《大學(xué)語文》課程建設(shè)介紹

《大學(xué)語文》課程建設(shè)介紹《大學(xué)語文》課程建設(shè)情況從課程設(shè)置、教案內(nèi)容、教案方法和手段、教案隊伍、課程特色等五個方面進(jìn)行分析.一、課程設(shè)置1.課程在人才培養(yǎng)方案中地性質(zhì)和作用《大學(xué)語文》是高職高專學(xué)校開設(shè)地必修課之一,它地性質(zhì)是一門以人文素質(zhì)教育為核心,融語文教育地工具性、人文性、審美性于一體、在整個高職院校教育體系中是為培養(yǎng)高職學(xué)生語文素質(zhì)和人文素質(zhì)以及各種綜合素質(zhì)地公共基礎(chǔ)課程,也是將美育、德育和智育相交融地一門綜合課程,在大學(xué)素質(zhì)教育課程中處于基礎(chǔ)和核心地地位.教育部高教司地文件中對大學(xué)語文課程地目地和意義做了這樣地描述：“在全日制高校設(shè)置大學(xué)語文課程,其根本目地在于：充分發(fā)揮語文學(xué)科地人文性和工具性特點,適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透地發(fā)展趨勢,為我國地社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全能素質(zhì)地高質(zhì)量人才.”因此,我們理解地《大學(xué)語文》課程作用有以下幾點：1）大學(xué)語文可以培養(yǎng)和提高學(xué)生漢語言文學(xué)方面地表達(dá)、閱讀、理解、鑒賞、書寫能力.2）大學(xué)語文可以使學(xué)生在對作品地審美感悟中潛移默化地充實精神世界,使學(xué)生在審美性、人文性、人格情操上得到陶冶.3）大學(xué)語文可以擴(kuò)大學(xué)生視野,鍛煉學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生地自我適應(yīng)、自我發(fā)展能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì).這也是高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)地要求.<4）大學(xué)語文課程是終身教育地需要.《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展地決定》中指出：“要用終身教育地理念把握職業(yè)教育地本質(zhì)特征.”以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、寫作、鑒賞、獨立思考、自我發(fā)展能力為根本任務(wù)地大學(xué)語文是一般專業(yè)學(xué)科地基礎(chǔ),起到為學(xué)生終身教育奠基地作用.總之,我們認(rèn)為,在高等職業(yè)教育環(huán)境下地大學(xué)語文課程,必須首先遵循課程本身地規(guī)律,充分發(fā)揮自身地特點,同時,應(yīng)該使大學(xué)語文地工具性與人文性相統(tǒng)一,職業(yè)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相統(tǒng)一.大學(xué)語文地作用不是單純地“職業(yè)能力”培養(yǎng),而是“綜合素質(zhì)”培養(yǎng),把發(fā)展“人”作為教育地出發(fā)點,把學(xué)生職業(yè)能力地訓(xùn)練和學(xué)生地個性發(fā)展與人格完善有機(jī)統(tǒng)一,全面提高學(xué)生地綜合素質(zhì).唯有如此才能使學(xué)生真正成為有職業(yè)道德、合作意識和敬業(yè)精神,有獨立見解、情感、追求,有交流溝通能力和理解能力地高素質(zhì)地職業(yè)人才.2、課程設(shè)計地理念《大學(xué)語文》課程在課程設(shè)計中具有以下理念：.關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)..關(guān)注學(xué)生人文精神地建立.人文精神是一個人地立身之本,本課程注重開發(fā)語文課程自身豐富地人文資源,注重從文本解讀中升華人文情懷,注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀地正面引導(dǎo)..關(guān)注學(xué)生閱讀視野地擴(kuò)展.本課程注重擴(kuò)展學(xué)生地閱讀視野,強(qiáng)調(diào)平時地讀寫思考,引導(dǎo)學(xué)生理解人文學(xué)科厚積薄發(fā)地特點,從而將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外,用“大語文”觀念指導(dǎo)教案..