聲樂課程計劃

聲樂課程計劃聲樂課程計劃/NUMPAGES21聲樂課程計劃聲樂課程計劃少兒聲樂學習的發(fā)展與注意事項一：少兒開展聲樂學習的意義愛唱愛跳是每個孩子的天性。因此唱歌是兒童音樂學習的一項不可少的內(nèi)容。在音樂學習發(fā)展的早期階段，唱歌和跳舞是緊密相連的。此后，雖然可能開始樂器的學習，唱歌還是占有主要的地位，因為唱歌較之于器樂來，對于兒童具有更大的情緒影響。兒童可以通過唱歌抒發(fā)自己的情感，同時唱歌給兒童帶來對美的欣賞和享受，影響他們的心靈、身體和感情，增強他們創(chuàng)造美的力量。二：少兒聲樂教學可以從幾歲著手我國著名幼兒心理與教育專家殷紅博根據(jù)上述理論，經(jīng)過對我國６０００多名幼兒進行長時間的實驗研究，認為４－８歲是人類潛能開發(fā)的最核心的和最重要的時期，是人類能力結(jié)構(gòu)以及整個心理機制開始形成、架構(gòu)的關鍵期。在其所著的《幼兒關鍵期與超常智力開發(fā)》一書中指出，我國兒童在５歲左右是他們記憶能力、數(shù)學能力和語言能力的關鍵期。筆者認為，這一研究成果對于兒童聲樂教育的研究者和工作者來說，具有重大的指導意義。因為聲樂也是一種語言藝術，是音樂化的語言。因此，這一時期是開始對兒童進行聲樂教育的最理想時期，如果他們在發(fā)展的關鍵期得到科學的、系統(tǒng)的訓練，不僅其聲樂潛能將得到最佳的開發(fā)，而且其音樂發(fā)展能力將得到優(yōu)化發(fā)展。幼兒（５歲開始）聲樂教育應該能夠滿足幼兒的心理需求與情感需要，美化和豐富幼兒的心靈，健全幼兒的人格，全面提升幼兒的精神境界和生命質(zhì)量，使音樂真正成為幼兒生活中不可缺少的一部分，并滿足其音樂的終身需要，促進幼兒全面和諧、健康快樂的成長。當然5歲開始我們的聲樂學習，是不能從聲音技術訓練著手的，我們要從聽著手，讓孩子多聽，多聽那些歡快優(yōu)美的音樂、歌曲、童謠，培養(yǎng)孩子們的樂感。孩子天性是喜歡音樂的，我們就可以讓孩子聽中自然的去唱去學，加強孩子與音樂的親近感。為后面的聲樂學習打下最重要的基礎。在筆者的教學生涯中，經(jīng)常會碰到家長說他們的孩子天生五音不全，走音，是不適合學音樂的。事實上這些家長不知道由于他們的這句“五音不全”可能毀掉了孩子們一輩子的歌唱信心。低年齡段的孩子聲帶非常稚嫩，肺活量小，思想注意力不容易集中。正是由于這個生理原因，這個年齡段孩子往往音準都不太好。為一名老師一定要非常嚴肅的對待評價孩子，判斷出孩子走音的類型，針對性教學。筆者在教學實踐中碰到很多，經(jīng)過學習，由“五音不全”變成“五音都全”的案例。三：少兒聲樂教學應以喚起兒童的學習興趣為出發(fā)點。目前大部分的音樂教學體系都是以知識的灌輸和技能的訓練取代了兒童自身真切的體驗和表達，這些都導致了兒童音樂興趣的滑坡和音樂靈性的壓抑。正如科爾曼指出；“兒童天生就有熱愛和探索音樂的傾向，只是這種自然的傾向由于后天非自然的強化和訓練，大多無法繼續(xù)保持，往往被限制乃至扼殺?！眱和瘧谂d趣愛好中去學，從快樂中得到美的享受。變“學會音樂”為“會學音樂”，把音樂學習的主動權(quán)還給學生，使他們變被動學習為主動學習，變“接受學習”為“探索學習”。這一切都迫切需要把學習興趣還給學習者——兒童。之所以把培養(yǎng)興趣作為聲樂學習的重要理念，眾所周知，興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認識和探索的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的人和事物，大家總會主動愉快地去發(fā)掘、探究，使整個活動過程或認識過程不成為一種負擔。因此，興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。而就實踐性很強的聲樂課而言，它的基礎主要不是音樂基礎知識（音符、節(jié)奏、速度）也不是聲音技巧，而是對聲樂的興趣，或者說對聲樂本身的興趣是基礎中的基礎。四：以音樂的審美原則來開展兒童聲樂教學羅丹曾說過：“藝術就是感情”。音樂美，就是一種特殊的情感表達方式，音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美，情與美的這種不解之緣，決定了音樂教學根本方式是：以情感人，以美育人。聲樂教育作為音樂教育下屬的分支學科，同樣遵循著這一審美原則。在現(xiàn)實的兒童聲樂教育中，由于受傳統(tǒng)學科教育體系的影響，很容易產(chǎn)生與音樂審美相悖的現(xiàn)象。