曼底號"在yīnglún海峽上行駛，突然，它的船身被pōu"諾曼底號"在yīnglún海峽上行駛，突然，它的船身被pōukāi現(xiàn)場一片hùnluàn那間，大家jīnghuāngsh。船長堅守在自己的gǎngwèi上，wéichizhìxù給加點字選擇正確讀音。葬(zàngzhàng)身大霧夜航1.《"諾曼底號"遇難記》的作者是國的,他的代表作有《》事，表現(xiàn)了船長的精神，同時也告訴我們，面對災難2.課文是按照“平穩(wěn)航行→()→()→船長隨輪船沉沒"展開敘述的，通過對人物的描寫塑造了一個、、1.下列詞語中注音全部正確的一項是()。A.剖開(pāo)遇難(nàn)調遣(diào)主宰(zǎi)C.調遣(qiǎn)機械師(xiè)D.穿梭(shuō)酣睡(hān)船舷(xuán)措施(cuò)2.沒有錯別字的一項是()A.岡位行駛凌晨剖開B.撕啞窟窿混亂維持C.秩序崗位主宰實餞D.魚腹調遣穿梭驚慌失措3.下列詞語中沒有表現(xiàn)驚慌害怕的意思的一項是()A.驚恐萬狀B.驚慌失措C.膽戰(zhàn)心驚D.不動聲色4.下列每組詞語中，不能用來形容人物品格的一項是()。A.高風亮節(jié)舍己為人B.大公無私兩袖清風C.相貌堂堂身手不凡D.忠心耿耿廉潔奉公.5.下列說法正確的一項是()A."剖開"的“剖”正確讀音是pou。B."屹立"的近義詞是聳立。C.“須臾”指很長的一段時間。D."須臾"的近義詞是久遠。6.本文主要是通過描寫哈爾威船長的()來表現(xiàn)其精神品質的。A.語言、動作B.語言、心理C.動作、神態(tài)7.下列哪一項不是雨果的作品?()8.對“實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了”這句話理解正確的一項是()A.他真的把自己給忘記了。B.情況十分緊急，哈爾威船長一時慌亂才數(shù)錯的。C.因為救生圈不夠，哈爾威船長此時已經做出犧牲自己、解救大家10.課文第16~30自然段具體細致地描寫了一段簡短有力的對話”,這段對話在文中起到了A.使情景更加真實B.體現(xiàn)時間緊迫，容不得仔細商量C.體現(xiàn)了當時情況緊急D.表現(xiàn)了船長的鎮(zhèn)定、果斷A.忠于職守、舍已救人B.嚴明威信、保護弱小C.沉著指揮、臨危不亂1.給文中加點字選擇正確的讀音，畫“√”。2.文中畫“”的句子中作者從、兩方面，形象地寫出了甲板上的人們,場面一片。3.第①段是圍繞“”這句話寫的。從、、三個方面描寫了震蕩的可怕，重點通過對人物的的描寫，展現(xiàn)了當時的混亂場面。4.當災難來臨時，乘客們,哈爾威船長則。這兩處描寫運用5.文中"吼喝"的意思是。從“吼喝”的內容中，我們可以感受到哈爾威船長、、的崇高品質。朗讀他的話時，我們應讀出(自信憤怒沉著)的語氣。6.朗讀語段②中哈爾威船長的話時，我們應該讀出()的語氣。A.憤怒B.自信C.恐懼D.沉著7.讀第③段，哈爾威船長真的把自己忘記了嗎?從中你體會到了什么?8.像哈爾威船長這樣的壯舉，你在現(xiàn)實生活或其他文學作品中看到過嗎?請舉例。了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。哈爾威船長的生命就這樣結束了。在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。1.第1自然段中，“猶如鐵鑄”"這尊黑色的雕像"等短語形象地描繪出哈爾威船長 2.畫“”的句子運用了的修辭手法，"雕像"原指 這里指。文中借“雕像”來突出哈爾威船長的精神，表達了對哈爾威船長的之情。、 一.剖開窟窿混亂維持崗位魚腹行駛凌晨秩序主宰可悲調遣穿梭驚慌失措英倫剖開窟窿魚腹驚慌失措混亂崗位維持秩序鎮(zhèn)定從容,同心協(xié)力,共渡難關