2023年護(hù)理學(xué)導(dǎo)論復(fù)習(xí)題庫

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論復(fù)習(xí)資料（一)、A型選擇題每題有A、B、C、D、E五個(gè)備選答案，從中選擇一個(gè)最佳答案。目錄第一章護(hù)理學(xué)概論 1第二章相關(guān)理論與概念 4第一章護(hù)理學(xué)概論1．世界上第一所護(hù)理學(xué)院開辦于(B)A．美國的紐約B．英國的倫敦C．法國的巴黎D．中國的福州E．意大利的佛羅倫斯2．1860年世界上第一所護(hù)理學(xué)院的創(chuàng)辦者是(E)A．貝蒂·紐曼B．多羅絲·奧瑞姆C．卡利斯塔·羅伊D．西格蒙德·弗洛伊德E．弗洛倫斯·南丁格爾3．世界上第一所護(hù)士學(xué)校由南丁格爾創(chuàng)辦于（E）A．182023B．1830年C．1840年D．1850年E．1860年4．我國第一所護(hù)士學(xué)校建立于(D)A．192023，北京B．192023，上海C．1895年，蘇州D．1888年，福州E．1865年，廣州5．我國高等護(hù)理教育開始于(B)A．金陵女子文理學(xué)院B．北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院C．燕京大學(xué)D．嶺南大學(xué)E．齊魯大學(xué)6．現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是(C)A．生物一生理～社會醫(yī)學(xué)模式B．生理一病理一社會醫(yī)學(xué)模式C．生物一心理一社會醫(yī)學(xué)模式D．生理一心理一病理醫(yī)學(xué)模式E．生物～生理一病理醫(yī)學(xué)模式7．護(hù)理專業(yè)最為關(guān)注的主體是(A)A．人B．環(huán)境C．健康D．疾病E．護(hù)理8．在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“人”這一概念的描述，不對的的是(E)A．人是一個(gè)整體B．人是一個(gè)開放的系統(tǒng)C．人是護(hù)理服務(wù)的對象D．人應(yīng)對自己的健康負(fù)責(zé)E．在不同發(fā)展階段人都有相同的基本需要9．在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“人”這一概念的描述，對的的是(B)A．人是一個(gè)閉合的系統(tǒng)B．人是護(hù)理服務(wù)的對象C．人應(yīng)對別人的健康負(fù)責(zé)D．人是由生理和心理兩部分組成E．在不同發(fā)震階段人都有相同的基本需要10．在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“人”這一概念的描述，錯(cuò)誤的是(D)A．人是護(hù)理服務(wù)的對象B．人對自己的健康負(fù)責(zé)C．人是護(hù)理專業(yè)最為關(guān)注的主體D．人是由生理和心理兩部分組成E．人在不同發(fā)展階段有不同層次的基本需要11．在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“健康”這一概念的描述，對的的是(C)A．健康就是沒有疾病或不適B．健康和疾病具有清楚的界線C．健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過程D．人的健康觀念受單獨(dú)某一因素的影響E．健康重要是指機(jī)體內(nèi)部各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定12．關(guān)于人健康與疾病的關(guān)系，對的的描述是(C)A．健康與疾病是分階段的過程B．健康與疾病是可以明確分界的C．健康與疾病是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程D．健康狀態(tài)即指動(dòng)態(tài)過程中某個(gè)靜止位置E．健康體現(xiàn)在機(jī)體內(nèi)部各系統(tǒng)的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)13．按照護(hù)理學(xué)的概念，關(guān)于“環(huán)境”的敘述不對的的是(D)A．人的環(huán)境涉及內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境B．良好的環(huán)境可以促進(jìn)人的健康C．人的內(nèi)、外環(huán)境是動(dòng)態(tài)和連續(xù)變化的D．