例如很多教師從樂譜和音符著手進行機械、枯燥的識譜訓練，從時值出發(fā)進行節(jié)奏訓練，著眼于旋律、音型的訓練，從枯燥的聲樂理論出發(fā)進行成人式枯燥訓練等等。這種純理性的、枯燥的機械操練，很難使稚氣的孩子們產(chǎn)生審美體驗，而厭煩這類學習便成了必然。我們應該把聲樂教學作為一個在興趣愛好中審美感受和審美發(fā)現(xiàn)的過程，就一位兒童聲樂教學者而言，一堂好的聲樂課，應從教學內(nèi)容、方法、環(huán)境等方面來發(fā)掘和探索審美的因素。首先，教學內(nèi)容是聲樂教學的依據(jù)，是學生獲得聲樂審美感受和體驗的客觀條件。因此，教材的選擇，對于是否能喚起兒童美感的歌曲作為教學內(nèi)容是極其重要的，它是實現(xiàn)聲樂教學審美為核心的基礎，音樂教材的審美因素包括立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等。一首好的聲樂作品或聲樂教材它首先是貼近兒童的生活，表達他們的心聲，或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或襯托出一個美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力，會使之心靈萌發(fā)美的種子。同時，教師應把握歌曲“動聽”、“耐唱”的原則，只有優(yōu)美的曲調(diào)才能產(chǎn)生動人、感人的藝術。聲樂教學作為音樂類的教學，是審美教育的一種方式和手段，應有著與一般學科不同的教學方法。主要體現(xiàn)為：從感性入手。以情動人，以美感人，重視教育的潛效應。在聲樂教學過程中，教育者應創(chuàng)設良好的音樂藝術與教育氛圍，盡可能激發(fā)學生積極地、全身心、全方位地參與聲樂實踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗，因為音樂藝術與別的學科有一個主要區(qū)別，它主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，若沒有親身參與到活動中去，是不可能獲此特殊體驗的。在很大程度上說音樂是“只可意會，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，沒有學生的親身經(jīng)歷和體驗，是不可能真正理解和掌握聲樂的技巧和知識的，從而把握不住其真正的美。此外，情感教學也是聲樂教學的一個重要組成部分，審美教育從本質(zhì)上講是一種情感教育。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素。此情應包含兩層含義：一層含義是聲樂作品本身所蘊藏的情緒、情景；二是師生之間和諧、真摯的情感交流；這二者缺一不可，施教者與受教者憑借音樂審美媒介交流審美信息，創(chuàng)造一種平等民主，相互交流的活躍的教學氣氛。當學生處于愉悅狀態(tài)時，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使“學習這種苦差事”披上一層樂于主動接受的色彩，正是孔子的“知之者，不如好之者：好之者，不如樂之者”教育思想在教學中的具體體現(xiàn)（《論語》）。這種變“苦學”為“樂學”的狀況，最適應音樂的教學中。最后，教學環(huán)境的審美特點也是顯而易見的，我們知道，音樂教學的審美特點，主要體現(xiàn)在聽覺和視覺環(huán)境兩個方面，是二者間的和諧，體現(xiàn)在聲樂教學，就包括音響、音像等方面。音樂藝術實質(zhì)上是聽覺藝術、音響美是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關鍵因素。通過電視、音響、廣播以及優(yōu)秀的人聲范唱都能給人的聽覺帶來快感，并誘發(fā)美的感覺。同樣，一個美好的視覺環(huán)境其功效也是一樣的。教室布置、音像資料的豐富展示，教師的精神面貌、教學、演唱、舉止都具有視覺欣賞的意義。我們應運用這些因素努力創(chuàng)設一個集審美氣氛與情境的環(huán)境。我們要從教學內(nèi)容、方法、環(huán)境等方面來引導孩子們在豐富多彩的音樂教學中參與情感、愉悅的體驗，獲得審美快樂的感受，才能進一步增強學習聲樂、學習音樂的興趣和信心，在很大程度上讓學生在活潑輕松的氣氛中以積極、樂觀、向上的態(tài)度接受聲樂學習，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。

