小學(xué)校本培訓(xùn)記錄28952

------------------------------------------------------------------------小學(xué)校本培訓(xùn)記錄28952穆三撥中心小學(xué)校本培訓(xùn)記錄（2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期）穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間9.2地點(diǎn)電子白板教室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容Word文本中的操作要點(diǎn)活動(dòng)記錄一、word文本的幾個(gè)操作要點(diǎn)簡介1、如何在原有的word文本中插入新的內(nèi)容？在word文本的最下方一欄為狀態(tài)欄，其中有一個(gè)內(nèi)容是“改寫”。當(dāng)“改寫”字樣為灰色時(shí)，我們可以直接插入相應(yīng)的內(nèi)容。但當(dāng)“改寫”字樣為亮色時(shí)，則在插入新內(nèi)容時(shí)，后面的文字會(huì)被覆蓋和替代。此時(shí)，我們需要按一下鍵盤上的“Insert”按鈕，再按一下鼠標(biāo)左鍵，則“改寫”又回復(fù)到了灰色狀態(tài)，再插入文本時(shí)就不會(huì)自動(dòng)覆蓋后面的內(nèi)容了。2、如何快速選定文本？在要選定的文本的左側(cè)空白處，單擊則可選定行；雙擊可以選定該段；三擊可以選定全文。當(dāng)然，選定全文還有一個(gè)更快捷的方法，即使用快捷鍵：ctrl+APS：復(fù)制——ctrl+C;粘貼——ctrl+C;剪切——ctrl+X3、如何查找與替換？4、在一篇長達(dá)百頁的文檔中，我們?nèi)绾慰焖俚恼业降?0頁？此時(shí)，我們需要用到光標(biāo)的定位功能。選擇“編輯”（ctrl+F）——“定位”——“輸入頁號(hào)”，鍵入40即可。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間10.8地點(diǎn)電子白板教室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容Word文本中的操作要點(diǎn)活動(dòng)記錄TOC\o"1-1"\h\z\u一、word文本的幾個(gè)操作要點(diǎn)簡介5、關(guān)于頁眉頁腳的綜合運(yùn)用。1）如何插入頁眉頁腳？點(diǎn)擊“視圖”——“頁眉頁腳”，鍵入相應(yīng)的頁眉頁腳的內(nèi)容即可。2）如何在奇數(shù)、偶數(shù)頁插入不同的頁眉頁腳？方法同上。在打開“頁眉頁腳”后，點(diǎn)擊“頁面設(shè)置”——“版式”——“奇偶頁不同”——“確定”，分別在奇偶頁鍵入不同的頁眉頁腳。3）如何在每一頁插入不同的頁眉頁腳？舉例說明。打開一篇多頁的文檔，我們需要在每一頁都插入不同的頁眉頁腳。第一步，將光標(biāo)移至第一頁的最后一個(gè)字符后，“插入”——“分隔符”——“分節(jié)符類型”中選擇“下一頁”后點(diǎn)擊“確定”。在第二頁的最后一個(gè)字符后，第三頁的最后一個(gè)字符后……做同樣的操作。第二步，選擇“視圖”——“頁眉頁腳”，分別在每一頁鍵入不同的頁眉頁腳。我們注意到，當(dāng)我們?cè)诘谝豁撦斎肓隧撁柬撃_后，第二頁則自動(dòng)顯示為與第一頁相同的頁眉頁腳了，此時(shí)我們需要將鼠標(biāo)移至第二頁的頁眉頁腳處，點(diǎn)擊“頁眉頁腳”工具欄中“連接到前一個(gè)”按鈕，使其變暗，然后鍵入不同的頁眉頁腳的內(nèi)容。每一頁都按這樣的步驟操作后，則點(diǎn)擊頁眉頁腳工具欄上的關(guān)閉按鈕，就完成了。4）如何刪除“頁眉頁腳”的內(nèi)容點(diǎn)擊“視圖”——“頁眉頁腳”，將內(nèi)容刪除即可。5）如何刪除頁眉的那條橫線？點(diǎn)擊工具欄中的“格式”——“樣式和格式”——“請(qǐng)選擇要應(yīng)用的格式”選擇“頁眉”下拉，選擇“修改”——點(diǎn)擊“格式”——邊框——無邊框，應(yīng)用于“段落”，則可刪除那條橫線。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間11.3地點(diǎn)電子白板教室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容Word的字體與段落活動(dòng)記錄TOC\o"1-1"\h\z\uword的字體與段落1、如何設(shè)置帶圈字符？在文檔中輸入1——選中1——點(diǎn)擊格式工具欄中的帶圈字符字樣即eq\o\ac(○,字)，即可形成eq\o\ac(○,1)2、如何給文字鍵入上標(biāo)或者下標(biāo)？如我們需要輸入m2.我們?cè)谖臋n中輸入m2,也即是對(duì)2的字體進(jìn)行設(shè)置，選擇“格式”——“字體”——“效果”，選擇上標(biāo)或者下標(biāo)即可。3、如何使用格式刷？如果我們單擊格式刷的話，只能就同樣的格式刷一次；如果我們雙擊格式刷的話，則可以刷無數(shù)次。4、段落縮進(jìn)的兩種方法1）點(diǎn)擊“格式”——“段落”——選擇“縮進(jìn)”中的縮進(jìn)字符量2）利用標(biāo)尺進(jìn)行縮進(jìn)拖動(dòng)標(biāo)尺則可做到隨進(jìn)。左右兩個(gè)三角形分別表示左縮進(jìn)和右縮進(jìn)，上面的一個(gè)三角形表示的是首行縮進(jìn)。