人需要被動(dòng)地去適應(yīng)不斷變化的環(huán)境E．內(nèi)、外環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)和能量的互換14．在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“護(hù)理"這一概念的描述，不對的的是(C)A．護(hù)理的服務(wù)對象是整體的人B．護(hù)理活動(dòng)是科學(xué)、藝術(shù)、人道主義的結(jié)合C．護(hù)理工作的目的是幫助病人恢復(fù)健康D．護(hù)理是有目的、有組織的發(fā)明性活動(dòng)E．護(hù)理逐漸成為一門獨(dú)立的學(xué)科和專業(yè)15．在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“護(hù)理”這一概念的描述，對的的是(B)A．護(hù)理服務(wù)的對象是病人B．護(hù)理活動(dòng)是科學(xué)、藝術(shù)、人道主義的結(jié)合C．護(hù)理實(shí)踐是以經(jīng)驗(yàn)積累為基礎(chǔ)的活動(dòng)D．護(hù)理是有目的、有組織的被動(dòng)性活動(dòng)E．護(hù)理工作的中心內(nèi)容是為病人提供服務(wù)16．人的外環(huán)境不涉及(A)A．生理?xiàng)l件B．人際關(guān)系C．社會安全D．生物條件E．生活方式17．符合以“病人為中心”的護(hù)理階段的特點(diǎn)是(C)A．認(rèn)為沒有疾病即是健康B．導(dǎo)致疾病的因素重要來自外部C．護(hù)士與醫(yī)生是合作伙伴的關(guān)系D．護(hù)理服務(wù)方式是單純地執(zhí)行醫(yī)囑E．護(hù)理轉(zhuǎn)變成為人類健康服務(wù)的專業(yè)18．“以病人為中心”的護(hù)理階段的特點(diǎn)不涉及(A)A．認(rèn)為無病即是健康8．對病人提供整體護(hù)理C．護(hù)士與醫(yī)生是合作伙伴D．運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法19．護(hù)理學(xué)（護(hù)士）的任務(wù)不涉及(C)A．促進(jìn)和保持健康B．防止疾病C．治療疾病D．協(xié)助康復(fù)E．減輕痛苦20．關(guān)于整體護(hù)理的內(nèi)涵，敘述對的的是(B)A．服務(wù)對象是指患病的個(gè)體B．護(hù)理服務(wù)于人的生命全過程C．確立了以疾病為中心的護(hù)理觀D．其宗旨就是幫助病人恢復(fù)健康E．護(hù)理工作是滿足病人的生理需要21．關(guān)于整體護(hù)理的內(nèi)涵，不對的的敘述是(B)A．護(hù)理服務(wù)于人的生命全過程B．其宗旨是滿足護(hù)理對象的生理需要C．確立了以整體人為中心的護(hù)理觀D．護(hù)理從為個(gè)體服務(wù)擴(kuò)展到家庭、社區(qū)E．重視自然環(huán)境和社會環(huán)境對健康的影響22．護(hù)理作為一門獨(dú)立的專業(yè)，其公認(rèn)的特性不涉及(D)A．重視自律B．有倫理準(zhǔn)則c．有自己的專業(yè)團(tuán)隊(duì)D．為病人提供健康服務(wù)E．具有專門的知識與技能23．護(hù)理作為一門獨(dú)立的專業(yè)，其公認(rèn)的特性不涉及(B)A．具有專門的知識與技能B．為病人提供護(hù)理照顧C(jī)．實(shí)踐者具有自主性D．具有獨(dú)特的知識體系E．倫理準(zhǔn)則和道德規(guī)范是其工作指南24．“在社區(qū)傳授促進(jìn)健康的知識和方法”，體現(xiàn)了護(hù)士的專業(yè)角色是(B)A．研究者B．教育者C．照顧者D．征詢者E．管理者25．“回答病人疑問，幫助病人尋求解決健康問題的方法”，體現(xiàn)了護(hù)士的專業(yè)角色是(C)A．照顧者B．教育者C．征詢者D．管理者E．研究者26．“為病人提供直接的護(hù)理服務(wù)”，體現(xiàn)了護(hù)士的專業(yè)角色是(B)A．研究者B．照顧者…C．教育者D．征詢者E．管理者27．功能制護(hù)理方式的優(yōu)點(diǎn)不涉及(E)A．節(jié)省人力B．強(qiáng)調(diào)組織嚴(yán)明C．能有效運(yùn)用時(shí)間D．工作任務(wù)分派明確E．能充足發(fā)揮護(hù)士的主觀能動(dòng)性28．幫助病人適應(yīng)病人角色的護(hù)理方法不妥的是（E）A．給予恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)B．對病人表達(dá)接納和尊重C．積極了解病人的生活背景D．