科學(xué)教案合集五篇

Word第第頁科學(xué)教案合集五篇科學(xué)教案篇1

小班科學(xué)活動：

好吃的花生

活動目標(biāo)：

1、探究剝花生的方法，感知花生的特征。

2、學(xué)習(xí)用語言表達自己的感受和發(fā)覺。

3、體驗親自動手操作的樂趣。

活動預(yù)備：

花生若干盤、人手一只小碗內(nèi)置花生一顆。

2、各種積木、剪刀。

3、花生統(tǒng)計表、每人身上貼好一個標(biāo)記、小旗標(biāo)記。

4、花生做的作品一幅。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動。

師：今日呀，老師給小伴侶帶來了禮物，你們興奮嗎？禮物就放在椅子下，請你們把禮物拿出來，這個禮物是什么呀？

二、觀看花生外殼?！策\用投影儀〕

師：那小伴侶來看看花生長什么樣呀？〔引導(dǎo)幼兒觀看花生的外殼特征〕

出示“花生統(tǒng)計表”。請幼兒依據(jù)自己的猜測在相應(yīng)數(shù)量的圓點表格下貼上自己的標(biāo)記。

老師輕輕地打開花生。幼兒集體點數(shù)。并在相應(yīng)的點子下做標(biāo)記。

三、探究剝花生的方法。

師：你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個花生寶寶呢？那我們就一起自己動手吧！

四、熟悉花生米。

師：我們來看看花生寶寶長什么樣？〔穿著一件紅衣服〕我們幫它脫掉紅衣服，看看里面是什么樣子的？〔白白的肉〕你們知道嗎？花生寶寶還有一個好聽的名字叫花生米。

五、再次穩(wěn)固剝花生的方法。

師：你是怎么剝花生的？〔引導(dǎo)小伴侶自己說出方法，并做示范?！痴埬銇韯兘o大家看看。

四、結(jié)束活動

出示花生作品，寶寶們，花生好吃嗎？你們知道嗎？花生還會變魔術(shù)呢？看，花生變成了什么呀？〔小橋〕，你們想不想也來變一變，那我們一起去變一變吧！

科學(xué)教案篇2

一、引入

師：今日老師第一次給大家上課，給你們帶來一個特別的禮物，〔出示各種顏色大小不同的紙〕喜愛不喜愛？

生：喜愛。

師：要得到這些禮物需要大家完成一件小小的任務(wù)，抽出其中一張白紙，今日我們來觀看紙的特點。板書課題：〈紙的觀看〉

［評：這樣的引入直觀形象，任務(wù)明確，開門見山，節(jié)省時間，用任務(wù)調(diào)動了同學(xué)的探究愛好。］

二、觀看一張白紙

1．估量。

師：大家估量一下，假如你拿到這張白紙觀看，你能找到白紙多少個特點？

生：只能找到1個。

師：其他同學(xué)呢？

生：我能找到3個。

師：有沒有更多的？

〔5個、7個、10個〕

師：他說能找到10個特點，你們信任嗎？

生〔一起說〕：不信。

師：但老師信任。他能找到10個特點?！步淌伊⒖跳f雀無聲〕

［評：用估量這個活動，創(chuàng)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性的活動情景。一張白紙要觀看出10個特點對三班級同學(xué)來說是有難度的，他們從來不曾嘗試過，不信任反映出同學(xué)的老實品行，產(chǎn)生懷疑，而萌生想試一試的動機。］

2．商量

師：想想拿到白紙后要找到10個特點，預(yù)備怎么觀看？用什么方法觀看？

生：用手摸，用鼻子去聞氣味、用眼睛去觀看它、用放大鏡……

師：你們的方法真多！

3．觀看。

師：呆會兒我們就來比一比哪個組能找到白紙10個或者更多的特點，把觀看到的特點簡潔、快速的記錄下來；我們以音樂為號，播放音樂，音樂停止后，給能觀看到10個特點的小組加上小五星。組長拿出蓋住的白紙。預(yù)備/開頭。〔同學(xué)每人一張用剛剛商量的方法觀看一張白紙，互相的商量，記錄……音樂停止后，組長收好材料，有兩個小組舉手示意找出了10個特點，老師給加上五星鼓舞〕

