化學(xué)試題練習(xí)題教案學(xué)案課件南僑中學(xué)校本教研制度

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

目錄

南僑中學(xué)校本教研制度...........................................2

南僑中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理評(píng)估方案.............................4

南僑中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)指南.......................................7

南僑中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)制度.......................................13

南僑中學(xué)選修課管理制度.........................................14

南僑中學(xué)選修課開(kāi)設(shè)及學(xué)生選課指導(dǎo)工作方案（一）.................15

南僑中學(xué)選修課開(kāi)設(shè)及學(xué)生選課指導(dǎo)工作方案（二）.................31

南僑中學(xué)高中導(dǎo)師職責(zé)及管理辦法.................................35

南僑中學(xué)高中新課程教師相關(guān)工作職責(zé).............................36

南僑中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案...................................37

南僑中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施和管理方案...........................38

南僑中學(xué)社會(huì)實(shí)踐課程實(shí)施和管理方案.............................44

南僑中學(xué)社區(qū)服務(wù)課程實(shí)施方案...................................48

南僑中學(xué)高中學(xué)分認(rèn)定及管理辦法.................................54

南僑中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定方案...................................57

南僑中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定報(bào)告單.................................59

南僑中學(xué)教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)方案...................................64

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

南僑中學(xué)校本教研制度

學(xué)校是校本教研的主陣地，是校本教研的中心，教室即，教研室，教師即是

研究者。因此要搞好校本教研；就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學(xué)生，

在充分學(xué)習(xí)課程改革理論的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)的自我反思，要切實(shí)研究課堂

教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上組織教師集體討論，共同研究。

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》和教育部《基

礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，全

面落實(shí)課程改革目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使我校教育教學(xué)走向良性、健康、有

序的軌道，全面提升辦學(xué)水平。

二、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的必然要

求，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是教師培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的重要途徑，

是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略.為此，學(xué)校將建立健全組織，加

強(qiáng)校本教研的組織與管理。

1、校本教研管理是培訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)教學(xué)研究等的保障系統(tǒng)。校

本教研管理就是要建立科學(xué)的校本培訓(xùn)管理運(yùn)行機(jī)制，包括培訓(xùn)、激勵(lì)、獎(jiǎng)懲等

機(jī)制，用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)的教學(xué)、學(xué)習(xí)，研究有序而高效地開(kāi)展，促進(jìn)

培訓(xùn)教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)，真正使學(xué)校成為一種學(xué)習(xí)型社會(huì)組織，發(fā)揮

其應(yīng)有的作用，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

2、校長(zhǎng)為校本教研的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，負(fù)有幫助、指

導(dǎo)教師，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，促其成長(zhǎng)的義務(wù)和責(zé)任。貫徹落實(shí)教育部規(guī)定的“參加

繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)”的精神，就不在限于將學(xué)校辦成教書育人

的衷好場(chǎng)所，還要使其成為教師發(fā)展的場(chǎng)所?！靶１窘萄小敝行ｉL(zhǎng)是第一責(zé)任人,

充分發(fā)揮校長(zhǎng)在校本教研中的作用，有計(jì)劃、有步驟地組織教師參加各種形式的

校.內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)，督促教師不斷提高教育教學(xué)水平。

3、校本教研領(lǐng)導(dǎo)組

組長(zhǎng)：劉清裕

副組長(zhǎng)：楊少偉王詩(shī)坦

成員：施養(yǎng)勝陳國(guó)文何繼新胡啟山各教研組組長(zhǎng)

三、明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理

校本教研的根本著力奉就是是提高教師的師德素養(yǎng)和教育教研水平，為此,要求：

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1、各教研組要根據(jù)本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，要制定校本教研計(jì)劃，并且要突出

實(shí)際研究；

2、教師本人要制定本學(xué)期校本教研計(jì)劃，確定自學(xué)的新課程改革書籍1—2

本，分析自己教學(xué)中的不足；確定自己本學(xué)期校本教研的主要活動(dòng)。

3、教研組為主，組織管理集體備課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研組實(shí)行包干，同一學(xué)

科設(shè)立備課小組，小組成員輪流承擔(dān)一周主備課人。

4、骨干教師每學(xué)期要上1—2次示范課。

5、每個(gè)學(xué)科備課小組每周上1—2節(jié)研究課。

6、每學(xué)期上交一篇自己滿意的典型案例.

7、每月上交一篇教學(xué)反思。

8、每學(xué)期上好一節(jié)研究課。

9、每學(xué)期讀一本理論專著，并認(rèn)真做好自學(xué)心得筆記。

10、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，必須完成與所任同一年級(jí)的專業(yè)學(xué)習(xí)資料三本，與進(jìn)度

相符，由教務(wù)處檢查，納入考核.

11、凡參加上級(jí)課改培訓(xùn)的教師，返校后要做一次專題講座。

12、每月組織二次全體教師的工作會(huì)議，及時(shí)了解情況，分析問(wèn)題、解決問(wèn)

題。

13、每學(xué)期組織一次課堂大練兵活動(dòng)。

14、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)課程研討交流活動(dòng)。

總之，教師是校本教研活動(dòng)的主體，要積極參與各種教研活動(dòng)，并進(jìn)行自：

主的學(xué)習(xí)和研究。①教師要制定并逐步完善個(gè)人成長(zhǎng)的計(jì)劃，并制定具體的行為

要點(diǎn)。②教師要不斷豐富反思教學(xué)的實(shí)踐’并在實(shí)踐中提高反思能力，優(yōu)化反思

策略：③教師要有適合于自己的科研課題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并注意積累

和階段的總結(jié)。④教師要有自己的一套教學(xué)方式方法，并在校本教研和?教學(xué)實(shí)

踐中逐步加以完善，形成有個(gè)性特征的教學(xué)風(fēng)格。⑤教師之間要經(jīng)常而有效地互

通信息、交流體會(huì)、相互切磋、分享經(jīng)驗(yàn)，要建立合作攻關(guān)的同伴互助組織，充

分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神，在分工協(xié)作、互動(dòng)共生中創(chuàng)造優(yōu)秀的教研成果。