讓病人參與治療和護(hù)理計(jì)劃E．強(qiáng)化所有病人的病人角色行為29．對昏迷病人、嬰幼兒等難以表達(dá)自己主觀意志的病人，合用的護(hù)患關(guān)系模式為(A)A．積極-被動(dòng)型B．指導(dǎo)-合作型C．平等互動(dòng)型D．共同參與型E．輔助教育型第二章相關(guān)理論與概念1．按照一般系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，對護(hù)理實(shí)踐的結(jié)識欠妥的是(B)A．人是由許多次系統(tǒng)組成的一個(gè)整體B．人健康的基礎(chǔ)是系統(tǒng)能保持平衡狀態(tài)C．整體護(hù)理就是把人看作一個(gè)整體系統(tǒng)D．每個(gè)次系統(tǒng)的變化可影響整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作E．護(hù)理的目的就是維持機(jī)體內(nèi)各系統(tǒng)的平衡1．護(hù)理程序的理論框架是(D)A．人類基本需要層次論B．成長與發(fā)展理論C．應(yīng)激與適應(yīng)理論D．一般系統(tǒng)理論E．人際溝通理論2．有關(guān)一般系統(tǒng)論的描述，不對的的是(B)A．系統(tǒng)是具有整體功能和綜合行為的統(tǒng)一體B．系統(tǒng)是由各組成部分羅列和相加構(gòu)成的整體C．一個(gè)系統(tǒng)的基本目的是維持內(nèi)部的穩(wěn)定和平衡D．系統(tǒng)整體的功能大于并且不等于各組成部分之和E．系統(tǒng)具有邊界，使每個(gè)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)和周邊環(huán)境分開。3．將“個(gè)人”作為一個(gè)系統(tǒng)，屬于“個(gè)人”超系統(tǒng)的是(C)A．組織器官B．家庭成員C．家庭D．社區(qū)E．社會4．將家庭作為一個(gè)系統(tǒng)，其超系統(tǒng)為(D)A．細(xì)胞B．器官組織C．個(gè)體D．社區(qū)E．社會5．按照理馬斯洛的人類基本需要層次論，生理的需要滿足后應(yīng)注意滿足(B)A．刺激的需要B．安全的需要C．愛與歸屬的需要D．尊敬的需要E．自我實(shí)現(xiàn)的需要6．按照人類基本需要層次論，安全的需要滿足后應(yīng)注置滿足(B)A．自我實(shí)現(xiàn)的需要B．愛與歸屬的需要C．生理的需要D．尊敬的需要E．刺激的需要7．按照人類基本需要層次論，愛與歸屬的需要滿足后應(yīng)注意滿足(D)A．自我實(shí)現(xiàn)的需要B．安全的需要C．生理的需要D．尊敬的需要E．刺激的需要8．不符合馬斯洛的人類基本需要層次理論的內(nèi)容是(D)A．人類的基本需要涉及從低到高的五個(gè)層次B．低層次的需要相對滿足后就將向高一層次的需要發(fā)展C．愈到高層的需要，得到滿足的比例愈少D．五個(gè)層次滿足的順序是完全固定不變的E．人類基本需要被滿足的限度與健康限度成正比9．下列有關(guān)人類基本需要各層次之間關(guān)系的陳述，對的的是(C)A．人們滿足各層次需要的活動(dòng)基本相同B．生理需要是最低層次的需要，可延緩給予滿足C．滿足較高層次的需要對每個(gè)人來說意義有所不同D．人的各基本需要層次之間相對獨(dú)立，沒有互相作用E．低層次的需要被滿足后，高一層次的需要才會出現(xiàn)，不會重疊或顛倒10．按照人類基本需要層次論原則排列護(hù)理計(jì)劃的優(yōu)先順序，對的的是(B)A．水電解質(zhì)平衡、感官刺激、發(fā)揮自我潛能、受到贊揚(yáng)、友情B．氧和循環(huán)、活動(dòng)和鍛煉、免受傷害、良好的護(hù)患關(guān)系、有尊嚴(yán)c．尊重、活動(dòng)和鍛煉、營養(yǎng)、感官刺激、友誼、與家人關(guān)系和睦D．活動(dòng)和鍛煉、增長生活樂趣、營養(yǎng)、有尊嚴(yán)、友情、被別人認(rèn)可E．氧和循環(huán)、免受傷害、正常的體溫、營養(yǎng)、娛樂、友誼、受尊重11．護(hù)士在照顧病人時(shí)，注意建立良好的護(hù)患關(guān)系、鼓勵(lì)親友探視等措施，能更好地滿足病人(E)A．自我實(shí)現(xiàn)的需要B．安全的需要C．生理的需要D．尊敬的需要E．愛與歸屬的需要12．護(hù)士在照顧病人時(shí)，注意防止意外對病人身體、心理的威脅或傷害，能更好地滿足病人(B)A．生理的需要B．安全的需要C．尊敬的需要D．自我實(shí)現(xiàn)的需要E．愛與歸屬的需要13．患者方女士，34歲，因乳腺癌接受乳腺癌根治術(shù)，手術(shù)很成功。但術(shù)后患者常有自卑感，不愿見人。