大學(xué)生心理健康教育

緒論1.2走進(jìn)心理學(xué)1.心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展迄今是（百花齊放

）的局面。2.心理學(xué)是在（通約

）模式下研究人的問題的。3.科學(xué)不代表真實(shí)，只是行走在逼近真實(shí)的道路上。4.心理學(xué)的研究跟其他學(xué)科不一樣，是因?yàn)樗芯康氖菑?fù)雜多面的“人”。1.3什么是心理學(xué)1.心理學(xué)是：研究個(gè)體感覺、（

行為）、情緒、意識(shí)與精神活動(dòng)之間關(guān)系的科學(xué)。2.我們能理解美國人“嗷嗷”是在學(xué)狗叫，是因?yàn)椋绹损B(yǎng)大狗，關(guān)于狗叫聲形成了通約，這是不同情境下的不同標(biāo)準(zhǔn)

）（多選）3.主觀是由我們的感知和覺知之間構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)。4.客觀是被所有人都能夠感知的那個(gè)現(xiàn)實(shí)。1.4心理學(xué)討論什么1.心理學(xué)認(rèn)為人過分強(qiáng)調(diào)表達(dá)自己某種特質(zhì)時(shí)恰恰說明這個(gè)人缺少這種特質(zhì)。2.完全憑自己的好惡去評(píng)價(jià)一個(gè)人，就失去了社會(huì)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。3.心理學(xué)是研究人類如何更好地生活，如何幸福的科學(xué)。4.馬丁·布伯的前半生主要致力于用哲學(xué)的方法研究宗教。1.5古典心理學(xué)1.被稱為西方哲學(xué)奠基者的是（蘇格拉底

）2.下面哪句話可以說是促進(jìn)了古典心理學(xué)的長足發(fā)展。感覺到的是真實(shí)的嗎3.不屬于亞里士多德的邏輯三段論的是中前提4.德謨克利特是原子唯物學(xué)說創(chuàng)始人之一5.畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為數(shù)的關(guān)系可以解釋世界的存在1.6古典到現(xiàn)代1.被稱為“天使博士”的是（阿奎那

）。2.文藝復(fù)興是對(duì)（古希臘）文化的傳承。3.西方倫理學(xué)倡導(dǎo)在不影響別人前提下的自由意志。1.7現(xiàn)代心理學(xué)1.皮亞杰認(rèn)為依戀來自于（溫暖）2.美國行為學(xué)派大量的理論基于（動(dòng)物）實(shí)驗(yàn)3.“客體永恒性”是哪位心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)皮亞杰4.（）第一個(gè)提出生命周期的理論。埃里克森5.弗洛伊德的偉大之處在于創(chuàng)立了心理學(xué)的一套詞匯和言語系統(tǒng)，并且由于他的貢獻(xiàn)使得從事心理學(xué)工作的人被社會(huì)重視，能夠生存下去。二、90后與心理學(xué)2.1新生面臨的心理適應(yīng)期1.在新生剛?cè)雽W(xué)緩沖期發(fā)生的適應(yīng)性問題可以用（堅(jiān)持作息

）來改變。2.新生進(jìn)入大學(xué)一年進(jìn)入（穩(wěn)定期

），如果仍存在不適應(yīng)感，焦慮、抑郁、人際恐懼等問題，那么需要預(yù)約學(xué)校的心理老師，獲得正式的心里面談。3.大學(xué)中的人際環(huán)境中的兩個(gè)因素是寢室里的同學(xué)關(guān)系和學(xué)校里的人際氛圍。4.新生進(jìn)入大學(xué)前三個(gè)月屬于緩沖期，可能存在一種自我暈輪效應(yīng)。2.290后同學(xué)的心理特征1.《同一性危機(jī)》作者是？艾瑞克森2.九十年代出生的人，最需要哪種情感？尊重3.下列哪一項(xiàng)不是人本主義心理學(xué)的需求層次物質(zhì)需求4.“自戀是人類的一般本質(zhì)，每個(gè)人本質(zhì)上都是自戀的”這句話出自（科胡特