南僑中學(xué)

2006年6月

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南僑中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理評(píng)估方案

(試行)

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行

國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”作為

構(gòu)建基礎(chǔ)教育新課程體系的具體目標(biāo)之一。同時(shí)指出“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地

方課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、

學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程，并報(bào)上級(jí)教育主管部門審批。

學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問(wèn)題在課時(shí)計(jì)

劃中也明確規(guī)定：“地方與學(xué)校開(kāi)發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%—12%?！?/p>

這些都足見(jiàn)國(guó)家對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的重視。校本課程開(kāi)發(fā)與管理已成為課程改革的

重要工作任務(wù)，為了學(xué)校切實(shí)有效地開(kāi)發(fā)和管理校本課程，落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課

程管理政策，提高我校校本課程的整體質(zhì)量，發(fā)展學(xué)校特色，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)、

全面發(fā)展，提升教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)能力，特制定我校校本課程開(kāi)發(fā)與管

理評(píng)估方案。

一、《校本課程開(kāi)發(fā)與管理評(píng)估、方案》的原則

1、導(dǎo)向性原則。本評(píng)估方案的制定，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》

和閩教基(2006)30號(hào)文《關(guān)于印發(fā)福建省普通高中課程設(shè)置與教學(xué)管理指導(dǎo)意

見(jiàn)通知》的精神，確立校本課程的評(píng)估指標(biāo)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)與管理工

作進(jìn)行指導(dǎo)。

2、科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)方案的制定和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)充分考慮校本課程開(kāi)發(fā)與管理

的實(shí)際，評(píng)價(jià)指標(biāo)盡量設(shè)置全面，權(quán)數(shù)合理分配，突出評(píng)價(jià)重點(diǎn)。評(píng)價(jià)操作有詳

細(xì)說(shuō)明，使評(píng)價(jià)過(guò)程盡量做到客觀、實(shí)事求是，不帶個(gè)人的偏見(jiàn)或摻雜個(gè)人的情

感色彩，確保公正公平。

3、多元化原則。本評(píng)估方案各項(xiàng)指標(biāo)的確立既注重課程開(kāi)發(fā)工作的過(guò)程性，

又強(qiáng)調(diào)了對(duì)結(jié)果的重視：以及評(píng)價(jià)方式方法的多樣性，方案設(shè)計(jì)中特別突出了評(píng)

價(jià)來(lái)源的多元性，方案中的評(píng)估要素更是明顯地反映出多元評(píng)價(jià)的新理念。

4、定量和定性結(jié)合的原則。評(píng)估指標(biāo)采用量化評(píng)價(jià)，其結(jié)果用數(shù)量的分?jǐn)?shù)

來(lái)表示，可比性強(qiáng)。同時(shí)對(duì)于不便量化的因素，采用定性技術(shù)以語(yǔ)言描述的形式

表達(dá)，具有一定的靈活性。評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)為定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)估表。

二、校本課程開(kāi)發(fā)與管理的評(píng)估指標(biāo)體系

評(píng)估指標(biāo)設(shè)置四項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)：課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、課程實(shí)施評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)、

機(jī)構(gòu)制度評(píng)價(jià)和十八項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)?，F(xiàn)就各項(xiàng)指標(biāo)給予界定或限定，以利于評(píng)估標(biāo)

準(zhǔn)的確立，保證評(píng)價(jià)的效度與信度。

1、課程設(shè)計(jì)：從課程開(kāi)發(fā)的整體方向，布局構(gòu)想上反映學(xué)校特色方面來(lái)進(jìn)

行評(píng)估

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南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

①目標(biāo)導(dǎo)向，統(tǒng)整學(xué)校辦學(xué)特色。是指所開(kāi)發(fā)的課程以學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，全

面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)導(dǎo)向，校本課程統(tǒng)整學(xué)校的辦學(xué)宗旨或者學(xué)校教育哲學(xué)，

突現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

②需求評(píng)估，現(xiàn)狀評(píng)估，資源評(píng)估。一系列的評(píng)估是校本課程開(kāi)發(fā)的本源，

課程開(kāi)發(fā)的立足之本。

③以校為本，以生為本，多樣性。

④三級(jí)管理，均衡協(xié)調(diào)，權(quán)責(zé)統(tǒng)一。是指校本課程開(kāi)發(fā)在三級(jí)課程管理中的

關(guān)系處理。

2、課程實(shí)施：從課程實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)的形成性評(píng)

價(jià)，發(fā)揮評(píng)估的改善功能。

①校本課程開(kāi)發(fā)流程。是指學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程的順序與過(guò)程，從中可反映出

開(kāi)發(fā)課程時(shí)對(duì)各項(xiàng)規(guī)定與制度的操作情況。

②校本課程開(kāi)發(fā)方案。它包括開(kāi)發(fā)背景（課程基本情況、思想和宗旨、情境

分析與評(píng)估），課程簡(jiǎn)介（課程理念、課程目柝、課程類型），課程開(kāi)發(fā)支持系統(tǒng)（開(kāi)

發(fā)的基本程序、課程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析、課程標(biāo)準(zhǔn)研制、課程教材編寫、課程教學(xué)實(shí)施、

管理保障措施），課程開(kāi)發(fā)附件（課程反饋與評(píng)價(jià)體系、課程教學(xué)與學(xué)生管理體系、

相關(guān)工具的開(kāi)發(fā)等）。

③學(xué)生選修課程目錄與課程介紹。是已經(jīng)通過(guò)學(xué)校課程審議委員會(huì)審議的各

課程的名稱及其簡(jiǎn)介?？晒W(xué)生選擇，是納入學(xué)生的整體學(xué)程范疇的，應(yīng)該讓學(xué)

生與家長(zhǎng)知曉。

④校本課程課程標(biāo)準(zhǔn)。它是課程管理，實(shí)施和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)、評(píng)估、

校本教材編寫的依據(jù)，是學(xué)校與教師所開(kāi)發(fā)課程的核心內(nèi)容。

⑤校本課程計(jì)劃。是指校本課程在整個(gè)課程計(jì)劃中所占的比例與設(shè)置情況。

明確校本課程的課時(shí)比例，檢查它的實(shí)際進(jìn)入狀況，了解學(xué)校如何設(shè)置校本課程

及設(shè)置情況。

⑥教師培訓(xùn)與課程研究?！缎１菊n程開(kāi)發(fā)指南》是學(xué)校在校本課程方面的一

般性的規(guī)定，是用來(lái)培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施主要依托學(xué)校的

校本培訓(xùn)與校本研究，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

⑦校本課程實(shí)施計(jì)劃與總結(jié)等。是指校本課程的課堂教學(xué)、活動(dòng)開(kāi)展的預(yù)期

和實(shí)際進(jìn)展情況。為課程的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與完善提供素材和經(jīng)驗(yàn).

