高一生物教學(xué)計劃（下學(xué)期）

2019年高一生物教學(xué)安排（下學(xué)期）高一生物的教學(xué)須要制定一份生物教學(xué)安排，制定自己是如何開展這個學(xué)期的生物教學(xué)工作的。查字典生物網(wǎng)為大家舉薦了高一生物教學(xué)安排，請大家細(xì)致閱讀，希望你喜愛。一、指導(dǎo)思想：1、以中學(xué)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃生物老師的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2、學(xué)習(xí)方式的自主、合作、探究化。提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示學(xué)問的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)覺中使學(xué)生主動駕馭學(xué)問，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新實力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)驗的有效體驗中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)動機、人際交往實力、學(xué)習(xí)成就、同等意識都得到提升。二、教學(xué)建議1.備課組長要組織老師細(xì)致學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。2.新課階段應(yīng)把重點放在對基礎(chǔ)學(xué)問的記憶、理解和運用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補充題，每單元結(jié)束，組織一次單元自測，幫學(xué)生進行自我檢查。3.教研組要有切實可行的教研安排，大力開展教改試驗和專題探討。對課題探討的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新。在教法上講授法、自學(xué)法、訓(xùn)練法、探究法相結(jié)合點，提高教學(xué)效率。4.留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和愛好，特殊應(yīng)留意培育學(xué)生自我獲得生物學(xué)問的實力。老師應(yīng)開展如何挖掘新教材的實力價值和思想教化內(nèi)容，如何把學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力的專題探討。5.突誕生物學(xué)科的特點，加強試驗教學(xué)。6.加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的訓(xùn)練。7.細(xì)致落實教學(xué)常規(guī)，備課組長要細(xì)致督促檢查，其方式方法應(yīng)與高三年級相同。三、教化教學(xué)策略(一)提高老師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。(二)加強集體教研，細(xì)心進行學(xué)案設(shè)計，確保和諧高效課堂教學(xué)的實施和教學(xué)目標(biāo)的完成。老師細(xì)致的備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。所以必需加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)學(xué)問中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點怎么突出。有關(guān)難點怎樣突破以及教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生等加強合作探討，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進。其次、強調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備自己的教學(xué)個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學(xué)生不同的特點，備教法和學(xué)法。然后是細(xì)心設(shè)計學(xué)案，使自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主流。(三)改進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和諧高效、思維對話型課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)中既要重視概念、原理等學(xué)問體系的教學(xué)，又要防止重結(jié)論，輕過程、重學(xué)問，輕方法、重理論，輕實踐、重理性，輕感性、重接受，輕創(chuàng)新等傳統(tǒng)教學(xué)弊病的重演;既要重視讓學(xué)生全面駕馭比較系統(tǒng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，又要重視跨學(xué)科學(xué)問的綜合，重視新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與連接，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。(四)精選試題，提高做題的有效性，不斷培育學(xué)生的發(fā)散思維實力。四、教材分析本學(xué)期進行的是必修三的學(xué)習(xí)，必修三教材的編排從學(xué)問結(jié)構(gòu)上很好的體現(xiàn)了從個體到生態(tài)系統(tǒng)層面上穩(wěn)態(tài)的存在及其調(diào)整過程，也將不同模塊的相關(guān)學(xué)問進一步系統(tǒng)化、條理化，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是生命系統(tǒng)的最高層次：即細(xì)胞個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈。詳細(xì)來說，本模塊學(xué)問可分為兩大部分：第13章是個體水平內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)整;第46章主要從宏觀方面闡述生命系統(tǒng)的構(gòu)成、生物與環(huán)境的關(guān)系等。必修三教材的學(xué)問框架很清楚，很適于老師的教和學(xué)生的學(xué)。穩(wěn)態(tài)是正常機體通過調(diào)整作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動、共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài)。細(xì)胞、生物體、群落和生態(tài)系統(tǒng)在有受到外界環(huán)境因素影響時，必定會使其相對穩(wěn)定狀態(tài)受到影響，但通過調(diào)整其穩(wěn)態(tài)都能夠得以維持，這也是細(xì)胞