如何讓小學(xué)生喜歡上英語課

如何讓小學(xué)生喜歡上英語課如何讓小學(xué)生喜歡上英語課/NUMPAGES8如何讓小學(xué)生喜歡上英語課如何讓小學(xué)生喜歡上英語課如何讓小學(xué)生喜歡上英語課隨著時代發(fā)展的需要，英語越來越被人們所重視，在小學(xué)階段，英語已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，小學(xué)生天性活潑，好奇，對待英語這門新課程，興趣非常濃，也表現(xiàn)得非常積極，然而，一旦他們在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到困難，極易產(chǎn)生畏懼心理，更容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒，那么怎樣讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)是一件既輕松又容易的事，并喜歡上英語課呢？談一談我的做法：一、讓英語課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自由活動的天地。

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)摒棄“教師講地多，學(xué)生練地少”的教學(xué)模式，如果學(xué)生習(xí)慣了這種課堂訓(xùn)練模式，就會缺少主動性地提問并不愿表達(dá)自己的想法，就會養(yǎng)成只是被動、消極地聽與答，時間一長，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒了，也給教學(xué)工作的開展帶來阻礙。為此，我采取了互助合作的教學(xué)模式，在英語課堂中采用多樣化的活動教學(xué)，針對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匕衙利惖囊魳贰⒑唵蔚膭幼?、游戲、畫一畫、比賽等融入課堂活動中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，讓課堂真正活起來，比如，在導(dǎo)入新課時，我采用了歌曲導(dǎo)入，游戲?qū)氲榷喾N形式，在教學(xué)新版小學(xué)英語第一冊中的doll,ball單詞時，我采用了猜一猜的游戲?qū)?，先讓學(xué)生猜一猜準(zhǔn)備好的口袋里裝的是什么，（里面放的是以前學(xué)習(xí)過的學(xué)習(xí)用品），并用英語問‘What’sinthebag?’要求學(xué)生用英語回答，‘It’sa…’再讓學(xué)生摸一摸口袋里還剩下的是什么，通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生的主動性馬上被調(diào)動起來，對新知教學(xué)起到很好地鋪墊作用。小學(xué)英語課，從課一開始就應(yīng)該讓學(xué)生感到英語課的輕松、愉快，使學(xué)生忘掉緊張感，積極投入到課堂氣氛中。在新知教學(xué)中，我盡量避免反復(fù)地說教，而是采用多種方法呈現(xiàn)新知，如利用最有說服力的實(shí)物，精心設(shè)計(jì)的簡筆畫以及多媒體畫面等直觀手段，使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，容易被學(xué)生接受。如在教學(xué)hamburger,hotdog,Coke這三個新單詞時，為了使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)的物品，我買來了這三種物品，并準(zhǔn)備好單詞卡，圖片，使得教學(xué)內(nèi)容能直觀地展示給學(xué)生，除此之外我還采用多種多樣的操練方式來鞏固新知，如畫一畫，聽一聽，說一說，寫一寫，玩一玩等，讓學(xué)生在快樂、輕松的課堂內(nèi)學(xué)習(xí)新知，以達(dá)到對新知的完全掌握。英語課與其它學(xué)科的最大不同在于英語課的教學(xué)方法可以不拘一格，教學(xué)內(nèi)容變化多樣，因此，我們英語教師要敢于創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)小學(xué)英語課堂教學(xué)，使小學(xué)英語課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的天地。二、建立親密的師生關(guān)系，與學(xué)生在一起。