⑧校本課程教研編目或樣書，教材編月或樣書使《校本課程標(biāo)準(zhǔn)》的文本解

釋更加具體化，可操作程度增強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)成效：

①學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系（或細(xì)則）。是指對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)趦?nèi)容、方式、價(jià)值

取向上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成系統(tǒng)。制定內(nèi)部學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)校本課程在發(fā)

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)5創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

展學(xué)生整體素質(zhì)中的地位與作用。

②學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果。是指對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)采用一定形式加以評(píng)定后的效

果進(jìn)行信度和效度的判斷。

4、機(jī)構(gòu)制度：

①課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)與課程審議委員會(huì)。

課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)：

組長(zhǎng)：劉清裕

副組長(zhǎng)：楊少偉王詩(shī)坦成員：相關(guān)教師群體、課程專家、學(xué)生代表

構(gòu)成。

職責(zé)：決策開(kāi)發(fā)方向與過(guò)程：研究課程開(kāi)發(fā)策略；制定相關(guān)計(jì)劃與方案；指

導(dǎo)與評(píng)估教學(xué)實(shí)施。

課程審議委員會(huì)：

組長(zhǎng)：劉清裕

副組長(zhǎng)：楊少偉王詩(shī)坦.

成員：教師代表、學(xué)生及家長(zhǎng)代表和社區(qū)相關(guān)人員構(gòu)成。

職責(zé)：審議校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策，形成《校本課程開(kāi)發(fā)方案》;

制定有關(guān)的開(kāi)發(fā)與管理?xiàng)l例；檢查與督導(dǎo)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的執(zhí)行情況。

②校本課程開(kāi)發(fā)與管理?xiàng)l例。是指相關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與管理的各種操作細(xì)

則、程序規(guī)定、部門職責(zé)要求及各項(xiàng)制度等條文。

③各項(xiàng)制度建設(shè).包括課程審議制度，內(nèi)部課程評(píng)價(jià)制度，教師教育培訓(xùn)制

度，以及課程開(kāi)發(fā)激勵(lì)制度等.

南僑中學(xué)

2006年7月

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)6創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

南僑中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)指南

南僑中學(xué)是一所具有60年建校發(fā)展史的較大規(guī)模的完中校，多年來(lái)在各界

領(lǐng)導(dǎo)、教師努力下在教育、教學(xué)工作中取得豐碩的成果，它位龍湖鎮(zhèn)，占地面積

100畝，擁有學(xué)生3000多名、教師200多人。學(xué)校硬件設(shè)施齊全，有現(xiàn)代化的

理化生實(shí)驗(yàn)室及多媒體教室，學(xué)校體育教學(xué)娛樂(lè)設(shè)施完備，幾年來(lái)多次獲得省市

先進(jìn)單位，各種科研成果顯著，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校決定自2006

年秋季開(kāi)始，開(kāi)發(fā)有學(xué)校特色的校本課程。

校本課程是學(xué)校課程的有機(jī)整體，是執(zhí)行國(guó)家三級(jí)課程改革的重要組成部

分，它的開(kāi)發(fā)與實(shí)施將有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有利于教師專業(yè)素質(zhì)的提高、有

利于學(xué)校特色的形成，將彌補(bǔ)國(guó)家、地方課程的不足。

新課程改革提出的六大具體目標(biāo)（課程目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容、課程

實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理等），對(duì)學(xué)校和教師而言，實(shí)質(zhì)上仍然是要求教師把

書教得更好，讓學(xué)生學(xué)得更好，讓教學(xué)質(zhì)量更好。要落實(shí)好這“三個(gè)更好”，我

們的體會(huì)是：一是對(duì)國(guó)家課程、地方課程的“校本化”實(shí)施。即教師自覺(jué)扮演

課程的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者角色，對(duì)國(guó)家課程、地方課程進(jìn)行校本加工、補(bǔ)充和完

善，使教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的

發(fā)展。二是根據(jù)本校的教學(xué)條件和當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，開(kāi)發(fā)學(xué)生需要的學(xué)校課程，

增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng).為了更好開(kāi)發(fā)校本課程，充

分利用課程資源，培養(yǎng)教師教育科研能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定校本課程

開(kāi)發(fā)指南。

一、校本課程總體目標(biāo)

在分析、研究需要、評(píng)估的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)校本課程審議委員會(huì)審議，確定我

校校本課程的總體目標(biāo)是：以一切滿足學(xué)生發(fā)展為核心，以學(xué)校教育資源為基礎(chǔ)，

以科研為先導(dǎo)，充分去發(fā)揮教師之所長(zhǎng)，積極組織有效開(kāi)發(fā)，合理配置校內(nèi)資源，

充分利用和拓展校外資源，開(kāi)發(fā)出適應(yīng)時(shí)代需要的，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需要的、有

利于學(xué)校特色發(fā)展的新的課程體系。共分四大類：心理素養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)、藝術(shù)素

養(yǎng)、生活技能。并將在每學(xué)期開(kāi)發(fā)3—4門校本課程，以滿足學(xué)校教學(xué)改革的需

要.

