文言文斷句公開課

關于文言文斷句公開課第1頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月勤動筆墨習句讀逐類旁通得妙法

——高考語文總復習之

文言文斷句指津第2頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月析考點斷句題考查文言文的傳統(tǒng)語文高考方式之一，也是我們大家學習文言文的基本功見證之一。明辨句讀，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個重要標志。古人之所以重視斷句，是因為斷句正確與否，直接影響對文意的理解，斷句失誤，必然誤解古文原意。第3頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月思“考綱”

“理解并翻譯文中的句子”

解讀這句話,“理解”是指能讀懂文言文表達的內容，理解文意是斷句和翻譯的基礎。

文言文斷句是根據(jù)對文意的理解，確定無標點的文言語句的停頓，有時也要求加標點。

斷句與翻譯其實息息相關——對文章全面正確的理解、準確的斷句是翻譯的基礎，翻譯則是運用現(xiàn)代漢語對文言文意的精確表述；斷句是解讀文言文的初步能力，翻譯是解讀文言文的高層次能力。第4頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月下雨天留客天留我不留

下雨天/留客天/留我不/留下雨/天留客/天留我不留斷句趣談第5頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月漆黑頭發(fā)全無麻子腳不大周正漆黑頭發(fā)/全無麻子/腳不大/周正漆黑/頭發(fā)全無/麻子/腳不大周正第6頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月＂無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣＂有哪兩種說法?

1.（吝嗇的財主）

2.（私塾先生）無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣

無雞，鴨亦可；無魚，肉亦可；青菜一碟足矣第7頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月第8頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月第9頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月第10頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月

1、七十老翁產(chǎn)一子人曰非是也家業(yè)盡付與女婿外人不得干預（給女婿）

2、七十老翁產(chǎn)一子人曰非是也家業(yè)盡付與女婿外人不得干預（給幼子）

／／／／／／／／斷句不同遺囑迥異第11頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月意思是：那些教孩子的老師，只教給孩子書本并幫助他們學習其中的斷句。句讀之不知，惑之不解。第12頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、斷句中國古代沒有標點符號，一篇文章甚至一本書，都是一個漢字挨著一個漢字地寫下來的，所以前人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“?！睌嚅_，叫“句”；在一句之內語氣停頓的地方用“，”斷開，叫“讀”。給古書斷句也可以叫斷句讀。第13頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月二、文言文斷句原則1、通讀全文，把握大意。2、先易后難，攻破難點。3、抓“標志”，巧妙斷句。第14頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月第15頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月第16頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月第17頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月第18頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月

和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。

方法一：找名詞（或代詞），定句讀。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了（上一題，匡衡—衡）。第19頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月

訓練：

2.削刻之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大目小可大大不可小也。刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大/目小可大/大不可小也

用斜線（/）給下面畫橫線文言文斷句第20頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月[答案]?宣和末/高麗入貢/使者所過/調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/?

[2015?全國新課標卷Ⅰ]3.用斜線(/)給下面文言文中畫橫線線的句子斷句。?孫傅，字伯野，海州人。登進士第，為禮部員外郎。時蔡翛為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必敗。翛不能用。遷至中書舍人。宣和末高麗入貢使者所過調夫治舟騷然煩費傅言索民力以妨農(nóng)功而于中國無絲毫之益宰相謂其所論同蘇軾奏貶蘄州安置?抓實詞斷句：給文言文斷句時，可借助在各句作主語的“高麗”“使者”“傅”“宰相”等名詞斷句

第21頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月

抓實詞斷句：

給文言文斷句時，可以借助某一類詞通常所在的固定位置來斷句。名詞常作主語、賓語等，斷句時可先找出名詞，如人名、地名、國名、朝代名、官職名等，這些名詞如果作主語，那么它的前面就可能需要斷句；如果作賓語，那么它的后面就可能需要斷句。歸納總結第22頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月借虛詞斷句

第23頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月4、天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣。/////////試一試

用斜線（/）給下面畫橫線文言文斷句第24頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月方法二：找虛詞，定句讀。

古人寫文章，不用標點符號，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。⑴句首的語氣詞:“其惟蓋凡竊請敬豈諸唯

盍夫且夫若夫則”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；⑵

句末語氣詞:“也、矣、歟、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句第25頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）有些常用在句首的關聯(lián)詞:

