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篇一：2019新人教版一年級語文上冊教案：漢語拼音

《z+c+s》

ZCS

第一部分教學(xué)提示

本課課型：

本課是九年義務(wù)教育實驗教科書蘇教版語文一年級上冊漢

語拼音第7課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.

2.

3.

4.

第二部分教學(xué)流程

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.本課課件

第1頁

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2.zcs的表音表形卡片

教學(xué)板塊與流程：

學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。學(xué)會zi

cisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。能夠認(rèn)讀z

cs與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀音節(jié)詞。正確書寫zc

So

教學(xué)過程：

教學(xué)板塊------讀準(zhǔn)認(rèn)清

一、復(fù)習(xí)聲母，引出情境

1.到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了14個聲母啦！背給老師

聽一聽。（現(xiàn)場學(xué)生齊背）再來開火車背一背呢?。▽W(xué)生開火

車背）

2.（出示情境圖課件）今天，小刺猬也到我們教室里來

跟我們一起學(xué)習(xí)啦！看，圖上有幾只小刺猬？是的，四只小刺

猬。（點擊課件，出現(xiàn)聲母s）這四只小刺猬在干什么呢？

（邊說邊點擊出c）原來啊，它們在聽刺猬老師上課呢！刺猬

老師和李老師一樣，正在教你們學(xué)字母，（點擊出示z）。我

們小朋友應(yīng)該和小刺猬比一比，看誰學(xué)得好，記得牢。請跟我

第2頁

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讀兒歌：四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

咱們再來一遍，好嗎？（擊掌而讀）

1.讀準(zhǔn)

ZCS

（出示表音表形圖的卡片）讀這三個聲母的時候，要把舌

頭放得平平的，（師做出手勢）你看，老師上面的手表示口腔

上腭，下面的手就

表示舌頭?？蠢蠋熥x：zZZ,舌頭一直要保持平平的。

請跟我讀：zZZ,就是把寫字的“字”讀得輕些短些，CCC,

把刺猬的“刺”讀輕短，sSS,就發(fā)絲瓜的“絲”音，但要

注意聲母發(fā)音的特點。發(fā)zCS這三個音的時候，舌頭始終是

平平的，所以我們叫這三個聲母為平舌音。（插入動畫：注意

嘍！平舌音）請同學(xué)們自己來讀一遍。（插入動畫：請自己讀

一讀）再請小朋友讀給同桌聽一聽，讓他感覺感覺你的舌頭放

得平不平。（插入動畫：請同桌聽一聽）

2.認(rèn)清zcs

你準(zhǔn)備用什么辦法來記住這三個聲母呢？通過前面幾節(jié)課

的學(xué)習(xí)，我們知道，利用表音表形圖是一個好方法。當(dāng)然，只

要動腦筋，小朋友還會找出更巧妙的辦法來。比如：像個2字

第3頁

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ZZZ,有刺植物CCC,半個圓圈CCC,絲瓜須子SSS,

半個8字ssso愿意開動你們的小腦筋，想出更有趣的辦

法來嗎？自己想出來的辦法，記得最牢了。來，試一試吧！

（插入動畫：請試著記一記）

3.聽音游戲

（z1c2s3）又到了練耳朵的時間了。我來讀，你們

伸出手指來表示我讀的是哪一個音。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

（插入動畫：請開始做游戲）

教學(xué)板塊二一一整體認(rèn)讀

三、整體認(rèn)讀，整體識記

1.（點擊課件，出示表音表形圖畫面）通過學(xué)習(xí)我們知

道，z就是寫

字的“字”音，C就是刺猬的“刺”音，S就是絲瓜的

“絲”音。拼音就是用來給漢字注音的?？蓡螁我粋€聲母，不

能給漢字注音??！怎么辦呢？別急，給它們加上i就可以了。

加上i這三個聲母就成了整體認(rèn)讀音節(jié)，就是一口讀出，不拼

讀的音節(jié)。（插入動畫：注意嘍！一口讀出，不拼讀）這些音

節(jié)該怎么讀？請聽好。（師做示范，要讀得又響又長）

第4頁

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2.你聽出來，跟聲母有什么不同了嗎？是的，比聲母發(fā)