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間12.4地點(diǎn)電子白板教室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容Word表格的制作活動(dòng)記錄（一）利用表格工具欄插入表格。單擊表格——插入表格，輸入相應(yīng)的行數(shù)和列數(shù)，即插入了一張表格。（二）如何選定表格的單元格、表格的行、列及整張表格？將鼠標(biāo)移至某一單元格中，即為選定了該單元格；選定行和列的方法是用鼠標(biāo)直接拖選（或者單擊左側(cè)選定行，單擊上方選定列）；選擇整張表格的方法是單擊表格左上方的十字箭頭的按鈕。（三）如何插入行、插入列？刪除行，刪除列？選定一個(gè)基準(zhǔn)的單元格，單擊表格——插入——行（在上方，在下方）/列（在左側(cè)，在右側(cè)）即可。刪除行，刪除列的操作與之相類似。單擊表格——?jiǎng)h除行，刪除列（四）如何合并及拆分單元格選定需要合并的單元格？選定需要合并的單元格，單擊表格——合并單元格，即可對(duì)單元格進(jìn)行合并；選定需要拆分的單元格，單擊表格——拆分單元格，選擇需要拆分的列數(shù)，即可對(duì)單元格進(jìn)行拆分。（五）如何更改表格的行高和列寬？1）最常用的方法，用鼠標(biāo)直接拖動(dòng)2）選定該表格，單擊表格——表格屬性——行（指定高度），寬（指定寬度）（六）如何設(shè)置表格的對(duì)齊方式及表格中文字的對(duì)齊方式？1、表格的對(duì)齊方式：選中該張表格，直接點(diǎn)擊工具欄中的左對(duì)齊、右對(duì)齊、居中對(duì)齊按鈕，即可設(shè)置表格在文檔中的對(duì)齊方式?；蛘哌x中該張表格，點(diǎn)擊表格——表格屬性按鈕進(jìn)行設(shè)置三2、表格中文字的對(duì)齊方式首先在視圖中調(diào)出“表格和邊框”工具欄，選中該表格，單擊按鈕，下拉選中合適的對(duì)齊方式。3、表格與文字的關(guān)系選中表格——表格屬性——表格環(huán)繞方式（七）如何設(shè)置表格的邊框和底紋選中該表格——表格屬性——邊框和底紋穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間12.25地點(diǎn)電子白板教室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容在Word中插入圖形、文本框、組織結(jié)構(gòu)圖活動(dòng)記錄（一）插入圖形Word中的圖形有自選圖形，剪貼畫、圖片文件（以插入自選圖形為例：）我們注意到在打開word文件時(shí)，文檔的下方并無自選圖形的工具欄。點(diǎn)擊“插入”——“圖片”——“自選圖形”。此時(shí)，文檔下方就會(huì)顯示出自選圖形，選擇一個(gè)圖形，然后按住鼠標(biāo)左鍵拖至文檔中需要插入的位置。如果想要改變圖形的大小，則只需選中該圖形，將鼠標(biāo)移至四周任意一點(diǎn)即可放大或縮小圖形。我們可以在所插入的圖形中添加相應(yīng)的文字，圖片。選中該圖形右擊——添加文字，即可在圖形中插入相關(guān)文字。重點(diǎn)講一下填充圖片，選擇該插入的圖形，右擊——“設(shè)置自選圖形格式”——“顏色與線條”中的“顏色”——下拉，選擇填充效果——進(jìn)行設(shè)置。（二）插入文本框文本框有橫排文本框、豎排文本框1）利用繪圖工具欄，點(diǎn)擊“文本框“按鈕，按住鼠標(biāo)左鍵不放，拖至相應(yīng)的位置，即可插入文本框。2）可以先選中相應(yīng)的文字，直接點(diǎn)擊繪圖工具欄中的豎排文本框按鈕，則文字直接變成了豎排。（三）插入組織結(jié)構(gòu)圖點(diǎn)擊繪圖工具欄上“插入組織結(jié)構(gòu)圖或其他圖示”，選擇組織結(jié)構(gòu)圖，可為每一個(gè)小圖形“插入形狀”——同事、助手或者下屬。如果想整體移動(dòng)該圖形，右擊該圖片，將版式設(shè)置為“浮于文字上方”即可?！铮ㄋ模﹫D文混排在文段中插入了圖片，我們需要將圖片與文字進(jìn)行編排，以確保文檔的美觀。我們需要將圖片的版式，設(shè)置為緊密型環(huán)繞。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間1..5地點(diǎn)電子白板教室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容教學(xué)反思的內(nèi)容活動(dòng)記錄1、寫成功之處將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。2、寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。3、寫教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。5、寫“再教設(shè)計(jì)”一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。穆三撥中心小學(xué)校本培訓(xùn)記錄（2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期）穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間3.3地點(diǎn)電子白板教室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容小學(xué)老師怎樣搞教育科研(一)

