小學(xué)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

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學(xué)校數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿1

今日我將要為大家講的課題是“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)課是北師大版第十冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在同學(xué)學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是學(xué)校數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在同學(xué)生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分同學(xué)都徑直或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)約的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從同學(xué)實(shí)際入手，讓同學(xué)在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。

二、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得需要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。

3、情感立場(chǎng)目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義與勤儉節(jié)省的思想品德教育。

4、性格品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓同學(xué)發(fā)揮性格特長(zhǎng)，表達(dá)課堂中的生命化教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。

四、教法

數(shù)學(xué)是一門(mén)培育人的思維，進(jìn)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓同學(xué)知其然，還要知其所以然。通過(guò)仔細(xì)分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合學(xué)校五班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采納了以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的愛(ài)好，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境簡(jiǎn)單引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和問(wèn)題意識(shí)，使同學(xué)產(chǎn)生自主探究和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)亞運(yùn)會(huì)精彩瞬間與獎(jiǎng)牌引入，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。

2、知識(shí)遷移，以舊帶新

對(duì)教學(xué)影響最大的是同學(xué)已有的知識(shí)，要利用同學(xué)已有的閱歷水平，奇妙的推動(dòng)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓同學(xué)復(fù)習(xí)舊知，在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，讓學(xué)習(xí)新課變成是對(duì)已有知識(shí)的鞏固，讓同學(xué)在毫無(wú)壓力的狀況下就學(xué)會(huì)新知識(shí)。

3、諄諄教導(dǎo)，適時(shí)啟發(fā)

老師要給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采納啟發(fā)式的提問(wèn)，給同學(xué)指明方向，讓他們自己查找問(wèn)題的答案。

五、學(xué)法

古人云：“授之以魚(yú)，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”。現(xiàn)代教育要交給同學(xué)方法，交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、著重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.情感化

轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊敬并引導(dǎo)同學(xué)大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營(yíng)造了同等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓舞同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于溝通合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到勝利的喜悅，建立自信心。

2、著重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)的，要讓同學(xué)“活”起來(lái)，必需先讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是同學(xué)喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、著重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，放手讓同學(xué)通過(guò)，自主探究，合作溝通等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)得積極，老師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把同學(xué)放到主體地位，使其參加新知的認(rèn)知過(guò)程。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或者百分比。

寫(xiě)法：2。5%讀法：百分之十點(diǎn)五

300%百分之三百

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個(gè)數(shù)量之間的

也可以表示某個(gè)詳細(xì)數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。

〔這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)力求言簡(jiǎn)意賅、條理分明、布局合理，表達(dá)形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮亮地呈現(xiàn)在同學(xué)睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深同學(xué)的印象〕

學(xué)校數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，是同學(xué)在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及嫻熟地掌控了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富同學(xué)的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。

教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境，讓同學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的須要性和重要性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習(xí)讓同學(xué)豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓同學(xué)進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數(shù)學(xué)建?！f(shuō)明應(yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

我們常說(shuō)“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的同學(xué)存在著實(shí)施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時(shí)地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

在我們這里，同學(xué)對(duì)足球是生疏的，很多同學(xué)對(duì)于“足球怎么比？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無(wú)概念的，這樣的教學(xué)很難引起同學(xué)的愛(ài)好，也就無(wú)法真正地調(diào)動(dòng)全部的同學(xué)參加到課堂中來(lái)。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用同學(xué)感愛(ài)好的生活情境來(lái)引入。于是想到了“籃球”。同學(xué)對(duì)于籃球是熟識(shí)的、是有感情的，很多同學(xué)還是此中的高手。籃球競(jìng)賽中的一些規(guī)章等同學(xué)是有生活閱歷的，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時(shí)，還預(yù)備把第二個(gè)主題情境去掉，讓同學(xué)通過(guò)多元的訓(xùn)練來(lái)豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。

二、說(shuō)學(xué)情。

《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，需要建立在同學(xué)認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)閱歷基礎(chǔ)之上”，其中包括：

〔一〕生活基礎(chǔ)

A、籃球的東西，同學(xué)生活較常見(jiàn)，有的同學(xué)還樂(lè)于參加其中，對(duì)于罰球、三分球等是不生疏的。

B、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。

這些為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了生活閱歷基礎(chǔ)。

〔二〕閱歷基礎(chǔ)

A、知識(shí)閱歷

小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)了掌控，為本節(jié)課同學(xué)的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)，特別是通分的知識(shí)。