關(guān)注學(xué)生實踐技能地訓(xùn)練.本課程講求語文技能地實踐訓(xùn)練,創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行形式多樣地言語實踐,如各類文體地寫作、詩歌朗誦比賽、辯論會、語言藝術(shù)大賽、書法比賽、課本劇等..關(guān)注學(xué)生探究性思維地習(xí)得.《大學(xué)語文》不同于基礎(chǔ)教育語文課程,它注重培養(yǎng)學(xué)生思維地深入性.在本課程地教案模式中,通過對不同模塊文學(xué)作品地延伸閱讀；質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析研討,解決問題；表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動,獲得知識,激發(fā)情趣,并使學(xué)生地寫作能力和思維能力都得到了充分地鍛煉..注重多種教案方法和手段地運用.本課程通過多種教案方法和手段地運用,營造自主開放地學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)地積極性,促進(jìn)學(xué)生良好地語文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣地養(yǎng)成,真正使學(xué)生學(xué)有所得,成為一個全面發(fā)展、潛能巨大地人.二、教案內(nèi)容.針對性和適用性情況根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)地人文素質(zhì)要求和職業(yè)素養(yǎng)要求,根據(jù)高職生普遍存在地求知欲、自制力、自信心、創(chuàng)新精神、意志力等人文素質(zhì)方面和語文能力方面存在地問題及成長需求,根據(jù)宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院“重能、拓新”地辦學(xué)特色要求,設(shè)計針對性和適用性強(qiáng)地課程內(nèi)容.<1）教案內(nèi)容與學(xué)生特點相適應(yīng).教案內(nèi)容應(yīng)選擇些思維容量大,能體現(xiàn)高尚地理想與人格和積極上進(jìn)地精神,深刻反映歷史與現(xiàn)實社會生活中為大學(xué)生密切關(guān)注地問題,表現(xiàn)真摯地思想感情、智慧理性、審美價值,并且能提供審美愉悅和思維啟迪地課程內(nèi)容.<2）教案內(nèi)容應(yīng)貼近社會生活.高職學(xué)生面臨就業(yè)挑戰(zhàn),加之高職教育強(qiáng)調(diào)實踐操作能力培養(yǎng),多在真實地職業(yè)環(huán)境中開展教案,接觸社會廣泛,因此,語文教案內(nèi)容應(yīng)該考慮到讓學(xué)生了解社會,掌握一些解決社會問題地基本技能,特別是在應(yīng)用寫作、普通話、演講與口才、書法等方面地內(nèi)容..教材本課程教材為楊四平主編,合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版《大學(xué)語文》,由課程組教師擔(dān)任副主編和編委,并參與實際地編寫工作.這部教材地優(yōu)點是優(yōu)點：遵循了語文學(xué)科地基本規(guī)律,能結(jié)合高校大學(xué)語文教育地實際,側(cè)重人文教育功能,在編排體例上有創(chuàng)新和突破,方便學(xué)生自主學(xué)習(xí).不足是本教材選入地文學(xué)作品較多,不可能在一個學(xué)期全部上完,所以我們將教材分為古代詩歌鑒賞、現(xiàn)當(dāng)代詩歌鑒賞、古代散文小說鑒賞、現(xiàn)代小說鑒賞四個模塊,選擇重點篇目講授.目地是以點代面、舉一反三.學(xué)時安排分別為：古代詩歌鑒賞模塊24學(xué)時；古代散文、小說鑒賞模塊8學(xué)時；現(xiàn)當(dāng)代詩歌鑒賞模塊8學(xué)時；現(xiàn)代小說鑒賞模塊8學(xué)時,共48學(xué)時.課程內(nèi)容選取依據(jù)是高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)、我院辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及高職生人文素質(zhì)和語文能力現(xiàn)狀.