活動(dòng)記錄

目前中小學(xué)老師中只“教”不“研”的現(xiàn)象具有一定的普遍性，其主要原因是很多老師不會(huì)“研”。今天就怎樣搞教育科研作一探討。

一、題目的選擇

研究者選擇題目時(shí)應(yīng)從自己有準(zhǔn)備、有基礎(chǔ)、感興趣、有體會(huì)的問題出發(fā)，選擇教育改革的難題，或人們關(guān)心的熱門話題，可以從一個(gè)重要的問題中的一點(diǎn)去挖掘、展開，從而加深對(duì)一基本問題的認(rèn)識(shí)和理解，切忌選題范圍太大。所選題目必須具有學(xué)術(shù)價(jià)值，選題還應(yīng)根據(jù)研究者的理論水平，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究能力，使主觀愿望與客觀實(shí)際結(jié)合起來。

二、研究的方法

研究者應(yīng)加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，讀些馬列、毛著作，學(xué)會(huì)科學(xué)觀察問題、分析問題，掌握辯證法，反對(duì)形而上學(xué)，重視古今中外經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和掌握調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，文獻(xiàn)研究法、觀察法及分析法等六種常見研究方法，并根據(jù)研究內(nèi)容選擇研究方法。

三、研究的內(nèi)容

中小學(xué)教師教研的內(nèi)容主要包括教材、教法的研究和班主任工作的研究。教材教法的研究既包括了以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，注重課文內(nèi)容的鉆研，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與挖掘以及教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)的探討，也包括研究以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和實(shí)際操作等能力，還包括以教改為中心的課題研究形式。班主任工作包括對(duì)中小學(xué)生年齡特征與教育的研究、德育的教育內(nèi)容、過程、原則、方法和途徑的研究，以及班主任工作的任務(wù)、內(nèi)容和方法的研究。

穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間4.4地點(diǎn)電子白板教室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容小學(xué)老師怎樣搞教育科研(二)

活動(dòng)記錄

四、資料的收集

首先，資料的收集應(yīng)有明確的方向，要時(shí)時(shí)聯(lián)系自己研究的主題，收集、整理優(yōu)秀的觀點(diǎn)、方法；第二，資料應(yīng)有較高的價(jià)值，并能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)；第三、要盡可能收集第一手資料，找到原始證據(jù)，做到資料準(zhǔn)確無誤；第四，資料應(yīng)做到新，內(nèi)容系統(tǒng)；此外，一般來說，收集資料要注明資料的出處、時(shí)間、作者等。常見收集資料的方法有批注法、筆記法、索引法、剪報(bào)法以及卡片法等。

五、論文的提綱

提綱是撰寫論文的初稿，是論文的輪廓。初學(xué)寫論文的同志容易把全文的論點(diǎn)、例證和論證步驟搞混亂，而寫論文提綱可以幫助我們把材料組成一個(gè)理念體系，并按層次或邏輯順序排列出來，它還可以幫助我們從整體出發(fā)，去檢查每部分的作用，去檢查相互間是否層次清楚、邏輯嚴(yán)密，是否都在為主題服務(wù)，因此，寫個(gè)提綱是十分重要的。

六、論文的結(jié)構(gòu)

論文的結(jié)構(gòu)一般包括緒論、本論、結(jié)論和參考文獻(xiàn)四部分。緒論重點(diǎn)是鮮明地提出所研究的主題，并指出研究這一主題的必要性，有時(shí)還需要說明研究這一主題的方法和過程；本論是論文的核心部分，本論的撰寫常用直線推論方法和并列論證方法。直線推論方法就是圍繞基本觀點(diǎn)，按邏輯順序?qū)訉诱归_；并列推論方法就是把幾個(gè)從屬觀點(diǎn)并起來，分別論述。當(dāng)然也可將兩種方法結(jié)合使用。在本論中要充分運(yùn)用材料，達(dá)到推出令人信服的結(jié)論；結(jié)論是對(duì)研究的問題作出明確的結(jié)論，這一部分也可省去。參考文獻(xiàn)是當(dāng)作者在論文中引用了別人的觀點(diǎn)時(shí)，才需列出的部分，參考文獻(xiàn)一般包括作者、文章出處及時(shí)間。

選擇恰當(dāng)?shù)念}目、明確研究的內(nèi)容、掌握研究方法、學(xué)會(huì)資料收集的原則與方法、懂得撰寫論文提綱的意義、把握論文的一般結(jié)構(gòu)等是從事教育科研入門的基礎(chǔ)。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間5.4地點(diǎn)電子白板教室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容小學(xué)教師怎樣積累教研資料活動(dòng)記錄積累教研資料是中小學(xué)教師做好教研工作、成為研究型教師的重要環(huán)節(jié)。那么，小學(xué)教師怎樣積累教研資料呢？

一、用一個(gè)筆記本，記載工作中的問題與課題.用一個(gè)筆記本，把工作和學(xué)習(xí)思考中發(fā)現(xiàn)的問題，分門別類記載下來，以便在占有素材和深思熟慮之后，或深入研究，或撰寫論文。對(duì)那些研究價(jià)值不大的問題和課題，加以時(shí)日之后，刪除即可。

