八年級物理下冊《壓強(qiáng)》說課稿北師大版

八年級物理下冊《壓強(qiáng)》授課稿北師大版八年級物理下冊《壓強(qiáng)》授課稿北師大版/八年級物理下冊《壓強(qiáng)》授課稿北師大版《壓強(qiáng)》授課稿一、說教材1、教材的地位及作用：壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用寬泛的一個看法，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷徙，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用見效的詳盡剖析。這一課重視學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。2、教材結(jié)構(gòu)剖析教材從展現(xiàn)自然界相關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始，經(jīng)過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強(qiáng)知識的求知欲和進(jìn)行研究活動的興趣，經(jīng)過學(xué)生的研究活動，比較認(rèn)識影響壓力作用見效的因素，對壓強(qiáng)形成看法。在理解壓強(qiáng)看法的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)識生活實例，概括出改變壓強(qiáng)的方法。3、授課目標(biāo)a、知識與技術(shù)目標(biāo)①認(rèn)識壓強(qiáng)的看法，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素相關(guān)。②認(rèn)識壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及切合，知道壓強(qiáng)單位和由來。③認(rèn)識壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。b、過程與方法目標(biāo)①觀察生活中各種跟壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象，認(rèn)識比較是提升物理思想的基本方法。②經(jīng)過研究壓力的作用見效跟什么因素相關(guān)，經(jīng)歷研究的主要環(huán)節(jié)，經(jīng)過研究實驗、觀察實驗現(xiàn)象，收集實驗數(shù)據(jù)，獲取對壓強(qiáng)比較深入的認(rèn)識，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，有必定的實驗?zāi)芰?。③認(rèn)識改變壓強(qiáng)的實質(zhì)意義和基本方法，擁有運(yùn)用知識講解簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。c、感神情度與價值觀目標(biāo)①經(jīng)歷觀察、實驗及研究等學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生尊敬客觀事實，腳扎實地的科學(xué)態(tài)度。②經(jīng)過親自的體驗和感悟，使學(xué)生獲取對壓強(qiáng)基本知識理解的感性認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。③經(jīng)過研究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲取成功的歡欣培育學(xué)生對參加物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提升學(xué)習(xí)的自信心。⑤在觀察實驗過程中，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。4、授課的重、難點：授課要點：壓強(qiáng)的看法貫穿全章，起統(tǒng)率全章的作用。研究影響壓力作用見效的因素，不只加深了學(xué)生對壓強(qiáng)看法的理解，并且培育了學(xué)生科學(xué)研究的能力。所以研究壓力作用見效影響因素的實驗為本課的要點。授課難點：因初中學(xué)生的抽象思想不夠，所以，如何經(jīng)過概括實驗結(jié)論而指引出壓強(qiáng)的看法為本課的難點。二、學(xué)情剖析：1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在前一章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識，有初步的受力剖析能力。2、學(xué)生已具備的前置技術(shù)基礎(chǔ)：學(xué)生經(jīng)過半年多的物理學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)歷了簡單研究實驗的過程，對如何用控制變量法研究自然規(guī)律有必定的認(rèn)識。對研究的七個因素：提出問題，提出猜想，設(shè)計實驗，操作考據(jù)，剖析結(jié)論，總結(jié)議論都不陌生。具備了基本的觀察、剖析、概括能力。但經(jīng)過實驗現(xiàn)象找尋規(guī)律的能力還比較單薄。所以，授課中應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指引。3、學(xué)生的思想阻攔因為學(xué)生前置知識的攪亂，學(xué)生認(rèn)為壓力必定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。并且學(xué)生的形象思想不夠，對受力面積的理解不到位。為了不分別本課要點內(nèi)容的授課，我把這部分內(nèi)容放在第二課時講解。三、教法、學(xué)法：1、教法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體建議研究式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采納研究式授課法，讓學(xué)生在教師指引下，經(jīng)過自主研究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。2、學(xué)法：依據(jù)以上教法及學(xué)生實質(zhì)，本節(jié)課主要采納的學(xué)法為：（1）學(xué)會觀察生活中相關(guān)現(xiàn)象，經(jīng)過比較，提出問題。（2）學(xué)會實驗研究的方法，能用控制變量法來設(shè)計實驗方案。（3）學(xué)會從實驗結(jié)果的剖析，概括中得出結(jié)論。（4）學(xué)會把研究到的知識加以應(yīng)用，解決相關(guān)的實詰問題。四、授課過程：1、實驗創(chuàng)辦問題狀況，引入新課。實驗：學(xué)生捏雞蛋（1）用兩指捏；（2）把雞蛋放入掌手使勁捏。問：第2次為何費(fèi)了很大勁都很難捏破雞蛋？