少兒聲樂培訓班（一對一形式）為了讓喜歡唱歌的小朋友能有機會學習歌唱技巧，提高唱歌水平，真正感受到唱歌帶來的樂趣。欣韻培訓學校近期將開設聲樂培訓班。讓您的孩子擁有美妙的歌聲和漂亮的歌喉，使孩子更有氣質(zhì)、更加自信！孩子在少年時期學習聲樂對成年以后的發(fā)聲起著至關重要的作用，而且通過聲樂的練習，不僅可以改善說話的音色和語氣，更能科學的運用嗓音，保護嗓子不受傷害。聲樂學習的好處：在學習聲樂的過程中，可以陶冶孩子的藝術情操，更能激發(fā)智商的提高，通過歌唱，學會抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，能培養(yǎng)積極健康的審美情趣，同時，孩子的舞臺表演能力也會得到明顯提高。教學實施：根據(jù)孩子的不同基礎，分為初級班、中級班和高級班三個層次。使孩子掌握科學的發(fā)聲方法和演唱技巧。在聲樂教學中，向孩子滲透音樂相關的基礎知識，力求穩(wěn)妥扎實，不急于求成，保證學習質(zhì)量，讓孩子學有所成，讓家長滿意，讓社會放心。教學安排：一、初級班：學習聲樂基礎，并能通過聲樂的考核。學習音樂基礎：讓學生認識聲樂的基本常識及發(fā)聲方法，理解其特點，初步掌握正確的發(fā)聲方法及演唱的姿勢；訓練學生正確的歌唱方法(姿勢、呼吸以及各個腔體產(chǎn)生共振的能力)、音量、強弱的控制以及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力；使學生正確學習基本的聲樂理論知識和基本的發(fā)聲練習曲。2、學習視唱練耳基礎：能簡單唱出2/4拍子、以四分音符為基礎的簡單旋律、樂理知識、音符，初步建立音準的概念；能用唱名唱四分音符組成的旋律；能掌握2/4、4/4、3/4、6/8節(jié)拍的速度和強弱規(guī)律；能掌握歌曲中出現(xiàn)的簡單音樂記號。3、通過學習培訓，能夠熟練地演唱《搖籃曲》、《讓我們蕩起雙漿》、《小螺號》等少兒歌曲。中級班：通過學習培訓，增強對音樂的準確理解和把握能力，具備一定的音樂表演能力；能演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》、《友誼地久天長》、《小背簍》等歌曲；同時，根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，給予提供參加登臺演出的機會，使學生積累舞臺經(jīng)驗，提高學生的演唱水平。高級班：通過培訓，練習鞏固發(fā)聲方法和以前學習的曲目，進一步掌握演唱技巧，增強和提高演唱水平，可以演唱《生死相依我苦戀著你》、《我和我的祖國》、《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》等難度較大的歌曲。注意：在學習期間，根據(jù)學生的學習情況和實際水平。