二、校本課程開(kāi)發(fā)需要評(píng)估

為了有效開(kāi)發(fā)校本課程資源，要采用問(wèn)卷、座談等形式，對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)

行調(diào)查，了解學(xué)生發(fā)展需要及教師業(yè)務(wù)水平、生活技能，并結(jié)合我校資源優(yōu)勢(shì)、

兼顧地區(qū)社會(huì)需求，對(duì)校本課程需求做出科學(xué)評(píng)估，為校本課程開(kāi)發(fā)提供可靠

依據(jù)學(xué)生的需求愿望及評(píng)估。每學(xué)期從各年段抽出.100人做為調(diào)查對(duì)象，形

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)7創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

式采用問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容設(shè)四大類-----A理素養(yǎng)、生活技能、學(xué)科知識(shí)、

藝術(shù)素養(yǎng)等多項(xiàng)內(nèi)容供學(xué)生選擇，讓學(xué)生選出自己最喜歡、最需的知識(shí)，并考慮

到全面性，專設(shè)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)欄0。

三、課程的結(jié)構(gòu)與門類'

開(kāi)發(fā)的校本課程共四大類：心理素養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)、生活技能、藝術(shù)素養(yǎng)。

1、心理素養(yǎng)：以提高學(xué)生健康心理素質(zhì)為主，培養(yǎng)健康心理和良好的心理

習(xí)慣，為其走向成功、提供源泉。

2、學(xué)科知識(shí)：開(kāi)發(fā)所學(xué)學(xué)科知識(shí)為立，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣，豐

富知識(shí)。

3、生活技能：培養(yǎng)學(xué)生生活技能、增強(qiáng)生活信心和生活情趣。

4、藝術(shù)素養(yǎng)：以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞、鑒賞、審美能力為主。

除此以外，還可以將國(guó)家課程和地方課程“校本化”實(shí)施。課程資源的開(kāi)發(fā)

和利用，對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和教學(xué)方式具有重要意義。一方面，可以超越陜隘的

教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活起來(lái)”；另一方面，

可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者，

從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師要把書教得更好，讓學(xué)生學(xué)得更好，

讓教學(xué)質(zhì)量更好，最根本的就是教師要重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。具體地說(shuō)，

教師應(yīng)重視教師自身資源、學(xué)生資源、教具、教學(xué)資料及其他教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地的

開(kāi)發(fā)和利用.

四、校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序

校本課程的開(kāi)發(fā)基程序主要有以下四個(gè)階段：

1、需求評(píng)估階段：需求評(píng)估是整個(gè)開(kāi)發(fā)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。

通過(guò)問(wèn)卷、.訪談、觀察等種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校

的育人目標(biāo)，以及學(xué)校的課程資源優(yōu)勢(shì)，并對(duì)調(diào)查、了解的情況做出科學(xué)分析與

評(píng)估。

①通過(guò)問(wèn)卷、座談、形式了解學(xué)生情況.

②通過(guò)教師問(wèn)卷了解學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，以便發(fā)揮教師專長(zhǎng)。

③分析學(xué)校社區(qū)資源優(yōu)勢(shì).

④對(duì)調(diào)查了解到的實(shí)際情況作出科學(xué)分析.

2、組織實(shí)施階段：

根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定《校本課程開(kāi)發(fā)指南》；對(duì)

教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)工作；教師申報(bào)課程；學(xué)校課程審議委員會(huì)審議；教

師撰寫自己承擔(dān)的《課程綱要》。

3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：

內(nèi)容包括課程的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、實(shí)施評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以及校本課程的設(shè)

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)8創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

計(jì)評(píng)價(jià)與改進(jìn)見(jiàn)意，評(píng)價(jià)貫穿始末，以確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和水平。發(fā)揮評(píng)

價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)功能：①側(cè)重于態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性評(píng)價(jià)；②

在學(xué)生活動(dòng)情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)；③采用學(xué)分加記錄，每名學(xué)生每學(xué)

期要選學(xué)一門校本課程，完成規(guī)定內(nèi)容給2分。

五、實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議以及保障措施

1,校本課程的實(shí)施。

我校校本課程的實(shí)施，將嚴(yán)格上級(jí)教育主管部門關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)有關(guān)

文件要求，本學(xué)期，我們將開(kāi)發(fā)四種校本課程，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。制定課時(shí)，每

周一節(jié)課，統(tǒng)一納入校課程計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)一管理。

2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)：采用多元化評(píng)價(jià)方式。

發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)促進(jìn)功能，建全評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師評(píng)價(jià)采用自評(píng)、同行

評(píng)、學(xué)生評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)講結(jié)合，提倡評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，改變單純的學(xué)生考試成績(jī)

和升學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)業(yè)績(jī)

3、管理保障。除成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組外，加強(qiáng)課程的實(shí)施管理。

①校本課程在實(shí)施過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、探索性、創(chuàng)新

性，學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性、實(shí)踐性，綜合性，教學(xué)過(guò)程的情景性、合作性、建構(gòu)性,

教授方式的靈活性、針對(duì)性、創(chuàng)造性。保證各類課程的合理比例.②教師管理上，

以備課組、教研組為單位，聯(lián)合開(kāi)發(fā)管理。

③制度保證。制定課程審議制度，教學(xué)管理?xiàng)l例，教師培訓(xùn)制度、校內(nèi)評(píng)價(jià)

制度，校內(nèi)課程管理職責(zé)，激勵(lì)制度。

④保證經(jīng)費(fèi)。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)基金，用于課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)、設(shè)備配

備與對(duì)外交流等。

備注：各教研組在該指南的大原則下，根據(jù)要開(kāi)設(shè)的校本課程，再制定具體

的校本課程大綱及學(xué)生選課學(xué)習(xí)指南。

南僑中學(xué)

2006年7月

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)9創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

南僑中學(xué)校木課程開(kāi)發(fā)指南

南僑中學(xué)校本課程調(diào)查表（一）

學(xué)生姓名所在班級(jí)

序號(hào)校本課程名稱選擇序號(hào)選擇理由

南僑中學(xué)校本課程調(diào)查表（二）

年段

教師姓名所在年級(jí)

開(kāi)設(shè)

