大班幼兒教師教育隨筆及反思

大班幼兒教師教育隨筆及反思大班幼兒老師教育隨筆及反思（7篇）

幼兒老師是老師隊(duì)伍中不行忽視的重要力氣。她們的角色主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。以下是我預(yù)備的大班幼兒老師教育隨筆及反思范文，歡迎借鑒參考。

大班幼兒老師教育隨筆及反思篇1

有一次，我們班觀看角投放了紅豆、綠豆、黃豆和豌豆等，目的是引導(dǎo)幼兒先觀看豆子的不同顏色、不同外形，然后做種子發(fā)芽試驗(yàn)。其次天，我發(fā)覺泡在瓶子里的豆子有的不見了，有的還剩一點(diǎn)兒，這是怎么回事呢?于是，我開頭留意觀看角，這下讓我發(fā)覺了，幾個(gè)淘氣的孩子正在偷吃，我抓緊跑過(guò)去說(shuō)不能吃，可他們卻說(shuō)這個(gè)好吃，這個(gè)不好吃，這個(gè)是甜的，這個(gè)是苦的。莫非孩子們需要了解豆子的味道嗎?原來(lái)，我們也知道觀看角可以投放品嘗味道的材料，可是從來(lái)沒想過(guò)其他的東西是不是也會(huì)引起孩子味覺的愛好。在成人中都有一種定式：哪些東西能吃，哪些東西不能吃。哪些東西應(yīng)當(dāng)是什么味道我們都知道，而孩子也知道嗎?

不，他們接觸、了解的比我們少多了，正由于我們忽視了他們的需求，他們才會(huì)自己查找了解的機(jī)會(huì)。

老師是成人，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期大量的閱歷積累已形成了對(duì)事物熟悉的慣性思維?？墒?，幼兒的閱歷相當(dāng)有限，一方面，閱歷的缺乏限制了他們對(duì)更多新事物的熟悉，但另一方面，正是由于他們沒有框框的限制，反而可以從不同的角度來(lái)觀看思索。老師和幼兒的這兩種優(yōu)勢(shì)能互補(bǔ)時(shí)，教育與受教育雙方才能得到滿意。幼兒觀看到的就應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹睦斫猓⒆鳛橐环N教育的契機(jī)加以利用。

大班幼兒老師教育隨筆及反思篇2

10月10號(hào)這天龐老師組織全體老師到長(zhǎng)安樂(lè)童幼兒園培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是:什么是幼兒園多元力量探究課程。

在這之前我還真不知道什么是多元力量探究課程，原來(lái)它的作用那么大，可以讓孩子從學(xué)中玩，玩中學(xué)，多元力量探究課程有八大智能，假如運(yùn)用到課堂中，孩子們的愛好濃，主動(dòng)學(xué)習(xí)探究新學(xué)問(wèn)，在探究教學(xué)中，老師提問(wèn)后，孩子們自己相互互動(dòng)，讓他們自己揭曉答案，這樣不但覺得好玩，還對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)加深印象，這是一種很不錯(cuò)的方法。

多元力量可通過(guò)多種渠道讓孩子來(lái)探究，就如主題墻，教室的區(qū)角布置也有講究，有老師做的，有孩子做的，還有師幼互動(dòng)完成的。還可以利用留白讓孩子自己發(fā)揮完成布置。老師講的這些布置方法都不錯(cuò)，值得我們參考借鑒。

老師還敘述音樂(lè)教學(xué)的各種方法，包括獨(dú)唱，齊唱，接唱，對(duì)唱，領(lǐng)唱齊唱，輪唱，合唱，歌表演和默唱等九種唱法。音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用這些方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，孩子的愛好濃，樂(lè)觀性自然就高，利于我們教學(xué)，效果相當(dāng)不錯(cuò)，我們要好好去學(xué)習(xí)，多參考借鑒。

我們幼兒園來(lái)的比較晚，當(dāng)我們來(lái)到這里時(shí)老師已經(jīng)講了一大半了，但通過(guò)老師后面完善的總結(jié)，我還是學(xué)到挺多東西的，而且好記性不爛筆頭，所以我將老師說(shuō)的都記錄下來(lái)，我會(huì)將所學(xué)到的這些運(yùn)用到我的教學(xué)中，讓孩子在多元力量探究課程中提高自己，調(diào)動(dòng)孩子們的樂(lè)觀性，課堂氣氛自然就會(huì)好許多，效率也會(huì)高。

大班幼兒老師教育隨筆及反思篇3

記得文文剛來(lái)我們班的時(shí)候，一天到晚的哭哭啼啼，怎么哄也不停下，我就問(wèn)她，為什么哭，她擦著眼睛對(duì)我說(shuō)：“我可怕中午睡覺，我不想睡覺?！蔽揖蛣裎克f(shuō)：“好吧，文文，不要哭了，中午老師陪你玩，咱們不睡覺好嗎?”她淚汪汪地點(diǎn)了點(diǎn)頭，很快就不哭了，就和小伴侶們做嬉戲去了。