少兒聲樂小組課教案

（2-6人）教學第一周|：（教學曲目：數(shù)鴨子）

基本呼吸訓練（5分鐘）：進行基本的呼、吸的方法訓練

發(fā)聲練習（10分鐘）：針對C大調(diào)音階，用元音字母a、o進行練聲

歌曲教學：1.歌詞朗讀：帶領學員有感情地朗讀歌詞

（20分鐘）

2.旋律模唱：以唱簡譜為主，帶領學員熟悉歌曲旋律

3.歌曲練唱：在熟悉旋律的基礎上帶入歌詞進行練唱

4.歌曲演唱：在掌握歌曲的基礎上，教授學員在歌曲演唱的過程中加入適當表情和動作，做到邊唱邊演，達到可上臺表演的效果。

教學第二周：（教學曲目：哇哈哈）

呼吸訓練（5分鐘）：檢驗學員上節(jié)課的呼吸訓練成果，進行矯正。

發(fā)聲練習（10分鐘）：復習C大調(diào)音階練聲曲，學習D大調(diào)音階練聲曲。

歌曲教學：1.歌詞朗讀：帶領學員有感情地朗讀歌詞，糾正學員普通話發(fā)音

2.旋律模唱：唱譜，帶領學員熟悉歌曲旋律

3.歌曲練唱：熟悉旋律后帶入歌詞進行練唱

4.歌曲演唱：在掌握歌曲的基礎上，教授學員在歌曲演唱的過程中加入適當表情和動作，做到邊唱邊演，達到可上臺表演的效果。

教學第三周：（教學曲目：祖國，祖國我們愛你）

呼吸訓練（5分鐘）：復習基本呼吸方法，教授在歌曲演唱過程中如何換氣

二、發(fā)聲練習（10分鐘）：復習C、D大調(diào)音階練聲曲，用元音字母i、u練聲

三、歌曲教學：1.歌詞朗讀：要求學員獨立地、有感情地朗讀歌詞

（20分鐘）

2.旋律模唱：以唱簡譜為主，帶領學員熟悉歌曲旋律

3.歌曲練唱：在熟悉旋律的基礎上帶入歌詞進行練唱

4.歌曲演唱：在掌握歌曲的基礎上，教授學員在歌曲演唱的過程中加入適當表情和動作，鼓勵學員自己學會為演唱加動作和表情。時間允許情況下，可邀請學員跟著伴奏單獨表演。

教學第四周：（教學曲目：賣報歌）

呼吸訓練（5分鐘）：復習基本呼吸方法，教授跳音的呼吸方法。

二、發(fā)聲練習（10分鐘）：復習C、D大調(diào)音階練聲曲，用lu練聲，增加一些其他的練聲曲。

三、歌曲教學：1.歌詞朗讀：要求學員獨立地、有感情地朗讀歌詞

（20分鐘）

2.旋律模唱：以唱簡譜為主，帶領學員熟悉歌曲旋律

3.歌曲練唱：在熟悉旋律的基礎上帶入歌詞進行練唱

4.歌曲演唱：同前三周，教授學員如何合上伴奏，完整演唱四首歌

兒童聲樂大班教學計劃（4-15人）教師姓名：黃詠欣參考教材：《中外少兒獨唱歌曲》《少兒視唱練耳》《全國少兒歌唱考級歌曲集》教學目的本學期的教學的目的是使學生在發(fā)聲技巧、五線譜識譜能力、以及演唱水平方面有一定的提高，并學會3到5首中等程度的少兒歌曲。教學計劃第一周了解新學生的聲音條件，音樂理論基礎。在課后考慮適合的發(fā)聲練習曲和聲樂演唱作品。第二周練習歌唱的站姿、面部表情（趣味教學1、玩“小貓洗臉”游戲，洗出燦爛笑容。2、采用表揚鼓勵的方式，保持“笑臉”狀態(tài)。3、用“小蜜蜂飛”的游戲，訓練眼神。）以及哼鳴。學習歌曲《瑪麗有只小羔羊》或《小白船》（根據(jù)學生年齡和接受程度）。之后每節(jié)課可作為發(fā)聲練習使用。樂理知識：《少兒視唱練耳》P4五線譜的高低音譜表以及譜號，并基本認識七個基本音。第三周發(fā)聲訓練：練習哼鳴，長音練習，呼吸練習。復習歌曲《瑪麗有只小羔羊》或《小白船》。