根據(jù)人類基本需要層次理論，護(hù)士應(yīng)特別注意滿足患者(B)A．自我實(shí)現(xiàn)的需要B．愛與歸屬的需要C．生理的需要D．尊重的需要E．安全的需要12．按照人類基本需要層次論原則排列護(hù)理計(jì)劃的優(yōu)先順序，不對的的是(D)A．水電解質(zhì)平衡、感官刺激、友情、受到贊揚(yáng)、發(fā)揮自我潛能B．氧和循環(huán)、活動(dòng)和鍛煉、免受傷害、良好的護(hù)患關(guān)系、有尊嚴(yán)C．營養(yǎng)、增長生活樂趣、沒有焦急和恐懼、與家人關(guān)系和睦、受尊重D．活動(dòng)和鍛煉、增長生活樂趣、營養(yǎng)、有尊嚴(yán)、友情、被別人認(rèn)可E．氧和循環(huán)、免受傷害、友情、受到贊揚(yáng)、發(fā)揮自我潛能14．關(guān)于發(fā)展的概念，對的的描述是(C)A．是機(jī)體在量方面的增長B．是可測量和可觀測到的C．是生命中可預(yù)期的功能改變D．表現(xiàn)為機(jī)體整體和各器官的長大E．身高、體重等均為發(fā)展的客觀指標(biāo)15．關(guān)于成長的概念，不對的的描述是(C)A．是機(jī)體在量方面的增長B．是可測量和可觀測到的C．是生命中可預(yù)期的功能改變D．表現(xiàn)為機(jī)體整體和各器官的長大E．身高、體重等均為成長的客觀指標(biāo)16．人體各器官功能的生長發(fā)育一般遵循的特定順序不涉及(B)A．由上到B．由遠(yuǎn)到近C．由粗到細(xì)D．由簡樸到復(fù)雜E．由低檔到高級17．嬰兒先會昂首，后抬胸，再會坐、立、走，體現(xiàn)了人的成長發(fā)展順序性的(A)A．由上到下B．由近到遠(yuǎn)C．由粗到細(xì)D．由簡樸到復(fù)雜E．由低檔到高級18．下列有關(guān)成長發(fā)展規(guī)律的陳述，不對的的是(E)A．每個(gè)人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展階段B．每個(gè)人的成長發(fā)展速度具有差異性C．人的成長發(fā)展遵循一些預(yù)期的特定順序D．機(jī)體各器官系統(tǒng)的發(fā)育快慢不同、各有先后E．人的成長發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、勻速進(jìn)行過程19．下列有關(guān)愛瑞克森心理社會發(fā)展理論的陳述，對的的是(B)A．心理社會發(fā)展階段的順序并不固定，可以顛倒B．一個(gè)人的人格或情感是其每個(gè)階段發(fā)展結(jié)果的反映C．人的一生分為8個(gè)發(fā)展階段，但并非每個(gè)人都要通過這些階段D．每個(gè)心理社會發(fā)展階段均有幾個(gè)中心問題或矛盾沖突需要解決E．在某一發(fā)展階段沒有解決的矛盾沖突，可以到下一階段需要解決20．按照愛瑞克森的心理社會發(fā)展理論，“信任對不信任"的矛盾沖突是下列哪一時(shí)期的發(fā)展任務(wù)?(A)．A．口感期B．生殖一運(yùn)動(dòng)期C．潛在期D．青春期E．成人期21．按照愛瑞克森的心理社會發(fā)展理論，“勤奮對自卑”的矛盾沖突是下列哪一時(shí)期的發(fā)展任務(wù)?(C)P26A．口感期B．生殖．運(yùn)動(dòng)期C．潛在期D．青春期E．成人期22．按照愛瑞克森的心理社會發(fā)展理論，成人初期的重要矛盾沖突是(E)P27A．自我認(rèn)同對角色紊亂B．信任對不信任C．積極對內(nèi)疚D．勤奮對自卑E．密切對孤獨(dú)23．屬于心理社會性的應(yīng)激源是(E)P29A．妊娠B．病毒C．外傷D．感染E．考試24．不屬于心理社會性的應(yīng)激源是(D)P29A．人際糾紛B．參與考試C．社會動(dòng)蕩D．感染E．搬遷25．屬于心理社會性的應(yīng)激原是(D)P29A．妊娠B．天氣寒冷C．病毒感染D．親人去世E．電解質(zhì)紊亂26．有關(guān)應(yīng)激與應(yīng)激反映的描述，對的的一項(xiàng)是(C)A．一個(gè)應(yīng)激原可引起一種特異的應(yīng)激反映B．應(yīng)激反映只涉及生理改變和認(rèn)知改變C．應(yīng)激原可引起個(gè)體行為的改變D．應(yīng)激原的大小重要取決干數(shù)量E．應(yīng)激僅僅是一種主觀感受27．“急性失血比慢性失血更易引起休克”，這種臨床特點(diǎn)體現(xiàn)了(C)A．適應(yīng)是有一定限度的B．適應(yīng)能力有個(gè)體差異C．適應(yīng)與時(shí)間密切相關(guān)D．適應(yīng)自身可有應(yīng)激性E．適應(yīng)可過度或不妥28．