音更長，聲音更響。整體認(rèn)讀音節(jié)，也就是一口讀出、不拼讀

的音節(jié)，就是要比聲母讀得響一些、長一些，請跟我讀。（學(xué)

生跟讀）

3.再加上聲調(diào)，整體認(rèn)讀音節(jié)就可以給漢字注音了，請

跟我讀這三個整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。說一說，生活中有哪些字

可以用我們今天學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)來注音呢？想一想，想好了

再說給老師聽聽。（插入動畫：想一想，說一說）

4.練耳游戲

剛才做聽音游戲的時候，老師就覺得你們的耳朵特別靈。

現(xiàn)在我要加大難度了。聽一聽，如果我讀的是聲母的話，就請

你拍拍手；如果我讀的是整體認(rèn)讀音節(jié)的話，就請你跺跺腳。

玩游戲之前，要記好了，聲母的發(fā)音又輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)

的發(fā)音又響又長。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。（插入動畫：請開

始做游戲）

5.找一找

哎呀，整體認(rèn)讀音節(jié)混在一堆字母中，老師都認(rèn)不出它們

來了，誰來幫著認(rèn)一認(rèn)，找一找，把整體認(rèn)讀音節(jié)指出

第5頁

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來。（課件出示：aizsiczisuci）啊，整體認(rèn)讀

音節(jié)被認(rèn)出來啦，你們做得對嗎？讓我們一起來讀一讀這里的

整體認(rèn)讀音節(jié)。（師生齊讀）小朋友們，整體認(rèn)讀音節(jié)，一定

要整體認(rèn)讀，可不能分開哦！

教學(xué)板塊三一一說說拼拼

四、指導(dǎo)看圖，拼讀詞語

1.拼讀音節(jié)的方法還記得嗎？對，是前音輕短后音重，

兩音相連猛一碰。掌握了方法，拼讀就一點也不難了。請大家

把書翻到29頁，先自己拼一拼、讀一讀。（插入動畫：請自

己拼一拼）我們再開火車來拼一拼。（插入動畫：開火車，拼

一拼）

2.右面的兩幅圖音節(jié)都戴上了帽子，成了音節(jié)詞。會讀

嗎？先看第一幅，圖上畫的是一粗一細(xì)兩棵樹，請跟我讀。

（師示范學(xué)生跟讀）小手指好音節(jié)，我們一起來拼一遍。（插

入動畫：請指好拼一拼）第二幅圖上的老人是誰呢？不忙回答,

拼一拼音節(jié)詞就知道了。請跟我讀（師示范學(xué)生跟讀）小手指

好音節(jié)，我們一起來拼一遍。（插入動畫：請指好拼一拼）祖

父是誰你知道嗎？對了，就是爸爸的爸爸，是爺爺。

3.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)

第6頁

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（課件出示大圖）看看這幅圖上畫了誰？在哪里？在干什

么呢？（邊點擊邊出示句式圖，緊貼在大圖的下面：誰在

干什么？）請小朋友自己看圖說一說。（插入動畫：請看圖說

一說）小朋友通過看圖知道了，小紅在擦玻璃：CG,擦玻璃

的cd。媽媽在扎頭發(fā)。ZQ,扎頭

篇二：一年級語文zCS教案人教版

ZCS

教學(xué)目的：

1.學(xué)會認(rèn)讀Z、C、S三個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、

si,發(fā)音準(zhǔn)確。

2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說

完整的習(xí)慣，項固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重難點：

1.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、sio

2.學(xué)會正確書寫“S”。

教具準(zhǔn)備：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、插圖等。

第7頁

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第一課時

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你

們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a。eiu{"6

個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtn1、gkh、j

qx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這

節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“Zcs”3個小朋友，而且還要到整

體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母

“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

1.出示“Z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

(3)講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母

“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背,

憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意

第8頁

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讀得輕短些就是“Z”的音了。自己試試？

（4）教師范讀“z”o

（5）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2.記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”