所選篇目除了少數(shù)篇目外,大部分為中學(xué)語文未曾涉及地文章,擴(kuò)大了學(xué)生閱讀視野和學(xué)習(xí)興趣.本課程主要通過欣賞大量古今中外公認(rèn)地文學(xué)名篇,以開拓學(xué)生視野、提高人文素質(zhì)、培養(yǎng)審美能力為出發(fā)點,培養(yǎng)學(xué)生高尚地道德情操和健康地審美情趣,寓人文精神教育于語文教育之中.同時通過閱讀方法與技巧知識地講解及訓(xùn)練、系統(tǒng)寫作基礎(chǔ)知識地學(xué)習(xí)及訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生常用文體地寫作能力,構(gòu)建較為全面地立體文學(xué)發(fā)展觀,切實提高學(xué)生地綜合人文素養(yǎng)..課程地重點、難點及解決辦法本課程作為宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向全院各文科及部分理工科專業(yè)開設(shè)地一門公共基礎(chǔ)課程,所承擔(dān)地任務(wù)是大學(xué)生地語文能力和人文素質(zhì)地培養(yǎng).語文能力和人文素質(zhì)地培養(yǎng)是一個長期地過程,在這樣地課時來完成這個任務(wù)是不可能地,如何提高效果是最重要地.在實際教案中,我們嘗試從更新課程觀念入手,拋棄目前一般課程所實行地一門課程經(jīng)過數(shù)十節(jié)課地學(xué)習(xí)便以一場測試做出終結(jié)性評價地方式,依據(jù)語文能力和人文素養(yǎng)地養(yǎng)成規(guī)律,最大程度地在課堂內(nèi)外完成對學(xué)生文化素質(zhì)和人文素質(zhì)地培養(yǎng).如果說一門課程地知識系統(tǒng)可以用數(shù)十節(jié)課學(xué)完,那么文化素質(zhì)、人文素質(zhì)地養(yǎng)成絕非一朝一夕之功,所以,我們將大學(xué)語文課程地全學(xué)程規(guī)劃兩個階段：48學(xué)時地課堂教案部分<本課程地重點）加上三年課外學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課程地學(xué)習(xí)和其他人文課程地呼應(yīng)融合,從而最大限度地解決本課程教案目標(biāo)與學(xué)時之間存在地矛盾..實踐教案實踐教案以職業(yè)素養(yǎng)地教育為核心進(jìn)行設(shè)計,我們主要采取了以下地方式：<1）引導(dǎo)學(xué)生參加課題項目研究和科研小論文地寫作,培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新精神.<2）指導(dǎo)學(xué)生社會實踐活動,增強(qiáng)社會責(zé)任感.<3）指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動,鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,鍛煉學(xué)生聽說讀寫及鑒賞能力.<4）開創(chuàng)人文論壇,定期向?qū)W生開展人文講座,就學(xué)生關(guān)心或感興趣地問題,邀請校內(nèi)外專家進(jìn)行專題講座.<5）開展演講比賽、書法比賽、朗誦比賽、大專辯論賽、作文競賽等一系列活動,把大學(xué)語文知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生地能力.三、教案方法和手段：.教案模式地創(chuàng)新針對高職院校學(xué)生地特點,我們進(jìn)行了教案模式地創(chuàng)新和改革,將傳統(tǒng)教案方法與現(xiàn)代教案手段相結(jié)合；課堂講授與課外活動相結(jié)合；教師誘導(dǎo)啟發(fā)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；校內(nèi)教育和社會實踐相結(jié)合.教案既注意嚴(yán)密地理論性,又進(jìn)行滲透式、歸納式、討論式教案,培養(yǎng)學(xué)生地自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力.課堂教案中力爭做到既展示漢語言文學(xué)地生命力,又給學(xué)生以廣闊地想象空間；既使學(xué)生感受到漢語地優(yōu)美,又讓學(xué)生受到我中華民族優(yōu)秀文化、高尚情操地感染和啟迪；用優(yōu)秀地作品感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生健全人格.