二、用幾個(gè)剪貼本，分門別類剪輯粘貼自己感興趣的報(bào)刊資料。在平時(shí)的讀書學(xué)習(xí)中，用幾個(gè)剪貼本，把自己感興趣的理論文章或與研究課題有關(guān)的報(bào)刊資料，分門別類的剪輯粘貼下來，一方面便于學(xué)習(xí)吸收，另一方面便于寫作時(shí)進(jìn)行理論參考借鑒，再一方面便于了解課題研究的動(dòng)態(tài)和深入程度，便于開闊視野，啟迪研究的方向和方法。剪輯收集的資料越多，得到理論的支持就會(huì)越全面，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和材料就越豐富，對(duì)撰寫研究論文就越有利。

穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間6.2地點(diǎn)電子白板教室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容小學(xué)教師怎樣積累教研資料活動(dòng)記錄三、利用網(wǎng)絡(luò)搜索，下載保存有關(guān)課題的論文和論著。確定了教研課題和方向，就要有目的、有方向地收集資料，弄清該課題有多少人在研究，研究到什么程度，有那些方面尚未涉及或深入下去，別人的研究與自己的研究思路和問題解決的方法及措施有什么異同，研究結(jié)論如何，知此知彼，才能在參考借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，求得突破，才能避免走彎路、步人后塵，即所謂的“它山之石，可以攻玉”。

四、制作使用一些卡片，把名家名言和經(jīng)典論述摘錄下來

當(dāng)一個(gè)論題確定之后，需要用一些材料和事例來論證，論據(jù)要充分，論點(diǎn)要正確。用什么樣的論據(jù)和論點(diǎn)來論證呢？因此，有心搞研究的教師，在平時(shí)的讀書學(xué)習(xí)中，要制作使用一些卡片，把名家名言和經(jīng)典論述摘錄下來，日積月累，將是一座論據(jù)和論點(diǎn)的寶庫。在這方面，使用網(wǎng)絡(luò)搜索和查閱工具書，如教育“名言集錦”、《辭海》、《辭源》等，也會(huì)事半功倍。

五、建立文件夾，把課例、感悟、反思等寫成日記和隨筆文章。

作為一個(gè)教師，長期工作在教育教學(xué)第一線，有大量的實(shí)踐課例、教育反思、經(jīng)驗(yàn)材料要總結(jié)歸納，使經(jīng)驗(yàn)變成文字性的東西，才能有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，才能有所前進(jìn)。如寫教學(xué)后記、教學(xué)日記、“教學(xué)隨筆”等，把所見所聞，所感所想，痛苦的思考和智慧的閃現(xiàn)，因循受挫與靈感創(chuàng)新，都傾之筆端和鍵盤，長期堅(jiān)持，就會(huì)成為自己杏壇耕耘的一筆寶貴財(cái)富，撰寫教研論文時(shí)事例論據(jù)就會(huì)信手拈來，文章自然會(huì)內(nèi)容充實(shí)，富有說服力。