的形呀？（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：

像個小2zzZo（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形1.出示“c”

的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母

“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫

中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2.記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它

的形呀？（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈ccco（3）

第9頁

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學(xué)生讀記憶兒歌。(三)學(xué)習(xí)聲母“S”的音形1.出示“S”

的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：你們看這是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

(3)講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”

的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近,

中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

(4)教師范讀“s”。

(5)學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2.記憶“s”的形

(1)問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

(2)學(xué)生說記憶順口溜：半個8字sss。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

第10頁

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(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士

是怎樣書寫“zCS”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母

是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

(2)電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？

“Z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了

字形，而且利于學(xué)生書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還

要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們

的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字

母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

板書設(shè)計：

第二課時一、復(fù)習(xí)1.抽讀學(xué)過的聲母卡片。2.抽讀帶

聲調(diào)的單韻母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“ae

u”組成的音節(jié)。1.出示書中“zcs”與“aeu”組成的音

節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2.同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

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3.指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

(-)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

L請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：zz同學(xué)在滋水。

2.問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說:

“z的音節(jié)就是我"。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z

是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋'注音，必須要我這個單韻母

i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

3.教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什

么區(qū)別？

4.教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是

音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5.學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。

6.教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7.教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在

“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。

第12頁

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8.學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9.用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi"

1.師說：我們都知道“cS”是聲母，不能給漢字注音。

在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注

音，怎么辦？

2.師板書：“cisi”。

3.能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4.學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5.同桌互讀，互相糾正。

6.指名讀。

7.學(xué)習(xí)“cisi”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌

握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)

并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！

板書設(shè)計:

第13頁

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篇三：2019最新版人教版一年級語文上冊《zcs》教

案

《zCS》教案教學(xué)設(shè)計及課后反思、板書設(shè)計

教學(xué)目的：

1.學(xué)會認(rèn)讀Z、C、S三個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、

si,發(fā)音準(zhǔn)確。

2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說

完整的習(xí)慣，項固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點、難點：

1.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、sio

2.學(xué)會正確書寫“S”o

教具準(zhǔn)備：聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個韻母，14

個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡

片。tudigbdpqttejuxuqijiatuo二、新課1.小

朋友們的本事真不小，認(rèn)識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們

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繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2.教學(xué)Z①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么？（寫字）②

請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀

得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個聲母“Z”，

板書Z,請跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個數(shù)字？

像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Zo③出示音節(jié)“zi”，

請小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什

么？（同時出示音節(jié)zi、聲母Z）,聲母z多了一個i就組成了

一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這

里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，

作為一個整體來認(rèn)讀，仍讀zi,zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲

母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀

zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。以前我

們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zi、zi、

zi、zi,請跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀

得最好。3.教學(xué)C①今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片

2,這是什么？（刺猬），一種長有許多刺的小動物。把“刺猬”

的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們

今天所學(xué)的第二個聲母“C”，板書C,范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci”小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個

“i”就組成了一個什么？（音節(jié)），音節(jié)要讀得長一些，響一些,

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有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)？誰能讀出ci的四個聲調(diào)，燈片

顯示ci、ci、ci、c1,請大家跟著老師讀，老師說幾聲,

學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。4.教學(xué)S①看圖，圖上畫的是什么？（蠶），

蠶在干什么（吐絲）。請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的

什么？請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是

今天要學(xué)的第三個聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。②前面i

和z、c組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成

一個

什么音節(jié)呢？該怎樣讀？請學(xué)生試讀，再讀出四聲。5.分組

賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。6.教學(xué)書寫①觀察書上

z、c、s占幾格，占的哪一個格？（中格）②范寫z、c（半個

圈）s（從右向左寫，像半個八字）。三、游戲：小猴闖關(guān)小猴下

山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任

意三關(guān)者得一朵小紅花。小黑板出示：聲母關(guān)pdzcs二拼

關(guān)guxuqiheha三拼關(guān)jiaxiaguaqia整體認(rèn)讀zici

si四、小結(jié)今天我們學(xué)三個聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、

ci、si,大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān),

得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長大后，就能成

為祖國的有用之才。

篇四：一年級語文上冊zcs教案語文S版

第16頁

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<ZCS》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計思路