（4）常在句首的時間詞:如“頃之”“向之”“未幾”“已而”““既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句第26頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月5.曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘?！逼捱m市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也嬰兒非有知也待父母而學者也聽父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非所以成教也。”遂烹彘也。（《韓非子》）嬰兒非與戲也∕嬰兒非有知也∕待父母而學者也∕聽父母之教∕今子欺之∕是教子欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非所以成教也。

用斜線（/）給下面畫橫線文言文斷句第27頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月

堂上練試斷句：用斜線（/）給下面畫橫線文言文斷句（2006年北京卷）

6、（趙困于秦）齊人、楚人救趙。趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。周子曰：“夫趙之于齊楚/捍（ｈàｎ，同“捍”，保衛(wèi)）蔽也/猶齒之有唇也/唇亡則齒寒/今日亡趙/明日患及齊楚矣/且救趙高義也/卻秦師/顯名也/不務為此而愛粟/為國計者/過矣。

第28頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月上(唐太宗)謂太子少師曰朕少好弓矢得良弓十數(shù)自謂無以加近以示弓工乃曰皆非良材朕問其故工曰木心不直，則脈里皆斜強勁而發(fā)矢不直上(唐太宗)謂太子少師曰/朕少好弓矢/得良弓十數(shù)/自謂無以加/近以示弓工/乃曰/皆非良材/朕問其故/工曰/木心不直/則脈里皆斜/強勁而發(fā)矢不直/7.

用斜線（/）給下面畫橫線文言文斷句第29頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月方法三：察對話，定句讀。

文言文中對話、引文常常用“曰”“云”“問”等為標志。兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，可以根據(jù)上下文判斷對話雙方。第30頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月上常從容與信言諸將能不/各有差/上問曰/如我能將幾何/信曰/陛下不過能將十萬/上曰/于公何如/曰/如臣/多多而益善耳/上笑曰/多多益善/何為我禽/信曰/陛下不能將兵/而善將將/此乃信之所以為陛下禽也。

上常從容與信言諸將能不各有差上問曰如我能將幾何信曰陛下不過能將十萬上曰于公何如曰如臣多多而益善耳上笑曰多多益善何為我禽信曰陛下不能將兵而善將將此乃信之所以為陛下禽也。8.

用斜線（/）給下面畫橫線文言文斷句試一試第31頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月方法四:依修辭，定句斷頂真、排比、對偶、反復是文言文中最常見的修辭方法。這一特點，又為斷句提供了方便?？葱揶o?我們要了解一點，古人寫文章很講究語句的整齊對稱，行文中常常上下句用相同的字數(shù)和結構，對偶、頂真、排比是文言文常見的修辭手法，這一特點為我們斷句提供了方便。我們把這一步總結為明修辭，巧判斷。??第32頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月9.名不正則言不順言不順則事不成事不成則禮樂不興禮樂不興則刑罰不中刑罰不中則民無所措手足名不正則言不順/言不順則事不成/事不成則禮樂不興/禮樂不興則刑罰不中/刑罰不中則民無所措手足

訓練：用斜線（/）給下面畫橫線文言文斷句試一試第33頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月⑴找頂真，定句讀

頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句作賓語的詞，在后一句中又作了主語。例如：1、具告沛公/沛公大驚。2、秦王坐章臺見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/傳以示美人及左右/左右皆呼萬歲。第34頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月10、宋人或得玉獻諸子罕子罕弗受獻者曰以示玉人玉人以為寶也故敢獻之子罕曰我以不貪為寶爾以玉為寶若以與我皆喪寶也不若人有其寶宋人或得玉/獻諸子罕/子罕弗受/獻者曰/以示玉人/玉人以為寶也/故敢獻之/子罕曰/我以不貪為寶/爾以玉為寶/若以與我/皆喪寶也/不若人有其寶

用斜線（/）給下面畫橫線文言文斷句第35頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月

11.積善多者雖有一惡是為過失未足以亡積惡多者雖有一善是為誤中未足以存人君聞此可以悚懼布衣聞此可以改容。積善多者/雖有一惡/是為過失/未足以亡/積惡多者/雖有一善/是為誤中/未足以存/人君聞此/可以悚懼/布衣聞此/可以改容。

