2023年-初中作文示范稿-65

第頁2023初中作文關(guān)于初中作文錦集四篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都常常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有標準語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是我整理的初中作文5篇，希望對大家有所幫助。

初中作文篇1

“發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子是多么清爽。〞史鐵生說。

人生漫漫長途中，有多少次，我們置身其中，卻往往無視其所在?友情，親情還有我們這幾萬個日子，無不在無視中遠離，遠離了，才看清它的珍貴。

記得有一本書這樣寫道：“生活是漫長的，可時間是飛速的。〞真的來日方長么，媽媽鬢角花白的早已失去從前的風采。爸爸的頭發(fā)早已失去了年輕時的烏黑“滿文寫深情的歌聲，唱出了您的宏大，唱出了我的無知，您老了，我大了，一每天遠離您，您卻恒久記得我，致消遣。我不禁陷入深思。

古有詩曰：“國家不幸詩人幸，話到滄桑句便工。〞然而我卻認為，這里面還包含著很多不為局外人所知的沉痛和無奈。那位曾經(jīng)在汩羅江畔遙望故土的詩人屈原。他先被委以重任，而后遂被流放到江南的荒僻之地，詩人不得不苦痛地看著故國由盛到衰及亡，自己卻壯志難酬，不由憤筆揮灑，留下千古絕唱?離騷?，傾吐自己無比堅決的信念——“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！〞社會的黑暗磨練，造就著屈原，他用自己的作品散發(fā)著自己對祖國的酷愛，描繪出一幅幅祖國的山水畫。

我們的時代，好似多了些輕歌曼舞，少了些剛毅鐵骨；多了些溫文爾雅，少了些博大恢宏；多了些錦衣玉食、鮮花喬木、文弱之風，少了些威猛進取之志、包涵宇宙之心、偉岸傲視之節(jié)。

是的，我原委須要什么樣的明天？

明天和將來是從今日起先。?名人屋?寫到：英雄和偶像不僅是光榮耀人，而是他們身上的那種珍貴的追求和氣質(zhì)，是靜默地去奉獻。他們，代表一種精神、品質(zhì)，一種人性的光芒。他們是民族的脊梁。

書給人的力氣是無窮無盡的！

初中作文篇3

俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。〞

這次，我親自去了一趟黃山，那兒的風景果真名副其實，使人稱贊不已。

黃山第一怪：奇松

奇松中最聞名的要數(shù)迎客松了。它可是十大名松的其中之一??！到了上面，我終于體會到了云霧繚繞的美，那美是像從仙境里傳來的，它是那么高大挺立，矗立在懸崖峭壁上，像守護懸崖的衛(wèi)士，一絲不茍。

黃山其次怪：怪石

黃山是巧石怪石的自然陳設(shè)館，我們坐在索道上低頭俯視下面的奇松怪石那奇石有的似乎被人工打滑過一樣，非常光滑，一點也不凹凸不平；有的石頭似乎用墨線勾畫的中國畫一樣，凹凸起伏非常明顯；還有的似乎一幅幅畫卷，把畫中的人物畫得活靈活現(xiàn)，一點也不遜色。

黃山第三怪：云海

大凡高山，可以見到云海，但是黃山的云海更有其特色，奇峰怪石和古松隱現(xiàn)云海之中，就更增加了美感。云海洶涌澎湃，一望無邊。在陽光的照射下，云變得更白，松變得更翠，石更加奇了。忽而，風起云涌，波濤滾滾，奔涌如潮，浩浩蕩蕩，更有飛流直瀉，白浪排空，驚濤拍岸，似千軍萬馬席卷群峰。

黃山第四怪：溫泉

黃山的溫泉，我雖然沒有親身經(jīng)驗過，但我卻知道名氣十足。源出海拔850米的紫云峰下，水質(zhì)以含重炭酸為主，可飲可浴。傳聞我們的祖先軒轅皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老還童，羽化飛升的，故又被譽之為“靈泉〞。