）5.社會(huì)對(duì)一個(gè)人的影響大于家庭對(duì)一個(gè)人的影響。2.390后與父母和老師的比較1.六七十年代的人一生下來就面臨著（物質(zhì)匱乏）的局面。2.關(guān)注自己本身每天的進(jìn)步，比較容易獲得快樂和滿足感。3.六七十年代的人從小被教育向榜樣學(xué)習(xí)，成為別人；而90年代的人從小在思想中根植了要“成為自己”的想法。4.六七十年代的人在青少年時(shí)期比較容易有逆反情緒，是因?yàn)樵谕觌A段他們的自戀需求被很大程度的壓抑過。2.4大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要1.大學(xué)生在成年早期的階段需要完成（人格成熟

）。2.成年早期是人個(gè)性成熟，自我能力，社會(huì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，信仰，科學(xué)興趣，政治抱負(fù)，生活觀念，價(jià)值觀與審美情趣基本形成的階段。3.大學(xué)生需要有社會(huì)意識(shí)，應(yīng)該將所有精力投入到社會(huì)活動(dòng)中。×2.5大學(xué)生心理發(fā)展的任務(wù)1.存在主義的四大生命命題：自由、孤獨(dú)、（焦慮

）、存在的價(jià)值。2.利他與利己的平衡通常需要做到（自己獲得的不要大于自己給予的

）3.12-16歲是人友情發(fā)展階段，人的知心朋友大多是這個(gè)階段獲得的，這些友誼會(huì)維持終身。4.你選擇自由，代價(jià)是必須承受得起孤獨(dú)。2.6如何有效的學(xué)習(xí)和生活1.下列哪一項(xiàng)不屬于在大學(xué)有效的學(xué)習(xí)的四個(gè)要素：努力發(fā)展人際關(guān)系2.大學(xué)之前的學(xué)習(xí)側(cè)重在培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。3.三、大學(xué)生心理健康與壓力應(yīng)對(duì)3.1心理健康的定義1.國際心理大會(huì)認(rèn)定的心理健康體現(xiàn)在（4

）個(gè)方面。2.通俗地說，心理健康是指在同等環(huán)境下、（活得更久

）的人。3.4.3.2評(píng)估心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.1992年，世界衛(wèi)生組織提出關(guān)于心理健康的（7

）個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。2.哪一項(xiàng)不屬于世界衛(wèi)生組織1992年提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)：（周期節(jié)律性

）3.在郭念鋒教授提出的心理健康十標(biāo)準(zhǔn)中，最具中國特色的是：（暗示性

）1.下列屬于“腦力激蕩法”的原則是（嚴(yán)禁批評(píng)，自由奔放，追求數(shù)量，融合改善）（多選）2.“腦力激蕩法”強(qiáng)調(diào)延緩評(píng)價(jià)，即發(fā)言者提出想法時(shí)其他人當(dāng)時(shí)不予以評(píng)價(jià)。3.奧斯本1957年提出的“腦力激蕩法”是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要方法之一。4.9大學(xué)階段的學(xué)習(xí)1.如何正確對(duì)待大學(xué)的學(xué)習(xí)（明確任務(wù)，合理定位，掌握方法，保持積極心態(tài)）（多選）2.大學(xué)階段的學(xué)習(xí)考慮的更多的是掌握專門知識(shí)與能力，培養(yǎng)全面素質(zhì)。3.大學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)多，深層次理解多。五、大學(xué)生的人際交往5.1人際交往的概念1.我們看見并與之交往最多的人往往最可能成為我們的朋友和戀人，這一心理效應(yīng)屬于（接近）效應(yīng)2.下列屬于人際吸引的社會(huì)心理基礎(chǔ)的有（自我價(jià)值尋找的需要，安全感確立的需要，交往需要，獨(dú)處需要）（多選）3.人際溝通就是人際交往。×4.在社會(huì)活動(dòng)中，人們運(yùn)用語言符號(hào)系統(tǒng)或非語言符號(hào)系統(tǒng)相互之間交流信息、溝通情感的過程就是人際交往。5.2人際交往的意義和價(jià)值1.著名的“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)是由心理學(xué)家（赫倫）設(shè)計(jì)實(shí)施的。2.下列屬于人際交往帶來的意義和價(jià)值的是（個(gè)性及社會(huì)發(fā)展，信息獲取，身心健康，安全感，自我價(jià)值尋求）（多選）3.感覺剝奪實(shí)驗(yàn)表明，來自外界的刺激對(duì)維持人的正常生存是十分必要的。5.3人際交往的工具及條件1.社交距離應(yīng)該保持在（1.22-3.66米）2.個(gè)人距離應(yīng)該保持在（46-122厘米）3.語言符號(hào)系統(tǒng)包括（口頭語言，書面語言）（多選）4.下列屬于非語言符號(hào)系統(tǒng)的是（目光，表情，動(dòng)作、姿態(tài)，觸摸，副語言）（多選）5.4人際交往的形式及過程分析1.在人際交往的形式中，與口頭交往相對(duì)應(yīng)的是（書面交往）2.人際交往的形式有（正式交往，非正式交往，直接交往，間接交往）3.信息溝通的基本要素有（信息來源，信息，信息渠道，反饋，譯碼和編碼

