學(xué)年度六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第頁(yè)共頁(yè)學(xué)年度六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案學(xué)年度六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案一、課程目的：1、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個(gè)體的構(gòu)造功能，以及由不同個(gè)體或成員按照一定構(gòu)造層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過(guò)互相作用而到達(dá)平衡、保持穩(wěn)定的。2、從系統(tǒng)的角度更好地認(rèn)識(shí)每一組成局部的構(gòu)造和功能以及互相聯(lián)絡(luò)與作用，激發(fā)學(xué)生欣賞一些構(gòu)造、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識(shí)，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等才能，能過(guò)搭建模型，分析^p系統(tǒng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像才能和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個(gè)詳細(xì)事物時(shí)要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)絡(luò)和開(kāi)展的觀點(diǎn)去分析^p。二、指導(dǎo)思想：1、以《國(guó)家根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的根本理念、課程目的、課程內(nèi)容，進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下根底。2、在充分考慮學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律的根底上，將學(xué)生開(kāi)展的需要、社會(huì)開(kāi)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。三、教學(xué)目的：1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料；能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細(xì)小構(gòu)造；能通過(guò)觀察的出一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動(dòng)植物；能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紛繁的事物進(jìn)展合理分類；能在接觸各種事物的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問(wèn)題，并能說(shuō)明自己是如何想到這些問(wèn)題的；能用類比或聯(lián)想的方法對(duì)所要探究的問(wèn)題進(jìn)展假設(shè)；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類比實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己或別人提出的假設(shè)；能想出多種解決問(wèn)題的方法，并能說(shuō)明理由；能運(yùn)用各種方法分析^p出各種事物和現(xiàn)象的構(gòu)造、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點(diǎn)等，并能對(duì)自己的分析^p結(jié)果說(shuō)明理由；能根據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡(jiǎn)易材料獨(dú)立地制作各種模型；能正確使用各種常見(jiàn)的方法對(duì)事物的特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)展測(cè)量或估算；能從實(shí)驗(yàn)構(gòu)造或曲線圖中分析^p或推測(cè)出相關(guān)的結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣鳌㈤_(kāi)展變化過(guò)程、研究結(jié)果等展示出來(lái)；能綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。2、能大膽地進(jìn)展設(shè)想和推測(cè)，敢于開(kāi)展自己的觀點(diǎn)；能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開(kāi)展研究、制作等活動(dòng)；能與其他同學(xué)交流觀點(diǎn)、方法、共享資料等信息，并能詳細(xì)地說(shuō)出交流的好處；能從不同的角度對(duì)事物進(jìn)展分析^p，并能闡述自己的理由；能發(fā)現(xiàn)或意識(shí)到各種常見(jiàn)事物的內(nèi)在和外在“美”；能公正地評(píng)價(jià)別人或自己的研究結(jié)果、觀點(diǎn)、作品等；能意識(shí)到客觀事物或時(shí)期對(duì)人類或自己的重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有興趣。3、能從構(gòu)造和功能的角度詳細(xì)說(shuō)明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系；能舉例說(shuō)明各種常見(jiàn)簡(jiǎn)單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；能正確說(shuō)出“青春期”出現(xiàn)的各種特征及需要注意的生理、心理和行為問(wèn)題；能舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)根本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正確說(shuō)出地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間的`關(guān)系；能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球外表的生活方式不同的原理；能正確說(shuō)出科學(xué)研究的大體過(guò)程即每個(gè)過(guò)程的作用；能正確說(shuō)出各種方法和技能的作用。4、能分析^p、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說(shuō)出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對(duì)人類安康生活的幫助；能推測(cè)出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說(shuō)明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用的科學(xué)技術(shù)解決常見(jiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、教材分析^p：本冊(cè)共五個(gè)單元，18課。第一單元風(fēng)格各異的建筑本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑物的構(gòu)造、形式與功能。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)歷，引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認(rèn)識(shí)從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、身心安康、生長(zhǎng)發(fā)育的快樂(lè)；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的開(kāi)展及其給人類安康帶來(lái)的幫助。第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析^p和整理資料并使用類比的方法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析^p我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)的影響。第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來(lái)研究人類探究宇宙的開(kāi)展歷史，以及人類為了更好地研究的探究宇宙，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的各種各樣的先進(jìn)的儀器和設(shè)備，使人類對(duì)宇宙有了更多的理解，分開(kāi)地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢(mèng)想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展對(duì)人類探究宇宙的宏大推動(dòng)作用。第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家的故事入手，組織學(xué)生通過(guò)查閱資料，理解科學(xué)家對(duì)人類社會(huì)所做的奉獻(xiàn)。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家、科技開(kāi)展史的理解。五、學(xué)情分析^p：1、可喜之處：通過(guò)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)展著觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作才能得到了一定的進(jìn)步。2、缺乏之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出?六、教學(xué)措施：1、把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)____點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、