穆三撥中心小學(xué)校本培訓(xùn)記錄（2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期）穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間9月17日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容一、創(chuàng)新教育能力與創(chuàng)造型教師活動(dòng)記錄(一)創(chuàng)新教育的涵義：就一般意義上說，創(chuàng)新是淘汰舊的東西，創(chuàng)造新的東西，它是一切事物向前發(fā)展的根本動(dòng)力，是事物內(nèi)部新的進(jìn)步因素通過矛盾斗爭戰(zhàn)勝舊的落后因素，最終發(fā)展成為新事物的過程。更具體地說，創(chuàng)新是創(chuàng)造與革新的合稱。它具有：新穎性(即不墨守陳規(guī)，前所未有)、獨(dú)特性(即不同凡俗、獨(dú)出心裁)、價(jià)值性(即對(duì)社會(huì)或個(gè)人的價(jià)值大小進(jìn)步意義)。綜合起來最根本的特征就是一個(gè)“新”字，沒有“新意”，也就無所謂創(chuàng)新。創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育。廣義的創(chuàng)新教育指對(duì)人的創(chuàng)造力的影響、開發(fā)、培育活動(dòng)，主要是創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。狹義的創(chuàng)新教育是指在學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。(二)創(chuàng)新教育能力的結(jié)構(gòu)；能力是符合活動(dòng)要求影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征的綜合，教育能力是符合教育活動(dòng)要求影響教育活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征的綜合；創(chuàng)新教育能力是符合創(chuàng)新教育活動(dòng)要求影響創(chuàng)新教育效率的個(gè)性特征的綜合。創(chuàng)新教育能力包括兩個(gè)層次：即一般性創(chuàng)新能力和特殊性創(chuàng)新能力。一般性創(chuàng)新能力包括：①培養(yǎng)觀察力、記憶力、想象力、思維力、情緒情感能力、意志力、個(gè)性心理能力；②上好創(chuàng)新教育課的能力；③進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的能力；④學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)課教學(xué)滲透和培養(yǎng)一般創(chuàng)新思維品質(zhì)的能力；⑤對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。特殊性創(chuàng)新能力，包括培養(yǎng)語文能力、數(shù)學(xué)能力、音樂能力、繪畫能力、體育能力等方面的能力。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間10.18地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容二、如何進(jìn)行教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)活動(dòng)記錄教師創(chuàng)新教育能力的激勵(lì)和培養(yǎng)涉及很多方面，大到社會(huì)環(huán)境、教育體制，小到學(xué)校管理、培訓(xùn)教育，物質(zhì)條件和實(shí)踐機(jī)會(huì)都是其中基本的因素，都對(duì)教師創(chuàng)新教育能力形成與發(fā)展產(chǎn)生直接而重要的影響，下面僅從學(xué)校環(huán)境和繼續(xù)教育培訓(xùn)兩個(gè)方面談?wù)劇?一)優(yōu)化教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境：學(xué)校環(huán)境是對(duì)教師創(chuàng)新能力的形成發(fā)展產(chǎn)生影響的多種學(xué)校因素，其中較為重要的有學(xué)校的校長，學(xué)校管理，教學(xué)的評(píng)估體系等。適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是教師創(chuàng)造力順利發(fā)展的必要條件。1．優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的關(guān)鍵要素——?jiǎng)?chuàng)造型校長。任何一所學(xué)校是否具有良好的環(huán)境，一校之長是關(guān)鍵所在，唯有具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型校長，才能為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供指導(dǎo)和支持。何為創(chuàng)造型校長?其最為主要的特征是能夠創(chuàng)造性地開展工作，工作熱忱主動(dòng)，不受常規(guī)所限制，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理和教師教學(xué)中的主要問題，并想方設(shè)法給予圓滿解決。具體而言，包括加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)校管理，使學(xué)校管理有利于促進(jìn)和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性教學(xué)；帶頭研究和解決學(xué)校中的創(chuàng)造性課題，善于聽取教師的新觀點(diǎn)和富有建設(shè)性的意見，努力為教師提供創(chuàng)造性工作和研究的機(jī)會(huì)與條件等等。2．有助于教師創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)校管理。學(xué)校管理的中心是對(duì)教師的管理，其具體內(nèi)容就是允許、鼓勵(lì)和幫助教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。允許是指為教師提供一種相對(duì)寬松自由的環(huán)境；鼓勵(lì)是指學(xué)校管理者應(yīng)對(duì)創(chuàng)造性表現(xiàn)的教師給予精神和物質(zhì)上的積極強(qiáng)化；幫助是指學(xué)校管理應(yīng)利用一切條件為教師提供有關(guān)創(chuàng)造的新的理論、成果、技術(shù)和方法等信息，經(jīng)常組織參觀學(xué)習(xí)、討論交流、專家指導(dǎo)等使教師開闊視野，拓寬思路。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間11月20日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求有哪些？活動(dòng)記錄第一，尊重學(xué)生的興趣愛好。尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓他們自主選擇探究內(nèi)容，是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行并有效開展的基礎(chǔ)。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇課題、確定方向并積極地投入探究。教師在活動(dòng)指導(dǎo)中要?jiǎng)?chuàng)造鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇的空間，不宜硬性規(guī)定研究的題目和內(nèi)容?？赏ㄟ^多種途徑和方式，激發(fā)興趣、啟迪思維、形成問題。在學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。第二，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際。充分發(fā)掘適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材，是有效選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的問題。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象到動(dòng)、植物的生長規(guī)律；從個(gè)人的衣食住行到社會(huì)生活的發(fā)展變化；從校園的環(huán)境布置到城鄉(xiāng)的規(guī)劃建設(shè)，都可以成為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，從現(xiàn)實(shí)生活和身邊小事中尋找和提出有價(jià)值的探究內(nèi)容和問題。