護(hù)士通過努力學(xué)習(xí)可以純熟使用先進(jìn)的監(jiān)護(hù)設(shè)備，這種情況屬于適應(yīng)的(E)P30A．生理層次B．心理層次C．社會層次D．文化層次E．知識技術(shù)層次29．護(hù)生小石在臨床實(shí)習(xí)中努力調(diào)整自己的行為舉止以符合醫(yī)院的規(guī)定，這屬于適應(yīng)過程的(E)P30A．生物層次B．生理層次C．心理層次D．技術(shù)階段E．社會文化層次30．“吃不到葡萄便說葡萄是酸的"，運(yùn)用的心理防衛(wèi)機(jī)能是(A)P31A．合理化B．退化C．轉(zhuǎn)移D．壓抑E．否認(rèn)31．肺炎患兒胖胖，3歲，入院前可以自行大小便。但住院后常出現(xiàn)尿床、大小便不能自理的問題。此患兒的心．理防衛(wèi)機(jī)制屬于(D)P31A．否認(rèn)B．補(bǔ)償。C．壓抑D．退化E．轉(zhuǎn)移第三章護(hù)患關(guān)系與溝通1．對昏迷病人、嬰幼兒等難以表達(dá)自己主觀意志的病人，合用的護(hù)患關(guān)系模式為(A)A．積極一被動(dòng)型B．指導(dǎo)一合作型C．平等互動(dòng)型D．共同參與型E．輔助教育型第四章護(hù)理理論與模式1．不符合奧瑞姆(Orem)自理理論的敘述是(B)A．自理是有目的、故意義的行為B．人經(jīng)常通過本能達(dá)成自我照顧C(jī)．自理力量是個(gè)體執(zhí)行自理活動(dòng)的能力D．在不同時(shí)期，人的自理力量是不同的E．在不同發(fā)展時(shí)期，人有不同的自理需求2．下列符合奧瑞姆(Orem)對自理概念的闡述的是(B)A．自理能力是人天生就具有的B．自理是有目的、故意識的行動(dòng)C．自理能力具有穩(wěn)定性，不易受其他因素的影響D．可以自理是值得尊敬的，而無法自理則難以被社會接受E．自理就是指進(jìn)食、沐浴衛(wèi)生、入廁、更衣、修飾等平常生活活動(dòng)3．按照Orem自理理論，屬于“發(fā)展的自理需求"的是(D)A．維持活動(dòng)與休息的平衡B．?dāng)z入足夠的食物和水C．接受自己患病的事實(shí)D．適應(yīng)退休后的生活E．有效地執(zhí)行醫(yī)囑4．Orem在自理缺陷理論中闡明了(B)A．什么是自理B．個(gè)體何時(shí)需要護(hù)理C，人存在哪些自理需求D．如何評價(jià)個(gè)體的自理能力E．如何護(hù)理存在自理缺陷的個(gè)體5．Orem自理理論的核心是(D)A．自理B．自理力量C．自理理論D．自理缺陷理論E．護(hù)理系統(tǒng)理論6應(yīng)用Roy適應(yīng)模式，對護(hù)理學(xué)基本概念的闡述欠妥的是(C)A．人作為護(hù)理的對象，具有生物屬性和社會屬性B．人是一個(gè)開放的、有生命的、復(fù)雜的適應(yīng)系統(tǒng)C．環(huán)境是適應(yīng)系統(tǒng)的輸入部分，指來自外部的所有刺激D．當(dāng)人可以不斷地適應(yīng)時(shí)就能保持健康，即適應(yīng)性反映E．護(hù)理的目的是控制環(huán)境中的刺激和提高人的適應(yīng)水平7．應(yīng)用Roy適應(yīng)模式，對護(hù)理學(xué)基本概念的闡述欠妥的是(E)A．人可以是個(gè)體、家庭、集體、社區(qū)或社會B．人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)，具有生物屬性和社會屬性C．環(huán)境中涉及重要刺激、相關(guān)刺激和固有刺激D．當(dāng)人可以不斷適應(yīng)時(shí)就能保持健康E．護(hù)理的目的就是促進(jìn)人在生理功能上的適應(yīng)8．按照Roy適應(yīng)模式，一級評估是指(A)A．行為評估B．刺激評估C．環(huán)境評估D．護(hù)理干預(yù)評估E．預(yù)期目的評估9．Roy適應(yīng)模式的重點(diǎn)在于(C)A．輸入B．反饋C．適應(yīng)性D．效應(yīng)者E．控制過程10．吳先生因右下肢骨折入院，護(hù)士小張對其評估后按部分補(bǔ)償系統(tǒng)原則進(jìn)行護(hù)理，護(hù)士運(yùn)用的是(E)A．人際間關(guān)系模式B．保健系統(tǒng)模式C．生命過程模式D．適應(yīng)模式E．自理模式11．尤先生，67歲，因急性心肌梗塞入院，護(hù)士對其評估后按全補(bǔ)償系統(tǒng)原則進(jìn)行護(hù)理，護(hù)士運(yùn)用的是(B)A．適應(yīng)模式B．自理模式C．生命過程模式D．保健系統(tǒng)模式E．人際間關(guān)系模式第五章護(hù)理程序1．進(jìn)行護(hù)理程序的第一步“評估”工作應(yīng)在(E)A．