訓練：用斜線（/）給下面畫橫線文言文斷句試一試第36頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月⑵據(jù)排偶，定句讀

排比、對偶是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。這一特點，又為我們斷句提供了方便。

例：

故不積跬步/無以至千里/不積小流/無以成江海/騏驥一躍/不能十步/駑馬十駕/功在不舍/鍥而舍之/朽木不折/鍥而不舍/金石可鏤第37頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月12.?用斜線(/)給下面文言文中加橫線句子斷句。

蓋嘗論天人之辨，以謂人無所不至，惟天不容偽。智可以欺王公不可以欺豚魚力可以得天下不可以得匹夫匹婦之心故公之精誠能開衡山之云而不能回憲宗之惑能馴鱷魚之暴而不能弭皇甫镈李逢吉之謗能信于南海之民廟食百世而不能使其身一日安于朝廷之上。蓋公之所能者天也，其所不能者人也。?(蘇軾《潮州韓文公廟碑》)?

[答案]?智可以欺王公/不可以欺豚魚/力可以得天下/不可以得匹夫匹婦之心/故公之精誠/能開衡山之云/而不能回憲宗之惑/能馴鱷魚之暴/而不能弭皇甫镈李逢吉之謗/能信于南海之民/廟食百世/而不能使其身一日安于朝廷之上第38頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月

【參考譯文】?我曾談論過天道和人事的區(qū)別，認為人沒有什么事不能做出來，只是天不容許人作偽。人的智謀可以欺騙王公，卻不能欺騙小豬和魚；人的力量可以取得天下，卻不能取得普通老百姓的民心。所以韓公的專心誠意，能夠驅散衡山的陰云，卻不能夠挽回憲宗佞佛的執(zhí)迷不悟；能夠馴服鱷魚的兇暴，卻不能夠制止皇甫镈、李逢吉的誹謗；能夠在潮州老百姓中取得信任，百代都享受廟堂祭祀，卻不能使自身在朝廷上有一天的平安。原來，韓公能夠遵從的，是天道；他不能屈從的，是人事。第39頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月記住文言文的一些習慣句式，如：“何……之有”(何厭之有?)；“如……何”（如之奈何？）；“唯……是……”（唯余馬首是瞻）“非唯……抑亦……”（非唯天時，抑亦謀。）；“不亦……乎”（不亦說乎？）；“何……之為”（秦則無禮，何施之為？）；“無乃……乎（無乃不可乎？）；“可得……歟”（可得聞歟？）；“得無……乎”（得無異乎？）等，可以幫助斷句。方法五:借句式定句讀一抓句式?通過一些固定句式來斷句。第40頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月41子曰學而時習之不亦說乎有朋自遠方來不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎子曰／學而時習之／不亦說乎／有朋自遠方來／不亦樂乎／人不知而不慍／不亦君子乎

13.（1）用斜線（/）給下面畫橫線文言文斷句第41頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月凡當今之士聰明深察而近于死者好譏議人者也博辯閎達而危其身者好發(fā)人之惡者也無以有己為人子者無以惡己為人臣者孔子曰敬奉教自周反魯?shù)缽涀鹨?。（限?0處）凡當今之士/聰明深察而近于死者/好譏議人者也/博辯閎達而危其身者/好發(fā)人之惡者也/無以有己為人子者/無以惡己為人臣者/孔子曰/敬奉教/自周反魯/道彌尊矣。（限劃10處）試題分析：斷句時首先要仔細閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用各種標志詞及句式特點斷句。本題所給文段從內容來看“曰”，是一個斷句的標志；“聰明深察而近于死者”“博辯閎達而危其身者”是對稱句式；“好譏議人者也”“好發(fā)人之惡者也”是一組對稱句式(特殊句式）“無以有己為人子者”“無以惡己為人臣者”是一組對稱句式（固定句式）；“孔子”，人名，“周”“魯”國名。考生了解了這些信息，正確斷句就很容易了。

