五年級童年的回憶主題的教案5篇

五年級童年的回憶主題的教案5篇五年級童年的回憶主題的教案1

知識與技能目標：

1、認識本課13個生字，會正確書寫10個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解文本的內容，體會文本表達的思想感情，積累文中率真質樸的童話語言。過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2、通過插圖和文章細節(jié)，感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛。情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學習，激發(fā)學生多積累童話語言，體會安徒生小時候的生活感受。策略與方法：

合作交流，讀中感悟。教學準備：

學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1、師：同學們通過前面的學習，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢?出示課件：(安徒生童年時居住的破舊的小房子)

2、同學們請看，安徒生就出生在這個窄小破舊的小屋里，這個家庭會給他留下什么樣的童年回憶呢?讓我們一起去看一看吧!3、導入新課，出示題目。二、初讀課文，自學生字。1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語、名詞。如：地名-----歐塞登，人名------漢斯?克里斯蒂安?安徒生(對于這些地名和人名反復朗讀加強記憶)

對”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。三、再讀課文，感悟作品

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?說說安徒生的家給你留下了什么印象?2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導學生抓住重點詞語點撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機等等。四、品讀課文，感悟理解

找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象?(有些句子一帶而過，有些要細細品味。學生談到父親、母親時教師用不同的形式幫助學生理解語言，感悟形象)

可以重點感受以下語句：

涉及到父親的：

1、好在墻上掛滿了畫，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風景畫，現在想想，那對我來說猶如一個畫廊。(抓住“畫廊”這個詞展開聯想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學生描述。)

腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。引導學生猜想畫廊是誰的杰作?2、父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日----星期天，他都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時候才能見到父親的笑容。(可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。你喜歡安徒生的父親嗎?為什么?)

3、我可憐的父親，美夢從沒成真，可也從未忘記過去。記得有一次，一個文法學校的學生來訂做一雙新鞋當看到他的課本時，父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說：“這也是我應該走的路!”那個晚上，父親再沒有說什么。(這句話可抓住“我可憐的父親，美夢從未成真，可也從未忘記過去?！边@句話拓展：父親有一個夢，---------------------來感受他的父親有美好的追求。)找學生讀出對父親的愛，(齊讀，教師指導朗讀)

涉及到母親的：

1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。(讓學生圍繞“媽媽的花園”談談自己的理解，感悟媽媽的心境。)2、媽媽總跟我說，我比她小時候幸福多了。它是把我當成貴族的孩子來撫養(yǎng)的。(讓學生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財富?)找學生讀出對母親的愛，(齊讀，教師指導朗讀)

美讀全文。五、拓展、練筆

像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達：

童話是童年的夢，他的童年-----------------

(學生根據自己的感受填寫)出示課后的'一段話。激勵學生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》

六、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫。4、學生獨立描紅書寫。五年級童年的回憶主題的教案2

童年的回憶

教材說明

本次習作的題目是“童年的回憶”，是命題作文。要求寫的內容還是比較寬泛的，只要是自己小時候親身經歷過的有趣的事都可以寫，習作的提示和要求包括兩項內容：一是兩段文字，二是一幅插圖。第一段文字是強調這次習作的范圍是“童年都有許多值得回味的事”，要求回憶之后，寫一件事，重點是有趣的事。第二段文字是交代本次習作重點是要把有趣的地方作為重點，寫具體。而且要寫出自己的真情實感，就是自己感到有趣在哪里。插圖是小同學在釣魚、畫畫、捉蝴蝶，目的是引導學生開拓思路，告訴同學都可以選擇哪些事來寫，可以寫圖上的內容，也可以寫圖上沒有的內容。教學建議

〔教學目標〕

1.把事情的經過寫生動、寫具體。2.突出一個“趣”字，尊重學生獨特的感受，體現個性化，內容要真實。3.培養(yǎng)學生感受童年的歡樂和情趣?！步虒W重點、難點〕