［評：觀看活動中依靠任務(wù)找出一張白紙10個特點，促使同學(xué)思維要參加活動——用什么方法觀看，才能觀看出10個特點。

組織溝通活動前讓組長收好材料蓋在盤子里，這樣對材料進行有效的掌握，讓同學(xué)臨時脫離材料。使得同學(xué)的留意力得以有效的轉(zhuǎn)移到溝通活動中來。］

4．溝通。

師：請其中的一個小組的代表拿著記錄上臺匯報。

生：這張白紙是四邊形、白色、薄、特殊軟、很芳香、很透亮、滑折疊后有皺紋、輕。

師：幾點啦？〔問聽的同學(xué)〕

生：9點。

生：折后是凹凸不平的。

師：其他小組有沒有補充？

生：用放大鏡看有許多小孔。

生：有影子。

師：如今我們已經(jīng)找到了多少點？

生：12點，〔還有許多同學(xué)在舉手想說白紙的特點〕

師：想不到一張一般的白紙竟有這么多的特點，看來只要你動腦筋想方法去觀看，就能發(fā)覺紙更多的隱秘。

［評：在同學(xué)溝通活動中反映出：只要綜合運用自己的感官想方法去觀看，是能夠發(fā)覺白紙10個或者更多的特點。溝通中消失白紙是很透亮的這一觀看結(jié)果，與白紙有影子是沖突的。反映出同學(xué)對透亮的表述不明確，老師可以準時提出來加以引導(dǎo)比方追問他一句：很透亮是怎么發(fā)覺的？用什么詞記錄你的觀看結(jié)果比較恰當(dāng)。］

三、兩張紙的觀看

1．商量：

師：在我們生活中還有各種各樣的紙，出示一張牛皮紙，假如我把它發(fā)給你，就兩種紙啦，拿到兩種紙你又想觀看什么呢？

生：把這兩種紙比較一下？

師：比較它們的什么呢？

生：比較不同點。

師：大家想不想比較不同特點？

生：想

師：我們就來看哪個小組能比較出這兩種紙更多的不同特點？

［評：這里老師利用材料的示意作用，奇妙的將討論的問題縮小，并傳遞給同學(xué)，讓同學(xué)依據(jù)這些條件作可行性推斷后提出問題，老師充分敬重同學(xué)的自主選擇的權(quán)利，使同學(xué)很短的時間里找到下一步想討論的問題和討論問題的方法。老師順著同學(xué)的思路引導(dǎo)同學(xué)綻開兩張紙的比較活動充分表達出老師“公平中的首席”這一角色定位。］

2．觀看：

師：組長拿出抽屜里的牛皮紙，預(yù)備/觀看〔播放音樂：同學(xué)每人一張牛皮紙，聞、摸、看折的方式觀看，老師發(fā)記錄表，每組有一名記錄員做記錄〕

3．溝通：

〔師請一個組的代表拿上記錄表放在實物展臺上匯報〕

生：白紙比牛皮紙要小一些，白紙是滑的，牛皮紙有一面是滑的有一面是粗糙的；白紙很白，牛皮紙是黃色的；白紙投放的影子淺，牛皮紙投放的影子深；白紙撕開以后有毛，而牛皮紙沒有毛；白紙是透亮的，牛皮紙不透亮；白紙比牛皮紙要厚。〔師用簡潔的字，記錄同學(xué)的發(fā)覺〕

