小學(xué)音樂鑒賞課反思

小學(xué)音樂鑒賞課反思小學(xué)音樂鑒賞課反思1

音樂教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂訓(xùn)練的目的是培育學(xué)生對(duì)音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成安康的音樂審美力量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生深厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)漸漸喜愛音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要樂觀引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會(huì)從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練和培育：

一、依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓學(xué)生熟悉和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參加其中親身實(shí)踐，講解各種樂器根本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了深厚的興

趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)展音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，詳細(xì)為以下幾方面。

1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓學(xué)生單純觀賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在觀賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美力量。

2、在音樂理論學(xué)問的教學(xué)方面，為避開單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和把握音樂學(xué)問。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過仿照動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來區(qū)分不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比擬簡(jiǎn)單把握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐力量，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活潑。

小學(xué)音樂鑒賞課反思2

課堂上：學(xué)唱歌曲，在處理歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏，歌曲情感時(shí)，他們表現(xiàn)出很投入，到位很快。比方二年級(jí)的合唱歌曲《布谷》，是三拍子的。在處理一拍休止時(shí)，開頭老是沒停頓或停的時(shí)間不夠。經(jīng)過練習(xí)后，很快就唱準(zhǔn)了。合唱的聲部協(xié)作，開頭總是強(qiáng)聲部吞并弱聲部;一開頭是兩個(gè)聲部，唱著唱著就成了一個(gè)聲部了。在教師的指導(dǎo)下，小朋友興趣十足地一遍又一遍地練習(xí)，也較快地唱得有點(diǎn)像了。

四年級(jí)的學(xué)唱，以及三年級(jí)的學(xué)唱，在仔細(xì)時(shí)，都表現(xiàn)出較強(qiáng)的承受力量。那個(gè)輕聲唱法、力度的處理、節(jié)拍節(jié)奏的處理以及感情的處理，都能較好地到位，讓人感到滿足。

四乙班的`音樂觀賞課《渴望春天》，在本班教室上不成，多媒體設(shè)備長(zhǎng)期用不得，電視機(jī)上沒圖像。只好到學(xué)校多媒體教室去上，結(jié)果是聲音打不開。去請(qǐng)常使用機(jī)子的黃硯教師來調(diào)試，也不會(huì)。又去請(qǐng)專職計(jì)算機(jī)教師，得到的回話是“在上課，不來!”。原來是一堂樂觀調(diào)動(dòng)學(xué)生參加音樂活動(dòng)，在親身參加中感受音樂的美，在親身參加中得到愉悅。實(shí)踐音樂教學(xué)新理念的音樂觀賞課，卻上成了只能看到圖而聽不到音樂的“自己琢磨”課!學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味，實(shí)踐音樂教學(xué)新理念的目的泡湯!

三年級(jí)的吹奏樂器預(yù)備得很齊，幾乎每個(gè)學(xué)生都買了一種樂器。每次上音樂課，帶來樂器的同學(xué)占大局部，學(xué)的樂觀性也很高。

動(dòng)作表演方面，我所教班級(jí)，絕大局部同學(xué)主動(dòng)參加的樂觀性都很高。每到這個(gè)時(shí)候，教室里就像開了鍋的水一樣，沸騰起來了。爭(zhēng)先恐后舉手要求先表演。表演中，既能根據(jù)教師的紀(jì)律要求，又能較充分地發(fā)揮自己的制造性自編動(dòng)作。許多時(shí)候，因時(shí)間問題，沒輪到自己的表演而感到絕望，“哎”的一聲大叫。