）4.干擾存在于人際溝通的各個(gè)階段中。5.文化背景對(duì)人際交往有重要的影響。5.5影響人際交往的因素1.影響人際交往的因素有（信息交流過程中的噪音干擾，交往雙方心理素質(zhì)的差異，文化背景差異，社會(huì)角色差異）（多選）2.信息交流過程中的噪音干擾主要是指（層次過多造成的信息失真，網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜造成的失真）（多選）3.交往雙方心理素質(zhì)的差異主要指（知覺的選擇需要偏差造成的交往障礙，情緒失控使交往不能順利進(jìn)行）（多選）5.6人際交往中的印象管理1.當(dāng)一個(gè)人的外表充滿魅力時(shí)，他的其他一些實(shí)際同外表無關(guān)的特征，也會(huì)得到更好的評(píng)價(jià)。這是（光環(huán)效應(yīng)）的心理效應(yīng)。2.印象是社會(huì)知覺過程的結(jié)果。3.光環(huán)效應(yīng)是一種簡(jiǎn)單地根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷的特殊社會(huì)推理模式。×4.印象管理是指一個(gè)人通過一定的方法去影響別人對(duì)于自己的印象，使別人所形成的印象符合自己期望的過程。5.7人際交往的技巧1.下列屬于人際交往的原則的有（真誠原則，交互原則，功利原則，自我價(jià)值保護(hù)原則，情境控制原則）（多選）2.下列屬于人際交往的技巧的有（正確認(rèn)識(shí)自我，以誠相待，學(xué)會(huì)傾聽，交往中的語言藝術(shù)，同理心）(多選)3.下列屬于人際交往中的交往障礙的有（自我封閉，自我否定，靦腆害羞，盛氣凌人）（多選）4.在人際交往中要設(shè)身處地地聆聽，用心和腦來傾聽并做出反應(yīng)，以理解講話的內(nèi)容、目的和情感。六、大學(xué)生的戀愛心理與性心理6.1體味愛情1.“我愛你，因?yàn)槲倚枰恪笔牵ú怀墒欤┑膼邸?.“我需要你，因?yàn)槲覑勰恪笔牵ǔ墒欤┑膼邸?.每個(gè)人對(duì)愛情都有自己的理解。6.2愛情三角形1.只有承諾是（空洞）的愛情2.親密+承諾是（同伴）的愛情3.激情+承諾是（愚昧）的愛情4.“愛情三角形”包括：（親密，激情，承諾）（多選）6.3戀愛心理的常見類型1.一見鐘情屬于（激情式）愛情2.占有式愛情中的“占有”不僅是一種行為，也是一種心態(tài)。3.邏輯式愛情是指選擇一位與自己背景相似的人相愛。4.愛情需要全身心投入，不需要有底線、有原則、有自我?！?.4用溝通化解戀愛中的問題1.我們需要學(xué)會(huì)用（溝通）化解戀愛中的問題2.我們解決戀愛問題的方式與原生家庭完全無關(guān)?！?.視頻中的案例表明戀愛雙方解決沖突的方式是不同的。4.戀愛關(guān)系中出現(xiàn)問題就分手。×6.5傾聽與表達(dá)1.“我信息”的表達(dá)順序是：（行為-感覺-愿望）2.傾聽需要聽：（對(duì)方的問題，對(duì)方的看法，對(duì)方的感受）（多選）3.溝通不暢與我們自己的內(nèi)心沖突有關(guān)。4.6.6在戀愛與分手中成長1.為了讓分手更多平靜，更少傷害，當(dāng)事人應(yīng)該做到：（尊重情感，態(tài)度明朗，場(chǎng)合適宜，言辭坦誠）（多選）2.被拋棄與被拋棄感是一回事?！?.主動(dòng)提出分手的一方一定沒有被拋棄感?！?.真誠的態(tài)度對(duì)于減少分手所造成的傷害尤為重要。6.7性別角色及角色認(rèn)同1.哪些因素可以促成性別角色認(rèn)同？家庭教養(yǎng)方式，成長環(huán)境，重要他人的評(píng)價(jià)2.性別角色認(rèn)同就是把自己看成男性或女性。3.性別角色認(rèn)同是潛意識(shí)活動(dòng)。4.男女性別角色無法互為參照?！?.男女性別角色并非相對(duì)存在。×6.8健康的性心理1.健康的性心理包括：（健康的性動(dòng)機(jī)，健康的性意識(shí)，健康的性情感，正確的性觀念