序教師可開(kāi)高的校本課程名稱課程簡(jiǎn)介

條件

（該表為擬開(kāi)設(shè)課程學(xué)生選課統(tǒng)計(jì)匯總表）

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)10創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

南僑中學(xué)校本課程調(diào)查表（三）

開(kāi)設(shè)年段

序號(hào)校本課程名稱開(kāi)課教師學(xué)生選擇情況（百分比）

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)II創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

南僑中學(xué)校本課程調(diào)查表（四）

教師姓名所在年級(jí)

開(kāi)課名稱

學(xué)生選課抽樣學(xué)生情

情況統(tǒng)計(jì)況說(shuō)明

課程簡(jiǎn)介

開(kāi)課條

件說(shuō)明

課程委員

會(huì)審批意

見(jiàn)

負(fù)責(zé)人（簽章）：

年月日

（本表為教師承擔(dān)校本課程情況調(diào)查表）

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)12創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

南僑中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)制度

校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程，它的開(kāi)發(fā)主體是教師.特別是由

同一學(xué)?；虿煌瑢W(xué)校教師組成的開(kāi)發(fā)小組.教師可以與專家合作，但不能由專家

編教材，由教師教教材。教師開(kāi)發(fā)課程的模式是實(shí)踐一評(píng)估一開(kāi)發(fā)，教師在實(shí)踐

中，對(duì)自己所面對(duì)的情景進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需要作出評(píng)估，確定目標(biāo)，選擇與

組織內(nèi)容，決定實(shí)施與評(píng)價(jià)的方式。

一、校本課程的結(jié)構(gòu)

校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校課程管理的組成部分?？傮w上說(shuō)，校本課程開(kāi)發(fā)的程序

必須做到：

1、需要評(píng)估：是設(shè)計(jì)校本課程的基礎(chǔ)研究.主要涉及明晰學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),

評(píng)估學(xué)生的發(fā)展需要，評(píng)估學(xué)校及社杜區(qū)發(fā)展的需要，分析學(xué)校與社區(qū)的課程資

源等。確定目標(biāo)是學(xué)校對(duì)校本課程所作出的價(jià)值定位。它是在分析與研究需要評(píng)

估的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校課程審議委員會(huì)的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制定

校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。

2、組織與實(shí)施：是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)開(kāi)展的一系列活動(dòng)。根據(jù)校本

課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定《校本課程開(kāi)發(fā)指南》。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓

教師自主申報(bào)課程.學(xué)校課程審議委員會(huì)根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程

開(kāi)發(fā)能力，對(duì)教師申報(bào)的課程進(jìn)行審議.審議通過(guò)后，編入《學(xué)生選修課程目錄

與課程介紹》；學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許

開(kāi)課.在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》；教師在課程實(shí)

施之前或過(guò)程中，撰寫自己承擔(dān)的課程的《課程綱要》（教師用的材料）。

3、評(píng)價(jià)：是指校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一系列價(jià)值判斷活動(dòng)。它包括《課程

綱要》的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定、教師課程實(shí)施過(guò)程評(píng)定，以及《校本課程

開(kāi)發(fā)方案》的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議等。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)向相關(guān)人員或社會(huì)公布。

4、校本課程開(kāi)發(fā)的類型：校本課程可從三個(gè)方面進(jìn)行，一是選用；二是改

編；三是新編。課程選用是校本課程開(kāi)發(fā)中最普遍的活動(dòng)，是教師從課程資源?中

選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)?；蜃陨淼默F(xiàn)實(shí)

條件，對(duì)已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整；課程新編是指教師根據(jù)需

要與可能而開(kāi)發(fā)的全新的課程。

二、校本課程開(kāi)發(fā)中涉及到的文件撰寫格式和要求；

《校本課程開(kāi)發(fā)指南》是學(xué)校在校本課程方面的一般性的規(guī)定，用來(lái)培訓(xùn)教

師的基本依據(jù)。它包括需要評(píng)估：校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)；校本課程的大致結(jié)

構(gòu)；校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序；校本課程開(kāi)發(fā)的管理?xiàng)l例等。

《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》是已經(jīng)通過(guò)校本課程審議委員會(huì)審議的各

門課程名稱及其簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)介以200字為宜。

《課程綱要》是教師自己任教的課程的一種設(shè)計(jì)。它包括以下內(nèi)容：課程目

標(biāo)，課程內(nèi)容或活動(dòng)安排，課程實(shí)施建議，以及課程評(píng)價(jià)建議。

南僑中學(xué)

2006年6月

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)13創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

南僑中學(xué)選修課管理制度

一、學(xué)校選修課的開(kāi)設(shè)應(yīng)依據(jù)國(guó)家課程有關(guān)政策和省頒課程設(shè)置規(guī)定，以學(xué)

校辦學(xué)思想為指導(dǎo)，以學(xué)分制為總框架進(jìn)行。

二、學(xué)校選修課的實(shí)施要有利于學(xué)生的全面發(fā)展，要考慮社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的

要求，要兼顧學(xué)校管理的需要。

三、學(xué)校選修課以省頒課程設(shè)置課程為主，也可以是國(guó)家必修課程的深化拓

展，也可以是學(xué)科綜合、實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)、國(guó)家課程校本化等。

四、學(xué)校選修課開(kāi)設(shè)及校本課程的開(kāi)發(fā)要以學(xué)生的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，依

托本地資源，以本校教師為主體，以學(xué)校辦學(xué)特色為取向，多形式地展開(kāi).