13（2）用斜線(/)給下面文言文中加橫線的句子斷句。第42頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月【參考譯文】等到離開周國時，老子去送他，說：“我聽說富貴者拿財物送人，仁者用言語送人。我雖然不能富貴，但私下用一下仁者的稱號，請讓我用言語送你吧！凡是當今的士人，因聰明深察而危及生命的，都是喜歡譏諷議論別人的人；因知識廣博喜好辯論而危及生命的，都是喜好揭發(fā)別人隱私的人。作為人子不要只想著自己，作為人臣要盡職全身?！笨鬃诱f：“我一定遵循您的教誨?！睆闹車祷佤攪鬃拥牡栏邮苋俗鸪缌?。從遠方來向他學習的，大約有三千人。第43頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月方法五:借句式定句讀二、抓句式?通過特殊句式，如判斷句、被動句、謂語前置句、賓語前置句等來斷句。第44頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月有時候你覺得很苦，

那是上天在給你準備驚喜!第45頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月

14.?用斜線(/)給下面文言文中加橫線的句子斷句。

晏平仲嬰者萊之夷維人也事齊靈公莊公景公以節(jié)儉力行重于齊既相齊食不重肉妾不衣帛。其在朝，君語及之，即危言；語不及之，即危行。國有道，即順命；無道，即衡命。以此三世顯名于諸侯。(選自《史記?管晏列傳》)?

[答案]?晏平仲嬰者/萊之夷維人也/事齊靈公莊公景公/以節(jié)儉力行重于齊/既相齊/食不重肉/妾不衣帛

文章開頭“??者??也”是判斷句，“事齊靈公莊公景公”承前省略主語“晏平仲嬰”，“以??重于齊”用“于”表被動。

第46頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月

【參考譯文】?晏平仲，名嬰，是齊國萊地夷維人。他輔佐了齊靈公、莊公、景公三代國君，由于節(jié)約儉樸又努力工作，在齊國受到人們的尊重。他做了齊國宰相，飲食節(jié)儉，妻妾不穿絲綢衣服。在朝廷上，國君說話涉及他，就正直地陳述自己的意見；國君的話不涉及他，就正直地去辦事。國君能行正道，就順著他的命令去做；不能行正道時，就對命令斟酌著去辦。因此，他在齊靈公、莊公、景公三代，名聲顯揚于各國諸第47頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月根據(jù)句子的結構斷句第48頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月15.?用斜線(/)給下面文言文中畫橫線的句子斷句。?己卯上元，余在儋耳，有老書生數(shù)人來過，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西入僧舍歷小巷民夷雜糅屠酤①紛然歸舍已三鼓矣舍中掩關熟寢已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠去，不知釣者未必得大魚也。?(選自《東坡志林?卷一?記游》)?【注】①屠酤：屠，殺牲；酤，賣酒。這里泛指各種店鋪商販。??【答案】步城西/入僧舍/歷小巷/民夷雜糅/屠酤紛然/歸舍已三鼓矣/舍中掩關熟寢/已再鼾矣

中“步”“入”“歷”都是謂語動詞，和后面的詞組成動賓結構；“民夷雜糅，屠酤紛然”兩句都是主謂結構。以上句子句式整齊對稱，可借助這些斷句。第49頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月

【參考譯文】?己卯年農(nóng)歷正月十五，我在儋州，有幾個老書生過來對我說：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我便很高興地跟隨他們。走到城西，進入了和尚的住所，經(jīng)過了小巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序?；氐郊抑幸呀?jīng)三更了，家里的人閉門熟睡，睡得很鼾甜。(我)放下拐杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？如果問我為什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韓愈釣魚沒有釣到，還想要到更遠的地方釣魚，卻不知道在海邊的人也未必能釣到大魚。?

第50頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月總思路明考點先實踐——悟方法——再實踐……

多斷句——得套法——識句讀……第51頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月1、找名詞（或代詞），定句讀。2、找虛詞，定句讀。3、察對話，定句讀。

4、據(jù)修辭，定句斷。小結：文言斷句的方法

實際操作中要綜合運用5、借句式，定句讀。6，據(jù)結構，定句讀。第52頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月53用“/”給下列文段斷句（4分）

1、李迪賢相也方仁宗初立章獻臨朝頗挾其才將有專制之患迪正色危言能使宦官近習不敢窺覦而仁宗君德日就章獻亦全令名古人所謂社稷臣于斯見之?？碱}回放(2009年廣東卷用“/”給下列文段斷句（4分）李迪賢相也/方仁宗初立/章獻臨朝/頗挾其才/將有專制之患/迪正色危言/能使宦官近習/不敢窺覦/而仁宗君德日就/章獻亦全令名/古人所謂社稷臣/于斯見之。第53頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月2、曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進士甲科，知會稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學士知鄭州，為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡囊中物移書詰盜公亮報吾境不藏盜殆從之者廋耳索之果然