B、活動(dòng)閱歷

在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用，而眾多勝利或不勝利的閱歷也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節(jié)課的開(kāi)展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。

三、學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)為，一節(jié)課的估計(jì)至少要考慮四個(gè)要素：1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握，2、學(xué)情的了解與把握，3、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握，4、老師個(gè)人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的老師特色，上出來(lái)的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標(biāo)的確定。

目標(biāo)是活動(dòng)的指南，也是一節(jié)課勝利與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在詳細(xì)情境中，讓同學(xué)感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的須要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫(xiě)、認(rèn)百分?jǐn)?shù)，會(huì)比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。

技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培育同學(xué)合作技能、探究技能、推理技能和語(yǔ)言溝通技能等。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步培育同學(xué)親數(shù)學(xué)的行為和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、說(shuō)教法

我們說(shuō)的“以學(xué)認(rèn)教”，說(shuō)的是要以同學(xué)學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來(lái)評(píng)判老師教的有效度，同學(xué)學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說(shuō)明老師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開(kāi)的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法需要建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。同學(xué)是怎么學(xué)的？同學(xué)盼望怎么學(xué)？是我們?cè)诖_定教法是應(yīng)深刻把握的。

高班級(jí)的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我采用的學(xué)習(xí)方法是：

1、情境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在情境中產(chǎn)生思索，在思索中溝通，在溝通中明悟。在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、合作探究。在“推舉誰(shuí)去？”的問(wèn)題指引下，讓同學(xué)通過(guò)合作、溝通、辯論、計(jì)算等，來(lái)感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的須要性，來(lái)突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等，讓同學(xué)在探究中一步一步地迫近“數(shù)學(xué)真實(shí)”。

五、說(shuō)程序

本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

〔一〕談話感知

師：同學(xué)們，今日老師帶來(lái)一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的，大家來(lái)找一找吧。

問(wèn)：這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。

[通過(guò)同學(xué)找數(shù)來(lái)引入，激發(fā)同學(xué)有愛(ài)好；在談話了解對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。]

〔二〕情境建構(gòu)

屏幕出示：某籃球競(jìng)賽的狀況。有一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)三位選手。

1、出示投籃總數(shù)

分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。

問(wèn)：推舉誰(shuí)去參與競(jìng)賽？你怎么想的？爭(zhēng)論。

得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰(shuí)去，還要看他投入了多少個(gè)。認(rèn)識(shí)到這是個(gè)有缺失的信息。

2、出示投中個(gè)數(shù)

分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。

問(wèn)：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰(shuí)是冠軍？為什么？爭(zhēng)論。

這時(shí)可能同學(xué)會(huì)想到通過(guò)比較兩組相對(duì)應(yīng)數(shù)字的差，一號(hào)選手差2，二、三號(hào)選手各差3，從而認(rèn)定是“一號(hào)選手為冠軍”。老師可引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當(dāng)嗎？這個(gè)結(jié)果可信嗎？等，或者通過(guò)反問(wèn)來(lái)引發(fā)同學(xué)的思索：“假如老師也參與了，我投了一個(gè)球，沒(méi)有投中；這時(shí)我投的個(gè)數(shù)與投中的個(gè)數(shù)差1，我能否去競(jìng)賽？”讓同學(xué)明白此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來(lái)建構(gòu)。

18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號(hào)應(yīng)當(dāng)去。

3、百分?jǐn)?shù)的意義

A、由分母是100的分?jǐn)?shù)寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)

B、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法

C、理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義

D、說(shuō)說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。〔P65頁(yè)，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)〕

E、同學(xué)概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書(shū)進(jìn)行完善]

[對(duì)于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)兩次數(shù)據(jù)的涌現(xiàn)，讓同學(xué)在獵取信息的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)對(duì)信息的處理技能，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理方法。通過(guò)對(duì)情境的理解以及生活事例中對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，不斷地完善同學(xué)對(duì)百分?jǐn)?shù)的感知，最終較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。]

〔三〕應(yīng)用提升

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練

A、游戲——寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。〔讓同學(xué)獨(dú)立寫(xiě)在紙上，然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行溝通。如我寫(xiě)對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之八十，或我寫(xiě)對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之九十，我寫(xiě)對(duì)了幾個(gè)？等〕

B、涂涂寫(xiě)寫(xiě)?！睵66頁(yè)，設(shè)計(jì)圖案第一小題，讓同學(xué)去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù)，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此