五、學(xué)校選修課實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；年級(jí)組與教研組帶領(lǐng)教師、班主任，負(fù)責(zé)

開(kāi)發(fā)、實(shí)施和過(guò)程管理；教導(dǎo)處和課程委員會(huì)負(fù)責(zé)審查、協(xié)調(diào)、培訓(xùn)和課程質(zhì)量

管理。

六、學(xué)校選修課由課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)組

成；學(xué)校選修課開(kāi)設(shè)（校本課程開(kāi)發(fā)）人與實(shí)施人可以是不同的主體。學(xué)校選修課

實(shí)行學(xué)分制。

七、本校教師、校內(nèi)各級(jí)組織、部分校外人員或組織，都可開(kāi)設(shè)學(xué)校選修課。

愿意開(kāi)設(shè)學(xué)校選修課者，須提前向教務(wù)處提交課程目標(biāo)，必要性和可行性研究、

課程內(nèi)容概要、課程實(shí)施計(jì)劃，課程評(píng)價(jià)計(jì)劃、課程支持等文本。

教務(wù)處負(fù)責(zé)審核、編輯《學(xué)校選修課指南》，目前原則上以學(xué)生選擇滿40

人以上的課程才可開(kāi)設(shè)。班主任與科任教師有對(duì)學(xué)生選修課程進(jìn)行指導(dǎo)的義

務(wù)。

南僑中學(xué)

2006年6月

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)14創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

南僑中學(xué)選修課開(kāi)設(shè)及學(xué)生選課指導(dǎo)工作方案（一）

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的選修一課程，是在共同必修的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)對(duì)人

才多樣化的需求、適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展需要、分類別分層次設(shè)置的。選修二

課程是學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣設(shè)置并供

學(xué)生選擇的校本課程。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，建立合理

的、行之有效的校內(nèi)選修課選課制度，幫助和指導(dǎo)學(xué)生確立合理的課程研習(xí)計(jì)劃，

特制定南僑中學(xué)修課開(kāi)設(shè)及學(xué)生選課指導(dǎo)工作方案。

一、語(yǔ)文學(xué)科（代碼：YW）

（-）模塊設(shè)置與內(nèi)容簡(jiǎn)介

1、語(yǔ)文選修課程的設(shè)計(jì)理念為：拓展文化視野；豐富人文底蘊(yùn)；提升母語(yǔ)素養(yǎng);

激發(fā)個(gè)性潛能；引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。

2、語(yǔ)文選修課程共有五大系列，每個(gè)系列下面又設(shè)有幾個(gè)內(nèi)容不同的模塊或?qū)?/p>

題。選修一個(gè)模塊，可獲得2學(xué)分，選修一個(gè)專題，則得1學(xué)分。學(xué)生修滿必修

課的10學(xué)分便可視為完成了本課程的基本學(xué)業(yè)，達(dá)到高中階段的最低要求。

（二）學(xué)生選課指導(dǎo)

1、希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生，建議從五個(gè)系列的選修課程中任意選修4個(gè)模

塊，獲得8個(gè)學(xué)分，加上必修課的10學(xué)分，共計(jì)可獲得18學(xué)分；對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)

興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的學(xué)生，建議在此基礎(chǔ)上，再?gòu)倪@五個(gè)系列中任意選

修3個(gè)模塊，這樣一共可獲得24學(xué)分。

2、語(yǔ)文學(xué)科兼有工具性、人文性，既有實(shí)用性又有較高的美學(xué)價(jià)值，文科類的、

愛(ài)好文學(xué)與寫作的渴望擴(kuò)展視野、提高人文素養(yǎng)的同學(xué)，可多選修語(yǔ)文的模塊。

學(xué)自主選修

科系列模塊或?qū)ｎ}舉例學(xué)分開(kāi)課時(shí)間

1、新聞通訊的閱讀和寫作2

新聞與傳記高二上下

2、傳記名作選讀2

1、中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞2

2、中國(guó)古代散文賞讀2

詩(shī)歌與散文高二上下

語(yǔ)3、中外現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌欣賞2

文4、中外現(xiàn)當(dāng)代散文欣賞2

1、中外名劇選讀2

2、歐美小說(shuō)名作欣賞2

小說(shuō)與戲劇高二上下

3、《紅樓夢(mèng)》選讀1

4、經(jīng)典電影作品欣賞2

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)15創(chuàng)海西品牌、建一流名校

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二、數(shù)學(xué)學(xué)科(代碼：SX)

1、《論語(yǔ)》選讀2

2、《周易》選讀2

文化著作選讀高三上

3、西方文化論著選讀2

4、中國(guó)古代文論選讀2

1、修辭格探究1

語(yǔ)言文字應(yīng)用2、演講與辯論1高三上

3、語(yǔ)法專題1

供預(yù)備升學(xué)或就業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的需要，在

老師指導(dǎo)下自主選修，側(cè)重于提高學(xué)生語(yǔ)言、

限定選修文學(xué)修養(yǎng)，寫作能力，閱讀淺易文言文能力，高三上、下

開(kāi)設(shè)寫作、文言文閱讀、中外文學(xué)名著選讀等

課程或?qū)ｎ}

(-)模塊設(shè)置與內(nèi)容簡(jiǎn)介

k數(shù)學(xué)選修課程內(nèi)容有四個(gè)系列

(1)系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成，系列3、系列4由若干個(gè)專題組成；每

個(gè)模塊2學(xué)分(36學(xué)時(shí)),每個(gè)專題I學(xué)分(18學(xué)時(shí)),每2個(gè)專題可組成1個(gè)

模塊。

(2)系列1是為那些希望在人文、社會(huì)科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生面設(shè)置的。

(3)系列2是為那些希望在理工、經(jīng)濟(jì)等方面發(fā)展的學(xué)生而設(shè)置的。

(4)系列3、4是為對(duì)數(shù)學(xué)有興趣和希望進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)的，所

設(shè)計(jì)的內(nèi)容反映了某些重要的數(shù)學(xué)思想，有助于學(xué)生進(jìn)一步打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高

應(yīng)用意識(shí)，有利于學(xué)生終身的發(fā)展，有利于擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，加深學(xué)生對(duì)數(shù)

學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)。其中的專題可隨著課程的發(fā)展逐步

地予以擴(kuò)充。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、志向作出選擇。

(5)根據(jù)系列3的特點(diǎn)，系列3不作為高校選拔考試的內(nèi)容。對(duì)這部分內(nèi)容學(xué)

習(xí)的評(píng)價(jià)將采用定量和定性相結(jié)合的方式，由我校進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果可作為高