）2.健康的性心理包括：（

正確的性別認(rèn)同，正確的性對(duì)象，正確的性行為意識(shí)）3.性心理有健康和不健康之分。4.互愛并非唯一健康的性動(dòng)機(jī)或性需求。×6.9性心理困擾及其應(yīng)對(duì)1.自慰的罪惡感不屬于青春期常見的性心理困擾?！?.青春期的性態(tài)度影響以后的性態(tài)度，進(jìn)而影響未來的生活。3.遺精恐懼和經(jīng)期煩惱都是青春期常見的性心理困擾。4.青春期是性的印刻期。6.10性行為不當(dāng)?shù)挠绊懠皯?yīng)對(duì)1.性行為紊亂實(shí)質(zhì)上只是一般心理的紊亂狀態(tài)在性行為方面的表現(xiàn)。

2.性心理障礙患者需要接受心理咨詢與心理治療。3.性行為失調(diào)并非偶爾發(fā)生?！?.婚前性行為有可能導(dǎo)致性罪錯(cuò)感。5.性行為不當(dāng)可能帶來身體健康的問題。七、大學(xué)生的情緒管理7.1情緒的定義1.下列屬于情緒的是（考試得滿分高興，遭到別人攻擊憤怒，失去親人而悲傷，面臨危險(xiǎn)而恐懼）2.喜怒哀樂是人的四種基本情緒?！?.表情傳達(dá)情緒。4.情緒是客觀事物是否符合人的需要、愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人的需要得到滿足與否的反映。7.2情緒的組成要素1.表情包括（面部表情，姿態(tài)表情，語調(diào)表情）（多選）2.情緒會(huì)帶來一系列的生理變化。3.外在的情緒表現(xiàn)通常稱之為表情。7.3情緒與情感的關(guān)系1.下列屬于情緒的成分的是（身體變化，行動(dòng)潛能，有意識(shí)的體驗(yàn)，認(rèn)知成分

）2.情緒涉及的認(rèn)知的成分包括（注意、知覺、記憶，刺激的意義，情緒信息在大腦中的解釋，情緒的認(rèn)知表態(tài)