俗語說：“親其師，信其道”。要想讓學(xué)生喜歡自己的英語課，就必須正確處理好師生之間的關(guān)系，怎樣建立良好的師生關(guān)系呢？1、展示給學(xué)生博學(xué)多才的一面。作為教師要求我們應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”，不僅要刻苦鉆研本學(xué)科的教學(xué)，而且要對其他知識有所了解，這樣在學(xué)生眼里，自己才是學(xué)者，是智慧的象征，才能成為學(xué)生崇拜的對象，為了讓自己具備足夠的知識和技能，我利用閑暇時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語語法、詞匯，如新概念英語、英語口語等教材是很好的學(xué)習(xí)材料，我除了認(rèn)真地學(xué)習(xí)，還隨時做好筆記，現(xiàn)在學(xué)習(xí)筆記的內(nèi)容已經(jīng)多種多樣，而且分門別類，此外我還努力提高自己的口語能力，平時聽一聽英語錄音磁帶使自己的口語發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，多畫一些與課堂教學(xué)有關(guān)的簡筆畫，以使教學(xué)簡筆畫更生動、逼真。小學(xué)英語教材內(nèi)的單詞大多與學(xué)生生活實(shí)際貼近，但單詞涉及的并不多，有時學(xué)生會問一些教材內(nèi)沒有的單詞，為了不讓學(xué)生失望，我把單詞歸好類，如文具類、蔬菜類、水果類、動物類、服裝類等，并專門寫在一個本子上，然后讓小組長抄下去，帶動全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)，力爭多學(xué)一些英語單詞。只有自己的素質(zhì)提高了，才能使學(xué)生的各方面素質(zhì)也隨著提高，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生來。2、尊重學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。無論課內(nèi)、還是課外，我都力爭創(chuàng)造一種民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，時刻注意關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、賞識學(xué)生，以認(rèn)真的態(tài)度和發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，教師應(yīng)拋開架子，排除那種“高高在上”的思想，要主動地同孩子們玩游戲，畫一畫，唱一唱，甚至去了解每個學(xué)生的基本情況如生日，愛好等，如果孩子們覺得自己是一個可親可近的人，自然就會把老師作為學(xué)習(xí)的對象來效仿，也促使英語課堂教學(xué)得到順利開展。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)信“要想別人尊重自己，自己得先尊重別人”，對待學(xué)生的學(xué)習(xí)時，我始終堅(jiān)持這一點(diǎn)，在與學(xué)生們的接觸過程中，我深刻感到孩子們的心是天真的，他們渴望學(xué)習(xí)、渴望與老師在一起學(xué)習(xí)，因此，我經(jīng)常深入到班級中去，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，并參與到學(xué)生的活動中，如學(xué)生在辦班級班報(bào)時，我會像他們的同學(xué)一樣出謀劃策，發(fā)表自己的想法，記得有一次，四年級的學(xué)生寫板報(bào)時，我走過去對他們說，這個英語角，我們應(yīng)該變些花樣，你們的點(diǎn)子比老師多，明天各小組研究出一個方案，讓英語角變得既美觀，又實(shí)用，能被同學(xué)們喜歡，接受。第二天，小組長果然拿來他們設(shè)計(jì)的結(jié)果讓我看，有的組想把單詞歸類，每期寫一類詞，有的組想寫上常用的英語短句，以便復(fù)習(xí)，有的組想寫上一些短文供大家閱讀用，我把各組長的意見綜合起來，并說出自己的想法，使得班報(bào)辦得有聲有色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)并給他們展示自己的機(jī)會，這樣學(xué)生不但愿意與老師接觸，更愿意向自己的老師傾訴心中的想法，也愿意和老師在一起學(xué)習(xí)，這也給自己的教學(xué)帶來了很大的幫助。三、建立易于學(xué)生接受的評價方式。

如果老師對學(xué)生歧視或冷落，學(xué)生就會精神緊張、驚慌失措或情緒低落，久而久之，學(xué)生與老師的關(guān)系就會疏遠(yuǎn)，因此，在課堂上，我避免這樣做，堅(jiān)持多表揚(yáng)、少批評的原則，樹立學(xué)生的信心，當(dāng)課堂提問學(xué)生，他們答對時，我會毫不吝嗇地對他說：“Welldone!”,“Verygood!”,“You’regreat!”“Youareclever!”等激勵性話語，如果答錯了，我會輕輕拍他的肩膀告訴他，“Don’tworryaboutit”或“Tryitagain”等鼓勵性話語，盡量讓他們感受到老師真誠的話語和貼心的愛。這樣，學(xué)生上起我的課來就不會感到不舒服，會積極、勇躍地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。世上沒有兩片完全相同的樹葉，教師也不應(yīng)用同一把尺子來衡量所有的學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異，以形成性評價為主，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自我，勇于嘗試，學(xué)會合作，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，提高自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。為了及時掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我發(fā)給每個學(xué)生一個檔案袋，告訴他們，這個檔案袋用來記錄他們的學(xué)習(xí)成績、平時表現(xiàn)、各項(xiàng)任務(wù)的完成情況、平時出現(xiàn)錯誤的原因、自己得到的獎勵等，并由小組長負(fù)責(zé)管理，平時進(jìn)行記錄并及時反映情況給老師，期末時進(jìn)行總評，我在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方法上采用小組評、他人評、教師評等多種方式相結(jié)合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時地總結(jié)評價，由于學(xué)習(xí)檔案是針對每個學(xué)生建立的，可以隨時記錄學(xué)生的成績、對教材的掌握情況，及時調(diào)整課程安排，也使每個學(xué)生都能跟得上，學(xué)得好。檔案袋的建立也拉近了我與學(xué)生之間的距離，有的學(xué)生在老師的幫助下，糾正了一個又一個的錯誤，學(xué)習(xí)興趣提高了，英語成績也逐漸提升，而且對英語的學(xué)習(xí)也充滿了自信。此外，對待后進(jìn)生，我堅(jiān)持多鼓勵，多引導(dǎo)，嚴(yán)要求，從來不譏諷和指責(zé)，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造一些發(fā)言的機(jī)會讓他們也嘗到“成功”的喜悅，并嘗試了解他們成績差的原因，幫助他們提高學(xué)習(xí)的動力，逐漸培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。