校錄取的參考。

(-)學(xué)生選課指導(dǎo)

1、學(xué)生的志向與自身?xiàng)l件不同，不同高校、不同專業(yè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的要求也

不同，學(xué)生可以據(jù)此選擇不同的課程組合，選擇以后還可以根據(jù)實(shí)際情況作出適

當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2、學(xué)校提供的課程組合的基本建議：

(1)學(xué)生完成10學(xué)分的必修課程，在數(shù)學(xué)上達(dá)到高中畢業(yè)的要求。

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)16創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

（2）在完成10個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，希望在人文、社會(huì)科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生，

可以有兩處選擇：

系列1中學(xué)習(xí)選修1T和選修1-2,獲得4學(xué)分；在系列3中任選2個(gè)專題，獲

得2學(xué)分，總共取得16學(xué)分；

②如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，并且希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按照（1）的要求獲

得16學(xué)分，同時(shí)在系列4中獲得4學(xué)分，總共獲得20學(xué)分。

（3）在完成10個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，希望在理工（包括部分經(jīng)濟(jì)類）等方面發(fā)

展的學(xué)生，可以有兩處選擇：

①在系列2中學(xué)習(xí)選修2-1、選修2-2和選修2-3,獲得6學(xué)分；在系列3中任

選2個(gè)專題，獲得2學(xué)分；在系列4中任選2個(gè)專題，獲得2學(xué)分，總共取得

20學(xué)分;

②如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，并且希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按照⑴的要求獲

得20學(xué)分，同時(shí)在系列4中選修4個(gè)專題獲得4學(xué)分，總共獲得24學(xué)分。

（4）課程的組合具有一定的靈活性，不同的組合可以相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生作出選擇

之后，可以根據(jù)自己的意愿和條件向?qū)W校提出申請(qǐng)，申請(qǐng)通過(guò)后可進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)

過(guò)測(cè)試獲得相應(yīng)的學(xué)分即可轉(zhuǎn)換。

系列模塊內(nèi)容學(xué)分備注

系列11-1:圓錐曲線、導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用2文科方向：

2個(gè)模塊1-2：統(tǒng)計(jì)、推理與證明、數(shù)系擴(kuò)充、框圖2▲套餐①（基本餐）系列1的

2-1：邏輯、圓錐曲線、空間向量與立體幾何22個(gè)模塊+系列3的2個(gè)專題

系列2

2-2：統(tǒng)計(jì)、推理與證明、數(shù)系擴(kuò)充與復(fù)數(shù)2分

3個(gè)模塊

2-3：計(jì)數(shù)原理、統(tǒng)計(jì)、概率2▲套餐②（高級(jí)餐）套餐①+

系列33-1：數(shù)學(xué)史選講1系列4的4個(gè)專題分

2個(gè)專題3-2：信息安全與密碼1理工、經(jīng)濟(jì)方向：

4-1：幾何證明選講1▲套餐①（基本餐）系列2的

4-2：矩陣與變換13個(gè)模塊+系列4的2個(gè)專題

4-3：數(shù)列與差分1=10分

▲套餐②（高級(jí)餐）套餐①+

系列44-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程1

系列4的另4個(gè)專題=14分

10個(gè)專題4-5：不等式選講1

4-6：初等數(shù)論初步1

4-7：優(yōu)選法與試驗(yàn)設(shè)計(jì)初步1

4-8：統(tǒng)籌法與圖論初步1

4-9：風(fēng)險(xiǎn)與決策1

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)17創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

4-10：開(kāi)關(guān)電路與布爾代數(shù)1

三、英語(yǔ)學(xué)科（代碼：EG）

（-）模塊設(shè)置與內(nèi)容簡(jiǎn)介

1、英語(yǔ)選修課程分為2個(gè)系列。

2、系列1的課程是在必修課程（即模塊1-模塊5）的基礎(chǔ)上按順序開(kāi)設(shè)的課程，

共有6個(gè)模塊（即模塊6-模塊11）。每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，每周4課時(shí)。

（-）學(xué)生選課指導(dǎo)

1、建議文、理科普通學(xué)生選修英語(yǔ)模塊6-模塊8,完成學(xué)習(xí)后可以達(dá)到規(guī)定目

標(biāo)要求。

2、建議文科報(bào)考英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生和文、理科對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高興趣、程度較高

的學(xué)生選修英語(yǔ)模塊9-模塊11。

3、系列2的課程為任意選修課程。這個(gè)系列的課程分為三類，即語(yǔ)言知識(shí)與技

能類、語(yǔ)言應(yīng)用類、欣賞類。每類開(kāi)設(shè)1-2門課程。

學(xué)科選修I選修II要求學(xué)分開(kāi)課時(shí)間

1、英漢初級(jí)筆譯

任選1個(gè)模塊2高一下

2、英語(yǔ)應(yīng)用文寫作

3、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀

模塊6任選1個(gè)模塊2I§J.~~.-t

英4、英語(yǔ)演講與辯論

語(yǔ)模塊71、初級(jí)旅游英語(yǔ)2高二上

模塊82、科技英語(yǔ)2高二下

1、英語(yǔ)影視欣賞入門

模塊9-11任選1個(gè)模塊2高三上

2,英語(yǔ)戲劇與表演入門

四、思想政治學(xué)科（代碼：ZZ）

（-）模塊設(shè)置與內(nèi)容簡(jiǎn)介

1、思想政治選修課程共12個(gè)學(xué)分，設(shè)6個(gè)模塊，包括科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)、經(jīng)濟(jì)

學(xué)常識(shí)、國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)、科學(xué)思維常識(shí)、生活中的法律常識(shí)、公民道德與

倫理常識(shí)。

2、各模塊內(nèi)容簡(jiǎn)介

（1）科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)

①社會(huì)主義從空想到科學(xué)；

②社會(huì)主義從理論到現(xiàn)實(shí)；

③社會(huì)主義是億萬(wàn)中國(guó)人民的歷史選擇；

④開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新篇章；

⑤新世紀(jì)新階段中國(guó)共產(chǎn)黨的旗幟

（2）經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)18創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