第三，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)階段開展研究性學(xué)習(xí)，要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn)，少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授；多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，少一點(diǎn)書面資料的研讀整理；多一點(diǎn)手腦并用，少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，要結(jié)合具體的問題和情境，深入淺出、注重實(shí)用，避免單純的名詞術(shù)語的講解和記憶。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間12月26日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？活動(dòng)記錄（1）激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣學(xué)生通過探究活動(dòng)，接觸和了解自然與社會(huì)，觀察和思考身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，并通過自己的操作實(shí)踐，品嘗探究和解決問題的愉悅，激發(fā)探究興趣，獲得探究的初步經(jīng)驗(yàn)，初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力學(xué)生通過探究活動(dòng)，初步形成用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行探究的能力。包括：針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問題；針對(duì)所探究的問題，形成初步的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究；學(xué)會(huì)使用簡單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)；運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對(duì)問題做出合理的解釋或回答；用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果。（3）初步形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度學(xué)生通過探究活動(dòng)，初步形成尊重事實(shí)的意識(shí)，養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣；既敢于大膽想象，又能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究；不怕困難與挫折，不輕易放棄探究；能進(jìn)行初步的反思和自我評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)尊重他人的意見和觀點(diǎn)。（4）初步形成合作與分享的意識(shí)學(xué)生在探究活動(dòng)中，要樂于與伙伴互相幫助，分工合作；克服依賴心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺性；形成人際溝通的初步能力；熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。（5）初步形成對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)學(xué)生通過探究活動(dòng)，初步形成對(duì)人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和環(huán)境，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)的基本道理，注意個(gè)人行為對(duì)于自然和社會(huì)環(huán)境的后果。穆三撥中心小學(xué)校本培訓(xùn)記錄（2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期）穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間3月10日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)資源開發(fā)的要求是什么？活動(dòng)記錄1、學(xué)校是課程資源開發(fā)的主體渠道。各學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的原則，開發(fā)好學(xué)校周邊的課程資源，要積極動(dòng)員社會(huì)、家長的力量，多種途徑的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源開發(fā)工作，同時(shí)還要充分利用好市、區(qū)縣提供的課程資源，以及學(xué)校圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室和校園網(wǎng)等資源，從而建立起相對(duì)穩(wěn)定的本校實(shí)踐活動(dòng)基地和資源群。要高度重視對(duì)課程資源的收集、分類和管理工作，建立學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)檔案管理制度，加強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，做好課程資源的儲(chǔ)備工作，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施創(chuàng)造必要的條件。2、教師要充分利用社會(huì)活動(dòng)基地，將其轉(zhuǎn)化為課程資源，認(rèn)真做好活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高活動(dòng)的實(shí)效性。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間4月17日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容二、如何進(jìn)行教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)活動(dòng)記錄教師創(chuàng)新教育能力的激勵(lì)和培養(yǎng)涉及很多方面，大到社會(huì)環(huán)境、教育體制，小到學(xué)校管理、培訓(xùn)教育，物質(zhì)條件和實(shí)踐機(jī)會(huì)都是其中基本的因素，都對(duì)教師創(chuàng)新教育能力形成與發(fā)展產(chǎn)生直接而重要的影響，下面僅從學(xué)校環(huán)境和繼續(xù)教育培訓(xùn)兩個(gè)方面談?wù)劇?一)優(yōu)化教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境：學(xué)校環(huán)境是對(duì)教師創(chuàng)新能力的形成發(fā)展產(chǎn)生影響的多種學(xué)校因素，其中較為重要的有學(xué)校的校長，學(xué)校管理，教學(xué)的評(píng)估體系等。適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是教師創(chuàng)造力順利發(fā)展的必要條件。1．優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的關(guān)鍵要素——?jiǎng)?chuàng)造型校長。任何一所學(xué)校是否具有良好的環(huán)境，一校之長是關(guān)鍵所在，唯有具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型校長，才能為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供指導(dǎo)和支持。何為創(chuàng)造型校長?其最為主要的特征是能夠創(chuàng)造性地開展工作，工作熱忱主動(dòng)，不受常規(guī)所限制，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理和教師教學(xué)中的主要問題，并想方設(shè)法給予圓滿解決。具體而言，包括加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)校管理，使學(xué)校管理有利于促進(jìn)和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性教學(xué)；帶頭研究和解決學(xué)校中的創(chuàng)造性課題，善于聽取教師的新觀點(diǎn)和富有建設(shè)性的意見，努力為教師提供創(chuàng)造性工作和研究的機(jī)會(huì)與條件等等。2．有助于教師創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)校管理。學(xué)校管理的中心是對(duì)教師的管理，其具體內(nèi)容就是允許、鼓勵(lì)和幫助教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。允許是指為教師提供一種相對(duì)寬松自由的環(huán)境；鼓勵(lì)是指學(xué)校管理者應(yīng)對(duì)創(chuàng)造性表現(xiàn)的教師給予精神和物質(zhì)上的積極強(qiáng)化；幫助是指學(xué)校管理應(yīng)利用一切條件為教師提供有關(guān)創(chuàng)造的新的理論、成果、技術(shù)和方法等信息，經(jīng)常組織參觀學(xué)習(xí)、討論交流、專家指導(dǎo)等使教師開闊視野，拓寬思路。