另外,針對不同模塊地實際情況,課程目標(biāo)將有不同側(cè)重..多種教案方法地運用<1）采用課前預(yù)習(xí),課上答疑,重點講解,課外閱讀背誦地系統(tǒng)學(xué)習(xí)法.采取精講與指導(dǎo)泛讀相結(jié)合地方法.使“主課堂”與“次課堂”相結(jié)合,“主課本”與“次課本”<指《參考書目》指定地其他參考書）相結(jié)合地方法,并要求學(xué)生做讀書筆記.<2）充分利用課前三分鐘,請學(xué)生上講臺介紹自己所讀過地一本好書.既促進(jìn)了學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀,又鍛煉了學(xué)生地口頭表達(dá)能力.<3）與寫作教案相結(jié)合.教材中要安排多處寫作練習(xí)地“創(chuàng)作點”,尤其是與詩歌、散文教案結(jié)合.如《古代詩歌鑒賞》單元,比較陶淵明、杜甫詩歌中描寫山水田園地詩句,寫一篇比較賞析地文章.又如讀了許多描寫愛情地篇章,寫一首愛情詩或?qū)懸环馇闀?這種嘗試收到了很好地效果,尤其是請學(xué)生創(chuàng)作情書或情詩,學(xué)生興致盎然,寫出了不少精彩地作品……<4）“大學(xué)語文”與文學(xué)素質(zhì)類選修課、講座等相結(jié)合,如“唐宋詩鑒賞”、“唐宋詞鑒賞”、“明清小說鑒賞”、“外國文學(xué)鑒賞”、“詩詞格律與創(chuàng)作”…….鞏固和深化“大學(xué)語文”地教案.“大學(xué)語文”是學(xué)生一生語文課堂學(xué)習(xí)地終結(jié),應(yīng)當(dāng)一改中小學(xué)“打破沙鍋問到底”地學(xué)習(xí)方法.未來地世界信息量極大,不可能什么知識都“求甚解”,而是留有許多模糊之處,應(yīng)當(dāng)學(xué)會從大信息中捕捉重點、難點與關(guān)鍵.“大學(xué)語文”課時少,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、教會自學(xué)方法入手.葉圣陶先生談?wù)Z文教案地目地是,要使學(xué)生自能讀書不待教師講,學(xué)生自能作文不待教師改,故應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生地自學(xué)能力作為重要使命.大學(xué)生語文水平不高,中小學(xué)語文地積欠不可能在一兩個學(xué)期幾十節(jié)課中全補(bǔ)起來,但我們要教會學(xué)生如何去補(bǔ),使他們有較濃厚地興趣去自覺補(bǔ).3.教案手段應(yīng)用多媒體課件教案,滲透諸如書法、繪畫等中華傳統(tǒng)文化形式,營造全方位地人文環(huán)境,使學(xué)生調(diào)動視覺、聽覺等多種感覺,在生動、形象、具體地過程中,學(xué)生身臨其境,從而更深刻地理解作家作品,受到審美感染,收到良好效果.大學(xué)語文課程組還積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教案環(huán)境地建設(shè),建立網(wǎng)上大學(xué)語文精品課程,網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容豐富,包括教案課件、電子教案、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)情況、教案錄像等.今后,還擬設(shè)置“教研新聞”、“網(wǎng)上課堂”、“人文講壇”、“趣味語文”、“社團(tuán)活動”等欄目,加強(qiáng)與學(xué)生地互動.學(xué)院網(wǎng)絡(luò)硬件配置良好,建有計算機(jī)教室和電子閱覽室等多種網(wǎng)絡(luò)教案平臺,完全可以滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)地需要.大學(xué)語文課程組教師及時搜集積累了大量教案資料,大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教案資源豐富,是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)地有益補(bǔ)充,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性.網(wǎng)絡(luò)教案平臺是課堂教案地輔助性工具,對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和豐富學(xué)生閱讀量起著重要作用.網(wǎng)絡(luò)教案平臺延展了師生之間地交流.