考題回放2016全國高考卷┃為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡囊中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從之者廋耳/索之/果然第54頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月作業(yè)《核按鈕》126頁：即學即練1---6題第55頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月觀千劍而后識器操千曲而后曉聲

第56頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月第57頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月581、武帝欲殺乳母乳母告急于東方朔朔曰帝忍而愎旁人言之益死之速耳汝臨去但屢顧我我當設奇以激之乳母如言朔在帝側曰汝宜速去帝今已大豈念汝乳哺時恩耶帝愴然遂舍之拓展練習武帝欲殺乳母/乳母告急于東方朔/朔曰/帝忍而愎/旁人言之/益死之速耳/汝臨去/但屢顧我/我當設奇以激之/乳母如言/朔在帝側曰/汝宜速去/帝今已大/豈念汝乳哺時恩耶/帝愴然/遂舍之。第58頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月59武帝欲殺乳母/乳母告急于東方朔/朔曰/帝忍而愎/旁人言之/益死之速耳/汝臨去/但屢顧我/我當設奇以激之/乳母如言/朔在帝側曰/汝宜速去/帝今已大/豈念汝乳哺時恩耶/帝愴然/遂舍之。練習答案第59頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月課堂總結

1.能正確掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法。2.能給淺顯的文言文斷句。你掌握了嗎？第60頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月教師寄語掌握竅門，靈活運用，勤學苦練，才能無往而不勝!祝同學們金榜題名！第61頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月方法探究第62頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月一、語法結構劃分法每個文言句子都有一定的語法結構，劃分朗讀節(jié)奏時，一定要理解句子的含義，仔細分析它的結構。第63頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月1.主謂之間要停頓先帝不以臣卑鄙臣之妻私臣……食馬者不知其能千里而食也城非不高也

此悉貞良死節(jié)之臣/////第64頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月2.謂賓之間要停頓。

愿陛下親之信之忘路之遠近問今是何世戴朱纓寶飾之帽先天下之憂而憂/////第65頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月3.動詞和介賓短語之間要停頓。受任于敗軍之際，奉命于危難之間每假借于藏書之家駢死于槽櫪之間祇辱于奴隸人之手

今為宮室之美為之////////第66頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月二、意義劃分法就是把文言句子中意思結合緊密的文字看作一個“意義單位”，朗讀時不宜將這樣的整體意義單位讀破。第67頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月1、注意“古二今一”詞

可以一戰(zhàn)。今天下三分……今齊地方千里，百二十城。

中間力拉崩倒之聲//////第68頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月2、注意句子中省略的現(xiàn)象

一鼓作氣，再而衰，三而竭。其一犬坐于前////第69頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月三、標志劃分法文言文中，有很多標志性詞語可以很好地幫助斷句。第70頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月1、找對話、引文標志

文言文中對話、引文常常用“曰”“云”“問”等為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只“曰”，而把主語省略。例：王曰諾/第71頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、“也”用在句末作句末語氣詞，用在句中表句中停頓，其后應停頓

例如：余聞之也久。

【此句朗讀時的節(jié)奏是：余聞之也/久。若誤將“也”看作是謂語前面的副詞狀語時，就容易誤讀為：余聞之/也久】/第72頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月3.句首發(fā)語詞、時間詞和關聯(lián)詞后應當停頓。

夫戰(zhàn)勇氣也然則北通巫峽若夫淫雨霏霏朝服衣冠故患有所不辟也//////第73頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則”“然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、何嘗、其等。關聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。第74頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月四、語感劃分法

學習文言文要多誦讀，培養(yǎng)語感。對古文中一些官名、人名、地名、字號、年號等要有所了解。面對陌生的文言文，要借助注釋多讀幾遍，為劃分朗讀節(jié)奏奠定基礎。第75頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月留心古代的“國名、年號、地名、人名、官名”等習慣表達。

例1：潁川徐庶元直與亮友善（地名---姓名---