《zCS》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）

一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一

部分是三個聲母z、c、s,每個聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興

趣，引入本課要學(xué)的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，

包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認(rèn)讀

音節(jié)。第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫；第五部分是一首兒

歌，也配有圖畫。

在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地

位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意

識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，

漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他

們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂

教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，

本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評委，畫面中的角

色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評委的過程中自然地完成了“ZCS”的

教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲、多形式地

朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)

興趣大大增加了。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用自主、

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合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑

探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己

去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、

集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機(jī)

會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

(1)學(xué)會z、C、S三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書

寫。

(2)學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音

節(jié)。

(3)學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四

聲。

2.能力目標(biāo)

會讀、會認(rèn)、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。

3.情感目標(biāo)

明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主

動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

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新人教版z,c,s,語文教案

教學(xué)重點

1.學(xué)會z、C、S三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線

三格中正確書寫。

2.學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學(xué)難點

區(qū)別聲母“z、C、S”和整體認(rèn)讀音節(jié)"zi、ci、si”，

理解它們的不同用處，為今

后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。ZU。的讀音。

教學(xué)方法

游戲自由學(xué)習(xí)小組討論集體交流

教學(xué)媒體

3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，

生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情

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新人教版z,c,s,語文教案

我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得

它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真

能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓

我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母"z、c、s”的發(fā)音

1.學(xué)習(xí)Z的讀音。

（1）出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字,

她在黑板上寫的字母是Z。）

（2）出示字母卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎？把寫

字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母Z的讀

音。自由試讀。

（3）聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

（4）學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的

體會。

（5）老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住

上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出

來，注意讀得輕短些。

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新人教版z,c,s,語文教案

（6）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，

師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)c的讀音。

（1）出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會一

O

出示拼音卡片C,刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就

是這個聲母的讀音。

（2）試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同,

只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、

齊讀）

3.學(xué)習(xí)s的讀音。

（1）蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會一

O

出示拼音卡片S,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相

同。

（2）試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，

與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

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新人教版z,c,s,語文教案

（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

4.小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰

最能干呢？

三、識記聲母"z、c、s”的形

1.我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個

聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣

子好不好？

2.請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅

圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住

這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小

朋友一起討論討論。

3.你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的

方法好。

四、拼讀音節(jié)

1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口

訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

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新人教版z,c,s,語文教案

3.誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練

習(xí)拼讀）

4.誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、

zuo）

5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可

以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)ZU。的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1.小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，

再來看看它們是怎么寫的?？磿^察ZCS在四線三格里的位置,

字母是幾筆寫成的。

2.生說“z、c、s”的寫法，師在黑板上的四線三格中范

寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）

3.學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實物投影儀上展示

學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。

六、小結(jié)，下課

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

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新人教版z,c,s,語文教案

1.談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）。

上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼

讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2.復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、

齊讀。）

3.過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我

們來和它們交個朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1.讀準(zhǔn)音。

（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,

比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，

讀長些。）

（2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流

發(fā)音的體會。

（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，

師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（4）zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音

節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都

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新人教版z,c,s,語文教案

是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，

要直接整體認(rèn)記。

(5)練讀zi、ci、si的四聲。

A出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zlzizizicicicicisisisisi

B讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，

注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點去掉。

C自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

D誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給

音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2.認(rèn)清形。

(1)比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

(2)在桌面上書空。

(3)讀讀比比：z一zi、c一ci、s一si、zi一za、ci一cu、

si——seo

第三課時

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新人教版z,c,s,語文教案

一、復(fù)習(xí)Z、C、S及整體認(rèn)讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)

生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋

果。)

二、看圖讀詞語

1.圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2.拼讀詞語卡片：

cabdlituodizu?heka

3.把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4.說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還