）3.情緒和情感都與人的先天生理需要相聯(lián)系。×4.情感較穩(wěn)定，持續(xù)時(shí)間較長，甚至影響人的一生。5.情感與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系，屬于高級(jí)心理現(xiàn)象。7.4心境、激情與應(yīng)激1.下列屬于基本情緒的是（興趣，驚奇，悲傷，害羞，厭惡）2.下列屬于情緒的狀態(tài)的是（心境，激情，應(yīng)激）3.復(fù)合情緒是基本情緒的不同組合。4.情緒分為基本情緒和復(fù)合情緒。7.5情緒的功能1.情緒能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率，屬于情緒的（動(dòng)力功能）功能2.下列屬于情緒的功能的是（自我防御功能，社會(huì)適應(yīng)功能，動(dòng)力功能，強(qiáng)化功能，信號(hào)功能）3.情緒的信號(hào)功能主要通過表情傳遞的。7.6情緒的基本理論1.情緒的認(rèn)知理論包括（阿諾德“評(píng)定-興奮”說，沙赫特兩因素情緒理論，拉扎勒斯的認(rèn)知-評(píng)價(jià)理論）（多選）2.情緒的動(dòng)機(jī)-分化理論是由詹姆斯提出來的?！?.情緒的外周理論是指坎農(nóng)—巴德學(xué)說?！?.情緒體驗(yàn)和生理變化是同時(shí)發(fā)生的，它們都受丘腦的控制。是坎農(nóng)-巴德學(xué)說的觀點(diǎn)。7.7青少年常見的情緒問題及特點(diǎn)1.青少年常見的情緒問題有（抑郁，焦慮，自卑，自負(fù)，憤怒）（多選）2.影響青少年情緒的主觀因素有（不能正確的評(píng)價(jià)自我，依賴性與自主性的矛盾，期望值偏高和現(xiàn)實(shí)中的矛盾，戀愛問題，生命中的喪失）（多選）3.下列屬于青少年的情緒特點(diǎn)的是（豐富性與復(fù)雜性，波動(dòng)性與兩極性，沖動(dòng)性與爆發(fā)性，外顯性與內(nèi)隱性）（多選）4.人際交往受挫對(duì)青少年的情緒問題有重要的影響。7.8理性情緒療法1.理性情緒療法也稱為ABC療法，其中Ｂ指的是（對(duì)誘發(fā)事件的態(tài)度、解釋）2.理性情緒療法是由美國著名的心理學(xué)家（艾利斯）提出的。3.理性情緒療法強(qiáng)調(diào)以來訪者為中心?！?.理性情緒療法屬于認(rèn)知療法。7.9不合理信念及情緒療法1.理性情緒理論認(rèn)為，對(duì)事件正確的認(rèn)識(shí)一般會(huì)導(dǎo)致適當(dāng)?shù)男袨楹颓榫w反應(yīng)，而錯(cuò)誤的認(rèn)知往往是導(dǎo)致一個(gè)人產(chǎn)生不良情緒的直接原因。2.不合理信念會(huì)產(chǎn)生焦慮等不良情緒。3.合理信念是主觀的、沒有事實(shí)依據(jù)的。4.一些固有的不合理信念無法轉(zhuǎn)化為合理信念?！?.合理信念就是積極化的想法?！?.10應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒培養(yǎng)積極情緒1.下列屬于培養(yǎng)積極情緒的方法的有（愛和溫暖，感恩，好奇心，毅力，熱情）2.付出和給予是培養(yǎng)積極情緒的重要方法。八、大學(xué)生的自我意識(shí)與人格發(fā)展8.1何為自我意識(shí)1.自我意識(shí)包括哪些層次：（知，情，意）（多選）2.存在狀態(tài)包括：（生理狀態(tài)，心理狀態(tài)，人際關(guān)系，社會(huì)角色）（多選）3.除了人之外，沒有任何動(dòng)物具有自我意識(shí)。×4.自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知。8.2自我意識(shí)的發(fā)展及其重要性1.“我認(rèn)為，我爸爸覺得我是個(gè)守信用的人?！边@是：（鏡我）2.嬰兒開始能夠把自己的動(dòng)作和動(dòng)作對(duì)象區(qū)別開來，是在：（1歲左右

）3.人格中最核心的成分是：（自我意識(shí)，自我覺知，自我認(rèn)識(shí)，自我概念）（多選）4.我們的自我感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們的身體。5.在很大程度上，我們看待自己的方式，源于別人看待我們的方式。8.3自我認(rèn)同感的獲得1.自不知，且他不知的“我”，屬于（未知的我