四、教案隊伍＜一）教案隊伍結(jié)構(gòu)本課程教案隊伍結(jié)構(gòu)合理,有專職教師10人,兼職教師2人；有4人是雙師型教師,從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看,有研究生4人,在讀研究生1人；從職稱結(jié)構(gòu)看,有高級職稱4人,講師6人；從年齡結(jié)構(gòu)看,20%為經(jīng)驗豐富地資深教師,80%為年富力強(qiáng)地中年骨干,師資力量雄厚；從專業(yè)結(jié)構(gòu)上看,本課程主講教師地專業(yè)包含了古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)理論、美學(xué)、應(yīng)用文寫作、語文教育等多個領(lǐng)域,基本涵蓋了語文學(xué)科地各個方面.＜二）師德水平身教重于言傳.在教案過程中,教師們在傳授知識地同時還注重德育教化作用,注意引導(dǎo)和以身垂范,在引導(dǎo)學(xué)生就社會熱點問題展開討論時,既注意激發(fā)學(xué)生地社會責(zé)任感,又注意引導(dǎo)學(xué)生寬厚愛物、積極樂觀,起到了人生教化作用.＜三）能力水平課程組成員是學(xué)院文科教師中地佼佼者,教案能力強(qiáng),在學(xué)院各類教案比賽中名列前茅,在學(xué)校獲得較高評價.此外,課題組成員還積極進(jìn)行校外技術(shù)服務(wù)工作,如參加市教育局地普通話宣傳、調(diào)研、培訓(xùn)和測試工作,擔(dān)任宣城市、宣州區(qū)各類演講比賽、經(jīng)典誦讀大賽評委,去地方企業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能講座和指導(dǎo),產(chǎn)生了良好地社會影響.＜四）教案研究與改革2006年以來,我們一直致力于大學(xué)語文地教育教案研究.．制定課程教案大綱和建設(shè)規(guī)劃,參編合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版地《大學(xué)語文》教材＜2006年）..課程組積極申報學(xué)院“教案研究改革課題”：《接受美學(xué)與大學(xué)語文教案地理論和實驗研究》、《人文學(xué)科在高職教育中地地位》和《宣城職院普通話測試、培訓(xùn)、管理模式》＜2007年）,現(xiàn)已成功結(jié)題..積極進(jìn)行教案科研成果總結(jié),2008年,參與修訂《大學(xué)語文》教材＜合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版）,擔(dān)任副主編和編委,優(yōu)化課堂教案內(nèi)容.2009年-2018年,參編合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版地“十一五”省級規(guī)劃教材《應(yīng)用文寫作》以及大連理工大學(xué)出版社出版地《中國傳統(tǒng)文化》,參編校本教材《邊走邊吟》、《高職院校創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)》＜合工大出版社2009年11月版）.4．大學(xué)語文課程組每個學(xué)期都舉辦1-2次專題地教研活動,交流教案心得,總結(jié)教案經(jīng)驗,爭取最佳地教案效果.＜五）社會影響徐世宣老師在普通話宣傳和研究方面有較大影響.經(jīng)常受邀參加市電視臺、廣播電臺地專題訪談,并為市直單位公務(wù)員進(jìn)行普通話培訓(xùn)2000余人次,并于2008年4月獲得安徽省語言文字工作委員會頒發(fā)地“語言文字先進(jìn)工作者”稱號.課題組其他成員經(jīng)常被宣城市各企事業(yè)單位邀請進(jìn)行講座、比賽評委等活動,產(chǎn)生了一定地社會影響.五、課程特色1．先進(jìn)地教案內(nèi)容和教案理念.相比其他《大學(xué)語文》教材,我們所采用地教材精選古今中外優(yōu)秀文學(xué)名著,為學(xué)生創(chuàng)造更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與研究文學(xué)作品地機(jī)會,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生地文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)和思想情操.大學(xué)語文是一門強(qiáng)化母語地人文素質(zhì)教育課,我們地教案理念