學習新歌《小螺號》（運用多媒體教學）。樂理知識：復習《少兒視唱練耳》P4五線譜的高低音譜表以及譜號，并唱熟七個基本音。（用趣味游戲帶動學生，并加深印象）第四周發(fā)聲訓練：練習哼鳴，長音練習，呼吸練習。復習歌曲《瑪麗有只小羔羊》或《小白船》。學習新歌《小螺號》（運用多媒體教學）。樂理知識：復習《少兒視唱練耳》P4五線譜的高低音譜表以及譜號，并唱熟七個基本音。（用趣味游戲帶動學生，并加深印象）第五周發(fā)聲訓練：本節(jié)課學習咬字吐字、節(jié)奏練習，重點學習跳音練習。學習歌曲《我是山里小歌手》。樂理知識：《少兒視唱練耳》P：5學習全音符、二分音符、四分音符的名稱以及時值。視唱練耳：P：12（5－8）第六周發(fā)聲訓練：本節(jié)課重點學習跳音練習。學習歌曲《我是山里小歌手》。樂理知識：《少兒視唱練耳》P：5學習全音符、二分音符、四分音符的名稱以及時值。第七周發(fā)聲訓練：長音練習、跳音練習、呼吸訓練。（趣味教學：“舉重”比賽，最有效的保持氣息練習。）復習歌曲《我是山里小歌手》、《小白船》。樂理知識：《少兒視唱練耳》P：5學習八分音符、十六分音符、三十二分音符的名稱以及時值。第八周發(fā)聲訓練：哼鳴訓練帶旋律練習，“WU”字帶旋律練習。。熟練掌握歌曲旋律、節(jié)奏。體會歌曲的情感、情緒。視唱練耳：P：13（9－11）。學習歌曲：《娃哈哈合唱版》并針對學生情況分出高低兩個聲部。第九周發(fā)聲訓練：哼鳴訓練帶旋律練習，“WU”字帶旋律練習。熟練掌握歌曲《娃哈哈合唱版》旋律并分聲部練習。做到有感情的演唱。學習基本配備歌曲：例如歌曲《讓我們蕩起雙槳》《生日歌》《世上只有媽媽好》。樂理知識：《少兒視唱練耳》P：5學習音符的時值及名稱。第十周發(fā)聲訓練：長音練習、跳音練習、呼吸訓練。（趣味教學：“聞香辨花”游戲。獲得深氣息的最佳途徑。）歌曲《娃哈哈合唱版》進行兩個聲部合唱。著重掌握歌曲情緒。樂理知識：《少兒視唱練耳》P：6學習附點音符的形狀以及時值。視唱練耳：P：13（12－14）第十一周

發(fā)聲訓練：哼鳴訓練帶旋律練習，“WU”字帶旋律練習。復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》、《我是山里校歌手》。做到有感情的演唱。樂理知識：《少兒視唱練耳》P：6學習休止符的形狀以及時值。視唱練耳：P：24（1－6）第十二周發(fā)聲訓練：哼鳴訓練帶歌曲演唱《小白船》，“WU”字帶歌曲演唱《讓我們蕩起雙槳》。熟練掌握歌曲《娃哈哈合唱版》、《我是山里小歌手》。思考聲音與情感的統(tǒng)一。樂理知識：《少兒視唱練耳》P：5復習音符的時值及名稱。視唱練耳：P：25（7－10）第十三周每個小朋友選擇一首學過的歌曲作為期末考試。熟練掌握歌曲《娃哈哈合唱版》并進行聲部調(diào)和，合伴奏，配上簡單的動作。第十四周每個小朋友把自己的考試曲目唱熟，并上臺唱一次適當?shù)嘏渖蟿幼?。熟練掌握歌曲《娃哈哈合唱版》。第十五周考試走臺，把考試流程走一遍。（考試流程：首先合唱歌曲《娃哈哈合唱版》，然后每個小朋友單獨上臺演唱）

期末考試以期末匯演的形式進行，并邀請學生家長進行觀看孩子的學習成果。一對一招生對象：四歲以上兒童，對聲樂學習有興趣以及參加聲樂考級的少兒。授課形式：一對一教學教學課時：初級班80/課時、中級1