）2.自我認(rèn)同感有（4

）種狀態(tài)。3.自我認(rèn)同感的發(fā)展始于：（嬰幼兒時(shí)期）4.我父母都是老師，所以我也想當(dāng)老師”，屬于：（認(rèn)同感早閉

）5.喬哈瑞窗的縱坐標(biāo)是：（他知，他不知

）8.4人格的心理學(xué)含義及其本質(zhì)1.人格是一個(gè)人成長歷史的縮影。2.人格是本質(zhì)是差異。3.運(yùn)用人的投射心理，可以編制人格測(cè)驗(yàn)。4.人格具有絕對(duì)的穩(wěn)定性?！?.5弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論1.超我強(qiáng)或以超我為主導(dǎo)人格的人，要看：（父母的教育）2.西格蒙特·弗洛伊德是（精神分析）學(xué)派的創(chuàng)始人。3.（自我）強(qiáng)的人，遵循現(xiàn)實(shí)原則，懂得如何適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。4.弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)包括：（本我，自我，超我）（多選）8.6阿德勒的人格理論1.阿德勒以（自卑情結(jié)）為中心，創(chuàng)立個(gè)體心理學(xué)。2.阿德勒從小就受到自卑感的困擾。3.阿德勒認(rèn)為，并非每個(gè)人一生下來就有自卑感。×4.阿德勒認(rèn)為，人類的一切行為都是出于自卑感以及對(duì)自卑感的克服。8.7氣質(zhì)、性格和自我探索1.健全的自我意識(shí)包括：（接納，行動(dòng)，情感，成就

）2.“自己眼中的我”不屬于自我探索的內(nèi)容。×3.“老師眼中的我”和“朋友眼中的我”有可能是不一樣的。4.“父親眼中的我”和“母親眼中的我”有可能是不一樣的。5.“自己理想中的我”不屬于自我探索的內(nèi)容?！辆拧⒋髮W(xué)生的心理問題的鑒別與應(yīng)對(duì)9.1變態(tài)人格1.“變態(tài)”這個(gè)詞來源于（生物學(xué)）。2.當(dāng)你認(rèn)為身體出了狀況，應(yīng)該立刻上網(wǎng)搜索相關(guān)病癥或立刻就醫(yī)?！?.人類的變態(tài)現(xiàn)象主要發(fā)生在精神，性格、情志與行為9.2心理學(xué)的識(shí)別方法1.下列哪一個(gè)不屬于心理學(xué)問題的識(shí)別醫(yī)院就醫(yī)2.下列哪一條不是判斷一個(gè)人是否存在心理困擾的標(biāo)準(zhǔn)？他的過去是否有陰影3.心理學(xué)把情緒分為正面情緒與負(fù)面情緒，不管是正面情緒還是負(fù)面情緒都具有正當(dāng)性，取決于（內(nèi)心對(duì)情緒的接納度）。4.受制于觀察者的動(dòng)機(jī)，經(jīng)驗(yàn)，擁有的知識(shí)系統(tǒng)，愛憎所影響，沒有人可以做到客觀的觀察5.當(dāng)頭腦中有一些稀奇古怪的想法，但是不會(huì)被這些想法控制，我們認(rèn)為這種情況是正常的。9.3變態(tài)心理學(xué)理論1.案例中，導(dǎo)致小張現(xiàn)在心理狀態(tài)的原因不可能是以下哪一項(xiàng)（過于內(nèi)向）？2.“家庭內(nèi)部形成一種穩(wěn)定的相互作用的行為模式，個(gè)體習(xí)得性的形成相應(yīng)的行為與情緒?！苯凶觯彝ハ到y(tǒng)理論）。3.社會(huì)結(jié)構(gòu)理論：一個(gè)社會(huì)如果對(duì)個(gè)體壓力太大，會(huì)增進(jìn)個(gè)體心理障礙的風(fēng)險(xiǎn)。4.心理障礙的社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為：“人是個(gè)體的人，不是社會(huì)的人”×9.4變態(tài)人格的分類與識(shí)別1.有意無意的贊美她，凡事征求