開出醫(yī)囑后B．病人入院時(shí)C．病人出院時(shí)D．病人入院及出院時(shí)E．自病人入院時(shí)開始直至病人出院為止2．下列屬于主觀資料的是(C)A．水腫B．腹部腫物C．胸悶憋氣D．血壓下降E．體溫36．83．屬于病人客觀資料的內(nèi)容是(B)A．我的頭很疼B．我咽部充血C．我不想吃飯、D．我感到惡心E．我全身無力4．記錄護(hù)理資料不對的的做法是(E)A．資料記錄應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確B．資料描述應(yīng)清楚、簡潔C．避免使用模糊不清的詞語D．避免護(hù)士的主觀判斷和結(jié)論E．主觀和客觀資料應(yīng)盡量用病人的原話5．陳述“有……危險(xiǎn)"的護(hù)理診斷常用的公式是(C)A．PES公式B．PS公式C．PE公式D．ES公式E．P公式6．在陳述護(hù)理診斷的PES公式中，“E”表達(dá)的含義是(D)A．護(hù)理診斷分類B．護(hù)理診斷名稱C．實(shí)驗(yàn)室檢查D．相關(guān)因素E．臨床表現(xiàn)7．在對護(hù)理診斷進(jìn)行排序時(shí)應(yīng)注意(C)A．一個(gè)病人首優(yōu)的護(hù)理診斷只能有一個(gè)B．首優(yōu)的護(hù)理診斷解決之后再解決中優(yōu)問題C．護(hù)士可參照馬斯洛的需要層次論進(jìn)行排序D．現(xiàn)存的護(hù)理診斷應(yīng)排在“有……危險(xiǎn)“的護(hù)理診斷之前E．對某個(gè)病人來說，護(hù)理診斷的先后次序經(jīng)常是固定不變的8．制定護(hù)理目的的規(guī)定不涉及(C)A．目的應(yīng)現(xiàn)實(shí)、可行B．目的可被觀測和測量C．一個(gè)診斷只有一個(gè)目的D．屬于護(hù)理工作范圍之內(nèi)E．應(yīng)讓病人參與目的的制訂9．下列護(hù)理目的的陳述對的的是(C)A．每30min測量血壓一次B．1周后病人自理能力增強(qiáng)C．住院期間病人皮膚無壓瘡發(fā)生D．出院前教會產(chǎn)婦給新生兒洗澡E．4d后病人能復(fù)述并學(xué)會胰島素注射的方法10．制訂護(hù)理目的時(shí)，不對的的是(B)A．目的的主語不能是護(hù)士B．一個(gè)護(hù)理診斷只能有一個(gè)目的C．一個(gè)目的中只能有一個(gè)行為動(dòng)詞D．目的應(yīng)是可測量、可評價(jià)的E．目的應(yīng)是可以通過護(hù)理措施達(dá)成的11．執(zhí)行醫(yī)囑中給藥、治療和有關(guān)操作屬于(B)協(xié)助病人進(jìn)食、清潔等自理活動(dòng)屬于(A)A．獨(dú)立性護(hù)理措施B．依賴性護(hù)理措施C．輔助性護(hù)理措施D．合作性護(hù)理措施E．不屬于護(hù)理措施12．患者吳某是一位新入院病人，護(hù)士小趙對其進(jìn)行健康狀況評估時(shí)不對的的做法是(B)A．與病人交談了解其健康狀況B．通過醫(yī)療病歷獲取體檢資料C．觀測病人行為收集客觀資料D．與病人家屬交談以了解病人E．查閱化驗(yàn)報(bào)告獲取客觀信息13．小馬是新入院病人張女士的責(zé)任護(hù)士，但與病人的第一次交談就失敗了，也許是由于小馬(A)A．晚飯前開始交談B．選擇的環(huán)境安靜C．儀表端莊、整潔D．熱情地自我介紹E．表情沉著、冷靜13．護(hù)理程序是護(hù)士在工作中運(yùn)用的一種解決問題的方法，其特點(diǎn)不涉及(E)A．以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)B．護(hù)士有決策的權(quán)利C．護(hù)理工作是按計(jì)劃進(jìn)行的D．是一個(gè)需要不斷反饋的過程E．按病人的生理需要來安排計(jì)劃13．患者張某，因腦出血昏迷入院，評估病人后，確認(rèn)病人存在以下護(hù)理問題，你認(rèn)為應(yīng)優(yōu)先解決的是(C)A．便秘B．語言溝通障礙C．清理呼吸道無效D．皮膚完整性受損E．營養(yǎng)失調(diào)：低于機(jī)體需要量14．護(hù)士小劉發(fā)現(xiàn)5床糖尿病患者缺少血糖監(jiān)測的知識，下列護(hù)理診斷陳述對的的是(E)A．知識缺少B．知識缺少(特定的)C．知識缺少：與糖尿病有關(guān)D．知識缺少：與缺少血糖監(jiān)測的知識有關(guān)E．知識缺少：缺少有關(guān)血糖監(jiān)測方面的知識15．護(hù)士小劉發(fā)現(xiàn)5床哮喘發(fā)作的病人缺少防止哮喘復(fù)發(fā)的知識，下列護(hù)理診斷陳述正確的是(D)A．知識缺少B．知識缺少(特定的)C．知識缺少：與哮喘發(fā)作有關(guān)D．