①古典經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠的理論遺產(chǎn)；

②馬克思列寧主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立；

③走進(jìn)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；

④社會(huì)主義與市場(chǎng)關(guān)系的初期探討；

⑤中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的探索

(3)國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)

①獨(dú)具特點(diǎn)的國(guó)家形式和國(guó)際組織；

②“君主立憲制”和“民主共和制”一一以英國(guó)和法國(guó)為例；

③“兩黨制”“聯(lián)邦制”“三權(quán)分立”一一以美國(guó)為例；

④“民主集中制”；

⑤我國(guó)人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則；

⑥日益重要的國(guó)際組織一一以聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織和歐洲聯(lián)盟為例

(4)科學(xué)思維常識(shí)

①學(xué)會(huì)科學(xué)的思維；

②遵循邏輯思維的要求；

③把握辯證思維的方法；

④培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力

(5)生活中的法律常識(shí)

①民事權(quán)利與義務(wù)；

②信守合同與違約；

③就業(yè)與創(chuàng)業(yè)；

④婚姻與家庭；

⑤法律求助

(6)公民道德與倫理常識(shí)

①公民道德建設(shè)的內(nèi)容與要求；

②辨析現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的倫理要求；

③面對(duì)科技發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的倫理沖突；

④解決環(huán)境問(wèn)題中的倫理困惑；

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)19創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

(-)學(xué)生選課指導(dǎo)

學(xué)模學(xué)

選修II要求開(kāi)課時(shí)間

科塊分

1、社會(huì)主義從空想到科學(xué)

模2,社會(huì)主義從理論到現(xiàn)實(shí)

任選

塊3、社會(huì)主義是億萬(wàn)中國(guó)人民的歷史選擇2高二上

其I

14、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新篇章

5、新世紀(jì)新階段中國(guó)共產(chǎn)黨的旗幟

1,古典經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠的理論遺產(chǎn)

模2、馬克思列寧主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立

任選

塊3、走進(jìn)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)2高二上

其I

24、社會(huì)主義與市場(chǎng)關(guān)系的初期探討

5、中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的探索

1,各具特點(diǎn)的國(guó)家形式和國(guó)際組織

政2、“君主立憲制”和“民主共和制”一以英國(guó)和法國(guó)為例

模3、“兩黨制”“聯(lián)邦制”“三權(quán)分立”一以美國(guó)為例

任選

塊4、“民主集中制”2高二下

其I

35、我國(guó)人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則

6、日益重要的國(guó)際組織——以聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織和歐

洲聯(lián)盟為例

1、學(xué)會(huì)科學(xué)的思維

模

治2、遵循邏輯思維的要求任選

塊2高二下

3、把握辯證思維的方法其I

4

4、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力

1、民事權(quán)利與義務(wù)

模2、信守合同與違約

任選

塊3、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)2高二上

其I

54、婚姻與家庭

5、法律救助

1、公民道德建設(shè)的內(nèi)容與要求

模

2、辨析現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的倫理要求任選

塊2高三上

3、面對(duì)科技發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的倫理沖突其1

6

4、解決環(huán)境問(wèn)題中的倫理困惑

五、歷史學(xué)科(代碼：LS)

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)20創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

(-)模塊設(shè)置與內(nèi)容簡(jiǎn)介

1、歷史選修課程分為6個(gè)模塊，每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。

2、歷史各模塊內(nèi)容簡(jiǎn)介

(1)歷史上重大改革回眸；

①梭倫改革；

②商鞅變法；

③北魏孝文帝改革；

④王安石變法；

⑤歐洲的宗教改革；

⑥穆罕默德?阿里改革；

⑦1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革；

⑧明治維新；

⑨戊戌變法

(2)近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐

①專制理論與民主思想；

②英國(guó)國(guó)會(huì)與國(guó)王的殊死搏斗；

③向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文；

④構(gòu)建資產(chǎn)階級(jí)代議制的政治框架；

⑤法國(guó)民主力量與專制勢(shì)力的斗爭(zhēng)；

⑥近代中國(guó)的民主思想與反對(duì)專制的斗爭(zhēng)；

⑦人民群眾要求民主的斗爭(zhēng)；

(3)20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

①第一次世界大戰(zhàn)；

②凡塞爾一一華盛頓體系下的和平；

③第二次世界大戰(zhàn)；

④雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平；

⑤烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)；

⑥和平與發(fā)展一一當(dāng)今世界的時(shí)代主題

(4)中外歷史人物評(píng)說(shuō)

①古代中國(guó)的政治家；

②東西方的先哲；

③歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的杰出人物；

④“亞洲覺(jué)醒”的先驅(qū)；

⑤無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家；

⑥杰出的科學(xué)家；

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻(xiàn)21創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學(xué)高中新課程制度匯編以人為本、以誠(chéng)為先、可持續(xù)發(fā)展

(5)探索歷史的奧秘

①歷史與歷史的重現(xiàn)；

②人類起源之謎；

③三星堆遺址一一古蜀文明之謎；

④瑪雅文明的消失；

⑤二里頭文化的探索；

⑥米諾斯宮殿遺址與克里特文明；

⑦大津巴布韋遺址與非洲文明探秘

(6)世界文化遺產(chǎn)薈萃

①世界文化遺產(chǎn)的由來(lái)；

②古代埃及文明的歷史遺產(chǎn)；

③古代希臘、羅馬的歷史遺跡；

④歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的文化遺產(chǎn)；

⑤中國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)代表；

⑥具有警示意義的世界遺產(chǎn)；

(二)學(xué)生選課指導(dǎo)

學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，任選若干個(gè)模塊。建議在人文社會(huì)科學(xué)方向發(fā)展的學(xué)生,

至少應(yīng)選修3個(gè)模塊，獲得6學(xué)分.

學(xué)科模塊內(nèi)容學(xué)分備注

模塊1:歷史上重大改革回眸2文科方向的學(xué)生至少選修3

歷模塊2：近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐2個(gè)模塊，獲得6個(gè)學(xué)分；