1.寫出自己的真情實感。2.把有趣的地方作為重點，寫具體，寫生動?！步虒W準備〕

自己童年的照片、物品?！步虒W時間〕

建議本課教學2課時?！膊僮饕c〕

1.啟發(fā)談話引出話題。(1)放歌曲《童年》給大家聽。誰能用一句話說說歌里主要唱的是什么嗎?(2)是啊，我們每個人都有美好的童年，你看(出示插圖)，也許你曾在溪邊垂釣，也許你在公園觀察捕捉過蝴蝶，也許你在大自然中描繪過美麗的圖畫……今天，老師就與同學們一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。2.明確要求，指導寫作。(1)讀題目，明確本次習作為命題作文。(2)指名讀習作要求，思考這次習作給我們提出了幾點要求。板書：

童年的回憶寫事(回憶經過)———時間、地點、活動的經過、結果。抓重點(趣)寫自己內心的感受。3.構思習作，口頭敘述。(1)拿出你童年時的照片或玩具，回憶自己童年中最有趣的一件事，講給小組內的同學聽一聽。(2)把自己的童年趣事講給全班同學聽，展開評價，注意評價依據應圍繞板書內容。(學生可以把“趣事”完整敘述，也可以選擇精彩部分講給大家聽。)

4.動筆寫，教師巡視。(1)學生把自己剛才的構思內容寫下來。(2)在教師的巡視中，對于極少數習作方面存在問題的同學適時降低要求，可以先寫出“趣事”的重點部分，寫出自己的真實感受就行。5.朗讀欣賞、評比獎勵。(1)寫完找學生在全班朗讀，引導學生展開評議，注意圍繞重點進行評價。主要找出優(yōu)點，可以婉轉提出不足。(2)學生自己修改，在查缺補漏中完善自己的作文。五年級童年的回憶主題的教案3

教學目標：在歌唱、欣賞、討論、表演的過程中感受、體驗不同風格體裁的歌曲，了解有關歌曲體裁的知識，并在音樂活動中重溫童年美好的時光。

教學重點：在音樂活動中感受、體驗不同風格體裁的歌曲。教學用具：多媒體、DVD、音響等。教學過程;

一、導入：

復習《同一首歌》重溫童年快樂的時光。師：請同學們用恰當的情緒來演唱這首歌曲。二、音樂小辭典：歌曲常用體裁

1、聽辯三首歌曲，你能說出歌曲的風格有什么不同。師：同學們從節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、情緒等方面來分辨;并請同學們用打拍子、拍擊節(jié)奏等多種自己喜歡的肢體語言來感受音樂。(1)《中國少年先鋒隊隊歌》

(2)《藍色的多瑙河》

(3)教師演唱歌曲《多情的土地》

學生活動預設：

學生根據自己的理解說出自己對三首歌曲(或其中任意一首)的感受，選擇較為準確的答案請學生自己寫在黑板上。教師：正是由于構成這些歌曲的音樂要素不同，讓我們感受到不同的風格;音樂的語匯我們稱它為“歌曲的體裁”。2、音樂小辭典：歌曲常用體裁。(1)進行曲---《中國少年先鋒隊隊歌》

特點：節(jié)奏清晰，強弱分明，節(jié)拍規(guī)正,常用4/4或2/4拍子;旋律雄壯有力、剛健豪邁，結構均衡對稱,具有昂揚向上的氣勢.(2)圓舞曲---《藍色的多瑙河》

特點：“舞蹈歌曲”一類。3/4拍或6/8拍。結構方正，節(jié)拍規(guī)律，節(jié)奏鮮明且富于彈性,旋律活躍、也有的較抒情，具有強烈的舞蹈性。(3)抒情歌曲---《我愛你中國》

特點：抒情歌曲的含義十分廣泛。歌詞:具有抒情詩的性質.節(jié)奏較為自由,旋律以抒情為主，根據情緒的發(fā)展而變化。3、思考與練習：

A、聽辯歌曲體裁。(1)《讓我們蕩起雙漿》學生：齊唱歌曲重溫童年美好時光，感受歌曲情緒。(抒情歌曲)

(2)《小白鴿之歌》(圓舞曲)