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間5月22日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容班主任工作藝術(shù)活動(dòng)記錄一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)當(dāng)班主任也有許多獨(dú)到的樂趣。（從心理學(xué)的角度講，只要你去尋找一份工作的樂趣，你就會(huì)逐漸的喜歡這份工作）。學(xué)生對(duì)自己的老師記憶最深的是班主任；學(xué)生最敬重的是一生中所遇到的優(yōu)秀班主任；你所面對(duì)的是一方凈土，他們純潔、活波、單純、可愛，沒有爾虞我詐、鉤心斗角，沒有陰謀詭計(jì)、陽奉陰違。和現(xiàn)實(shí)生活比起來，那可真是世外桃源。這個(gè)小天地由你耕種，由你收獲，由你發(fā)號(hào)施令。二、班主任工作藝術(shù)提高的途徑任何藝術(shù)都不是天生的，而是后天習(xí)得的，可以學(xué)習(xí)掌握。我們提供以下途徑供大家參考：1、拜師學(xué)藝。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)一滴學(xué)起，學(xué)制定計(jì)劃、處理矛盾、組織活動(dòng)，因材施教等。2、讀幾本有關(guān)的書籍。包括教育理論、工作藝術(shù)、文學(xué)、歷史、時(shí)事等等，增加自己與學(xué)生的話題內(nèi)容，加深與學(xué)生的交流。還要讀一點(diǎn)教育哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)。因?yàn)樵S多人缺的不是專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，而是邊沿性的學(xué)科知識(shí)。3、鍛煉自己的語言表達(dá)能力。有些班主任駕馭文字的能力差，語言表達(dá)能力差，所以使我們的班主任工作顯得教條干澀穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間6月12日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容偶發(fā)事件處理活動(dòng)記錄一、偶發(fā)事件的含義與成因含義：教育的過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反映，加以特殊處理的事件。成因：學(xué)生性格異常、感情障礙、人際沖突、不良道德行為、天災(zāi)人禍、外來干擾等。后果：雖然屬于偶然，但是往往影響大后果嚴(yán)重，是班主任最頭痛的事，也是對(duì)班主任工作藝術(shù)的考驗(yàn)。二、偶發(fā)事件的特點(diǎn)1、突發(fā)性。以突然的形式爆發(fā)，常常和社會(huì)上的重大事件、學(xué)生家庭的重大變故、學(xué)生本人的以外遭遇聯(lián)系在一起，在教師缺乏足夠思想準(zhǔn)備的情況下發(fā)生。2、偶然性。出人預(yù)料之外，或常常預(yù)料不足，多數(shù)都帶有突發(fā)性。然而一旦爆發(fā)，會(huì)引起爆炸性的反應(yīng)。3、緊迫性。偶發(fā)事件發(fā)生，一般都比較緊急，必須馬上處理，而且不能依靠常規(guī)辦法和常規(guī)程序解決，必須運(yùn)用高度的教育機(jī)智加以特殊處理。三、偶發(fā)事件的處理原則1、重大偶發(fā)事件，班主任要控制自己的感情，沉著冷靜，不荒不亂，對(duì)于人命關(guān)天的大事，要反映到一些急救措施和急救電話。如：110、120、119等。2、一般性的偶發(fā)事件，班主任必須了解情況，掌握分寸，審時(shí)度勢(shì)的熱處理或冷處理。3、要依靠集體力量、集體智慧解決。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間7月1日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容表揚(yáng)批評(píng)藝術(shù)活動(dòng)記錄批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)（一）批評(píng)的情感基礎(chǔ)1、批評(píng)成功的前提是“愛”。2、愛的情感基礎(chǔ)是尊重學(xué)生的自尊心。3、學(xué)生自尊心的特點(diǎn)：（1）動(dòng)力性（2）敏感性（3）情緒性（4）脆弱性（5）復(fù)燃性（二）批評(píng)的操作藝術(shù)1、批評(píng)的原則：實(shí)事求是、客觀公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚(yáng)結(jié)合。2、批評(píng)的方式：①發(fā)問式。對(duì)勤于思考和悟性較好的學(xué)生可采用。提出問題，列舉事實(shí)，促進(jìn)感悟，助其檢討反思。②暗示式。對(duì)自覺性、自制力較強(qiáng)和較為成熟的學(xué)生可采用。點(diǎn)撥、暗示、手勢(shì)、眼神都能做到。③提醒式。對(duì)性情機(jī)敏，多有疑心的學(xué)生可采用。揭示誘導(dǎo)、拋磚引玉、觸發(fā)聯(lián)想。④即席式。對(duì)不肯接受批評(píng)，態(tài)度蠻橫，極不虛心的學(xué)生可采用。發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)指出，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，避免狡辯抵賴，揭示危害，講透道理，促其動(dòng)心。⑤參照式。對(duì)閱歷較淺，自覺性差而易于感化的學(xué)生可采用。借助他人他事的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用類比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教訓(xùn)。⑥揚(yáng)抑式。對(duì)自尊心和榮譽(yù)感較強(qiáng)的學(xué)生可采用。先正面鼓勵(lì)，肯定成績，然后指出缺點(diǎn)，擺現(xiàn)象，論危害，尋根源，啟迪輸導(dǎo)，遞進(jìn)深入。穆三撥中心小學(xué)校本培訓(xùn)記錄（2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期）穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間9月17日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容體育教師科研論文呢撰寫與投稿策略活動(dòng)記錄一、背景：教師為什么要搞教科研二、我眼中的藝體中小學(xué)教師科研現(xiàn)狀：三、體育教師教科研的類型四、教師寫文章的好處1.可以明示自己的想法和做法是否與時(shí)代相符；2.可以明示自己的做法和經(jīng)驗(yàn)是否得到大家的認(rèn)同；3.可以隨時(shí)明示自己的教育教學(xué)、訓(xùn)練、創(chuàng)作理念是否科學(xué)有效；4.可以明示自己在不同時(shí)期的不同需求和需要彌補(bǔ)的知識(shí)和技能；5.可以明示自己對(duì)課堂調(diào)控能力和組織手段是否需要更新；6.可以明示自己與外界的差距及優(yōu)勢(shì)；7.可以明示自己在本學(xué)科的位置；五、平時(shí)多留心、做有心人，先從寫教學(xué)反思開始穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間10.18地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容一線教師如何解讀教材活動(dòng)記錄一、對(duì)解讀教材的膚淺理解二、用教材教的理念三、何為“用教材教”四、何為“教材教”五、我們要清醒的知道我們需要什么？六、對(duì)衡量我們、學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)疑問：（對(duì)新課標(biāo)的疑問、對(duì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的疑問）七、對(duì)我們所使用的教材疑問：八對(duì)我們的學(xué)生疑問：（挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)、因材施教）穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間11月20日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容一線教師眼中的目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容與內(nèi)容引領(lǐng)目標(biāo)的區(qū)別例析活動(dòng)記錄一、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容先確定好課的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)選擇能夠達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的內(nèi)容；而內(nèi)容引領(lǐng)目標(biāo)是：先確定上課的內(nèi)容，然后根據(jù)上課內(nèi)容的練習(xí)方法、手段和組織形式確定教學(xué)目標(biāo)，也可以理解為學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容所能達(dá)到什么樣的目的。