每次上課，各班同學(xué)都能按要求有秩序的進(jìn)出音樂教室。已養(yǎng)成了喜愛和珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境的習(xí)慣。但只要四甲班全體同學(xué)到齊了，沒有被語文或數(shù)學(xué)教師留去補(bǔ)作業(yè)了，開頭一路上還走得很有秩序，可一進(jìn)教室門就紛紛沖向座位，不按我的要求有秩序地上位。這突如其來的舉動(dòng)把我愣了片刻，固然很快就明白了，原來是少了幾個(gè)座位。這在他們心里已是很清晰了的。我倒忘了。每到這時(shí)，我都很生氣，心里責(zé)備總務(wù)部門不聽我的催了兩個(gè)學(xué)期的要求，要求買回缺少的坐凳!就指定沒有座位的同學(xué)趕快去總務(wù)辦公室，要黃科教師去買。至今這缺少的坐凳仍舊沒有買回。還好，四甲班多半時(shí)候人都來不齊，總是被班主任或者數(shù)學(xué)教師留去幾個(gè)人補(bǔ)作業(yè)或者辦事。

課外活動(dòng)時(shí)：局部學(xué)生樂觀參與音樂興趣小組活動(dòng)。音樂興趣小組活動(dòng)的年級(jí)跨度大，一到四年級(jí)都有同學(xué)參與。原來教育處只要求組織二十來個(gè)學(xué)生進(jìn)展活動(dòng)。我為了不讓學(xué)生絕望，就盡可能地放寬了人數(shù)限制，進(jìn)展到了三四十人，并且想把重點(diǎn)放在三年級(jí)，活動(dòng)內(nèi)容是合唱和舞蹈。

每次活動(dòng)，一、四年級(jí)同學(xué)來得齊些。四年級(jí)的合唱排了幾次。后來是由于人來不齊而影響了排練。就在“六一”慶?；顒?dòng)前，合唱隊(duì)里的幾個(gè)骨干被黃硯抽去排舞蹈，因缺人而使合唱排練中止。但還是有一局部同學(xué)始終堅(jiān)持到慶祝活動(dòng)前夕還在排練。

一年級(jí)的小朋友算是這個(gè)課外活動(dòng)的一道亮點(diǎn)。每到星期三下午其次節(jié)課后，他們一群人便嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷地涌到音樂教室門外，往教室里向我打招呼。這時(shí)，我總是正在下課。看到他們這么樂觀又得意，我想，怎么勞累也要堅(jiān)持一下。由于，我每天幾乎都有四節(jié)課。這時(shí)候是剛剛連上了兩節(jié)音樂課，口干舌燥的。連續(xù)兩節(jié)課還沒來得及喝一點(diǎn)水的。

我給他們安排的活動(dòng)內(nèi)容是舞蹈。為了結(jié)合“六一”慶祝會(huì)，我為他們編排了一個(gè)適合他們的舞蹈《剛上一年級(jí)》。固然，這個(gè)舞蹈最好是一年一級(jí)時(shí)排練演出?？紤]到是剛剛過去的日子，又是以后再也沒有這樣好玩的歲月了，就選擇了這個(gè)節(jié)目。

排練是由十幾個(gè)小朋友擔(dān)當(dāng)。排練了還不到兩次，一大局部的小朋友來不了了。說是班主任指定去排練經(jīng)典頌讀節(jié)目了，只有兩三個(gè)小朋友來排練了。人少了就沒那么好看了，但我為了能來的小朋友不失去表演的時(shí)機(jī)，就連續(xù)排練。

小朋友正式排練舞蹈可能還是第一次。他們學(xué)習(xí)的仔細(xì)勁，仿照力量，都是很讓人感動(dòng)。

我為音樂興趣小組的同學(xué)購(gòu)置了一些少兒獲全國(guó)獎(jiǎng)的文藝節(jié)目光盤，想讓他們了解和寵愛文藝表演。盤買回了卻沒機(jī)子放，由于音樂教室沒有放光盤的多媒體教學(xué)設(shè)備。有時(shí)只好到他們自己的教室去放，還很麻煩，要找人開門。同學(xué)們看了，興趣提高了，卻沒地方蹦蹦跳跳。

井崗小學(xué)的“六一”慶祝節(jié)目預(yù)備期間，我了解到擔(dān)心排我編排的節(jié)目。我?guī)状蜗蚪逃块T要求，都沒同意。說什么這次慶祝會(huì)領(lǐng)導(dǎo)要來看，還有“手拉手”學(xué)?；貋韰⑴c。