黃山的四怪眾人皆知，而我只介紹了其中的一點，希望大家能從我的介紹中對黃山有更深的印象！

初中作文篇4

一、我國初中作文教學的現(xiàn)狀

通過大量的實踐與查閱資料了解，本人覺察我國的初中作文教學過程中存在著一些問題：

1.將作文功利化

作文不管是在中考還是在高考，所占的分值非常的高。應當說絕大局部的學生或是老師都將作文看做是取得高分的途徑之一。一局部學生喜愛在作文素材里找寫作靈感，導致作文完全是東拼西湊，并沒有學生自己的真實感情。同時，老師也為了高分作文，在批改學生的作文的時候經(jīng)常只留意到學生作文的結(jié)構(gòu)與用詞，對學生是否投入自己的感情并不關(guān)切，有些老師甚至教學生干脆背誦或是借鑒中考中的總分值作文。因此，中學作文缺乏真情實感，導致作文非?？斩础＿@些現(xiàn)象非常不利于中學生作文的訓練。

2.作文老師在教學中較為隨意，沒有次序

筆者認為作文應當是隨著學生的思維改變、年齡改變以及相識水平的改變而相應調(diào)整寫作內(nèi)容的梯度訓練，但在實際的初中作文教學課堂上，大局部的作文內(nèi)容都與考試有關(guān)。一般都是中考考什么類型的作文，在作文教學課堂上就練習什么類型的作文題目，因此，非常缺乏新意與創(chuàng)新。這不能提高學生學習的主動性，甚至會打擊學生學習作文的主動性，讓學生對作文產(chǎn)生厭反感。所以，這樣的做法適得其反。

3.作文批改的效率較低

老師在批改學生的作文時，評語大都是什么語言流暢、思路清楚等等，當學生看到老師自己的評語與其他人所得的評語大抵相同時，學生就會感到失落。

二、實施初中作文教學梯度的重要性

實施初中作文的梯度教學有利于我國初中作文教學回來本真。有別與其他的作文教學方式，作文梯度教學是從學生學習作文的角度動身，依據(jù)我國初中生水平的'不同，從而實施不同的作文教學方式。作文梯度教學有利于學生自由與創(chuàng)新的表達，從而鼓勵學生寫真話與實話，從而不斷地提高初中生對作文學習的主動性，從而不斷地提高初中生的作文水平。同時也有利于初中生語文素養(yǎng)的不斷提高。作文梯度教學從學生的根本需求動身，從而不斷地依據(jù)學生的需求而變更教學方式，從而不斷地適應初中生的學問面，提高初中生對作文學習的主動性，進而不斷提高初中生的作文水平。

三、對我國初中生作文梯度教學的建議

從以上我國初中作文教學的現(xiàn)狀與在我國實施初中生作文梯度教學的重要性的分析看，我們也已覺察實行作文梯度教學是必需的。為了我國初中生作文梯度教學的可實施性，筆者通過查閱國內(nèi)外的相關(guān)資料，從而提出以下對我國初中生作文梯度教學的建議。

1.依據(jù)初中生的生源不同，實行不同的作文語言教學方式

初中學校的生源分為農(nóng)村和城市，由于語言表達形式的不同，老師可以實行不同的作文語言教學方式。例如，從農(nóng)村來的學生，他們對大自然的了解、對于生活的體驗比城市學生多，因此，要主動引導他們對自然景物的描述以及對生活的閱歷感悟的表達，同時對表達形式加以要求與指導；相比而言，城市的學生語言表達實力較好、接觸簇新事物時機較多，因此，適當引導他們對于人生的體會與社會現(xiàn)狀的思索。詳細問題詳細分析，針對不同的學生實行不同的教學模式。

2.依據(jù)不同的學習實力，實行不同的教學模式

在一個班級里，并不是全部學生的學習實力都是相同的，因此，老師要依據(jù)學生不同的學習實力實行不同的教學方式，例如，可以依據(jù)一個班級學生學習實力的不同，從而將學生分為三個狀態(tài)：領(lǐng)先群體、中間群體以及根底群體。對于領(lǐng)先群體的學生來說，他們的作文根底較好，因此，要接受較為高級的作文技巧，然后在不斷地帶著其他兩個群體的開展，從而不斷地縮短各個群體之間的關(guān)系與水平，使得學生百尺竿頭，更進一步。

3.依據(jù)年級的不同，采納不同的作文教學方式

對于一年級的學生而言，主要是引導學生對作文的愛好；而對二年級的學生來說，筆者認為老師應當注意學生作文根底的培育，注意學生對于生活的感悟，將學生的根底打好；對于三年級的學生而言，筆者認為老師應當在培訓作文根底上，不斷拔高學生的作文水平，從而不斷地提高學生學習作文的主動性，不斷地提高學生的作文技巧與作文水平，從而