師：有沒有補充的？

生：白紙沒有黑點。

生：白紙輕牛皮紙重。

4．質(zhì)疑：

師：下面聽的同學(xué)對前面的發(fā)言有沒有不同的看法？

生：牛皮紙的氣味不一樣，白紙是凹凸不平的？

生：兩種紙厚薄都是一樣薄。

生：牛皮紙厚?！灿胁煌捶ā?/p>

師：其他同學(xué)你們贊成哪種看法，舉手表決，〔不能說明厚薄的問題〕

師：究竟哪種說法是正確的？你們是用什么方法觀看出紙的厚??？

生：摸的。

師：有沒有更精確的方法？

生：看、按在桌面比較。

師：還有沒有更精確的方法。

生：用尺子量。

師：怎么量紙的厚??？〔方法解決了下課后去量〕

［評：在溝通活動中，同學(xué)對紙的厚薄問題爭議時：老師采納讓同學(xué)舉手表決的方式，使更多同學(xué)開頭關(guān)注這兩個同學(xué)爭議的問題——究竟哪張紙厚？卷入到怎么比較紙的厚薄這一活動中來，一起想方法解決問題。］

科學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

能通過試驗探究哪種材料適合做鼓面。

能根據(jù)書上的要求制定出制作小樂器的小組打算。

能夠在老師的指導(dǎo)下制作簡潔的小樂器。能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進行客觀的評議。

情感看法與價值觀目標(biāo)：

在制定小組制作打算的過程中情愿提出自己的想法。

情愿與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)

科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：能說出聲音的大小、凹凸與物體的振動有什么關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備

圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)同學(xué)熟悉書中的各種樂器，并提問：你們熟悉這些樂器嗎？你會彈奏嗎？

告知同學(xué)不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的凹凸大小也不同

二、活動一：做小鼓。

1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，認真聽聽發(fā)出的聲音。

以老師演示為主以技能訓(xùn)練為重點

2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

三、活動三：制作自己的小樂器。

1、讓同學(xué)先觀賞一些同學(xué)做的小樂器。

同學(xué)認樂器

同學(xué)動手試驗

同學(xué)商量

得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同

2、布置制定小組打算

試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出凹凸大小不同的聲音？

布置商量任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂器進行評價。

四、老師總結(jié)全課，制定小組打算。

同學(xué)得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的凹凸與物體振動的快慢有關(guān)。

同學(xué)商量制定小組打算的過程中提出自己的想法

科學(xué)教案篇4

教材分析：

《雨中的布料》是五上“材料”單元的其次課。材料是社會文明的重要支柱，是社會進步的標(biāo)志，材料構(gòu)成了大千世界。材料與我們生活有什么關(guān)系？不同材料有什么特征？面對繁多的材料我們該怎樣選擇和運用？怎樣開發(fā)新的材料？這是材料科學(xué)需要討論的問題，也是我們要引領(lǐng)孩子們經(jīng)受的熟悉過程。《雨中的布料》是在前一課的基礎(chǔ)上，從布料這一個視角，深化討論不同布料的防水性、滲水性、吸水性這一類特征。教材由4個部分組成：

1、觀看雨中的布料；

2、“毛毛雨”下的布料；

3、“中雨”下的布料；

4、布料的使用。

在生活中查找常見的物品，對這些常見的物品對這些物品在使用材料特性方面進行討論是這節(jié)課的主要意圖。衣服是我們最常見的物品，人們穿衣服除為了飽暖美觀之外〔這是主要功能〕，還要追求衣服的舒適〔透氣性〕可能還要求衣服具有防水性能等特別功能。本課選擇布料作為討論對象，主要討論布料在吸水性、滲水性以及透氣性方面的不同，這些布料的特征存在著很大的差異，使同學(xué)進一步熟悉到材料的多樣性。為下面開展的探究活動做預(yù)備。

盡管進入五班級了，但是觀看依舊是本課教學(xué)的重點，不過我們追求的是在3、4班級培育的基礎(chǔ)上有所進展、有所提升：不再單憑愛好，而是要在經(jīng)受模擬試驗中經(jīng)受一個連續(xù)的觀看過程，觀看事物的不同改變，要力求表達觀看的連續(xù)性，培育同學(xué)觀看仔細細致的精致性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究：讓同學(xué)通過對幾種布料的特性討論，培育同學(xué)通過設(shè)計模擬試驗進行科學(xué)探究的力量，理解模擬試驗是科學(xué)探究中一種常見有效的方式。