B、豎笛吹奏《圓圈舞》感受“圓舞曲”的風格特點。三、欣賞：鋼琴與樂隊《童年的回憶》

師：童年是人生中最值得回憶、最美好的時光。(1)鋼琴曲欣賞《童年的回憶》分析樂曲有幾個主題旋律。師：根據音樂情緒的變化來感受音樂旋律的變化。(2)彈奏三個主題旋律。學生：學唱第一主題旋律。聽辨第2和第三主題旋律。(3)欣賞全曲，分析三個主題旋律依次出現的次序;并感受音樂的情緒。學生：小組討論或輕聲哼唱的方式感受旋律的發(fā)展，感受音樂中所表達的情緒。(4)初步了解“輕音樂”。特點：習慣上人們把不表現重大內容和思想感情的音樂，通俗易懂、情調輕松。令人賞心悅耳的音樂稱為“輕音樂”

(5)配樂詩朗誦：《童年的回憶》

活動內容：以《童年的回憶》為背景音樂，有表情的朗誦短詩《春游的感覺真好》。要求：注意根據音樂旋律的發(fā)展變化，并結合短詩的內容，有表情的朗誦短詩。形式：小組推選一位最優(yōu)秀的組員或自由組合。四、結束語：

用快樂的笑聲，譜寫燦爛的明天。五年級童年的回憶主題的教案4

教學目標

1.從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。2.聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進行表演。3.表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。4.初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創(chuàng)作活動。教學內容

聆聽《彼得與狼》

表演《白樺林好地方》《紅蜻蜓》

教材分析

1.交響童話《彼得與狼》

《彼得與狼》是蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。斊章蘅品埔夫對兒童有著特殊的感情，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨唱歌曲《丑小鴨》都是享譽世界樂壇的。斀幌焱話《彼得與狼》寫于1936年春天，它是根據俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現力?！侗说门c狼》是從講故事開始的：

斘儀裝的孩子們，現在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事里的每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現的。2.歌曲《白樺林好地方》

斦饈且皇準蚨塘鞒┑募幽么竺窀琛8璐實拿杌婧頹調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由“1235”五個音組成，歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦“13”三個音加以發(fā)展。音程的跳進為主，使得曲調穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節(jié)拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。3.歌曲《紅蜻蜓》斦饈且皇自諶氈竟惴毫鞔、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。采用3/4拍、宮調式，全曲只有8小節(jié)，為上、下樂句構成的一段體結構。歌曲的主旋律起伏較大，音域從“-”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。第一課時教學目標：一、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創(chuàng)造性的參與音樂學習。二、通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動，讓學生感受歌曲歡快情緒，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。教學重點與難點：1、重點：培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲2、難點：_____教學準備：電腦圖片、鋼琴、磁帶、自制樂器沙錘、打擊樂、黑板樂譜、換氣符號貼紙、節(jié)奏圖片教材分析：這是一首間斷流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即可在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進為主，使得曲調穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。教學階段：

1、導入——激發(fā)興趣，了解當地風情。2、展開——通過聆聽和即興打擊，使學生充分參與課堂，感受歌曲歡快的情緒。3、深入——通過樂譜的學習，更加深入的了解歌曲的結構。4、拓展——通過深入理解歌詞含義、討論、表演、創(chuàng)編、評價、總結活動，抒發(fā)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。教學過程：

一，發(fā)聲練習(長音和短音的對比)

1.呼吸練習。師：請同學們跟著老師一起做呼吸練習，首先兩腳分開保持好站姿，雙手輕輕撫著自己的腰部。在深吸氣的時，你的腰兩邊會向兩邊撐開，然后再將氣息又控制的，勻速吐出。好，我們來一起試試看。(調整學生的呼吸，并鞏固歌唱中的氣息運用)

2.模唱老師的一組長音發(fā)聲。其中包括哼鳴和“2”“6”兩個音的音高。3.模唱短音“22222”，“66666”。并分為兩聲部合作。(利用樂曲中的難點節(jié)奏來練習短音的發(fā)聲，提前讓學生模仿，有利于后面難點的突破)

二，看圖片導入

(采用情感教學模式1：情景——陶冶模式。)