知識缺少：缺少有關(guān)防止哮喘復(fù)發(fā)的知識E．知識缺少：與缺少防止哮喘復(fù)發(fā)的知識有關(guān)16．程先生，59歲，2年前因直腸癌行結(jié)腸造口術(shù)，現(xiàn)因腫瘤復(fù)發(fā)而入院。病人體質(zhì)虛弱、呈惡病質(zhì)，生活無法自理，責(zé)任護(hù)士為其制定的護(hù)理措施不妥的是(D)A．指導(dǎo)其家屬參與一定的護(hù)理活動(dòng)B．對病人進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的護(hù)理C．為病人提供24小時(shí)連續(xù)的護(hù)理照顧D．發(fā)揮病人積極性，指導(dǎo)其進(jìn)行造口護(hù)理E．注重加強(qiáng)對病人生理、心理的整體護(hù)理第六章病人的心理社會反映1．病人張某被診斷患有某病后仍四處求醫(yī)，希望聽到自己沒有病的答案。此病人的心理反映屬于(B)A．焦急與震驚B．否認(rèn)和懷疑C．退化和依賴D．退縮和抑郁E．羞辱和罪惡感2．當(dāng)病人患了自認(rèn)為社會所不能接受的疾病時(shí)，常出現(xiàn)的心理反映是(D)A．焦急與震驚B．否認(rèn)與懷疑C．卑微和孤獨(dú)感D．羞辱和罪惡感E．退化和依賴3．下列屬于社會評估內(nèi)容的是(E)A．人格類型B．情緒狀態(tài)C．應(yīng)對能力D．認(rèn)知能力E．經(jīng)濟(jì)狀況4．當(dāng)焦急病人非器質(zhì)性病變導(dǎo)致出現(xiàn)軀體癥狀時(shí)，護(hù)士應(yīng)(A)A．鼓勵(lì)病人表達(dá)感受，傾聽病人的主訴B．在癥狀出現(xiàn)時(shí)給予正面反饋C．對病人進(jìn)行批評指正D．立即對病人加以限制E．對病人有求必應(yīng)5．患者徐某，男，40歲，新近被診斷患有冠心痛，但病人仍不注意休息，反而增長活動(dòng)量試圖證明自己沒有病，此病人的行為反映屬于(A)A．抵抗B．躊躇C．退縮D．退化E．潛抑6．某女，30歲，發(fā)現(xiàn)乳癌一周，準(zhǔn)備做根治手術(shù)，患者心情不暢且緊張，但表現(xiàn)出漠不關(guān)心、無所謂的態(tài)度，患者采用的心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)是(E)A．壓抑B．否認(rèn)C．轉(zhuǎn)移D．升華E．反向作用(二)．B型題本題共10小題（每小題1分，共10分）分組提供試題，每組試題前共用A、B、C、D、E五個(gè)備選答案，從中選擇一個(gè)與題干最符合的答案。每個(gè)備選答案可以被選擇1次、多次或不被選擇。第一章5l～53題共用下列備選答案A．基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作的方法B．重癥監(jiān)護(hù)病人的護(hù)理C．護(hù)理專業(yè)白鈕培養(yǎng)目的D．自我保健的健康教育E．護(hù)理工作質(zhì)量的控$1lSn保證51屬于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識和技能研究范圍的內(nèi)容是(A)52．屬于臨床?？谱o(hù)理研究范圍的內(nèi)容是(B)53屬于護(hù)理管理研究范圍的內(nèi)容是(E)36--38題共用下列備選答案A．功能制護(hù)理B．責(zé)任制護(hù)理C．家庭護(hù)理D．小組護(hù)理E．個(gè)案護(hù)理36．“以病人為中心，每個(gè)病人都有一名護(hù)士負(fù)責(zé)”，這種工作方式屬于(B)P1037．“工作任務(wù)分派明確，護(hù)士各司其職、互不干擾"，這種工作方式屬于(A)P1038．“完全由一名護(hù)士完畢一個(gè)或幾個(gè)病人所需的護(hù)理工作”，這種工作方式屬于(E)P1141～42題共用下列備選答案A．整體的人B．人的健康C．內(nèi)、外環(huán)境D．整體護(hù)理E．護(hù)理程序41．護(hù)理工作的方法是(E)42．護(hù)理服務(wù)的對象是(A)46～47題共用下列備選答案P35-36A．積極-被動(dòng)型B．指導(dǎo)-合作型C．平等互動(dòng)型D．共同參與型E．輔助教育型46．對昏迷病人、嬰幼兒等難以表達(dá)自己主觀意志的病人，合用的護(hù)患關(guān)系模式為(A)47．對慢性病病人和受過良好教育的病人，合用的護(hù)患關(guān)系模式為(D)43～45題共用下列備選答案A．角色行為缺如B．角色行為消退C．角色行為沖突D．角色行為強(qiáng)化E．角色行為適應(yīng)43．不認(rèn)可自己患病而不配合治療的病人屬于(A)44．