二、內(nèi)容引領(lǐng)目標(biāo)內(nèi)容引領(lǐng)目標(biāo)就是先指定教學(xué)的內(nèi)容，然后根據(jù)授課年級(jí)制定教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)理念，這個(gè)理念在新課程改革前一直被廣泛使用，也得到很多老師的認(rèn)可，即使新課程改革后很多老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還是沿用這一理念。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間12月26日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性活動(dòng)記錄關(guān)于分?jǐn)?shù)除法解決問題的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，有以下幾點(diǎn)不足：1、沒有體現(xiàn)為了提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果所采取的方法措施。2、沒有對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析。3、對(duì)學(xué)習(xí)者的智力和能力發(fā)展進(jìn)行分析。在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)生主體性應(yīng)從以下三點(diǎn)完成：1、教學(xué)教和學(xué)時(shí)間安排要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位。2、創(chuàng)設(shè)符合分?jǐn)?shù)除法的意境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的主體性生成。例如導(dǎo)入新課時(shí)，就以本班學(xué)生為例，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性會(huì)更高。理解題意，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)上的數(shù)量關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生用圖解題的重點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生畫圖重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真讀題，全面理解題意，所畫的圖要與題目中的條件相符合。（2）圖中線段的長短要和數(shù)值的大小基本一致，不要長的線段標(biāo)出小的數(shù)據(jù)而短的線段標(biāo)出大的數(shù)據(jù)。圖要畫的美觀、大方、結(jié)構(gòu)合理，具有藝術(shù)性。（3）要按照題目的敘述順序，在圖上標(biāo)明條件。對(duì)于雙線段并列圖和多線段并列圖一定要分清先畫和后畫的順序，要找準(zhǔn)數(shù)量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確所求的問題。這是分析題意和列算式的重點(diǎn)，需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練才能提高分析問題和解決問題的能力，并非一日之功。穆三撥中心小學(xué)校本培訓(xùn)記錄（2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期）穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間3月10日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)資源開發(fā)的要求是什么？活動(dòng)記錄1、學(xué)校是課程資源開發(fā)的主體渠道。各學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的原則，開發(fā)好學(xué)校周邊的課程資源，要積極動(dòng)員社會(huì)、家長的力量，多種途徑的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源開發(fā)工作，同時(shí)還要充分利用好市、區(qū)縣提供的課程資源，以及學(xué)校圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室和校園網(wǎng)等資源，從而建立起相對(duì)穩(wěn)定的本校實(shí)踐活動(dòng)基地和資源群。要高度重視對(duì)課程資源的收集、分類和管理工作，建立學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)檔案管理制度，加強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，做好課程資源的儲(chǔ)備工作，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施創(chuàng)造必要的條件。2、教師要充分利用社會(huì)活動(dòng)基地，將其轉(zhuǎn)化為課程資源，認(rèn)真做好活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高活動(dòng)的實(shí)效性。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間4月17日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容二、如何進(jìn)行教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)活動(dòng)記錄教師創(chuàng)新教育能力的激勵(lì)和培養(yǎng)涉及很多方面，大到社會(huì)環(huán)境、教育體制，小到學(xué)校管理、培訓(xùn)教育，物質(zhì)條件和實(shí)踐機(jī)會(huì)都是其中基本的因素，都對(duì)教師創(chuàng)新教育能力形成與發(fā)展產(chǎn)生直接而重要的影響，下面僅從學(xué)校環(huán)境和繼續(xù)教育培訓(xùn)兩個(gè)方面談?wù)劇?一)優(yōu)化教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境：學(xué)校環(huán)境是對(duì)教師創(chuàng)新能力的形成發(fā)展產(chǎn)生影響的多種學(xué)校因素，其中較為重要的有學(xué)校的校長，學(xué)校管理，教學(xué)的評(píng)估體系等。適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是教師創(chuàng)造力順利發(fā)展的必要條件。1．優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的關(guān)鍵要素——?jiǎng)?chuàng)造型校長。任何一所學(xué)校是否具有良好的環(huán)境，一校之長是關(guān)鍵所在，唯有具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型校長，才能為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供指導(dǎo)和支持。何為創(chuàng)造型校長?其最為主要的特征是能夠創(chuàng)造性地開展工作，工作熱忱主動(dòng)，不受常規(guī)所限制，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理和教師教學(xué)中的主要問題，并想方設(shè)法給予圓滿解決。具體而言，包括加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)校管理，使學(xué)校管理有利于促進(jìn)和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性教學(xué)；帶頭研究和解決學(xué)校中的創(chuàng)造性課題，善于聽取教師的新觀點(diǎn)和富有建設(shè)性的意見，努力為教師提供創(chuàng)造性工作和研究的機(jī)會(huì)與條件等等。2．有助于教師創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)校管理。學(xué)校管理的中心是對(duì)教師的管理，其具體內(nèi)容就是允許、鼓勵(lì)和幫助教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。允許是指為教師提供一種相對(duì)寬松自由的環(huán)境；鼓勵(lì)是指學(xué)校管理者應(yīng)對(duì)創(chuàng)造性表現(xiàn)的教師給予精神和物質(zhì)上的積極強(qiáng)化；幫助是指學(xué)校管理應(yīng)利用一切條件為教師提供有關(guān)創(chuàng)造的新的理論、成果、