創(chuàng)設情境，利用電腦圖片讓學生感受白樺林的美麗風光。1.師：請同學們看大屏幕

2.師：這是什么樹呀?白樺樹。我們中國不僅有白樺樹林，在加拿大也有白樺林。這是一個加拿大人的家鄉(xiāng)，他說他的家鄉(xiāng)特別美，有一個片白樺林……白樺林是個好地方，為什么是好地方呢，因為這里有什么?對，有大麋鹿。有海貍。還有藍色的湖水，房子，山巒，平原。雖然這個人現在不在他的家鄉(xiāng)，但是，他非常的思念自己的美麗家鄉(xiāng)……

三，學習新歌曲

1)、聆聽歌曲第一次(范唱)1.師：今天我們就學習這首加拿大民歌《白樺林好地方》，下面你們幫我打著拍子，老師給你們唱唱這首歌曲，同時再聽一聽這首歌曲歌曲的情緒和速度是怎樣的?(教師范唱，手中拿著自制的易拉罐沙錘打拍子唱。第一二段打強拍，第三段打一下強拍和兩下弱拍___)

2.師：誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的?生：情緒非常歡快，速度是快的。師：對，同學們說的非常好。2)、聆聽歌曲第二次(磁帶)

(采用情感教學模式2——參與和體驗模式。情感的深化。)1.師：誰還注意老師剛才用自制樂器打了一個什么節(jié)奏?生：___。(教學設計：出示節(jié)奏圖片給同學們看___)

師：現在大家看著這條節(jié)奏打一下。現在再看胡老師把節(jié)奏型分為兩個聲部了，增加了一些難度，應該怎么打?我們分為兩組試著打一下。(教學設計：出示節(jié)奏圖片_00

0__)

2.師：同學們打得非常好，接下來，你們能不能試著用剛才的節(jié)奏給歌曲伴奏。要注意打擊樂的聲音要輕。(在欣賞過程中，我們可以拿出椅子下面已經準備好的打擊樂器，讓孩子分聲部打擊)

3)、學習樂譜

(采用行為教學模式1_——認知教學模式)

1.師：剛才同學們的打得感覺非常好，使歌曲更加歡快了。下面咱們就一起來學習這首歌曲，先看黑板歌譜。(教學設計：黑板樂譜)

2.師：下面我們就要學習這首歌曲的譜子了。我們先看歌曲的拍號是2/2拍，也就是說以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍?？吹角懊孢€有一個降號，降那個音?生：降si。3.師：接下來請同學們跟著老師慢慢的唱一遍譜子?(在唱譜子的過程中，依依找出問題，并隨時解決)

生：慢慢識譜。4.師：你們唱的時候從哪里換氣的呀?從那小節(jié)到哪小節(jié)唯一樂句?(請同學上來貼換氣符號，劃分樂句，隨即告訴學生很多歌曲都是四小節(jié)一個樂句，但是結為處很特別，可以延長)

5.師：同學們分析得很清楚，現在你們能不能按照自己分析的樂句，跟著老師的琴，用歡快的情緒試著唱一唱譜子?生：能!4)、唱歌曲

1.師：剛才同學們譜子唱的非常準確。老師知道，2班同學的聲音是全年級里最好的聽，你們能用最美麗的聲音，加入歌詞，試著用歡快的情緒唱這首歌曲嗎?(教學設計：磁帶伴奏)

2.師：同學們唱的非常好，尤其是今天后面的男同學情緒飽滿，上課認真仔細。如果情緒再歡快一些，讓每個字唱得再短一些，有點彈性我們就會唱的更好聽。(教師鼓勵以中年級的男同學的情緒，帶動整個課堂的教學氣氛)

4.師：“蓬得得蓬蓬”是什么意思?是歌曲中的襯詞，它并沒有特別的實際意義，只是為了體現民歌的特點，一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的mp力度記號代表什么意思?為什么要在這里變漸弱呢?抒發(fā)了什么感情呢?(請學生自由的說一說)

5.師：對，因為，作者非常思念自己的家鄉(xiāng)，漸弱就是在慢慢回憶著自己的家鄉(xiāng)。6.師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結尾處漸弱。四、表演唱與即興創(chuàng)編歌詞1.師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。(可以做一些身體動作)

2.師：同學們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里?生：自由回答。3.師：你能試著把這首歌詞改編成咱們你家鄉(xiāng)的歌詞嗎?生：想。生：創(chuàng)編歌詞表演唱。五、小結

同學們，通過今天