我為一年級(jí)小朋友排練的這個(gè)舞蹈，最終只有三個(gè)小朋友跳。在慶祝會(huì)這天的下午各班活動(dòng)時(shí)間，我提去了錄音機(jī)，翻開《剛上一年級(jí)》歌曲，這個(gè)節(jié)目在他們本班演出了。小朋友跳得很勝利，得到了一年級(jí)小朋友和班主任的熱鬧掌聲。

本年度關(guān)于同學(xué)們音樂學(xué)習(xí)樂觀性很高，可塑性很高的話太多了?？傊?，學(xué)生是活潑得意的，是有很大的造就潛能的，倒是有的作為學(xué)校治理的人沒有盡到應(yīng)有的職責(zé)!沒有給他們供應(yīng)盡可能的好的學(xué)習(xí)環(huán)境;沒有給他們供應(yīng)展現(xiàn)自我、培育力量的空間。我作為一個(gè)只有聽學(xué)校行政擺布的一般的訓(xùn)練工就只能急在嘴上，煩在心里!

小學(xué)音樂鑒賞課反思3

我把自己這幾個(gè)星期的教學(xué)心得做了一個(gè)總結(jié)和反思。

小學(xué)三年級(jí)的音樂課即唱歌課為主，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，在課堂的相當(dāng)一局部時(shí)間里(特殊是課的后半局部)唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不專心，何來之味、又何來之情，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味，那就要到課外去找。找學(xué)生認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在細(xì)心選擇的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺得音樂應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，把最新的資信帶進(jìn)課堂，第一是可以激發(fā)學(xué)生們的樂觀性，其次是要跟上時(shí)代的步伐。

在剛進(jìn)入音樂教學(xué)的第一個(gè)星期，我進(jìn)入了思想的誤區(qū)，即音樂課即技能課。枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過于偏重技能，使我的音樂課成了音樂根本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在外表上或許在一段時(shí)間里，一局部學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而減弱了絕大局部學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國(guó)民音樂訓(xùn)練”的初衷，是與音樂訓(xùn)練的根本原理背道而馳的。所以在其次周的時(shí)候我轉(zhuǎn)變了教學(xué)的方法，究竟還是3年級(jí)的學(xué)生，不要把他們的興趣個(gè)磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動(dòng)，而且不能過多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂雖然在許多家長(zhǎng)或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個(gè)人，特殊是小學(xué)生情操的培育一個(gè)重要的途徑。

小學(xué)音樂鑒賞課反思4

吸取教訓(xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改良后續(xù)教學(xué)的樂觀作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美力量。所以每學(xué)期對(duì)自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從那些方面進(jìn)展反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)力量呢?

反思一：

本學(xué)期，我主要是從事中、高年級(jí)的教學(xué)。必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好把握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)問。而導(dǎo)入的方式也必需引起學(xué)生的興趣，因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受力量，是審美力量的根底。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不沖突。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常狀況下，針對(duì)有肯定識(shí)譜力量的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺，其實(shí)許多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有了解，假如實(shí)行先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的珍貴時(shí)間也白白鋪張掉。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生觀賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)潔的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增加其自信念，加深對(duì)音樂的喜愛。

小學(xué)音樂鑒賞課反思5

音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成局部，如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對(duì)音樂的寵愛，從喜愛唱歌到喜愛上音樂課，這與教師在音樂課的教學(xué)大有關(guān)系。

一、打破常規(guī)

傳統(tǒng)的音樂課總是“發(fā)聲練習(xí)，穩(wěn)固舊歌曲，學(xué)習(xí)新授”，教師的教案一成不變，學(xué)生們也心中有數(shù)：接下來教師會(huì)讓我們作什么了。長(zhǎng)期以往學(xué)生的興趣已被剝奪了。試問：他們還會(huì)喜愛上音樂課嗎?

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教學(xué)方法多樣性，可以有一個(gè)生動(dòng)的開場(chǎng)白(或是故事，或是律動(dòng)，或是———)一下子