緊張疾病影響學(xué)習(xí)而不能安心住院的病人屬于(C)。45．已痊愈卻不樂意恢復(fù)其原有的社會角色的病人屬于(D)60～62題共用下列備選答案A．積極-被動(dòng)型、B．指導(dǎo)-合作型C．平等互動(dòng)型D．共同參與型E．輔助教育型60．對昏迷病人、嬰幼兒等難以表達(dá)自已主觀意志的病人，合用的護(hù)患關(guān)系模式為(A)61．對病情較重，但神志清醒的病人，合用的護(hù)患關(guān)系模式為(B)62．對慢性病病人和受過良好教育的病人，適用的護(hù)患關(guān)系模式為(D)63～64題共用下列備選答案A．食物、空氣、水B．免于劫難、沒有焦急和恐驚C．渴望名譽(yù)和聲望D．和周邊人和諧相處E．個(gè)人潛能的充足發(fā)揮63．按照人類基本需要層次理論，屬于生理的需要的是(A)64．按照人類基本需要層次理論，屬于自我實(shí)現(xiàn)需要的是(E)65～67題共用下列備選答案A．有感染的危險(xiǎn)：與白細(xì)胞數(shù)過低有關(guān)B．清理呼吸道無效：與痰液粘稠有關(guān)C．知識缺少：缺少哺乳新生兒的知識D．執(zhí)行治療方案有效E．PC：電解質(zhì)紊亂65．屬于健康的護(hù)理診斷是(D)66．屬于潛在的護(hù)理診斷是(A)67．屬于合作性問題的是(E)第五章41--43題共用下列備選答案A．PC：電解質(zhì)紊亂B．執(zhí)行治療方案有效C．知識缺少：缺少哺乳新生兒的知識D．清理呼吸道無效：與痰液粘稠有關(guān)E．有感染的危險(xiǎn)：與白細(xì)胞數(shù)過低有關(guān)41．屬于健康的護(hù)理診斷是(B)42．屬于潛在的護(hù)理診斷是(E)43．屬于合作性問題的是(A)第六章病人的心理社會反映4445題共用下列備選答案A．安康狀態(tài)B．輕度焦急C．中度焦急D．重度焦急E．恐慌44．能使人提高注意力和警惕性的心理反映屬于(B)45．注意力高度分散，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)、工作的心理反映屬于(D)(三)．多選題每題有A、B、C、D、E五個(gè)備選答案，至少有兩項(xiàng)答案是符合題目規(guī)定的，多選或少選均不得分。第一章1．現(xiàn)代護(hù)理學(xué)概念的形成重要經(jīng)歷了(BDE)P6A．以防止為中心的階段B．以疾病為中心的階段C．以康復(fù)為中心的階段．D．以病人為中心的階段E．以健康為中心的階段2．現(xiàn)代護(hù)理學(xué)概念的形成不涉及(AC)A．以防止為中心的階段B．以疾病為中心的階段C．以康復(fù)為中心的階段D．以病人為中心的階段E．以健康為中心的階段3．護(hù)理學(xué)的基本概念涉及(ABCE)A．人B．環(huán)境C．健康D．疾病E．護(hù)理4．屬于人的內(nèi)環(huán)境的有(AB)A．生理狀況B．心理活動(dòng)C．生活方式D．人際關(guān)系E．勞動(dòng)條件5．人的社會環(huán)境的涉及(BCE)A．地理位置B．勞動(dòng)條件C．生活方式D．生物種群E．人際關(guān)系6．“以病人為中心”的護(hù)理階段的特點(diǎn)涉及(BCDE)A．認(rèn)為無病即是健康B．對病人提供整體護(hù)理C．護(hù)士與醫(yī)生是合作伙伴D．運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法E．護(hù)士與病人的關(guān)系更密切第二章1．開放系統(tǒng)和環(huán)境問的作用是通過哪些過程完畢的(BDE)A．評估B．輸入C．解決D．輸出E．反饋2．應(yīng)用系統(tǒng)理論對護(hù)理學(xué)的指導(dǎo)意義涉及(ADE)A．一般系統(tǒng)理論是護(hù)理學(xué)的基本理論依據(jù)B．人是自然系統(tǒng)中一個(gè)相對封閉是次系統(tǒng)C．維持人的健康就是要保持內(nèi)環(huán)境的平衡D．整體護(hù)理的觀點(diǎn)就是把人當(dāng)作一個(gè)整體的系統(tǒng)E．護(hù)理的重要功能就是幫助人維持系統(tǒng)的平衡3．人類基本需要層次理論對護(hù)理實(shí)踐的意義涉及(ABCDE)A．幫助護(hù)士發(fā)現(xiàn)護(hù)理問題B．使護(hù)士更好地理解病人的言行C．有助于護(hù)士預(yù)測病人潛在的護(hù)理問題D．有助于護(hù)士擬定護(hù)理計(jì)劃的優(yōu)先順序E．可依據(jù)需要層次辨認(rèn)護(hù)理問題的輕、重、緩、急4．人的成長與發(fā)展所遵循的規(guī)律有(BCD)A．不可預(yù)測性B．順序性C．連續(xù)性D．階段性E．平