到了午睡的時(shí)間，我陪她玩了一中午。其次天中午的時(shí)候，她媽媽來(lái)接她回家，對(duì)我說(shuō)：“文文去過(guò)好幾家幼兒園，都不情愿去，就是由于可怕中午睡覺?！蔽腋龐寢屔套h?了一下，這幾天可以接文文回家睡覺，等下周的時(shí)候再讓文文在園里睡覺，文文也同意了。

到了下周的時(shí)候，文文媽媽沒來(lái)接她，我就讓她睡了一會(huì)兒，結(jié)果文文其次天不情愿來(lái)上學(xué)了，我打電話詢問(wèn)她媽媽，她媽媽告知我說(shuō)：“文文回家告知我說(shuō)，老師說(shuō)話不算數(shù)?！眱A刻間，我覺得我做錯(cuò)了，于是，我為這件事和文文道了歉，并和她商定好，以后文文可以不睡覺，但是必需在床上躺著，不能影響其他小伴侶午休，文文很仔細(xì)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒幾天她就漸漸融入到集體中去了。慢慢地，也養(yǎng)成了午睡的良好習(xí)慣。

從這件事中，我反省到對(duì)孩子說(shuō)的話就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的重量是很重的，有時(shí)候家長(zhǎng)的話都不如老師的話管用。老師對(duì)孩子說(shuō)出的話要負(fù)責(zé)，這能顯示出老師對(duì)孩子真正的敬重。對(duì)于孩子小小的心靈，我們要加倍地呵護(hù)，悉心地敬重。

大班幼兒老師教育隨筆及反思篇4

大班班級(jí)組要評(píng)優(yōu)質(zhì)課了，作為班級(jí)組長(zhǎng)的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評(píng)活動(dòng)內(nèi)容后，我便帶領(lǐng)孩子們開展了一些前期的預(yù)備活動(dòng)。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個(gè)角落查找螞蟻，看看螞蟻?zhàn)類墼谑裁吹胤交顒?dòng)，螞蟻的形狀特征是怎樣的，然后把這些記錄下來(lái)。孩子們對(duì)此很感愛好，沒過(guò)多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室，突然有個(gè)孩子問(wèn)道：“老師，螞蟻?zhàn)類鄢允裁礀|西呢？”大家七嘴八舌地談?wù)撈饋?lái)，有的說(shuō)糖，有的說(shuō)面包，還有的說(shuō)青草……這不正是我公開活動(dòng)要探究的內(nèi)容嗎？我心中暗喜，準(zhǔn)時(shí)把問(wèn)題拋給了孩子：“這個(gè)老師也不知道，你們可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，也可以查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來(lái)，下次活動(dòng)我們?cè)賮?lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

公開活動(dòng)開頭了，我先讓孩子們介紹自己帶來(lái)的食物，然后猜哪一種食物是螞蟻?zhàn)類鄢缘?。孩子們思維活躍，發(fā)言樂(lè)觀。連平常不愛說(shuō)話的幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開頭很順當(dāng)。下一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重點(diǎn)，我讓孩子們按組把帶來(lái)的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來(lái)，然后觀看螞蟻往哪兒爬，最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排名。很快25分鐘過(guò)去了，孩子們通過(guò)觀看得出了初步的結(jié)論，即螞蟻?zhàn)钕矏鄢蕴堑忍鹗?，不愛吃青草。我正想?qǐng)孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進(jìn)入最終的總結(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，突然一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，小螞蟻還沒吃完?yáng)|西呢！”“吃不完就搬回家吧！”另一個(gè)孩子接著說(shuō)?！澳撬鼈?cè)趺窗釚|西的呢？剛才我們沒觀察呀?！薄袄蠋?，先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們?cè)倏纯窗?，或許吃不了那么多，它們就會(huì)搬走?！笨磥?lái)孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了，假如滿意孩子們的要求，就會(huì)大大超時(shí)，從而影響我這次公開活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果，由于其中一個(gè)比較重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是老師對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把握是否恰當(dāng)。于是，我以不容商議?的口氣說(shuō)：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧?！甭犃宋业脑?，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進(jìn)瓶子。就這樣，活動(dòng)“圓滿”結(jié)束了。

在評(píng)價(jià)、反思時(shí)，老師們就針對(duì)“活動(dòng)中如何將孩子的留意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說(shuō)用好玩的嬉戲情境吸引孩子，有的說(shuō)平常要留意培育孩子這方面的常規(guī)……其中有位老師卻提出了不同的看法，她認(rèn)為：“孩子不愿停止操作，是由于他們的情感和探究欲望沒有得到滿意。像本次活動(dòng)，孩子們不情愿把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，是由于孩子還想知道更多關(guān)于螞蟻的隱秘，這時(shí)老師完全可以滿意孩子的探究欲望，敬重孩子的愛好，讓孩子連續(xù)探究、發(fā)覺，沒有必要把孩子的留意力強(qiáng)拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充分敬重孩子需要的活動(dòng)就是勝利的活動(dòng)?！边@位老師的一席話提示了我，的確，有些活動(dòng)，特殊是探究性科學(xué)活動(dòng)，我們沒有必要一味追求活動(dòng)結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)顒?dòng)時(shí)間的精確?????把握，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子的愛好和需求調(diào)整活動(dòng)的教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和時(shí)間，使活動(dòng)真正為孩子的進(jìn)展服務(wù)。