2、情感看法與價值觀：在活動中培育同學(xué)能夠?qū)Σ剂系奈⑿〔町愡M行仔細細致的觀看，并在小組活動中培育同學(xué)的自主性和合作意識。

3、科學(xué)學(xué)問:熟悉不同的布料在吸水性、滲水性、防水性等方面存在差異，并能依據(jù)這些差異進行科學(xué)的選擇。

教學(xué)材料：不同布料每組四種共兩份、放大鏡、小型噴霧器、噴壺、橡皮筋、水槽、塑料杯、量筒等。

教學(xué)過程：

一、引入

1、供應(yīng)4種布料，這4塊布料有什么不同？〔同學(xué)觀看后說出4種布料的一些不同點，引出4種布料的名稱，在屏幕上出示，熟悉4種布料〕

2、布料可以做什么？假如在這4種布料里選擇一種做雨傘的傘布，你們會選擇哪一塊？小組合作，作出選擇，并找出自己的理由。

二、設(shè)計方案

1、要知道你們的選擇是否有道理，該怎樣查找科學(xué)的根據(jù)？

2、小組商量自己的試驗方案，在科學(xué)文件夾上寫下要點〔可以用圖畫或是文字〕。

3、溝通小組的初步設(shè)計方案，闡述自己小組的想法、理由、可行性、缺失和改良設(shè)想；小組間相互提出看法和建議。小結(jié)設(shè)計方案，提出缺乏之處。

4、依據(jù)前面的溝通，提出新的設(shè)計要點：自然界下雨的不憐憫況怎么模擬？如何做才能表達每種試驗的公正？

5、每個小組選擇一種下雨狀況〔毛毛雨或是中雨〕，選取老師供應(yīng)的試驗材料對試驗進行再設(shè)計。

三、試驗探究

1、溝通新的設(shè)計方案，理清操作要求，進行試驗。

2、溝通所收集到的'試驗信息，試驗中的哪些現(xiàn)象跟自己的料想差不多？哪些是自己沒想到的？

四、延長

我們通過試驗，知道了合成纖維的吸水性和滲水性在四種布料中最差，防水性最好；布料除了做雨傘外還有更多的用途，經(jīng)受了今日的科學(xué)學(xué)習(xí)之后，你能自己設(shè)計其他的模擬試驗對布料的其他性質(zhì)進行討論嗎？

科學(xué)教案篇5

沙子的隱秘

設(shè)計根據(jù)：

通過試驗的形式讓幼兒清晰的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性閱歷，感知干沙與濕沙的不同。幼兒通過親身實踐，發(fā)覺問題，找出答案，運用比較法加深對沙的熟悉。觀看現(xiàn)象會讓幼兒覺得奇怪???、神奇，在這種心理驅(qū)動下幼兒能主動、開心地把握學(xué)問，老師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體性得到了表達，通過沙路與水泥路面的比較，幼兒能初步了解現(xiàn)象與事物的特征之間存在著肯定的聯(lián)系。

幼兒通過親身實踐、師幼之間相互傳授閱歷這兩條途徑，驗證沙的特性，體驗玩沙的樂趣。分組玩沙的環(huán)節(jié)，能讓幼兒進行各種在沙中的操作活動，同時，在老師分組進行指導(dǎo)下，幼兒能更好的玩沙，并得到肯定的玩沙閱歷。通過鼓舞的形式，讓幼兒想出多種除了老師供應(yīng)的玩沙嬉戲。最終讓幼兒自己來說一說玩后自己對沙的親身感受。

活動目標(biāo)：

1、感知沙子的不溶于水等的特性，說出干沙與濕沙的不同。

2、初步了解沙與建筑物的關(guān)系。

活動預(yù)備：

水、水桶，磨具、篩子、各種玩沙工具等。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒用比較的方法來了解沙是不溶于水的一種自然物。

T：沙放在水里有什么改變呢？

〔小伴侶自己做試驗，把水倒進桶里，用小棒攪拌并觀看〕

老師小結(jié)：沙不溶解于水。并聯(lián)想不溶解于水的物體。

二、探究感知沙子的特性及干沙與濕沙的不同〔重點〕

1.老師和幼兒一起赤腳分別在干沙和濕沙上自由活動，做一做各種動作。