（本問題，在新課結(jié)束前讓學(xué)生議論，以達(dá)到學(xué)致使用，前后響應(yīng)。）2、壓力的授課利用教材觀察與思慮欄目內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生閱讀，聯(lián)合老師提出的問題，再借助由學(xué)生固有知識引出壓力的看法。為了進(jìn)一步擴(kuò)展，加深理解。問：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？經(jīng)過學(xué)生舉例后，經(jīng)過多媒體把有代表性的例子展現(xiàn)，并總結(jié)出共性。一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的方向與受力面垂直。3、壓強(qiáng)的授課這是本節(jié)課的授課要點，讓學(xué)生經(jīng)過自主研究活動，比較認(rèn)識影響壓力作用見效的因素，對壓強(qiáng)形成看法。①建立問題：提出猜想，研究活動的要點在于讓學(xué)生的思疑并提出猜想，而學(xué)生猜想應(yīng)建立在已有經(jīng)驗上，是有所依據(jù)的。為了指引學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計了二個小實驗。實驗一：書壓氣球，再多加幾本書。實驗二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。問：壓力作用的見效相同嗎？壓力的作用見效可能與什么因素相關(guān)？經(jīng)過二個實驗，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。②設(shè)計實驗先讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采納的研究方法——控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計實驗（把學(xué)生們的設(shè)計思路用多媒體展現(xiàn)）。因本節(jié)的研究性學(xué)習(xí)活動，實驗操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論簡單獲取。所以，為了充分調(diào)動學(xué)生的思想，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)辦能力，我給每小組準(zhǔn)備以下的器械：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鉤碼。讓學(xué)生自主選擇實驗器械進(jìn)行研究，學(xué)生實驗填寫的表格。一、目的：研究壓力的作用見效與___________的關(guān)系。二、實驗方案：應(yīng)控制___________不變，改變________看壓力作用見效能否發(fā)生變化。三、選擇實驗器械__________________________四、填寫實驗表格五、結(jié)論：這樣的授課方案對于一些基礎(chǔ)較一般，不知從何下手的學(xué)生，，他們會打開課本，學(xué)會用海棉、壓力小桌、鉤碼作研究實驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的思想很活躍，研究方法也好多。如選擇的器械第一種用海棉、肥皂；第二種用肥皂、圖針、釘子。第三種用手壓釘子兩端。這樣分層次的授課，加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個實驗研究過程中，經(jīng)過操作、設(shè)計、自覺主動地去發(fā)掘知識，既培育了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培育了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。③得出結(jié)論：經(jīng)過學(xué)生的小組實驗展現(xiàn)，由學(xué)生們議論總結(jié)研究結(jié)論：壓力的作用見效與壓力的大小，受力面積的大小相關(guān)。（相同壓力時，受力面積越小，見效越顯然，相同受力面積時，壓力越大見效越顯然。）3、壓強(qiáng)的計算公式：在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力作用見效呢？指引啟迪學(xué)生回憶密度、速度看法的學(xué)習(xí)方法，剖析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得出壓強(qiáng)的定義。經(jīng)過層層深入地啟迪學(xué)生思想使學(xué)生在剖析，概括中充分表現(xiàn)了主動性，從而更好地打破難點。連續(xù)指引學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計算公式。壓強(qiáng)=壓力/受力面積聯(lián)合壓強(qiáng)計算公式，仍采納數(shù)學(xué)推理，得出壓強(qiáng)的單位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，說明其物理意義。接著列舉實例對帕這一單位的大小形成詳盡看法。4、壓強(qiáng)知識的簡單應(yīng)用認(rèn)識壓強(qiáng)知識的應(yīng)用，將它聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對壓強(qiáng)意義的理解。組織學(xué)生議論：依據(jù)計算公式可知決定壓興盛小的條件？在壓力一準(zhǔn)時，受力面積越小，壓強(qiáng)越大。4、如何增大或減小壓強(qiáng)這個活動安排在壓強(qiáng)公式形成此后，先指引學(xué)生依據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行剖析概括。增大壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一準(zhǔn)時，增大壓力：⑵當(dāng)壓力一準(zhǔn)時，減小受力面積；⑶在增大壓力的同時減小受力面積．減小壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一準(zhǔn)時，減小壓力；⑵當(dāng)壓力一準(zhǔn)時，增大受力面積；⑶在減小壓力的同時增大受力面積。在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生議論教材圖10－5，明辨哪些屬于增大壓強(qiáng)，哪些屬于減小壓強(qiáng)，從而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其余案例．因為教材圖10－6中的三幅圖都是與受力面積相關(guān)的案例，假如先議論這三幅圖，簡單使學(xué)生形成思想定勢．會認(rèn)為只有改變受力面積才能增大或減小壓強(qiáng)．小結(jié)：依據(jù)板書小結(jié)，并重申課堂授課過程中學(xué)生的研究實驗應(yīng)重視研究過程，