大班幼兒老師教育隨筆及反思篇5

說(shuō)起生日，我們會(huì)想到年齡；我家的寶孩子說(shuō)起生日，就想到蛋糕。4歲生日時(shí)，我建議她到幼兒園里過(guò)生日，那時(shí)的她可不情愿共享那甜甜蜜美的大蛋糕。

5歲的生日就快到了，這次女兒主動(dòng)提出：“媽媽，我能到幼兒園里過(guò)生日嗎？”“當(dāng)然可以！和你的老師、同學(xué)一起共享你的生日蛋糕！”

想到生日，孩子不覺的一日日的希望著生日的來(lái)臨，我翻著日歷看到女兒的生日時(shí)正好幼兒園放假了，“啊，放假了！”“那怎么辦??！”女兒聽了很著急的問(wèn)。爸爸提議：“那就過(guò)陰歷（農(nóng)歷）的生日吧？”“什么是陰歷？”借這個(gè)機(jī)會(huì)，爸爸含模糊糊的講了講關(guān)于陽(yáng)歷和陰歷，孩子稀里糊涂的好像明白，但是不管陽(yáng)歷還是陰歷，就要能在幼兒園里過(guò)生日，孩子就是快樂(lè)的。

過(guò)生日的前一天晚上，珍寶很期盼的和我談天：“媽媽，明天爸爸會(huì)給我買什么樣子的蛋糕呢？”“媽媽。我想讓小伴侶少吃一點(diǎn)蛋糕！”“為什么呢？爸爸給你們的蛋糕就一起共享吃掉就行了！”“為什么只讓老師和小伴侶吃呢？”“一起共享你的歡樂(lè)多好呀！你的老師很辛苦，你的伴侶很歡樂(lè)哦！”我以為孩子不情愿和大家共享，一個(gè)勁的勸呀！“那你和爸爸也很辛苦呀！我想留一塊讓你和爸爸也品嘗一下！”“恩…原來(lái)如此！”一股暖流流進(jìn)我的心田，那一刻好幸福的感覺！

早上醒來(lái)，女兒在被窩里已經(jīng)笑的開花，“友愛的，生日歡樂(lè)！”“??！爸爸媽媽，你們?yōu)槭裁醋屛疫@么快樂(lè)??！”

大班幼兒老師教育隨筆及反思篇6

明天是孫仕杰的生日，他的奶奶特意給老師說(shuō)了一聲，明天會(huì)帶來(lái)一盒蛋糕給全班的小伴侶共享。小伴侶們聽到后都興奮不已，都嚷嚷著怎么給他慶祝。

其次天，在午睡過(guò)后，正好是下雨天不用出去體育熬煉?？粗“閭H望眼欲穿的樣子，我打算利用這段時(shí)間讓全班孩子為孫仕杰慶祝。

瞧！來(lái)了！孫吳杰首先給他帶來(lái)了一首英語(yǔ)歌《生日歡樂(lè)歌》，引得全班幼兒都跟唱起來(lái)；許佳諾為他送了一幅圖畫，上面畫了孫仕杰在開飛機(jī)；徐夢(mèng)涵送了他一支鉛筆；嚴(yán)菲煜送了他一個(gè)洋娃娃；丁嘉懿祝福他長(zhǎng)大后做個(gè)像紅果果一樣的主持人；張嘉敏祝福他長(zhǎng)大后也做個(gè)老師；吳玉為他畫了一張圖畫；臧燁濤祝福他長(zhǎng)大后做個(gè)解放軍……看著這么多的禮物，聽著這么多的祝愿，孫仕杰笑得都合不攏嘴了。

我覺得，在幼兒園集體過(guò)生日的事情可以提倡。由于第一，它可以培育幼兒對(duì)集體的歸宿感；其次也是幼兒表達(dá)自己的情感的最適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?；?duì)個(gè)別心情掌握力量差的幼兒也學(xué)習(xí)到這種合理表達(dá)心情的方式方法。

不知友愛的幼教同胞們，你們對(duì)此有何看法呢？

大班幼兒老師教育隨筆及反思篇7

大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開頭已經(jīng)開頭動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)潔的數(shù)字和字母，

大部分的孩子握筆的姿態(tài)正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書寫不成行。

這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到老師，問(wèn)是不是孩子沒有仔細(xì)學(xué)，或者是孩子太笨了……

我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別焦急!孩子的力量進(jìn)展有快有慢。大班的孩子剛剛開頭書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的進(jìn)展，給他以后的